一年级语文下册教案范文

一年级语文下册优秀教案范文

教学要求形式的多样化，如探究式教学、游戏教学、

自主合作教学等，以此来调动学生的学习和练习踊跃

性，使整个课堂形成一个良好的气氛。那么应当怎么

写好教案呢？今日我在这里给大家共享一些有关于

一年级语文下册优秀教案20xx范文,盼望可以帮助到

大家。

一年级语文下册优秀教案20xx范文1

一、说教材

《要下雨了》一课是人教版小语教材其次册第六

组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让

学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇开展学生

语言、开展学生思维的好课例。针对课文特点，在第

一课时教学字、词和进展初步阅读之后，我把本篇课

文其次课时的教学目标确定为：

学问目标：了解预示下雨前的自然现象。

实力目标：造就学生的创新实力，语言表达实力

和思维实力。

语感目标：造就学生正确流畅地朗读课文，能分

角色朗读，从而提高他们的阅读实力。

品德目标：激发学生视察大自然的爱好。

教学重点：了解课文内容。

教学难点：驾驭下雨前的自然现象并有感情地朗

读课文。

二、说教法

我们强调一堂好的语文课应面对全体学生，充分

表达学生的主体性，变被动承受主动参与、主动获得，

由于本文浅显、易懂、对话清晰、构造大体相同，不

须要老师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教

练的身份，适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗

读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累

语言、感悟语言，缔造了一种形、声有机结合的教学

情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

三、说学法

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在

导法。语文学习不仅要帮助学生学习和驾驭学问而尤

为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法,

真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课依据教

材内容和学生的年龄特点爱好爱好以及认知水平，我

引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学

生不但领悟了课文的主要内容，而且造就了他们的读、

说、思的实力。

四、说教学程序

一上课，我接受让学生自己教认字、组词、说话

这一环节不仅复习了旧知，而且造就了学生刚好应用

所学学问的良好习惯。

（一）联系生活，激趣导入。

爱好是的老师，是获得学问、造就创新思维的巨

大推动力。老师是学生学习的引导者，要敬重学生的

爱好爱好。我接受学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内

容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水

平，既有利于激发爱好，将学生引入情境，又能引出

本课课题，同时向学生渗透相识现象之间的联系，为

后面的教学做好铺垫。

（二）初学课文，理清脉络。

这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动

其多种感官，以情境激趣，为学生爱好盎然地思索、

理解奠定根底。我首先说了这样几句话：同学们，你

们知道下雨前的一些自然现象吗?动物王国的小动物

们都劳碌起来了,想知道它们干什么吗?请同学们翻开

课文，一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找

着的动物，老师依据学生的答复用简笔画画出小动物,

这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清

了文中的角色及条理。

（三）学习课文，了解内容。

这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教

学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，要学生读得

入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕

子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的踊跃性，

确定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让

学生不由自主地走进老师创设的情境里面，让学生在

尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内

容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,

这正是课程标准所提出的“敬重学生阅读时的独特体

验〃，而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容

的过程。

（四）角色朗读，深化体验。

这篇课文对话比拟多，便于分角色朗读，老师可

以为学生缔造朗读气氛，让不同角色相互协作，这样

既加深了对本课意境的体会，又造就了同学间的团结

合作精神。

（五）鼓舞质疑，拓展思维。

在本节课接近尾声时，我不失时机地问学生：在

这节课里你学到了哪些学问?你还想知道哪些动物的

活动与天气变更有关?这些提问既是对本节课的总结,

造就了学生组织语言的实力，又拓展了学问，拓展了

学生的思维。

（六）布置作业。

我设计的作业是回家把今日学到的学问告知爸

爸、妈妈，并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些

自然现象，将课堂教学延长到家庭教化，不仅使学生

在校学习状况向家长做了反应，更主要的是让学生懂

得不仅从书本上可以学习，从老师那儿可以学习，生

活是更大的课堂。

一年级语文下册优秀教案20xx范文2

教学目标：

1.学会复韵母ie、iie和特殊韵母er及其四声，读

准音、认清形、正确书写o学会整体认读音节ye.yueo

能正确拼读声母与复韵母ie、Ue组成的音节。

2.相识“雪、儿〃2个生字，学会儿歌。

教学重点：

学会读写复韵母ie、iie及其与声母组成的音节。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（老师）

教学过程：

一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.（出示：ui>ou>ai>ei>ao>iu、ie、iie>er）

你都相识它们吗？

2.引导学生复习。

3.板书课题：ieiieer。

二、学习ieiieer。(用时：10分钟)

1.引导学生学习er的音和形。

(1)课件出示第3幅插图，引导学生试读。

⑵老师范读，指名读。

(3)小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道

每一个韵母都可以和声母做挚友组成音节，可是，er

是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节

了。

⑷板书：erererer,引导学生试读。

(5)引导学生开火车读、齐读。

2.引导学生用同样的方法学习ie、iieo

三、学习整体认读音节ye和yue,拼读音节。(用

时：15分钟)

L板书:ye、yueo引导学生比拟韵母ie、lie与

整体认读音节ye、yue在字形上有什么变更？

2.启发思索：音节yue中的小点为什么没有了

呢?引导学生复习两点省略规那么。提示学生小U有

礼貌，见了大y就摘帽。

3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、iie和整体

认读音节ye、yueo

4,出示n、I与Ue,j、q、x与lie相拼的音节。强

调j、q>x与加相拼时ii上两点省略规那么。

5.引导齐读。

四、学习句子。（用时：5分钟）

1.课件出示插图，指导学生看图：小挚友们都在

干什么呢？

2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。

3.引导同桌互读、互评。

4.指名读。

5.组织全班齐读。

五、朗读儿歌。（用时：5分钟）

1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读

2.引导学生拼读儿歌。

⑴指名读红色音节。

（2）引导同桌互读儿歌。

⑶老师指导读。（提示学生留意：〃儿〃在词语的前

面读其次声，在词语或句子的末尾读轻声。）

⑷引导学生自由读儿歌,诞生字。

3.指导识字。

⑴引导学生自己认读生字。

（2）师生共同沟通。

一年级语文下册优秀教案20xx范文3

课前准备

1.制作关于an、en>in、un、iin的多媒体课件。

（老师）

2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un>iin,整体

认读音节yin、yun>yuan的音节卡片。（老师）

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、视察拼音，尝试发音

1-.引入：今日，老师请来了五个拼音娃娃，它们

是an、en、in、un、un,请你们细致视察它们，

你们有什么发觉？

2.学生发觉都有n,尝试发音。

设计意图：通过学生自己对拼音的视察，从而发

觉前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习爱好，并

把韵母记得更牢。

二、视察图片，学习韵母和整体认读音节

（一）教学和整体认读音节

anyuano

1.出示图片引导发音。

师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看

吧!看，这一家人都在干什么呢?（生：看电视呢）电视上

演的是哪儿啊?（生：，—的“安”就是旁边这个韵母的发

音。谁来试试?发这个音的时候，先做好a的口形，

舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的,

请看我的口形......谁看清晰了？

2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方法。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手

一起说说。

4.学习整体认读音节yuan,看图，电视边上放着

什么?（生：球）它是什么形态的?（生：圆的）把“圆”的声

调变成一声，试一试。

5.学习发音，yuan是整体认读音节。老师范读、

领读。

6.yuan的声调标在a上，进展四声练习：

yuan（冤案）yu5n（缘由）

yuWn（远方）yu5n（医院）

7.学习介母是u、u的三拼音节。

⑴学生自由拼读。

g-u-an^guank-u-an->kuanh-u-an->huan

（2）回忆j、q、x和ii相拼时的读法，学生拼读三

拼音节。

j-ii-an^juanq-u-an^quanx-ii-an->xuan

（二）教学

eno

1.出示图片引发音。

师：再来看，图上妈妈的手在干什么?（生：掘遥

控器）“掘〃遥控器的“掘”发成一声就是这个韵母的发

音,谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的,

先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从

鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌相互读一读。

3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。（掘个门铃enenen）师生一起加

上手势说一说，记一记。

（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话,引出in和yin：茶几上放着什么?（生:

饮料）“饮”的韵母就是我们今日要学习的又一个前鼻

韵母，在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,

它的读音和前鼻韵母in相近。

2.练习发音。

师：谁能学着发in的音?（学生试读，师生共同正

音。）

3.告知学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树阴下面多阴凉，yTnyfnyfn。

十五的月亮洒银光，yinyinyino

夏天热，喝饮料，yinymymo

杯上有个小手印，yinyinyino

5.拼读音节练习。

(四)教学un和iin,整体认读音节yun。

1.学习发un的音。

⑴老师引言：此时此刻飞来一只蚊子，它还给我

们带来了一个韵母，大家相识这个韵母吗?它怎么读?

(2)老师范读。

⑶学生指读、小组读，男女生互读。

2.学习发un的音。

(1)小挚友们假如不当心，就会被蚊子叮两个包,

那可就变成我们今日学的另一个前鼻韵母啦。

(2)指启程这个音时，口形跟发un差不多，只是

发音不一样。老师范读。

(3)学生跟读、齐读。

(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un,加上两点就

是un0

3.探究发音方法。

编个顺口溜记忆：一只蚊子，UnUnUn;头晕头晕,

白云白云，

dniindn;unununo

4.学习整体认读音节。

⑴大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这

时带着iin头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿

姨走过来问她：“小挚友，你为什么哭呀?”“我找不到

妈妈了。”y阿姨说："擦去你的眼泪，我带你去找妈

妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节

（指名读，齐读。

yuno）

（2）yun也宠爱戴美丽的帽子，小挚友看。（出示:

yun>yun>yun>yim）指名读,齐读。

⑶读一读，说一说：

a.（读到yUn时，师述。）你能给“云”找挚友吗?（生

说，随机出示音节词认读。）

baiyunwuyunyuncaicaiyunyundud

b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把

它们平安地送回家吗?（出示白云、乌云、彩云的图片，

做游戏送云儿回家。）

三、稳固新知，练习拼读

1.我们相识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,

看看谁能都读对，和这些拼音成为好挚友。

2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，坚

信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家翻开

书48页，自己试着读一读。

3.运用各种形式检查拼读状况。

四、指导书写

引言：同学们，你们能精确地拼读这些音节

吗?（IGnchuan）

1.说说它们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占

哪一格。老师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，

老师范写，学生书空）写一个音节的几个字母要靠紧一

些。

3.学生自己试着在四线三格中进展书写，老师巡

察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生要写紧

凑。（提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，

足要安。）

4.在实物投影上展示学生作业。（写得好的赐予鼓

舞，写得不好的赐予指正。）

5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、

标准。

一年级语文下册优秀教案20xx范文4

一、情境导入，激发爱好

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今日五

个拼音娃娃确定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？

看，她们很快就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

1.郊外的风光美吗?你能介绍一下这里的美丽风

光吗？

请小组同学之间相互说一说。

2.引导学生按必需依次说一说图上的内容。随机

出示词语及音节：蓝天Iantian>白云b6iyGn、草原cao

yuan>森林sen

Iino

3.此时此刻请同学们借助拼音再来读一读这四个

词语。同桌相互读、指读、齐读。

4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌

读、小组竞赛读。

5.你能选一个词练习说一句话吗？

6.出示“草〃生字卡片，让学生再读一读。

7.你用什么方法记住这个字呢?全班沟通。请学生

用自己宠爱的方法记一记。

8.你能给这个字找挚友吗?或者用它说一句话也

可以。

三、学习儿歌，稳固拼音

1.每个小挚友都有自己的家，那白云的家又在哪

里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(提

示题目“家〃，跟读。)

2.出示儿歌。

(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)

(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉,

咱们来读读。(点击出示。)

(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两

个字的呢?(生沟通汇报)用这两个字各说一句话。

⑷剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小挚友

把它们记在心里。

(5)自由读整首儿歌，能干的小挚友还可以配上动

作。

⑹四人小组互帮互学，合作学习儿歌。

(7)检查朗读。(能做动作的小挚友上台展示。)

(8)小挚友们还知道谁的家呀？

四、稳固字词

1.卡片认读字词。

2.摘苹果游戏。

一年级语文下册优秀教案20xx范文5

教学目的要求：

1.学会后鼻韵母ang、eng>ing、ong和整体认读

音节ying及ying的四声，读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，

能精确拼读音节，正确书写音节。

3.相识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文

的爱好。

教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵

母组成音节的拼读以及相识9个生字。

教学难点：enging的发音和三拼音节的拼读。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、复习检查。

抽读卡片an、en、in、un>iino提问：它们都叫

什么韵母?（前鼻韵母）

二、教学新课。

1.教学ango

a引导看图。提问：图上画的什么?（山羊）领读yango

羊的声母是什么?（y）韵母是什么?ang,ang的第一声怎

样读?指名试读。（板书：ang）

示范发音，领读。告知学生：发ang音，先发a

音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

b领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

c练读音节：gan_缸的“缸"yang山羊的"羊"fang

纺线的“纺"wang盼望的“望

d拼读书上的音节。

2.教学engo

a指导看书上的图，提问：图上画的是什么?（蜜

峰）指名读图下的音节词mifeng,b

领读feng,指名说一说feng的韵母是什么?（板书:

eng）

c学生试读，领读，齐读。探讨eng的发音方法。

d小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，

舌头后缩，鼻子出气。

e指名读：eng、mifeng

f拼读书上的音节

3.教学ing、yingo

a指导看图，图上画的是什么?（老鹰）领读词卡lao

yingo（板书：ing）

b范读,指名读ing。小结：发ing音时,先发i音,

接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发

音方法。

c告知学生：ing和ying读音一样。ying是整体认

读音节。

d抽读卡片：yingyingyingying

练说：ying老鹰的"鹰";ying营长的“营”;ying电影

的"影”;ying容许的“应”。

e拼读书上的音节

4.教学ongo

a看图