一年级语文上册第四单元教学设计表格式

一年级语文上册第四单元教学设计

学校：横坑小学班级：一年级执教者：_______

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的

船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，

单元训练重点体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言

简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，

激发学生对大自然的宠爱之情。

教学内容1秋天

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、

教材分析（简

大雁等事物特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南

要）

飞的景象，表达了作者对秋天的宠爱之情。

驾驭生字词，借助拼音，正确、流畅地朗读课文。驾

驭1种笔画，相识3个偏旁。图文结合理解课文内容，

知道秋天的一些特征。相识白然段，并尝试给课文标

教学目标

段。培育学生视察大自然的爱好，激发学生酷爱大自

然的情感。正确、流畅地朗读课文，留意“一”的不

同读音。背诵课文。

正确、流畅地朗读课文，留意“一”的不同读音。背

教学重点

诵课文。

正确、流畅地朗读课文，留意“一”的不同读音。背

教学难点

诵课文。

教学方法情境感悟法、以读代讲法、点拨引导法。

教具准备生字卡片、挂图。

教学课时2课时

第1课时教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

1师.：同学们，秋天1.欣赏礼物。激发学生

一、设置悬

来了，老师给大家带2.齐读课题。的学习爱

念，导入新课

来了一些礼物，大家好。

知道是什么吗？出示

课前准备的枫叶、银

杏树叶、梧桐树叶

等。（让孩子们欣赏）

2.今日我们学习的

课题就是一一秋天。

我们起看看秋天到

了，大自然有了哪些

变更。（板书课题：

秋天）

1.相识自然段。（1）1相.识自然段。培育学生

师：一篇课文往往是2学.分段。自主标段

由儿个自然段组成3.练习朗读。的实力。

的，也有的只有一个4标.序号。

自然段。自然段是一

种段的表现形式，在

第1句话的前面空两

格，也就是两个字的

位置，这样的段就叫

做自然段。（2）现在

我们找找这篇课文有

几个自然段。你是怎

二、初读课

样找到的？（3）初读

文，学习标段

课文，要求能读准字

音，读出完整句，不

顿词、断句。①学

生借助汉语拼音读准

字音，画出文中

“一”的不同读音。

讲解“一”的变调规

则。②分自然段练习

朗读。

2.指导学生在自然段

前标出序号。老师检

查订正。

三、再读课L看拼音读课文，要1.按要求自由读、学习生字，

文，学习生字求读准字音，做到不自愿读、竞赛读识字，写

丢字、不加字（同桌赛、小组字，相识新

2.拼音汉字比照读，赛）。的偏旁。

在读的过程中留意本2.学习生字。

课要求相识的生字，3.尝试组词。

假如不相识，借助拼

音挚友读一读。把句

子读通顺、连贯。

3.出示生字卡片

（“子”“了”

，，天，，，，人，，四个生

字），引导学生认读

生字，并给生字组

词。

1.出示生字卡片。1.开火车读。齐巩固所学

2.指导书写。读。生宁与会

四、写字指导3.巡察指导。写字。

2.描红，练习书

写。

这节课我们学习了什学生回答。巩固所学

五、小结么内容你有什么收学问。

获，有什么问题吗？

基础题：抄写生字。

分层布置作业

拓展题：找找秋天的景象。

板书设计1秋天

了子人大

第2课时教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

L师：同学们，你1.学生回答。温故知新。

一、回忆课

们还记得我们上节课

文，导入新知

学习了什么吗？（秋

天到了）

2.引导学生按课文

内容说说，秋天到

了，天气、树叶、大

唯各有什么特点？

1.让学生自由朗读1.自由朗读课文。以读促悟。

课文，画出自己宠爱2.举手朗读课文。

的句子，同桌之间读3同.桌间相互朗

一读。读。

2让学生自由举手朗

二、精读课

读课文，其他同学细

文，理解文意

致听。想一想：这篇

课文描写了秋天的哪

些特点？

3.在这篇课文中你最

宠爱哪一段？用你自

己宠爱的方式读给同

桌听。

1.让学生大声朗读第1.按要求朗读。通过熟读

1自然段。2.思索问题。课文，理解

2.学习第1自然段，3.回答问题。课文内容，

老师范读后提问：4尝.试背诵。让学生感

（1）第1自然段由受大自然

几句话组成的？每句的变更。驾

话讲了什么？（读课驭一些背

三、学习第一

文第1自然段，思索诵的技巧。

自然段

问题。）自己练习，

让学生自由举手回答

问题。（板书：天气

凉了，树口1黄了，一

片片叶子从树上落下

来C）

（2）“一片片叶子”

和“一片叶子”有什

么不同？（“一片

片”指叶子有很多

片C）

（3）说“一片叶子”

落下来行不行？为什

么？

（4）我们练习背背这

个自然段。

①边读边想：这个自

然段有几句话？每句

话讲些什么？这几句

话是怎样联系起来

的？边读边思索这儿

个问题，背书就简洁

了C

②自己练读。

③让学生自由举手试

背，评论以表扬为

主C

1.看图读第2自然1.看图说话。帮助理解

段，说说这个自然段课文内容，

描写的是图画的哪一2.思索问题、回答培育自主

部分。问题。学习实力。

2.读第2自然段，

问：这段讲什么呢？

（1）大雁南飞与秋天

四、学习其次有什么关系呢？（秋

自然段天到了，天气转凉，

大雁要南飞过冬。）

（2）这段话告知我们

大雁怎样飞的呢？

（大雁飞的时候总是

成群结队的，由头雁

带领大家匕行，排队

飞行是为了削减空气

的阻力。）

1.师：这个自然段有1.回答问题。帮助理解

几句话？说的是什课文内容，

么？看看图，读读课培育自主

文，再回答。学习实力。

2.“啊！”这句话表

五、学习第三示什么？

自然段3.师：“啊！”表示

明白了。从以上描绘

图画内容的自然段中

知道了这些自然界事

物的变更都是因为秋

天来了。用这两句话

总结了全文。

这节课我们学习了什学生回答。巩固所学

六、小结么内容你有什么收学问。

获，有什么问题吗？

基础题：背诵第一自然段。完成练习册。

分层布置作业

拓展题：用“一会儿……一会儿”造句。

板书设计1秋天

天气凉了树叶黄了，落了下来

天空蓝高

大雁往南飞（一会儿……一会儿）

一年级语文上册第四单元教学设计

学校：横坑小学一班级：一年级执教者：

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的

单元训练重点船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，

体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言

简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受,

激发学生对大自然的宠爱之情。

教学内容2.小小的船

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗

歌将弯弯的月牙和小小的船奇异地联系起来，描绘了一

教材分析（简

幅好玩的夜景图。诗歌以合理的比方为纽带，将遥挂天

要）

空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇异的幻想不留痕迹

地融合在一起。

学会生字词，借助拼音，正确、流畅地朗读课文。驾

驭2种笔圆，相识2个偏旁。朗读课文，留意儿化音的

教学目标

读法。背诵课文。有感情地朗读课文，培育学生的想

象实力，激发学生酷爱大自然的感情。

教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点有感情地朗读课文，背诵课文。

教学方法情境感悟法、以读代讲法、点拨引导法。

教具准备生字卡片、挂图。

教学课时2课时

第1课时教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

1.师：老师给大家猜1.猜谜语。激发学生

个谜语：“有时落在2.回答问题的学习爱

山腰，有时挂在树3.齐读课题。好。

一、猜谜导梢，有时像个圆盘，

入，揭示课题有时像把镰刀。"你

们知道谜底是什么吗

（月亮）

2.你们宠爱月亮吗？

你们看到的月亮是什

么样的？（相识不同

的月亮）

3.揭示课题。课件

出示夜空图。（板书

课题）

1.让学生自由读课1.自由读课文。培育学生

文，遇到不相识的字2互.当小老师，订自主学习

停下来，借助拼音多止字音。的实力。

读几遍，再往下读，3.开火车读字音。

把要求会认、会写的

字画出来，把生词多

读几遍，不会的向同

学或老师请教，再多

二、初读课

读几遍。

文，读准字音

2.相互检查读，当小

老师，订正小伙伴读

得不对或不精确的字

音。

3.出示带有拼音的生

字卡片认读。通过开

火车读，当小老师领

读等多种形式巩固生

字词，老师要与时表

扬。

L配乐范读全诗。1.听范读。读中悟，悟

启发想象：你脑海里2.自由读诗。中学。

出现了一幅怎样的图3.竞赛读诗。

画4.全班齐读。

2.用自己最宠爱的5.尝试背诵。

方式朗读课文，想一

三、再读课

想：课文共有几行，

文，整体感知

由几句话组成

3.让学生挑战朗读。

（指名读，竞赛

读。）

4.全班同学齐读。要

求读流利，读出宠爱

之情。

5.课件出示填空训

练，指导背诵。

L师：咱们来做1.以嬉戏的方式巩固所学

“采蘑菇”的嬉戏。来识字。生字与会

每个蘑菇都有一个名2.写字。写字。

字，确定要叫出它的

名字，它才真正属于

你，谁情愿来采

2.在蘑菇的后面分

别贴上本课的4个生

字“月”“儿”

“头”“里”，然后

请4名同学到前面来

做采蘑菇的嬉戏，其

他的同学可以唱《采

蘑菇的小姑娘》这■首

歌。（边采蘑菇边播

四、书写生

放歌曲。）

字，指导识记

3.学生采完蘑菇之

后，师问：呀，你采

的蘑菇真大呀!你能

告知同学们，你采到

的这个蘑菇的名字是

什么吗告知大家：

“我采到的蘑菇叫

”。这个蘑菇想让

大家一起来喊一喊它

的名字，它就会笑

了，一起来喊，再喊

一声。

4.师问：你是怎样记

住这个蘑菇的名字的

告知同学们好不好其

他同学有更好的方法

来记这个字的，也可

以到前面来说。

5.给蘑菇找挚友。想

想生活中，有哪些字

可以和这个蘑菇做挚

友呢

6.指导学生书写。让

学生视察笔画在田字

格的位置以与笔顺，

然后老师示范，让学

生驾驭横折钩（）、

竖弯钩（L）两种笔

画。

这节课我们学习了什学生回答。巩固所学

六、小结么内容你有什么收学问。

获，有什么问题吗？

基础题：抄写生字。

分层布置作业

拓展题：完成练习册。

板书设计1小小的船

月儿头里

第2课时教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

1.出示课件：一个小1.看图想象。激发学生

女孩坐在月牙儿上欢的学习爱

一、创设情

乐地玩耍。好。

境，导入新课

2.帅：同学们,老师

是船长，现在咱们乘

坐着时间飞船来到了

美丽的夜空。孩子

们，坐好了！我们要

起先遨游太空了！

1.学习第一、二行1.自由想象，尝试融情于景,

诗。描述。情景交融。

(1)师：我们坐在哪2.自由朗读。

儿了(小船上)这小船3.说一说月儿的其

不是真的船，它是月他形态。

儿。你们看，这是一4.齐读诗文。

张月亮的图片，你们

说，图片上的月亮像

什么大胆地想想看。

(2)让学生自由读，

激励学生自由举手

读，其他学生当小老

师评。

(3)指导画出写“月

儿、船”的词语。

二、创设情(4)这月儿除了是

境，合作学习“弯弯的”，还是什

么样的指导学生自读

自画，画出月儿的形

态一一两头尖。课件

出示月儿的形态，并

引导学生知道，这里

把弯弯的月儿比作了

小小的船，写的是月

儿的形态，而不是真

的船的样子。

(5)全班齐读。以满

怀喜悦的心情去朗

读,读出月亮的可

爱。

2.学习第三、四行

诗。

3.课件出示课后习

题2,引导学生读一

读，并照样子说一

说。

4.课件出示夜空

图，让学生结合课件

画一画夜空图。

这节课我们学习了什学生回答。巩固所学

三、小结么内容你有什么收学问。

获，有什么问题吗？

基础题：背诵诗文。

分层布置作业

拓展题：背诵给家人听。

板书设计2小小的船

月儿弯弯的

小小的两头尖

星星闪闪的

天空蓝蓝的

一年级语文上册第四单元教学设计

学校：横坑小学班级：一年级执教者：_______

小单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的

船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，

单元训练重点体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言

简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，

激发学生对大自然的宠爱之情。

教学内容3.江南

教材分析（简《江南》是一首采莲歌，语言简洁明快，意境美丽隽永，

要）反映了米莲时的光景和果莲人欢乐的心情。

会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”

，，东，，“西”3个生字。驾驭竖钩、竖折两种笔圆，驾

驭“十”“什”3个偏旁。精确、流畅地朗读

教学目标

诗歌，背诵诗歌。通过视察图画和朗读，理解诗句的

意思，体会江南水乡的美。培育学生对诗歌的宠爱之

情。

教学重点正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

教学难点正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

教学方法情境感悟法、以读代讲法、点拨引导法。

教具准备生字卡片、挂图。

教学课时2课时

第1课时教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

1.师（略带奇妙）：L看图。激发学生

同学们，快闭上眼2.回答问题的学习爱

睛，老师要带你们去3.齐读课题。好。

一个美丽的地方，欣

赏那儿迷人的风景。

一、看图导入

（出示配乐课件“江

南可采莲"。）

2.这儿的景色美吗你

能把看到的美景，尽

量用美的语言告知老

师和同学们吗（学生

表述，老师激励性地

点评。）

3.老师边讲解并描

述边引导学生欣赏，

揭示课题。

1.师：请大家用自己1.自己宠爱的方感受诗歌

二、读通词

宠爱的方式朗读诗式读诗。的韵律美。

句，感受节奏

歌，留意停顿的节2.听老师范读。

奏。3.全班齐读。

2.老师示范朗读，指

导停顿：3.让同学们

依据划分的节奏，再

自己有感情地朗读。

4.师：同学们通过朗

读，让老师感受到了

鱼儿在荷叶间欢快嬉

戏的情乐。

1,让学生自由朗读诗1.读诗，找诞生正确识记

歌，动动小手将课文字，不相识的字。和书写生

中要求会写的生字和2.开火车读生。字。

会认的生字画出来。3.看老师范写生

2.开火车认读生字，字。

去拼音读，听音找4.独立书写。

字。（出示：可东西）

3.让学生视察生字在

田字格的位置以与笔

顺，然后老师示范书

三、再读诗写。

歌，学习生字4.指导书写“可、

东、西”。

（1）“可”先写横，

再写里面的“口”，

末笔是竖钩（）

（2）“西”第五笔

是竖折（），里卸不要

多写一横。

5.让学生练习，独立

书写，评讲，看谁写

得美。

这节课我们学习了什学生回答。巩固所学

么内容你有什么收学问。

四、小结获，有什么问题吗？

基础题：抄写生字。

分层布置作业

拓展题：完成练习册。

板书设计3江南

可东西

第2课时教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

指导学生朗读想依据老师的语言激发学生

一、欢乐朗象，感受江南水乡的描述进行想象。的学习爱

读，谈话导入美。好。

1.让学生自由1.自由读诗。培育学生

朗读诗歌，同桌之间2.同学间相互读。的自主学

读一读。3.提出不懂的问习的实力。

2.让学生自由题。

举手朗读诗歌,其他4.谈谈自己的感

二、精读课同学细致听，评价这受。

文，理解文意位同学读得怎么样，

你觉得该怎样读？

3,提出不懂的

问题，全班沟通。

4.师：你觉得

这首诗歌写了些什

么？说说看。

1.学习第•、二行

三、入境入

诗。

情，感悟诗意

2.学习后五行诗。

这节课我们学习了什学生回答。巩固所学

四、小结么内容你有什么收学问。

获，有什么问题吗？

基础题：背诵诗文。

分层布置作业

拓展题：背诵给家人听。

板书设计3江南

鱼戏莲叶

东

西

南

北

自由、欢乐

教学反思:

一年级语文上册第四单元教学设计

学校：横坑小学班级：一年级执教者：______

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的

船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，

单元训练重点体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言

简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，

激发学生对大自然的宠爱之情。

教学内容4.四季

《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草

教材分析（简芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表

要）性事物的描述，表现了春夏秋冬四季的不同特点，表达

了对四季的宠爱之情。

驾驭本课生字，学习“1、虫、”3个偏旁。正确、

流畅地朗读课文，背诵课文。图文结合理解诗歌内

教学目标容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。理

解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美

丽。激发学生对大自然的宠爱之情。

教学重点正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美

教学难点

丽。

教学方法情境感悟法、以读代讲法、点拨引导法。

教具准备生字卡片、挂图。

教学课时2课时

第1课时教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

一、激发爱1.播放四季景物一1.看图。激发学生

好，导入新课一拟人化的可爱的草2.回答问题的学习爱

芽、荷叶、谷穗、小3.齐读课题。好。

雪人图片的课件。

2.选择一幅你最宠爱

的图画，细致视察，

说说图上画的是什么

季节？你是从哪里看

出来的？

3.一首美丽的诗歌一

—《四季》。

L学生选择自1.自由读课文。培育学生

己宠爱的方式自由读2.小组沟通。自学的实

课文。要求：3,提出怀疑。力。

（1）读准字音，

边读边圈出课文生

字，多读几遍。

（2）有不明白的

地方做上标记。

（3）再数一数课

文中有几句话，把它

二、整体感

读通顺。

知，质疑问难

2.小组沟通，

看看小伙伴间能不能

把你不理解的问题解

决。

3.反馈。

（1）课文有几句

话？每一句话讲了什

么？

（2）提出难点，

全班沟通解决。

1.让学生视察1.看师范写。读中记。

生字在田字格中的位2.书空。

三、朗读诗

置以与笔顺，老师示3.练习书写。

歌，识记生字

范书写。

2.老师引导学

生在田字格中书写

“四”“是”“天”

三个生字。

3.学生练习，

独立书写，评讲，看

谁写得美观。

这节课我们学习了什学生回答。巩固所学

四、小结么内容你有什么收学问。

获，有什么问题吗？

基础题：抄写生字。

分层布置作业

拓展题：完成练习册。

板书设计4四季

天四是

第2课时教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

1图片展。L看图。激发学生

2.选择一幅你最宠爱2.回答问题的学习爱

一、激发爱的图画，细致视察，3.齐读课题。好。

好，导入新课说说图上画的是什么

季节？你是从哪里看

出来的？

3.引出课题《四季》。

1.相识生字词。1.认读生字词。读中悟。

2.出示生字词，认读2.朗读课文。

二、初读课文

生字词。

3.帅范读课文。

4.点名读。

1.走进“春草”。图文结合，走进四培育学生

三、图文结合，2.走进“夏荷。季，学习课文内的视察实

走进四季3.走进“秋谷”。容。力与审美

4.走进“冬雪”。情趣。

5.四季图片欣赏。

6.再读课文，接着感

知四季的美。

四、说话练1.我会说。1.按要求说话。加强语言

习2,巩固课文。表达实力。

1.小结课文C1.拍手歌C巩固课文C

五、小结2.拍手儿歌。

基础题：背诵诗文。

分层布置作业拓展题：完成练习册。

4、四季

草芽（尖尖）f春天

板书设计荷叶（圆圆）一夏天

谷穗（弯弯）一秋天

雪人（顽皮）一冬天

教学反思:

一年级语文上册第四单元教学设计

学校：横坑小学班级：一年级执教者：______

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的

船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，

单元训练重点体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言

简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，

激发学生对大自然的宠爱之情。

教学内容口语交际一一我们做挚友。

这是本次教材的其次次口语交际。首先交代了本次交际

教材分析（简

的内容，再通过图画，呈现出交际的情景，直观示范“闲

要）

聊”，便于学生仿照。

能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，

教学目标“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼

仪。

能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，

教学重点“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼

仪。

能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，

教学难点“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼

仪。

教学方法练习法、点拨引导法。

教具准备面具。

教学课时1课时

教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

一、创设情1.共享小挚友成长的1.说一说。激趣。

境，导入课题欢乐。2.读课题。

2.板书课题或出示课

件，训练学生说话：

我们做挚友。

二、说优点，1.谈交友标准。

介绍自己2.找自己的优点。1.说一说。说话训练。

3.说话训练。

请看父友规则：

(1)《找挚友》的音乐

结束，必需回到座位

三、看优点，坐好。

选挚友(2)交挚友时，千万1.玩嬉戏。寓教于乐。

别忘了沟通语和交换

交友卡。

(3)要有诚意，留意

礼貌用语。

四、诚交友，

谈收获挚友的重要性。

基础题：向其他老师介绍自己。

分层布置作业

拓展题：

板书设计我们做挚友

一年级语文上册第四单元教学设计

学校：横坑小学班级：一年级执教者：_______

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的

船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，

单元训练重点体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言

简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，

激发学生对大自然的宠爱之情。

教学内容语文园地四。

语文园地四共支配了五个板块的内容。“识字加油站”

编排了六对反义词;“字词句运用”编排了十二个词语;”

教材分析（简

展示台“引导学生做自己的姓名卡片；”日积月累“编

要）

排的是珍惜时间的名言；”和大人一起读”编排的是一

篇科学童话《小松鼠找花生》。

通过自主拼读、对比发觉的练习，使学生体会反义词

的奇异，激发学习的爱好。通过引导学生认读四季与

景物名称的词语，激发学生说出宠爱的词语，训练学

教学目标

生有条理地说话。通过《展示台》，激发学生的识字热

忱，激励学生合作、沟通、创新思维，提高学生的识

字实力。

教学重点通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读实

力，并激发读书的爱好。

引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积

教学难点

累七字成语，丰富学生的词汇积累。

教学方法练习法、点拨引导法。

教具准备卡纸、彩色笔。

教学课时2课时

教学过程

环节老师活动学生活动设计意图

导语：生活中到处都

一、点明主是学问。谁能说说在

激发学生

题，激发学习生活中你是怎样学习

学生畅所欲言。的学习爱

爱好拼音和汉字的？（学

好。

生畅所欲言，老师点

评）

1.导语（老师利用课

件出示书中的“趣味

识字”。）1学生独立拼读音

2.学生独自拼读音节,

节，并找一找其中的2小组为单位拼读

隐私。音节.

二、学习“识3.组内拼读音节，3评比最佳小组。多种形式

字加油站”沟通自己的发觉。4随机点说字，同巩固所学

（组内同学互帮互桌说反义词。的反义词。

助，共同进步，把音5做练习。

节拼读精确。）6用反义词编故

4.班内沟通：比一事3

比谁拼读得准，发觉

生字间的隐私。

5.拓展练习。

1.导学：（1）放手让

1小组朗读词语。驾驭学问

学生自己朗读词语，

三、学习“字2学生沟通。之余，培育

引导他们独立或合作

词句运用”3说说还有哪些词学生的审

解决问题。（老师巡

语，美情趣。

察，随机点拨）（2）学

生在小组内互读认读

的词语，并解决自己

读不准或不理解的词

语。（3）班内展示词

语朗读和发觉。①小

老师领读，开火车

读，卡片抢读，最终

齐读。②沟通读后的

发觉。（预设：第一

行是四个季节；后两

行是宠爱的景物与动

物。）

2.引导学生沟通自

己宠爱的词语。（1）

导学：这些词语你宠

爱吗？最宠爱哪个词

语？说说缘由。（2）

学生自由说宠爱的词

语，和宠爱的缘由。

3.引读这些词语。

四季都很美，让我们

记住它们一一春天、

夏天、秋天、冬天；

我们四周的景物更

美，有一一树叶、大

地、青草、莲花；我

们身边还有好多的挚

友，他们是一一飞

鸟、小鱼、青蛙、雪

人。

4.拓展：你还宠爱

哪些词语？说一说缘

由。

四、完成“展1.展示准备。1制作姓名卡片。寓教于乐，

示台”2.组内展不，共享2小组展示。学以致用。

收获。3班内展示、评比。

(1)老师提出各组展

示的要求。

(2)各组同学在组长

的组织下逐一进行识

字方面的展不。老师

巡察指导。

(3)各组选出“展示

之星”。

3.班内展示自己的

收获。

(1)各组展示之星展

示自己的收获，其他

同学随机补充。

(2)老师引导学生评

出班内“认字大王”

“最佳展示之星”，

分别嘉奖一颗星星标

记。其他同学只要是

敢于展示或补充的就

嘉奖一张识字卡片。