一年级语文下册教学工作计划（17篇）

一年级语文下册教学工作计划（17篇）

一年级语文下册教学工作计划1

一、学生基本情况分析：

本班共有学生,54名，有10名学习后进生。

经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极

少数同学能认1000字左右。每生能写汉字100字一一150字之间，

少数能写200字左右。对偏旁部首的认识只有极个别同学不熟。汉

语拼音巩固很不错，这为本册的音序查字典法打下了基础。

写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加

强写字习惯的督促C

学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本

学期将进行每天下午半小时的阅读时间，再加大阅读量。

部分学生已经能独立写一、二句的作文（不会写的字用拼

音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了

锻炼与发展。

上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及

语文素养的培养。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个

单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快

乐的夏天、动脑筋忍办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品

质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴

涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵

都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各

部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种

形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发

现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引

导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双

向互动中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得

的舞台。

8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的‘原则。全册

要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要

求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了

少量要认识的字。

书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），

列出了全册要求会写的字。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬

笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、

整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积

累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然

和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人

交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感

体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文

号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇

（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己

的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课

内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用匚头或图文等方式表达自己

的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式

表达自己的见闻和想法。

四、教学重难点：

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

五、教学措施：

（一）识字与写字：

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生

字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可乂采用多种方式加强同学

间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。周二早读

读生字2遍。（专人带领）

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

（周三中午写字比赛，提前安排好内容。专人负责）

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让

学生写几个字，切实保证写字质量。（大力表扬书写漂亮的孩子，

给其他孩子培养写好字的愿望。）

（二）阅读教学：

1、重视朗读的指导。具体指导方法：鼓励小声变大声，无情变

有情，无停顿变有停顿。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面

配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

3、重视学生个人的阅读感受，除了记论书中的思考题外，给学

生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。每两周以展

示读书收获。具体措施为：以手写报的方式记录所读书目和收获认

识；以推荐书的演讲了解学生的阅读层次。

（三）口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。练习方法

为看图书说话。图片为电脑随机或绘本故事中，培养孩子见图就想

说的意识。

2、重视日常教学中的口语交际活动。开展课前3分钟口语训练

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰

富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意

识。例如：学生观赏影片时不断让学生评价人物形象，以及做事的

方式。一年级语文下册教学工作计划2

一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，认真贯彻国务院、省、市区基础

教育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方

针。重视基础知识、基本技能的教学，并关注学生的情感、态度和

价值观的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利

用信息的能力，开展自主、合作、探究性学习，培养学生提出问

题、研究问题和解决问题的能力；以全面提高学生素质为出发点，

以提高课堂效益为突破口，认真进行教育活动。

二、学情分析

本班现有学生49人，女生20人，男生29人，他们各自的家庭

不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学生的学习基础参

差不齐。目前，大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规

范，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习赏，如上课坐不端正、上

课不认真、小动作不断、不能按时完成作业等。我希望在未来的学

习生活中，我班的学生能够养成良好的习喷，在班级中形成乐学、

善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。

三、教材分析

本册为人教版一年级上册，教材的编排注重幼小衔接，做到平

稳过渡。本册教科书包括“入学教育''"汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个

常用字，写其中100个笔画简单的字。

本册教材的主要特点是：

1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。

2、教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。

3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。

4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。

5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性。

人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本明快活泼、

童趣十足；其中匠心独特和理念超前。人教版的实验教材，是构筑

在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和悟

化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守与

突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先

进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点：

1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，

同时进行初步的语言训练。

汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，

是学习语文的拐杖c因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，

及早地出现完整的音节，强化了读。例如：把y、W提前到与i、

u、v同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学

习拼音时联系生活实际，认识了70个最常见的汉字，聆听、诵读了

11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行

初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受到比

较全面的语文启蒙教育，避免了单一学习拼音的枯燥乏味，注重儿

童兴趣的培养。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配

有彩图，视觉与听觉相结合，使得学生容易记忆。

2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。

以往人教社编写的语文教材，在识字量上都偏低，总识字量才

2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而

影响了阅读教学。而新编的上册课本认识400个常用字，会写100

个字；下册认识550个常用字，会写其中的250个字。低年级共认

识了1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准

的要求，而且达到了语文课程标准的上限要求。减少了识字量，也

就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。

低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：

一是结合汉语拼音识字，要求认70个：

二是在归类识字部分识字，要求认105个；

三是随课文识字，要求认225个。

其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较

好的体现了识字与人文关怀的统一。

(1)看图、象形识字。一般的看图识字，即由图一一汉字，而

这里的看图识字又增加了象形字，即由图一一象形字一一楷体字。

这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规

律，隐约传递的是中华文化的精华；既有形象，又了解了汉字的起

源。

(2)会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大

尖……”等。这种方法有利于理解字词义。

(3)形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在

“语文园地”里“我的发现”中，如：“歌一一哥，丁一一灯，

底一一低，桥一一轿”。然后，让学生发现前者用基本字带字(或

加偏旁)，后者用换偏旁的方法。

(4)在语言环境(诗歌、韵文)中识字。如《一去二三里》这

首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字

书写3个生字这样的任务，简洁的'字词留给了学生无限想象的空

间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句

传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文

还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。

3、课文的童趣化和丰富的人文化。

教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材

中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿童生活出发选文，

引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的

每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如：“小兔

小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们

好“，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。”影子在

前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的

生活，孩子的游戏，孩子的幽默……这么有趣的课文，孩子能不喜

欢吗？孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的

财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。

每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开

始，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，认识家乡，认识

“一一十”的数字；接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自

选商场》等，来认识家庭、学校和社会生活。其次，课文的知识性

很强。如：四季变化的知识，绿化的知识，辨别方向是知识，菜园

里的知识，阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三，道德教育方面

的内容也很丰富。如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的

教育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教育，互相

合作的教育，爱劳动的教育等。

4、练习的综合化和学习方式的转变。

语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，第一册

的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于

综合化。

第一，体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多

样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学习的主体

性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我

会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主和

自信；变过去的教师要你学，为主动求知。

第二，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元

化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生

需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创造性地运

用语言。例如：《雪孩子》一课的练习“想一想，孩子还会回来

吗？”《小松鼠找花生》一课的练习“想一想，花生真的被摘走了

吗？”等。

第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句

等；二是读书背诵c

第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项

“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设

计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。

为学生创造了展示自己语文能力的平台，重点展示学生独立识

字的能力。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，主要

在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。

四、学期教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

五、教学措施

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有

成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却

容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”

等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生

很快尝到成功的甜头。

2、针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利

用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读

正确。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所

得，都有充实感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。

六、教学中应注意的几个问题

1、准确把握教学目标

2、围绕目标进行扎实的语言训练

3、注意听说读写能力的协调发展一年级语文下册教学工作

计划3

本学期我将以学校工作计划、教导处工作计划为指导，认真、

塌实地完成本学期的语文教学工作。具体计划如下：

一、学生情况分析：

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我

班现有56人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也

是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班

孩子的课堂学业水平居中，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜

悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言

表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不

了关系的。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也

较差，需加强培养引导。自己控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，

需加强培养引导。

二、教学目标

1、学习习惯：

(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

<2)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的,书写

习惯。

(4)认真完成作业，做到书写正确、整洁。

2、课本内容：

(1)准确认读550个生字。

(2)掌握课本安排的常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字250个。

(4)理解课文内容。

(5)正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有

感情地朗读课文。

(6)背诵指定的课文。

3、“文如其人，字如其面”。

本学期将在指导学生写字上下功夫，使学生掌握汉字基本笔画

地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构，

达到书写正确、整洁、美观。

4、口语交际：

(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提

问和同学的回答。

(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、写话:

(1)能看图写一句完整的话或几句连贯的话。

(2)能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情。

6、加强背诵

(1)完成10句名言的背诵任务。

(2)完成8首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写。

(3)完成80条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下功

夫。

（4）完成《日有所诵》的背诵任务。

7、阅读：

（1）指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等，积累学生

的知识，在读书中培养学生的语文能力。

（2）领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。

8、积累：

本学期尝试写日记、积累本。

三、具体措施：

1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难

点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲

解。

2、利用各种教研和外出学习的机会，多充电，使自己的教学适

应时代要求，同时结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，

摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的

气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，

当日毕。

4、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读；通过讲故事

的形式激发学生的读书兴趣；定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学

生读书的积极性。

5、建立班级小书库，让学生有书可读。

6、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，

提高学生写字水平C

7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。

8、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的

鼓励和帮助。

9、争取家长的支持和配合，使家长加强家中的作业监督与管

理。

总之，本学期我将积极主动地、扎扎实实地抓好语文教学工

作，争取在培养学生听、说、读、写等方面再上新台阶。一年

级语文下册教学工作计划4

一、班情分析：

我班现有学生34人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年

级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及

正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学

生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，

用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指

定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识

了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学

们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的

读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的’良好习

惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，

进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子

乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设

八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏

天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们

身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价

值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4—

—5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整

体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种

形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的

发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字

的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交

际一一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一

给学生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标:

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个

要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成

的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识

字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学

生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的

兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生

有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交

际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、

价值观的培养。

2、教学难点是:

（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨

论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表

自己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识

字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机

结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学

生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们

阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感

受。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他

们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们

乐于学习。

七、课时进度安排:

略一年级语文下册教学工作计划5

一、学生基本情况分析

本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。通过一年级

上学期的学习。同学们养成了爱学习认真听讲等好学习习惯，也学

会了汉语拼音，会认会写要求掌握的生字。但后进生学习极其困

难，需要本学期给予更多关注。

二、教材分析

本学期教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共

设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐

的夏天，动脑筋想力、法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，

我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教

育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比

较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每个单元包括X课“识字”、X篇课文和1个“语文园地”，

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字

经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共XX篇，内容丰

富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究

发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法。日积月累一一

引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际一一与专题联系，在

双向互动中培养口语交际能力。展示台一一给学生提供展示学习所

得的舞台。

本册教材识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识XX个常用字，会写XX个认识的字。要求认识的字和

要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了

少量要求认识的字C

三、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识

字、学习普通话。

2、学会xx个生字，认识xx个生字。要求学会的字，能读准字

音，认清字形，了解字词在语言环境中的,意思，大部分词语能在口

头或书面语言中运用。要求认识的字，做到离开注音、离开语言环

境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。

字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势

合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐

步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能

力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、

问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自

己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用

普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动

说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊

心，培植学生的爱国主义情感。

四、教学措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开

口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生

在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生学习方法，培养

学生爱学习、乐学习的兴趣。

五、进度安排

略一年级语文下册教学工作计划6

一、学生基本情况分析：

我班现有学生64人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一

年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写、

以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则

上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或

看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、

背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意

思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语

气。孩子们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌

握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品

的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和

好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，

培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

上学期末的成绩不错。本学期将致力于对学生基本功的训练及

语文素养的培养。

二、本册教材总的教学目标；

（一）汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字

母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、掌握汉字的.基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、

端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。

（三）阅读

1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大

阅读量。

2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，

帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位

和审美情趣。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意

见。一年级语文下册教学工作计划7

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多

采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立”以教师为

主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为

载体”的教学模式。

二、班级学生情况分析

一(1)共有学生48人，男生25人，女生23人。在经过了一

个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本

的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中

来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理

解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对

较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何

用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功

学习所获得的乐趣,同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强

书写上的指导。

三、教学分析

(一)教材内容

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共

设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐

的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，

有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含

教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局

限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观

融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课"识字"、4-

5篇课文和1个”语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整

体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子

歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多

彩。”语文园地”包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现，

引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学

生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向交

流中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得特别

是课外所得的舞台,八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生

字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原

则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的

字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在

语文园地里也安排了少量要求认识的'字。

（二）教材特点

1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有归代感，更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的"学本"

5、体现语文与生活的紧密结合。

四、教学目标及重难点

（一）教学目标

1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认

识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬

个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要

了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的

是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识

字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重

视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的

意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语

言的优美。

4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从

只顾读到一边读一边想的训练过程。

5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励

学生自觉地更多地积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

（二）教学重点

1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字

词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养

初步的识字能力。

2、认识550个常用字，认清字形，会口头组词。

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

（三）教学难点

1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

五、教改措施

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研

讨。

2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的

交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，

要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还

要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴

趣。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方

法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓

励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机

会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的

语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、

书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用

语文。

7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，

良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

六、教学进度安排

略一年级语文下册教学工作计划8

一、基本情况

本人本期所任班级是一年级，本班有学生XX人，其中男生XX

人,女生XX人。有班干部X人。本班由XX片区、XX片区、和XX

片区学生组成，学生分布广有着明显的差距，这给教学工作带来了

巨大的困难和压力C

二、教育工作

认真贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，结合我镇的，力、

学思想，联系我村的实际情况，对学生进行“小学生日常行为规

范”、“小学生守则”、“品德与生活”等教育，并在各科教学中

浸透品德教育，规范学生的行为，为学生树立良好的思想意识和品

德行为。

计划每双周二下午进行一次班会，每单周三下午组织一次课外

活动，丰富学生的视野，陶冶学生的情操，开拓学生思维。

三、教学工作

教学是学校工作的重中之重，是关系到一个地方经济发展快慢

的问题，所以教学是学校的中心任务，在教学中离不开教育，教学

和教育是相互联系的。本期的教学工作初步计划如下：

1、认真落实素质教育，全面贯彻党的教育方针，兢兢业业扎实

工作在。

2、开齐开足各门课程，在各科教学中大胆尝试新的教学方法，

改变以往的评价方法和态度。

3、课前认真研究学生，钻研教材及大纲，写出适合现代山区孩

子易学易懂的教案C

4、计划在x周左右结束全部课程转入复习。

5、课程进度计划（语文）如下，其余科目略：

第x-x周完成汉语拼音部分。x-x周完成第一、二单元。x-x周

完成三、四单元。x-x周完成五、六单元并转入中期复习。和考

试。x-x周完成七、八单元，x-x转入全面复习及考试。

四、其他工作

在认真搞好教育教学工作的同时组织教师进行教学研讨和治理

学校，按时上报各种表册及报表，认真使用好远程教育”模式一、

模式二”并做好记录。同时抓好全校的教学质量，认真开展教研工

作。

组织教师、学生学习安全法规，并给学校实际与学生家长签订

安全协议。一年级语文下册教学工作计划9

一、所教班级现状分析

本班现有人数44人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大

的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和能力掌握较好，能主动

学习。大部分孩子的语言表达能力较强，能说完整话，但仍然需要

老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，

行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。大部分学

生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本

都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学

生纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成

良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定

会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好

的基础。本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4、5个同

学注意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力较差，能考及格。

在常规方面还要继续加强。有2个学生由于智力原因他们的在传授

知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去。钱敬瑜：思维反应

及接受能力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音学得不扎

实，影响整个一年级的学习。再加上该生还没有养成良好的听课习

惯，上课经常走神，因此，学习跟不上。

大特点是记忆力尤其差，今天教明天忘，因此，学习非常困

难。今后要运用各种手段，让学生逐渐掌握学习的方法，学会学

习。

二、本册教材总的教学目标

（一）汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字

母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。

（三）阅读

1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大

阅读量。

2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，

帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位

和审美情趣。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意

见。

三、本册教材教学重难点

1.好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行

反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。

2.汉语拼音教学。

(1)要在平时注意对汉语拼音的巩固。

(2)要正确把握汉语拼音教学的'目标，能在四线格上正确、

工整地书写声母、韵母和音节。

(3)在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自

主识字。

3.关于识字

(1)词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事

物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。

（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意

会字义，韵文重在诵读。

（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，培

养学生学习兴趣，识字能力。

4.关于课文

（1）多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。

（2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生

通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训

练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。

（3）教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内

容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。

（4）保证时间，严格训练。

5.关于单元练习。

（1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读

读背背、口语交际等板块。

（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通

过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。

（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训

练。

（4）读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿

童诗歌、古诗等。

（5）口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多

样。

四、主要的教学措施和教改思路。

1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路，也为通过“两级三

关”做准备。同时加强学生语文基础知识的训练，特别是重视识字

和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。

2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是“以学习者

为中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，

努力在教学过程中实践，总结经验，学生是学习的主人，要注意激

发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活

动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他

们在实践中主动地获取知识，形成能力。

3、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重

要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，

他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必

须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学

生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的

自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后

教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀

切，力求使每个学生都有较大发展。一年级语文下册教学工作

计划10

一、情况分析

我班学生活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数

学的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。

虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样

去学习，也不会学习；有些同学学习能力差，注意力容易分散，所

以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培

养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期

的学习任务。

二、教材分析

本册教材是学生入学后的起始学习内容，充分考虑了一年级学

生的年龄特征、生活经验和刚入学的特点，面向全体学生，并兼顾

不同学生的学习需要。数与代数领域。包括联系实际情境认识10以

内的数，感受加法加减法的含义，学习10以内的加、减法，在此基

础上，认识11〜20各数，理解它们的实际意义，并学习20以内的

进位加法。这部分内容是学生今后计算学习的重要基础。另外，还

安排了两方面内容：

一是认识钟面上的整时和接近整时的时刻，初步建立时间观

念；

二是把求和、求剩余的实际问题与计算学习相结合，使学生感

受数学问题来源于现实生活，学习数学可乂解决日常生活中常见的

一些问题。10以内的加、减法及20以内的进位加法无疑是数与代

数领域的重点教学内容。空间与图形领域。

一方面利用生活经验，认识长短、高矮，初步建立长度观念；

另一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步

感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基

础，也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验，培养初步的空

间观念；再一方面，结合具体情境，初步认识上下、前后、左右等

位置关系，培养初步的空间观念，为今后认识物体、图形，学会观

察，学好数学及其他学科的知识，以及处理日常生活中的一些简单

问题打好基础。统计与概率领域。一方面，通过“分一分”初步学

习把物体按某种标准分类；

另一方面，结合具体的问题情境，学习收集和整理数据的简单

方法，认识简单的象形统计图和简单的统计表，体会统计的价值，

以便为学生进一步学习统计和概率领域的内容打好基础。实践与综

合应用领域。全册安排了两次实践活动：结合认识物体安排了《有

趣的拼搭》，结合10以内数的认识和计算安排了《美丽的田园》。

旨在结合上述三个领域内容的学习，让学生在活动中加深对有关教

学内容的体验，联系现实情境发现问题、提出问题并应用所学知识

加以解决，培养学生应用所学知识解决简单实际问题的能力。

三、教学目标

（一）知识和技能方面

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数

表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握

100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活

中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，

减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问

题。

3、认识人民币单位元、角、分。知道1元二10角，1角二10

分，爱护人民币。

4、会读、写几时几分，知道1时二60分，知道珍惜时间。

（二）数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用

具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索

过程中，发展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳

和类比。

（三）解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学

与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好

奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困

难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过

程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改

正。

5、体会学习数学的'乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重点、难点

本册教材的重点是10以内的加、减法及20以内的进位加法。

其中20以内的进位加法尤其重要，因为这部分内容是学习多位数计

算的基础，也是进一步学习其他各领域内容必备的基本技能之一，

对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。20以内的进位加法

同时也是教学的难点。

五、目的要求

1、知识与技能方面经历从实际情境中抽象出数的过程，认识

20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号

V、=、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结

合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法

和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相

应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整

时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初

步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，

认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特

征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和

轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分

类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根

据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

2、数学思想方面初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，

如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻

重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时

通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展

学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综

合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能

联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的

过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自

己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关

系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过

程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的

统计思想。

3、解决问题方面在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发

现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决

问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物

体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整

理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解

决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感与态度方面在学习数学的过程中，初步感受数学与日常

生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学

习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的

鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感

受，逐步树立学好数学的自信心。

六、教学措施

（一）、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的

学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习

活动。教学时，首先关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对

与错或语言是否完整，老师延缓评价，要多鼓励学生积极参与。注

意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来

训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生首先喜欢

上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。学生良好学习习惯的养成，不

能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，

更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他

人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

（二）、让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象

的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激

发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知

识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例

如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内

容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问

题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以

结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。

（三）、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老

师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，

并与同伴进行交流C在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮

助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨

论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿

望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会

注意倾听他人的意见。

（四）、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题

银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，

可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利用学生

已有的知识经验，随时引导学生把所学的教学知识应用到生活中去,

解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数

学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

（五）、创造性地使用教材

教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根

据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过

程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进

自己的教学观念与教学方法。

七、课程进度表

略一年级语文下册教学工作计划11

一、班级基本情况分析

一年级的小学生活泼好动，特别是男孩子，注意力难以集中，

学习习惯还处于自由散漫型状态。

许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不

规范、发音不够准确。受一些客观因素的影响，学生的知识经验、

认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时

期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认

少量汉字。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生

有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自

信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

家长对学生的期望很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但

部分家长并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托

付给托管。学生的基础相差较大。因此，在教学过程中，要因材施

教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性

发展和语文素质的提高。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文''"语文园地”“口语交际”几个部分。教材的'开头是入学教

育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉

语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后

是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字

单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按

由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在

每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文

知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每

个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个

常用字，写其中100个笔画简单的字。

三、教学措施

（一）拼音方面

对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难

的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标

准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在

和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

（二）识字方面

1.识字是阅读前作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在

识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形

象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

2.采用各种形式的教学手段进行识字教学。如“加一

加”““减一减”猜字谜"、象形字、会意字、按事物归类识字等

方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，

建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

3.举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识

字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。

4.勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方

面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以

从互联网上认识新字，学习成语。

5.走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其

事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。

（三）阅读方面

1.“阅读是学生个性化的行为“。因比在阅读教学中，采用自

主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把

阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者

紧密结合，协调发展阅读能力。

2.充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合。使学生的认识

从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维句抽象思维转化，教师要

设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时

代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到

学习的乐趣，受到良好的思想教育。

3.在教学中，积极引导、鼓励学生质疑。把学生引入问题的天

地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提

高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有

一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生

创造情境，鼓励学生大胆去说。

4.激发课外阅读的兴趣。利用晨诵和读写绘时间，诵读精典儿

童诗歌和儿童故事，激发阅读兴趣，丰富学生的文化生活。

（四）注重习惯养成，促进学生正确读写养成。严格要求，以

身示范，从入学开始注重学生各方面的特别是生活和学习习惯的培

养。一年级语文下册教学工作计划12

一、学生基本情况分析:

经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏

旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册

的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学

期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

二、教材分析

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分

安排在教材