一年级数学上册《买铅笔》的教案

一年级数学上册《买铅笔》的优秀教

案

一年级数学上册《买铅笔》的优秀教案「篇一」

同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕.今

天，咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕。

1.出示图片：蛋糕1

2.思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎

样切呢？

(1)把整块蛋糕切成两半拿走半块；

(2)把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块。

3.小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题。

教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴

会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？

4.出示图片：蛋糕2

教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？

5.出示图片：蜡烛

2——1+4=5

教师板书：109=11+4=5

教师小结：你是把14分成了10和4,先用109得1,也好算，也是个好方

法。

(3)方法三：14完减4,再减5。

教师板书：144==5

教师小结：你是把9分成4和5,先减4,再减5,真是个好方法！

(4)方法四：14先减10,再加1。

教师板书：1410=44+1=5

3.小结

方法一：是用加法来想；

方法二：是把14分成10和4,先用10来减；

方法三：是把9分成4和5,先减4再减5：

方法四：是9离10近，先减10,再加1。

（二）学习“179”的口算方法。

1.教师谈话

你们能用这么多方法算出149=5,想的真好.能用这些方法算算179吗?

4一-的9的。

2.小组活动

欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！

教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日

呀！

教案点评：

1、创设情景，激发兴趣。《新课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活

实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感

受学习数学的乐趣。本课通过创设“过生日”的问题情景，激发了学生的学习兴

趣，再通过老师巧妙地没疑，把生活中经常遇到的问题转化为

数学中的加减法，帮助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。

2、体现算法多样化。教师给予学生充分的民主自由，鼓励学生用已有的经验

大胆思维，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气愤宽松、活跃。

一年级数学上册《买铅笔》的优秀教案「篇二」

【教学内容】

教科书第2〜3页内容。

【教学目标】

1、通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用己有的经

验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法

的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。

2、培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决

问题的能力，培养学生的创新意识。

3、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦八

【教学重难点】

正确地计算减数是9的退位减法。

【教学过程】

一、创设情景用电脑出示课本第全景图（小兔买铅笔的场景）。小白兔特别爱劳

动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去

瞧瞧吧！从图中你看到了什么？

1、交流，同桌说一说。

2、全班汇报。

二、互动新授袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨

算一算还剩多少枝呢?你能根据要求列出算式来吗?15-9=?该怎么算呢?下面同学们

用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的？在纸上列算式，

摆小棒。

1、先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。

2、先把摆好的15艰小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把

这一根加上5根，就得到还剩6根了。

3、把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最

后只剩下6根了。

4、想9+6=15,反过来15-9=6。

【巩固练习】

1、完成教材第3页“练一练”第1题。让学生说明题意，要求学生用小棒或

计数器先做一做，再算一算，帮助学生进一步建立实物和算式的联系，理解运算道

理。

2、完成教材第3灾3-5题。引导学生理解题意，独立在教材上完成。

【课堂小结】

这节课我们学习了叶么内容?你有什么收获，有什么问题吗?学生概括总结，既

发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。

一年级数学上册《买铅笔》的优秀教案「篇三」

北师大版一年级数学上册《买铅笔》的优秀教案

教学目标：

1、学会“十几减8、9”的退位减法。

2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：学会“十几减8、9”的退位减法。

教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。

教学准备：铅笔、投影。

教学过程：

一、模拟表演，提出问题

请表演的‘小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具

店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅

笔”。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一

个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？

二、猜一猜，列出式子

1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

2、列出算式，15-9

三、讨论15-9的算法

1、让学生独立思考，尝试解题。

2、小组讨论：你是怎样算的？

3、说说你是怎么算的？

(1)、一根一根地减。

(2)、15分成10和5,10-9=11+5=6

(3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6

(4)、9+6=1515-9=6

4、尝试练习

(1)、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。

(2)、交流，你是怎么算的？

四、巩固算法

1、基本练习(练一练第1题)

(1)、让学生独立计算。

(2)、选3题跟同桌说说你是怎么算的？

2、摘苹果(练一练第2题)

在游戏中进行计算。

3、发展练习，(练一练教学游戏)

(1)、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决.

(2)、交流。

五、总结

板书：买铅笔

(1)15-9=6(2)15-9=6(3)15-9

因为9+6=

10-9=115-5=10所以15—9=6

1+5=610-4=6

一年级数学上册《买铅笔》的优秀教案「篇四」

买铅笔

教学目标

1.鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识.

2.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力.

3.掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力.

教学重点

学会正确计算十几减9的退位减法.

教学难点

感知计算方法的多样性.

教学用具

学具、口算卡片.

教学过程

一、创设情景.

同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕.今

天。

咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕.

1.出示图片：蛋糕1

2.思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以

怎样切呢？

(1)把整块蛋糕切成两半拿走半块；

(2)把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块.

3.小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题.

教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴

会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？

4.出示图片：蛋糕2

教师提问：明明今年9岁了，需要几根蟒烛？商店里有多少根蜡烛呢？

5.出示图片：蜡烛

教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样列

式？

教师板书：14—9

教师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢？

6.出示图片：气球

教师提问：商店里有17个气球，买走9个，你能提出什么数学问题？怎样

列式？

教师板书：17—9

二、算法多样化.

(-)学习“14—9”的口算方法.

1.教师提问：“14一9”等于几，可以怎样算？

2.学生反馈

(1)方法一：因为9+5=14,所以14—9=5

教师板书：9+()=14

教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法.

(2)方法二：先用10—9得1,再用1+4=5

教师板书：10—9=11+4=

5

教师小结：你是把14分成了10和4,先用10—9得1,也好算，也是个好方

法.

(3)方法三：14先减4,再减5.

教师板书：14-4=1010-5=5

教师小结：你是把9分成4和5,先减4,再减5,真是个好方法！

(4)方法四：14先减10,再加1.

教师板书：14-10=44+1=5

3.小结

方法一：是用加法来想；

方法二：是把14分成10和4,先用10来减；

方法三：是把9分成4和5,先减4再减5；

方法四：是9离10近，先减10,再加1.

(二)学习“17—9”的口算方法.

1.教师谈话

你们能用这么多方法算出14—9=5,想的真好.能用这些方法算算17—9

吗？

2.小组交流

17—9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的

又好，说的又清楚！

3.教师巡视指导.

4.学生反馈

5.揭示课题

14—9、17—9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法

了.

教师板书：十几减9

6.编题练习

除了14—9、17—9这两道题，你还能再编出儿道十几减9的题吗？

三、游戏：贴气球.

1.讲明游戏规则，帮助欢乐球找到家.

明明把这9个欢乐球都买回来了.他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置

房间.每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下

面，得数是2的贴这儿！（在大气球上面贴数字“2”）这是贴3的、贴4的9

的.

一年级数学上册《买铅笔》的优秀教案「篇五」

教学目的

1理解图意，懂得自己的事情自己做，要做一个有礼貌的好孩子。

2学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。

3知道买东西的基太程序，并可以根据图意展开想象，学会有几句完整的话表

达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过

程，并恰当使用礼貌用语。

教学时数

2课时•<>

教学重点了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。

教学过程

第一课时

1导言

小朋友，大家已经是一年级的小学生了，有没有到商店买过东西啊，买东西时

是一个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢?大家都有铅笔，铅笔是小朋友们自己买的

吗？

啊，有些同学买过，有的没有，那好，今天我们就来学习这样的一篇课文一买

铅笔（板书）。这篇课文不但有趣还很有用呢，学习了这篇课文以后，小朋友们就会

一个人去商店里买东西了，商店的营业员阿姨还会夸小朋友能干，有礼貌呢。

2指导看图

那好！现在请小朋友们把课本翻到第65页，我们一起来看看第65页的图，想

一想这幅图讲谁在什么地方干什么。图上画的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是

怎么对营业员阿姨说的？大家带着这些问题仔细看图画，用一句话来回答老师的问

题。

（1）图上画的是什么地方，是从那里看出来的？（文具店，从图上的'字和摆放的

文具看出来的）

（2）丁丁想干什么，是怎么知道的？（题目告诉我们的）

（3）丁丁对阿姨说什么？（阿姨我要买铅笔）

小朋友们观察的真仔细啊，那么哪位同学来说说看“谁在什么地方干什

么”（丁丁在文具店买铅笔）。说的真好！那么，丁丁是怎样买铅笔的呢？这就是今

天我们上课的重点了。

现在我请一位小朋友来当丁丁，老师来当营业员阿姨，我们一起来表演一个

“买铅笔”的游戏，同学可要看仔细了。

点一位学生来表演，（生：阿姨你好，我要买铅。师：那一种？生：这一种。

生接过铅笔，递钱，走人）

这位同学表演的真不错，他买到铅笔了。同学们说说他哪里做的对，哪里做的

不够好。（他说了“你好”）对！小朋友一定要有礼貌，（他拿了铅笔没说谢谢就走

了，走的时候没说再见，买东西时没问多少，也没说买几支铅笔）

将同学们的话整理出来列在黑板上：您好几支多少钱谢谢你再见。啊，同学们

提出了这么多的宝贵意见，那么这些话哪句先说哪句后说呢，请大家讨论一下，呆

会儿我再请同学来表演。

3连贯的说话

（1）同桌练习

请同桌之间，一个当营业员阿姨，一个当丁丁，用刚刚学会的几句话来对话。

（学生各自在座位上练习，教师巡回指导）

（2）指名演示

点名请两位学生演示（丁丁：阿姨，你好！我想买铅笔。营业员：好，要那一

种的？丁丁：请您给我拿这一种的，营业员：要几支？丁丁：一支。多少钱？营业

员：五毛。丁丁：谢谢阿姨。营业员：不客气。丁丁：阿妫再见！营业员：小朋友

再见！）这些步子，基础好的可以说的更好一些，甚至一个人可以讲明不同角色所

说的话，所做的动作，程序方面也可以更灵活明了。

⑶师生评议。谁讲的好，好在哪里。

第二课时

学习生词：营业员阿姨谢谢(重点在讲明意义及读音)

通过对课文的学习，我们知道了要做一个有礼貌的好孩子。我们已经学习了一

些礼貌用语和他们的用法，下面我们来学习一首关于礼貌用语的儿歌，好吗？

好孩子，懂礼貌/文明用语记心间。/客人来了说请进，/与人相见说您好。/求

人帮助说请你，别人帮助了说谢谢。/打扰人家对不起，/分手别忘说再见，/互相

尊重有礼貌，/礼貌用语温心间C/大家相亲又相爱，/社会风气大发扬-对别人说

话有礼貌是很重要的，它是尊重别人，对人有礼貌的表现，是一个好孩子的行为。

我们在买东西是要有礼貌，对长辈对同学也要有礼貌。同学们请看书本第69页的

这幅图，请同学们说说这是什么意思。(一个同学见到里一位同学要说您好。他们

要分手时说再见。)对了，看起来同学们已经懂礼貌了，我们不仅要在课堂上、学

校里讲礼貌，在家里，在社会上也是一样的，大家说对不对啊？

好！我们已经学会了礼貌用语的儿歌，我们就要在实际中应用起来。上一节可

课我们请同学表演“买貂笔”现在我们请几组同学上来表演“买东西”，就是你到

商店里去买任何你想要的东西。来！哪些同学想表现一下，一定要注意使用.谢

谢、再见等礼貌用语。(过程略)

再一次复习儿歌。

4布置作业

(1)小朋友回去将生词每字写10遍。

(2)放学回去后,到商店去买一样东西，注意使用礼貌用语。

(3)预习下一课。

一年级数学上册《买铅笔》的优秀教案「篇六」

买铅笔

K教学目标》

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经

验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位

减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问

题的能力，培养学生的创新意识。

K教学重难点》：计算思路以“破十法”和“想加算减”为主，提倡算法多样

化。

K教学过程》

（一）情境导入

教师出示课本第78〜79页的全景图（小兔买铅笔的场景）。

师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文

具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说

说。）

师：袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还

剩多少枝呢？

师：那你们都知道还剩几枝吗?你能根据要求列出算式来吗？（学生在纸上列算

式，教师巡视。）

1.师：15-9=?该怎么算呢？下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小和

的同学说一说你是怎么算的。（让学生在独立思考的基础上进行小组交流，教师巡

视，注意发现不同的方法。）

学生出现四种算法。

（1）先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6

根。

（2）先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，

把这一根加上5根，就得到还剩6根了。

（3）把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，

最后只剩下6根了。

（4）想9+6=15,反过来15-9=6。

教师根据巡视的情况，有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算

法。

师：15-9=?该怎么计算呢？请2位同学到台上来用小棒摆摆，其他同学看看他

们到底是怎么算的。

（学生独立动手操作并说明解题思路，其他同学补充不同的方法，教师指导并

板书。）

第一种：先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一

根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。（重点说明）

板书：10~9—1

1+5=

第二种：把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4

根，最后只剩下6根了。（重点说明）

板书：15-5=10

10-4=6

第三种：9+=15

15-9=6

第四种：用数数的方法计算的，也给予肯定。

师：你们说的几种方法都很好。这四种方法中你最喜欢哪种？同臬同学互相再

说说15-9的计算过程。

尝试练习18-9=?

师：我们学会了15-9=,18-9=?你会做吗?你是怎么想的呢？

学生独立计算，并汇报结果。（请1〜2名学生说一说是怎样算的。）

师：你能说出减数是9的题目吗?你会计算这些题目吗?我们用手势表示这些得

数好不好？

例如：12-914-911-913-9

2.教学16-8o

师：减数是9的题会做了，那减数是8的题会做吗？（板书16-8=）你是怎么算

的？（学生可以利用今天学习的四种方法中的任何一种解答。）

3.教师出示口算题。（书第79页“试一试”）

16-813-815-811-8

师：这些题目你会做吗？同学们把书翻到79页，比比看谁算得最好。（学生独

立完成，教师集体讲评，并让学生说说解题思路。）

（二）巩固练习

1.“练一练”（书上第79页第1题）。

2.游戏：摘苹果（书上第79页第2题）。

师：苹果树上结了8个大苹果，我们只有拿到算式结果与苹果上的数相同时，

才能顺利摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。学生动手操作。

（三）课堂小结

师：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题

师：今天我们学习了减数是9或8的退位减法，同学们又增长了计算本领，大

家回去向爸爸妈妈汇报你的新本领好吗？

一年级数学上册《买铅笔》的优秀教案「篇七」

学习目标：

1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。

2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：

学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点：

对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

学习过程：

一、复习引入：

1、背“凑十”儿歌。

2、口算练习（看谁算得又对又快）。

3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+

8+7=4+9=16-5=8+8=5+9二

3、填一填

9+（）=13（）+9=15

二、创设情境，学习新知

1、谈话导入。

师：I可学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎

样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）

师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。

师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几

枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两

个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）

2、独立思考，探索算法。

师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？

根据学生回答，师板书：15

一年级数学上册《买铅笔》的优秀教案「篇八」

一、说教材：

1、教学内容：义务教育课程标准实验书（北师大版）小学数学一年级上册”

三、加减法（一）”的第一课时《有几支铅笔》。

2、教学目标

①引导学生在具体活动情景中感受体验加法的含义。②引导学生从多角度思考

问题，初步学习算法多样化。

③激发学生学习的兴趣，初步培养学生主动学习态度，合作意识和能力。

3、教学重点、难点：

重点：理解图意并正确列式。

难点：初步理解加法的含义，并根据加法的意义列式。

二、说教法和学法：

1、以亲身体验为主线：《数学课程标准》强调“从学生生活经验出发，让学

生亲身经历将实际问题抽象成为数学模型并进行解释与应用的过程”。

让学生在体验中学习，恰能满足小学生好动的心理特征和形象思维的特点。因

此，我设想让学生经历”在观察中体验一一在操作中体验一一在演示中体验一一在

做数学中体验”几个过程，使学生在体验中感受、体会加法的两种含义，体会算法

多样化。

2、以学会学习为途径：《数学课程标准》第一学段目标中指出”能在老师指

导下，提出简单的数学问题。有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题结果的大致过程”。根据刚入学的学生缺乏学习活动经

验和学习方法经验，在引导学生学习提问题时，老师应引导学生充分感受问题情景

（笑笑手拿铅笔），产生提问题欲望，提出问题之后，老师应给予评价和指导。

要引导学生学会在解决问题过程中体验、构建策略多样化思想，并学会表达解

决问题观察、思考的过程。合作学习是新课程倡导的重要学习方式之一，但应讲求

实效。

对于一年级学习来说，本设计注重从两人合作开始训练和培养，重视在学生个

体独立学习基础上进行合作。

3、以情感态度为动力：内部情感、学习态度、外部激励（情景、评价）情

景，让学生观察中感受。

根据低年级学生心理特点，创设“变魔术"“数铅笔”情景，目的是为了吸引

学生的注意力，激发学生的兴趣，引导学生.直观地从生活中的“数铅笔“引出”•

共有几支铅笔？”这个数学问题，使学生感受数学就在自己的身边。并让学生从观

察中初步感受加法的含义，懂得把两个数合起来用加法计算，并学会用不同方法进

行计算。

组织探究，让学生在合作中体验。新课程强调改变学生学习方式，让学生进行

自主、合作探究学习，本节课根据学生刚入学，缺乏知识经验、合作学习经验，缺

乏思考方法和语言表达能力等实际。

所以就应以学生独立思考，两人合作学习为重点，让学生在合作中拓展思维的

深、广度，培养学生创新能力。由于时间关系和内容不太紧密联系,对于”练一

练”中第3题”每次多几个”可以调到课外或练习课再做。

一年级数学上册《买铅笔》的优秀教案「篇九」

目标

1、培养学生学习数学的兴趣和求知欲，建立学好数学的自信心。

2、学生体验知识的产生过程，培养独立思考，同时又能与他人合作学习妁良

好习惯。

3、让学生探究20以内退位减法的计算法，初步培养思维的灵活性，并会正确

计算。

重点理解和掌握十几减9的计算方法。

重点突破通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。

难点掌握“破十法”的计算方法，并会应用到计算中。难点突破通过摆小棒，

在动手操作中让学生掌握“破十法”的算理。

教法情境教学法。

学法自主探究、练习法等。

课前准备教师口算卡片、15根小棒、课件。学生小棒过程引入大家好，你们

买过文具吗？（买过）

小动物们和你们一样也买过文具，想知道他们是怎样买文具的吗？今天老师就

和大家一起去看看。（板书课题：买铅笔）

2、创设情境，学生质疑。

n袋鼠妈妈开了一家专门卖文具的超市，由于她经营有方、服务热情，各种文

具卖得都很快，你们看钻笔只剩下桌面上这些了，你能帮袋鼠妈妈算一算还有多少

支没有卖出去吗？

（生：还有15支）

师手里拿15支铅笔（5支是散的，10支是整搦的）问：假如你是一位顾客，

你想买几支？还剩几支？

学生自由回答：我想买5支铅笔，还剩10支；

我想买1支铅笔，还剩"支；我想买10支铅笔，还剩5支；

我想把15支铅笔都买了，那就一支也没有了。

探新1、课件出示教材第2页主题图。

袋鼠妈妈想考考小兔，同学们，你们猜袋鼠妈妈会用什么数学问题来考小兔?

根据学生的回答出示袋鼠妈妈可能会问的问题：15支铅笔，卖出9支，还剩

几支？那这个问题该怎样列式啊？学生独立思考并列式。

师：怎样帮助小兔呢？引导学生用手中的小棒代替铅笔，在桌上摆出15根（5

根散的，10根整捆的），试着从15根小棒中拿走3根小棒，看看还剩下几根？然

后结合摆小棒的过程，动脑想一想，15—9怎么计算？学生尝试思考、操作。

【设计意图】n充分利用教材提供的丰富情境资源，让学生观察图中买铅笔的

情境，从而发现并提出问题：还剩几支铅笔？自然而然地引出本课要学习的内容。

这样既尊重学生的实际生活经验，让学生从自己比较熟悉的情境入手提出数学问

题，又能激发学生解决自己所发现问题的欲望。

2、小组交流自己的想法与算法。引导学生把各自的想法在小组内说一说，指

名到前面边演示边汇报。

学生汇报预测：生A：一根一根地减，从15根中减去9根后，数了数，还