一年级语文上册汉语拼音复习一二

新课标人教版一年级上册教学计划

一、基本情况

1、学生构成

人数男生女生回族汉族其它

2、班级情况分析

二、教材简析

（一）教材内容

这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，

向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四

组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成

一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语

文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语

文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生

字表”。“生字表（一）”是要求认识的字是400个，”生字表（二）”是要求会写的字是

100个。

第一部分：关于入学教育

入学教育共四幅图,分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”

为主题。

第二部分：关于汉语拼音

这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课

都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学

习兴趣。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。

1-2课学习6个单韵母及2个声母（YW）。

3—4课学习8个声母，认识8个生字，会读儿歌，掌握拼读技巧（前音轻短后音

重，两音两连猛一撞），学习生字，只要求认识，结合语言环境和情景大致了解意思，

不要求书写，不作字形分析，整体识记。儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激

发兴趣，加强记忆。

5—8课学习13个声母，认识22个汉字，9首儿歌，学习方法大致相同，但要解

决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样分辨；第二是平舌音和翘舌音的分辨；第

三是“jqx”与的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节

练习。

9-13课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，认识40个生字，5首

儿歌，一些句子。要加强分类复习。

第三部分：关于识字写字

识字方面：

本册要求认识的字400个。识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，

要求认7()个字；二是在归类识字部分识字，要求认1()5个字；三是随课文识字，要求

认225字。识字其共同的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现

了识字与人文关怀的统一。集中的8课识字课，

教学的重点：识字、写字、积累词语。其形式可以归纳为以下三种：

1、在韵文中识字，感受古典的语言美

《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个

生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象空间，优美的意境

带给学生无穷的美的感受，而朗朗上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。相类

似的课文还有《比一比》《画》《静夜思》等。

2、按造字规律识字，体会古老的汉字美

识字(一)中《口耳目》一课的编排体现了编者强烈的汉字文化意识，可谓匠心独运。

一幅小鸟图、一个甲骨文汉字“鸟”、一个现代汉字“鸟”，这中间浓缩的是汉字几千

年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，隐隐传递的是中华文化的精华。老学时充

分利用这些图画，教好这些基本字；后面识字(二)中相似的《日月明》一课“日月

明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”等的教学就容易多了。

3、生活情景中识字，领略真实的汉字美

《在家里》、《操场上》、《自选商场》、《菜园里》等课文通过插图和文字创设了一个真

实的生活情景，与儿童的生活密切结合，反映了学生的家庭生活、学校生活、时代生

活等，拉近了识字与孩了生活的距离，更容易让孩了喜欢识字，愿意运用汉字。

写字方面：

本册教材要求会写100个独体字，提倡每节课动笔。写字指导要有层次性和阶段

性。

a.观察田字格，认识田字格，知道如何观察字的大体位置；

b.认识笔画，了解笔画规则；

c.着重观察字在田字格中的摆放和关键笔画的位置；

d.教师范写；

e.学生练习；

f.交流反馈。

第四部分：关于阅读教学

低年级阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能溟出感情

来。要重视朗读指导，每次朗读都要有不同的要求，形式要多样，要体现层次性，还

要注意范读，遇到长句子或难句子还可以带着读。

要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，而且愿意与

他人交流，这样可以体现审美价值的个性化和多元化，还有利于调动积极性和活跃思

维。例如＜＜雪孩子》一误中“雪化了是什么？”学了《四季》后，说说你喜欢哪个季

节，说一说，画一画。学习古诗重点放在读、背、识字、写字上。最后两篇连环画形

式的课文，这两篇课文时不带拼音的课文，学生第一次接触，鼓励学生借助图画阅读,

可以猜读，跳读，遇到不认识的字问别人，激励学生自主学习的意识，增强学习语文

的成就感。通过课文的学习，激发学生的读书兴趣，教育学生热爱大自然，学会关爱

别人，学会生活的本领。

第五部分：关于语文园地及课后练习

识字课和课文：每课都有练习题。练习的内容包括“读、写、认、背、说、找、

连、猜、填、比、画、看”等形式，而且都是以“我会读”“我会写”“我会说”等图

标提出练习的内容，拉近了课本与学生之间的距离，使学生感到十分亲切。同时“我

会”二字有利于调动学生学习的自主性、主动性，有利于增强他们学好语文的自信心。

如《比尾巴》课后练习“读读画画”，读动物的名称，给动物画尾巴，学生非常感兴趣。

如《影子》课后练习，“我会说”，“我的前面一一我的后面一一我的左面一一我的后面

——”这样的练习，想象空间比较大，答案多种多样，学生能在快乐学习中掌握方位。

《语文园地一》中的“读读说说”和“我会认”、《语文园地三》中的“看看读读”、《语

文园地六》中的“我会连”和“读读说说”等。

第六部分：关于口语交际

口语交际就是在一定的情境中，人们用口头语言，我说你听，你说我听，交流思

想，沟通感情，传递信息的双向互助的言语活动。口语交际的种类有话题式交流、活

动式交流、想象式交流。

本册教材安排了6次口语交际，都在每个语文园地之后，每一次交际都配有图画，但

图画所起的作用是不同的。如《有趣的游戏》配的三幅图起到提示性、辅助性的作用，

教学时可参考学生的实际，说说自己做过的游戏。如《这样做好不好》配有两幅图，

这两幅图是进行口语交际的主要凭借，教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅

图的意思，再讨论怎样劝说践踏草坪的小朋友和不注意节约用水的阿姨。在口语交际

过程中，老师也是参与者，要用自己的语言影响学生、引导学生，对交际的过程适时

调控，形成师生、生生之间的互动，发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定表

扬，让学生感到交际的乐趣与成功的喜悦。对学生的语病要及时纠正，尤其要引导学

生说一句完整的话，要体现由说得少到说得多，由说得不太好到说得比较好。

（二）教材的特点

1、综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文

启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴

趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一

的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语•、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展

语言结合起来，不但增加了语文的趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在

难点：

1、会区分前鼻音和后鼻音，能借助汉语拼音自主识字。

2、在创设的情境中进行口语交际。

三、本册教材的教学目标

（一）汉语拼音：

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确书写声母、韵

母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字和写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、认识汉字的基本笔画，能按笔顺规则写。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利的朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人的讲话，努力了解讲话的内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、看图观察、借助图来发音，掌握规律，学习汉语拼音。

2、掌握识字方法，主动识字。

3、重视朗读，读正确，读流利，读出感情。

4、引导学生运用所学知识独立完成课后练习及百花园中的题目。

5、口语交际，重视交际情境的创设。

6、采用多种激励方式，调动学生学习的积极性，主动性，激发学生的学习兴趣。

五、教改设想

六、课时分配及教学进度

1、课时分配

入学教育2节

汉语拼音44节

识字16节

课文38节

语文园地12节

口语交际6节

2、教学进度表

教学进度表

周次时间教学内容节备注

数

18.29—9.2入学教育（2节）2开斋节4天

29.5—9.9汉语拼音：1一3课（8节）8

39.12—9.16汉语拼音4课（3节）5中秋节3天

复习一（2节）

49.19—9.238

汉语拼音5课（3节）

6课（3节）

7课（2节）

59.26—9.30汉语拼音7课（1节）8

8课（3节）

复习二（2节）

9课（2节）

610.3—10.7国庆节7天

710.10—汉语拼音10课（2节）8

10.1411课（2节）

复习三（2节）

12课（2节）

810.17—汉语拼音12课（1节）7

10.2113课（2节）

复习四（2节）

识字一：1课（2节）

910.21-2课（2节）8

10.283课（2节）

4课（2节）

语文园地一（2节）

1010.31—11.4口语交际一（1节）8

课文：1画（1节）

2.四季（2节）

3小小竹排画中游（2节）

4哪座房子最漂亮（2节）

教学进度表

1110.7—11.115爷爷和小树（2节）4古尔邦节4天

语文园地二（2节）

1211.14—11.18口语交际二（1节）8

6静夜思（1节）

7小小的船（2节）

8阳光（2节）

09影子（2节）

1311.21—11.251（）比尾巴（2节）7

语文园地三（2节）

口语交际三（1节D

识字二：1比一比（2节）

1411.28—12.22自选商场（2节）7

3菜园里（2节）

4日月明（2节）

口语交际四（1节D

1512.5—12.9语文园地四（2节）8

课文：11我多想去看看（2节）

12雨点儿（2节）

13平平搭积木（2节）

1612.12—12.1614自己去吧（2节）7

15一次比一次有进步（2节）

语文园地五（2节）

口语交际五（1节）

1712.19—12.2316小松鼠找花生（2节）8

17雪地里的小画家（2节）

18借生日（2节）

19雪孩子（2节）

1812.26—12.3020小熊住山洞（2节）5

语文园地六（2节）

口语交际六（1节）

191.2—1.6复习兀旦3大

201.9—1.13考试

语文课程标准第一学段目标（1~2年级）

（一）识字写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字1600〜1800个，其中800〜1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结

构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，

正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

4、借助读物中的图画阅读。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的

人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流.

7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优

美。

8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的

不同语气。

9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段课外阅读总量不少

于5万字。

1（）、喜爱图书，爱护图书。

（三）写话

1、对写话有兴趣，写刍己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认

识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述人意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得°

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方■式表达自己的见闻和想

法。

单元教材研究与教法建议（以校本研修的形式完成）

单元内容入学教育汉语拼音计划课时44

本单元教学内容有：复韵母ai、eiui、ao^oi［、iu^ie>(ic>er、an、

教cn、in、un、tin、ang^eng、ing、0ng及四声，声母和复韵母的拼音练习，

音节的书写格式，整体认读音节yc^yuc^yuanyin、yun^ying,以及认字、

学配图的字词拼读和儿歌。识字结合句子、儿歌的教学进行，采用多种方法复

现、巩固。

内

其中，er是特殊韵母，可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。J、q、x

与Ue相拼时，U上两点省略。

容

复习三和四中包括比较形近字，拼读音节、认读字词和读儿歌、看图讲故事

分及声母、复韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助

学生区别和记忆。

析

1、学会复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

2、练习声母与复韵母拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3、正

确书写音节.

4、学会特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音，认清形，会读它们

的四声。

5、掌握J、q、x与（ie相拼时，U上两点省略规则。

6、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

教学

7、认识生字，并能在一定的语境中使用。

目标

8、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

9、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

10、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

11、能够正确认读词语，并会恰当使用。

12、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

13、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

教1、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

学

2、学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。

重

难3、掌握J、q、x与lie相拼时，U上两点省略规则。

点

4、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。

及

解5、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

决

措

施

绘制知识树

作者吴国祥

学科语文

a.o.e.i.u.v.ai.ei.ui.使用年

Zhi.chishi.ri.zi.ci.si.一年级

ao.ou.iu.ie.ue.er.a级

n.en.in.un.vn.ang.yi.wu.yu..ye.yue.yuan

内容汉语拼音

eng.ing.ongYin.yun.ying

n.l.g.k.h.j.q.x.zh.内容范

ch.sh.r.z.c.s.r.y.w韵母围

创建时

整体认2011.8.29

声母间

波音节

参考资

教学用书

料

（绘制知识树）

作者电子邮箱地址______________________________________________________

简要说明：

学生通过观察图画引出木课的字母和音节，还可以引导学生把带调的音节和口语中的词

语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。

学科组评价等级O优O良。一般O较差

修改意见：

建议人签名:

课时备课

课题入学教育（看图说话）课时安排2课时

1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共

同学习的快乐。

教学目标2、通过观察说话、演练，愿意与老师同学友好交谈。

3、依据回面提不，懂得要尊重老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并

养成良好的读书写字习惯。

教学重点教学重点：观察画面内容，初步了解学校生活。

难点教学难点：观察图画有顺序，说话说完整，演练有礼貌。

课前准备图片

教学设计思路（含教法设计、学法指导）个性设计

第一课时

欢迎新同学

一、联系实际，启发谈话

师：今天早晨来上学，是自己来的还是家长送的？在学校门

口你看见了什么？

二、仔细看图，指导观察图

1、指导按顺序看图：画面上的地点是哪里？有些什么人？他

们在干什么？他们可能说些什么？

2、老师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。

老师爱你们，你们也爱老师。

三、说话演练，体会感情。

早晨见到老师，老师问你们：“你早”你应该怎么回答呢？平

时见到老师怎么说呢？放学了怎么和教师同学道别？

指名学生说一说。

四：创设情景，进行表演。

早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候语，

教师可以创设多种情景，让学生表演，学习日常礼貌月语。

五、学唱儿歌，练唱《做个小学生》。

做个小学生

板书教学

晨风吹，阳光照，我背书包上学校。

设计反思

见了老师行个礼，老师夸我有礼貌。

课时备课

教学设计思路（含教法设计、学法指导）个性没计

第二课时

学习语文很快乐

一、出示图二，观察画面

1、图上画着哪些人？

2、这位小女孩在干什么？

3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老师是怎样做的？

5、延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你

说坐在下面的小朋友会怎么做呢？

二、出示图三，说说做做

1、看图说话：读书的正确姿势。

2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。

3、模拟练习读书。

三、出示图四，说说做做

1、看图说说写字的正确姿势。

2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。

3、指导握笔姿势。

板书教学

设计反思

课时备课

课题汉语拼音aoe课时安排2课时

1、学生学会aoe,能读准音，认清形，正确书写。

教学知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a。e的音。

2、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱

歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的

目标兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点

教学重点a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点

难点教学难点

e的发音及a、o、e的第二声和第三声

教师准备：配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e

课前

的字母卡片；画有四线格的小黑板。

准备

学生准备：白纸、画笔

教学设计思路（含教法设计、学法指导）个性设计

第一课时

一、看图激趣，揭示课题

1、谈话导入

师：小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识

字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了

汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

2、出示挂图

（1）请小朋友看挂图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干

什么。（茂密丛中有几座房，青草河边一条溪水在流淌，对岸有只

天公鸡，喔喔喔喔大声啼，叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉

快地戏耍。）

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊

啊啊，她在河边练歌唱。

（3）揭示课题：今天我们就学第一课a。。。

二、学习字母aoe

1、学习aoe的读音

（1）出示“a”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不

动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。

（2）出示“o”卡片，师:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是。,

发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读。，再指名读。

（3）出示%”卡片，师：把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁

的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e,再练读。

2、利用插图，识记aoe的形

教儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红彤彤，公鸡啼叫000。

清清池塘一只鹅，水中倒影像个e

学生可边读边表演记忆字母的形。

指名说说怎样用插图来帮助识记aoe的形。（鼓励学生畅所欲言）

认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。

（1）认识四线三格

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最底

下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母a、0、

e喜欢住在中格。

师讲解：a是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把

竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边

一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师

指导下学写2个字母。

师讲解：。的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。

师讲解e的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，这

样写出的字母才匀称。）

学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐

姿。

三、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母

的规范写法在什么地方。

4、在四线格描红本上练习写aoe各一行。

板书教学

设计反思

课时备课

教学设计思路（含教法设计、学法指导）个性设计

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2^抽读aoe卡片。

二、学习社的四声

1、认识声调符号和四种声调名称。

汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字

各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

2、板书四个声调符号

师讲述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指

着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第匹声”三遍。

3、写出aoe的四声。

（1）出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，

三声上坡又下坡，四声就像F山坡。

仿照上面教a的四声的方法步骤，学读oe四声。教师正音，学

生练读。指名再读，集体正音。

三、巩固练习

1、抽读aoe的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，指名学生说出是那个韵母第

几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a。。

四声读法。

4、在四线格中把a、o^e四声各写4个。

板竹-ZVK教学

a。Q。。

设计o066d反思

e◎66e

课时备课

课题汉语拼音iuUyw课时安排3课时

1、学会i、u、U三个单韵母，能认清形，读准音。

2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

教学目标3、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。

4、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点

学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

教学重点

学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

难点

教学难点

会正确读出yi、wu>yu的四声。

课前

单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。

准备

教学设计思路（含教法设计、学法指导）个性设计

第一课时

一、复习

1、认读单韵母。

2、四声练习。

3、交待本课时的目标。

二、学习i、u、u

1、看图说说他们在干什么？

2、发音一练读一字形一四声（语言环境）提示：i带上帽

子之后又什么变化？一巩固。

3、注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合

三、正确抄

1、指导学生看书。

2、指名板演一评价一得出方法一临写。

四、过关

按顺序读。

板书教学

设计反思

课时备课

教学设计思路（含教法设计、学法指导）个性设计

第二课时

一、复习

认读单韵母i、u、u以及四声。（多种形式）

二、学习声母以及整体认读音节

1、从i的音的长短中引出声母y。

2、从u的音的长短中引出声母w。

3、练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。

4、巩固：iuiiy\v

三.正确抄写声母yw

四、过关

i、u、U以及四声。

板书教学

设计反思

板书教学

设计反思

课时备课

教学设计思路（含教法设计、学法指导）个性设计

第三课时

一、复习

1、六个单韵母以及四声。

2、声母y、Wo

二、学习整体认读音节

从i、u、U引入。

比一比：i—yi知道整体认读音节。

读一读四声练习

衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、己经、以后、

可以、一分钱、一起、一同。

U—WU：比一比说一说

读一读四声练习。

u—yu：比一比说一说

读一读四声练习。

三、巩固练习

1、认读

2、闯关（对不对？请你赶快坐上位）

3、连一连。

四、看图

认识音节wu、ya、yu三个音节

五、课堂小节

iiiiy+i=yi

000Ci\v+u=wu

板书00uUy+U=yu教学

设计yiyiyiy'反思

WUWUWUWU

yuyuyuyu

课时备课

课题汉语拼音bpinf课时安排3课时

1、学会pmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教学

2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

目标

3、学会拼读“bpmf”与“u、。”组成的音节。

教学重点

教学重点掌握bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

难点教学难点

学会拼读韵母带调的音节。

课前准备声母的教学准备彩图和卡片

教学设计思路（含教法设计、学法指导）个性设计

第一课时

一、谈话导入

我们己经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuii）一起

读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚"这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家

族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b”的音形

1、学习“b”的音形

出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，

把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2、学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一

部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。

3、指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“1”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

日什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的笫一笔在上格的

三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠

正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

二、学习“p”的音形

1、出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“P”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一

页纸放嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2、学习“p”的形

（1）学生提问：字母“P”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppP”。

路灯“P”。

3、指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔

写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖

从第二条线起笔写竖，到第1叫条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

三、巩固练习

听音拿卡片。分辨bp的读音。

板书教学

设计反思

课时备课

教学设计思路（含教法设计、学法指导）个性设计

第二课时

一、复习认读声母bp

二、学习“四”的音形

1、出示的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声

带有颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2、学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”。

3、指导书写

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几

笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样

大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

三、学习“f”的音形

1、学习的音

（1）提问：从图上你知道了什么

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音

（3）学生体会读。

2、学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

3、指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占

什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格

第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执

笔方法。

四、小结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。

同学们学习得可认真了！

板书教学

设计反思

课时备课

教学设计思路（含教法设计、学法指导）个性设计

第三课时

一、复习

1、抽读b,p,m,f四个声母的卡片和。，i,u三个单韵母的卡片。

2、听音抽取卡片。（火柴盒里的卡片）。

3、抽读带调的单韵母卡片。

二、导入新课.

今天，我们开始学习学习拼音声母和韵母交朋友，拼成一个新

的音就叫拼音。

三、学习声母b.p.m.f和单韵母a.o.i.u相拼.

1、出示课文中拼音,老师示范拼读b-a-ba

2、老师领读，学生跟读.（边读边教拼音口诀:前者轻短，后音重，

两音相连猛一碰）。

3、教ba的四声。

①出示音节bdbdbdbd和四幅插图。学生试读，老师正音。

②拼读看图说词。

bd八个的“八”。bd拔草的“拔”。

bd打靶的“靶”,bd爸爸的“爸”。

四、出示下列音节，训练拼读

bi,bu,boopo,pu,pi,pa0

mi,mo,mu,mao

五、巩固练习

抄写音节ba,bu,pi,ma,fo各一排。

b-a---ba------ba,ba,

bd,bd

p—i---*pi----->pl»pl»

板书pi,pi教学

设计m-o--^mo-----*md,m6»反思

md,md

f—u-->fu----->"fu,fu,

fu,ftl

课时备课

课题汉语拼音（1tn1课时安排3课时

1、.学会dtn1四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

教学目标2、学会dtn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、正确认读、识记四个生字。

教学重点

教学重点声母dtn1的发音及音节拼读。

难点教学难点

运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。

课前准备声母的教学准备彩图和卡片

教学设计思路（含教法设计、学法指导）个性设计

第一课时

一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）

声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人

带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bdpabamamubumb等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋

友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、教学声母do

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：

鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：do

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上款，堵住气流，然后舌尖突

然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圜也在2楼。

(2)书空：作业本上写三人。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d,声母是一d。板书i,韵母是一i。声音不中断，紧接

着带出i,直呼一di。板书：die

(2)开火车读di的四声，组词读。

四、教学声母t。

1、出示雨伞卡片，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的

第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞打

开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，嘴里

有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttto

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1)I-—1-—II谁会读?I.-—U-—IU?

(2)拼读tatotitu及四声连读。

五、巩固复习。

1、卡片读dto

2、对比读：b--p--df—t

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，(f),伞柄朝下，(t),学生读字母。

板书教学

设计反思