一年级语文下册全册课文原文

一年级语文下册全册课文原文

《一年级语文下册全册课文原文》这是优秀的教学设计文章，希望可以对

您的学习工作中带来帮助！

1、一年级语文下册全册课文原文

《小壁虎借尾巴》课文原文

《咕咚》课文原文

《棉花姑娘》课文原文

《小猴子下山》课文原文

《动物王国开大会》课文原文

《一分钟》课文原文

《文具的家》课文原文

《要下雨了》课文原文

《荷叶圆圆》课文原文

一年级语文下册《古诗二首》课文原文

《人之初》课文原文

《操场上》课文原文

《古对今》课文原文

《动物儿歌》课文原文

《彩虹》课文原文

《端午粽》课文原文

《夜色》课文原文及仿写

《怎么都快乐》课文原文

《树和喜鹊》课文原文

《小公鸡和小鸭子》课文原文

《四个太阳》课文原文

《一个接一个》课文原文

《我多想去看看》课文原文

《吃水不忘没开人》课文原文

《猜字谜》课文原文

《小青蛙》课文原文

《姓氏歌》课文原文

识字1《春夏秋冬》课文原文

2、初中一年级语文下册课文真正的英雄教案

教学目标：

1、了解有关作者及演说词的一些特点；了解有关的背景资料；整体把握课

文内容，品味一些关键语句的含义。

2、反复朗读课文，感受其中的思想感情。

3、理解里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵，并正确看待这种精神。

教学重点

让学生加强朗读，主动探究，把握演讲词的思想感情，感悟主题「

课前活动案

预习内容：

1.给加粗字注音。

余暇()阴霾()疆域()孜孜不倦()

梦寐以求()迫不及待()刚毅不屈()

2.你对课文了解吗？

(1)演讲词的主题是什么？表达了怎样的感情？

(2)的写作思路是什么？从写作思路来看，可分几部分，每部分内容是什

么？

3.朗读课文，读后想一想

①里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是叶么？怎样看待这种精神？

②里根总统是如何在演讲中给自己定位的？

4、关于的内容，你还有哪些问题，请写下来，与同学或老师交流。课堂活

动案

板块一：创设情境

同学们查阅了有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，请你给大家介绍一下

查阅的资料。

（学生交流，相互补充，教师参与引出美国“挑战者”号航天飞机）

板块二：整体感知

1、检查预习字词情况。（分小组到黑板展示）

2、教师范读课文。（配录音）

3、学生听读，仿读，思考下列问题。学生小组讨论，全班交流。

（1）演讲词的主题是什么？表达了怎样的感情？

（2）的写作思路是什么？从写作思路来看，可分几部分，每部分内容是什

么？

板块三：研读与赏析

学生有感情地朗读，边读边思考。

从文中画出让你感动的句子，并说说这些句子为什么感动了你。

板块四：体验与反思

学生小组讨论，全班交流。

①里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是叶么？怎样看待这种精神？

②里根总统是如何在演讲中给自己定位的？板块五：探究学习（作业）

1.摘抄好句子并学会运用。

2.有兴趣的同学继续搜集有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，感受人类

的伟大和科技的进步。

课后活动案

1.的演讲者是当时的总统。

2.给加粗字注音

①阴霾（）②笼罩（）③凝聚（）④许诺（）

3.指出词语中的错别字并订正

①契而不舍（）②滋滋不倦（）

4.“骄傲”一词在不同的语境中可以带有不同的感情色彩，请用褒义的

“骄傲”和贬义的“骄傲”各造一个句子。

①骄傲

②骄傲

5.选择合适的词语填到句子的横线上。

(1)对机长司各比来说，危险从来就是一位的伙伴。

()

A.熟悉B.熟知C.经常D.亲密

(2)今天，我们向迪克司各比和他的伙伴们保证，他们的决没有

破灭，他们努力为之奋斗的理想一定会成为现实。

()

A.幻想B.想象C.梦想D.愿望

6、阅读文章，回答问题

就在灾难发生的那天，我们所有美国人都关切地守候在电视机前，彻夜不

眠。在那个不幸的时刻，我们的兴奋变成了战栗。我们等待着，注视着，想弄

清所发生的一切。那天夜里我收听了广播电台的采访节目。老老少少都在诉说

自己的悲哀，都为我们的宇航员感到骄傲.阴霾笼罩着整个国家，我们走出家

门，手拉着手，互相安慰。

你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家。在痛苦中我们认识到了一个意

义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻

斗争的历史。我们又一次认识到，我们的美国是在英雄主义和崇高献身精神的

基础上建立起来的，它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全

社会的责任作为自己责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，

那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建立起来的。

我们不禁回想起一个世纪前的开拓者们，那些带着家眷和财产去开发荒凉

的美国西部的刚毅不屈的人们，他们常常面临着恶劣的条件，沿着俄勒冈小

道，你们仍能看见那些倒下去的拓荒者的墓碑。但是悲痛只能使他们更加坚定

开拓前进的决心。

今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域。有时，我们会感到想达

到外星球还力不从心。但我们必须重新振作起来，忍受着磨难，不断前进。我

们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和

刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。

迪克司各比知道，每一次太空飞行器的发射都是一个技术上的奇迹。他

说：“如果出现什么，它决不意味着太空计划的结束。”我所接触的每一位英

雄的家庭成员，都特别请求我们一定要继续这项计划，这是他们失去的可爱的

亲人所梦求实现的计划。我们决不会使他们失望。

今天，我们向迪克司各比和他的伙伴们保证，他们的梦想决没有破灭，他

们努力为之奋斗的理想一定会成为现实。为国家航空和宇宙航行局献身工作的

人们，他们的大家庭中失去了七位成员，他们仍要继续工作去实现既安全可行

乂冒险、大胆的更有效的太空计划。人类将继续向太空进军，不断确立新的目

标，不断取得新的成就。这正是我们纪念“挑战者”号上七位英雄的最好方

式。

1.“在那个不幸的时刻，我们的兴奋变成了战栗”，“兴奋”在这里是指

，"兴奋变成了战栗”是因为O

2.在引文的第三段里，演讲词的人称一开始是“我们”，接着又变成了

“他们”，然后又变成“你们”、“他们”C请指出文中加粗的人称代词所

指，并谈谈这样变换人称对于表情达意的作用。

3.宇航员（机长）迪克司各比说：“如果出现什么，它决不意味着太空计

划的结束”。这句话的含义是什么？

4.演讲词中提到一个世纪前美国西部的开拓者是为了

5.请你用一句话概括这几段话的主要内容:

3、一年级下册语文《冬冬读课文》教案

教学目标：

1.用自身喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步

激发同学学习汉字的兴趣。

2.在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友

的美德。

3.发展与人合作的参与意识和组织语言和动手的能力；在扮演中培养同学

的创新精神、求异思维和想象力。

教学重点、难点：

理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋

友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入课题。

今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细

听，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，师生拍手唱。）这节课我们就来学习

一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。

［由于本篇课文较平实，没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情

节，所以同学可能对它不太感兴趣。于是我从同学熟悉、喜爱的歌曲《找朋

友》入手，使同学在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并

结合课题，认识“读课文”三个生字。］

二、初读课文，探究识字.

（一）初读课文，了解内容。

1.同学尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自身最喜

欢的方式解决。

2.同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。

3.小组间合作读。（同学根据自身意愿读给本组同学听，也可以读给其他

组的同学听。）

4.汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自身喜欢的段落读给大家听吗？这

位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。）

［在这一环节中，我把同学的主要活动放在“读”上，指导同学试读、同桌

读、小组读、指名读等，给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中，同

学对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用

同学互评、自评手段，指导同学养成认真倾听、善丁发现他人优点的良好学习

习惯。同时他们也会情不自禁的将自身与他人作比较，进行隐性的自我评价。］

（二）识字教学。

（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快

又准地读出来吗？

1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字

组词或说话）。

2.集体交流识字好方法。

①你都记住了哪些字？把你的好方法说给同学听听。

②“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？

③你能用什么好方法记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个最

难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、交流识字方法）

3.出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会

多音字“教”的不同用法。（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离

句。）

4.小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。

［生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目

标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠

高楼”等游戏识字法，同学以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不和待、跃跃

欲试，培养了同学学习汉字的兴趣，达到了预期目的。］

三、理解读文，拓展练习。

（一）理解课文。

1.师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。

2.自由读、指名读。（做到准确、流利地读）

3.合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做

的？说一说你的看法。

4.交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬

很伤心。假如是我就不是笑她而是去协助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”

协助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；

我……）

5.联系实际讨论：①当你遇到困难时你会怎样想？他人取笑你你有何感

受？②当你的朋友有了困难，自身是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎样

做的？

［从同学身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该

相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互协助，要善于发现他人的优点，勇于适

时地给人赞扬和鼓励，培养同学尊重朋友、爱朋友的品质。］

6.指导有感情地读。

（二）拓展练习。

1.你能仿照这个例子说句话吗？

“老师，让冬冬再读一遍，好吗？"“小明，,好

吗？”",,?”

（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不

好？”）

2.汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。

3.生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？

［把课本知识与生活外延相结合，在同学的发言中使他们意识到向他人请

求、发问时应用礼貌、谦虚的语气C］

4.课堂内外的延伸：自由组合扮演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为

主题的小品。

第二课时

一、回顾、导入。

二、课本剧的扮演。

1.小组为单位扮演课本剧或小品。（在扮演中鼓励同学的创新精神。）

①议一议：冬冬的心情变化一一同学发笑时；得到协助时。

②想一想：自身遇到困难时你希望他人怎样做？

③体验情感，联系自身的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？

［扮演这一环节充沛调动了同学学习的积极性，体现了同学思维的创新性，

最大限度地激发了同学参与学习的热忱。通过扮演、讨论，使同学更加深入地

理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求同学谈得很深），并引导同学从生活实

际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。］

2.评选优秀。褒扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组和个人。

三、学习写字。

1.出示生字。2.男女生分读、齐读。3.观察生字，书空自身喜欢的字的

写法。

4.代表发言或到黑板上板演、交流。（老师注意发现问题和时纠正解决）

5.你认为怎样写“这”字会更漂亮？（走之儿的横捺比较难写，指导同学

用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）

6.同学各自在田字格中练习写字。

［给同学自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察

能力。指导书写时，注意随时纠正同学的执笔方法和写字姿势，重视培养良好

的书写习惯。和时褒扬认真书写的同学。］

四、课堂总结，课外延伸。

1.学了这一课有何收获？

2.善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。

3.《找朋友》乐曲中结课。

4、人教版五年级语文下册第一组课文集体备课教案

教学目的：

1、通过开展“手拉手”活动，培养我们筹划活动和与同龄人交流、沟通的

能力。

2、了解书信的写作要求，能在信中有条理地、具体地陈述自己的想法，提

出正确建议，加强与同龄人的交流、沟通，并通过书信来与人交往和分享习作

的快乐。

3、能按书信的格式和内容的要求，对自己的书信进行认真修改。

教学重点：

营造氛围激发活动热情，在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点：

把自己的设想及策划有条理地写出来。

教学时间：

2课时

教学准备：

了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。

教学过程：

第一课时口语交际

一、营造氛围，激发活动兴趣。

1.播放歌曲《大中华》渲染氛围。

2.听了这首歌你有什么感受？

师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓

郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们深感无比的自豪！

3.教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川

风物的图片、文字资料。

二、出谋划策，寻找联系对象。

1.走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远。你

们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那

里的风土人情吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

板书：策划“手拉手”活动

2.要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

根据学生的回答板书：建立联系

3.远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和

他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。

4.学生分组交流探讨。

5.学生集体交流汇报。

根据学生的交流板书。交流方式：报刊杂志、各类书籍、电视栏目、电

话、网络……

（集思广益，畅所欲言，展现热闹的策划场面。）

三、集思广益，开展交往活动。

1.既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展

“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相

信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

2.学生分小组商量。

—教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做

些什么有益的事来进行具体的指导。

3.全班交流各组的策划情况。

教师适时点评并板书：

（1）你们的策划多姿多彩，让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情

真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方

便快捷的网上交流……

板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……

（2）你们设计的活动方案都不错，都蕴涵着你们的想法和思想。但要开展

好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活

动的可行性。

学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。学生自由交流，其他

同学帮助完善设计的可行性。

（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为走方做些什么事呢？

4.学生分组交流，最后形成共识，做到“六个一”：

A.交一个手拉手好朋友；

B.写一封“手拉手”交友信（信中主要介绍自己的生活、学习及家庭、学

校的情况，并表达对远方朋友的关心和祝福、写信寄信全要由小伙伴自己独立

完成，表达真情实感。当孩子们接到远方朋友的回信时，要提醒他们保持联

系，持之以恒，使友谊不断加深，成为真正的好朋友。要提倡互相学习，教给

孩子们怎样交友收获大。让孩子们从一封封信件这个小窗口中去找大世界，去

了解对方小伙伴们的生活，珍惜今天，更加奋发努力。使孩子们通过信件从对

比中找到自身的责任，找到助人的快乐）；

C.给小伙伴送一本好书（将优秀图书送给小伙伴，使少年儿童通过读书、

读报更新观念，获取真知，更茁壮成长）；

D.给小伙伴赠送一件当地的土特产品；

E.向小伙伴学一种新知识（或新本领）；

F.为小伙伴做一件好事。

四、深入探讨，课外实践交往。

1.千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？

2.备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联

系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊

的长桥吗？

出示联系地址与木象：

重庆市万州区沙河小学5年级2班朱玲尧

陕西省合阳县城关小学5年级2班王笃行

四川省成都市泡桐树小学2013级1班余楚萌

甘肃省兰州市实验小学5年级汤洋

江苏省南通市师范学校第二附属小学6年级潘晟威

北京市海淀区实验小学4年级12班陈奕骁

黑龙江省牡丹江市立新实验小学5年级4班文雯

天津市南开区中营小学5年级张文博

广东省佛冈县第一小学4年级1班邓先飞

3.通过大家的讨论、交流，你们一定还有很多与异地的小伙伴建立联系的

方法，请大家课后再收集一些，然后把自己的想法、建议告诉他们。愿我们的

“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵，共筑美好

未来。

5、一年级语文下册教案一年级语文下册教材分析

一、教材分析

1、学习习惯

本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。

从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文

的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，

“认真写”更加关注过程。

关丁这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一

夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯

培养，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯

对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。

2、识字写字

本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185

个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。

集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转

盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。

无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句

的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、

行之有效的方法帮助识字。

3、阅读

国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活

见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1

课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体

察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注

等.课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富c

课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位，旗帜

鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描

红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两顷作业放在前面，再增加一点

说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》

提倡的“少做题，多读书”的精神。二是注重语言积累。26篇课文，要求背诵

的达14课，占54%,这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆

的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。

4、单元练习.学用字词句

与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的

“单元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学用字词句”板

块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与

其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。

二、教学建议

识字篇教学建议：

1、激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握

多种识字方法。

2、认真写好铅笔字。

3、开展语文实践活动，提高语文素养。

4、循序渐近、由浅入深、日积月累、温故知新。

阅读篇教学建议

1、激发情趣，让学生做好阅读的准备。

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学

目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，低年级的阅读

教学必须从创设情境，激发阅读兴趣开始。让学生在阅读前做好两个准备：

一是情感态度的准备一一要引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫

不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读；

二是知识经验的准备一一要激活已有的经验，调动大脑里相关的知识储

备，发现已有知识经验与课题内容之间相似性和衔接点。必要时可适当为他们

提供一些背景知识，帮助他们建寺新旧联系，以使他们借助已知预测未知，形

成自主学习的意识，积极、能动地进入阅读。

2、加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。

小学低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由

现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下子就能适应的，必须

经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关，最终达到读得正确、连

贯、不错、不丢、不添、不断、不重。课后对课文的整体内容，能有大致的轮

廓的了解。

3、指导朗读，让学生感悟语言材料

语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的

手段，在低年级尤其是这样。低年级阅读教学一定要精心指导学生朗读课文，

要抓住关键词句，引导学生感悟体验一一

一是结合上下文和生活实际了解词句的意思。如读《咏华山》第三自然段

“只有山在上，更无山与齐”，这一诗句，学生可能不太懂，要是回过头来，

联系课文第二自然段，读读：“啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都

在自己的脚下”。上下文结合起来，对照阅读，就能比较顺利地了解诗句的意

思。再如“情不自禁”一词，除了结合上下文，还可联系学生的生活实际，让

他们回忆自己遇到特别开心的事，忍不住要唱、要跳、要表现自己的情景。这

样对词义的感悟就会更加具体、真切。

二是展开联想和想象，进入课文意境，获取情感体验。其一是要学会“循

文明像”，即凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，进入课文所描绘的画

面。也可以借助课文图画，来帮助自己建立表象。对于某些比较生疏的事物，

还可采用实物、挂图、投影、电脑课件等辅助手段，帮助学生明像入境。其二

是要学会“循像明意”，即透过画面去感受课文的意境。要设身处地地进入各

种角色，体会作者表达的思想感情。比如读到“他们沿着山路艰难地爬上山

顶”，可引导学生看看插图，把小男孩与大山联系起来展开想象，就能感受到

爬山的艰苦和孩子的坚强。再读读“啊！华山真高哇！……太阳显得那么近，

山腰间飘着朵朵白云。”稍加想象，就能感受到华山的高险和登上华山的惬意

心情。

4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化.

内化语言是一个能动的自我建构过程，小学生还缺乏这种自我建构的能

力，老师必须给予切实的帮助。

一要引导学生学会欣赏和表现。在学生对课文中感兴趣的人和事件有所感

受的基础上，要进一步引导学生对课文进行全面的欣赏。可以自读欣赏、听读

欣赏，还可以眼看画面、耳听配乐朗诵、嘴跟着吟和，双脑并用，多感官参

与，语音、语意、图像、情感、观念多要素融合，以帮助学生多重记忆，整体

吸收。进而再让学生通过自己声情并茂的朗读，来表现自己的感受和体验。可

以根据自己的独特体验，创造性运用语调，配上表情动作，反复品味咀嚼，达

到熟读成诵，完成背诵积累的任务。

二要引导升华。G以组织学生对课文进行加工改造，开展创造性阅读和多

种形式的表演活动。比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课

本剧来表演等。总之，要彻底改变应试性、习题化的琐碎机械的作业形式，开

展丰富多彩的实用性、生活化的语文活动，让学生在有趣的学语文、用语文的

实践中，掌握运用语文的规律。

6、四年级下册语文21课文教案

当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳

香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群

的牛羊……下面是小编为大家整理的四年级下册语文21课文教案，欢迎阅读。

【学习目标】

1.认识“檐”“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的

兴趣和热爱。

4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

【课前准备】

1.生字、词语卡片。

2.课文拄图及投影片.

3.搜集有关农村生活的资料。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1.出示两组投影片。

第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。

第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。

（也可以用书上的几幅插图代替）

提问：看到这两组图片，你想到了什么？

2.请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

3.有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你

们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领

略它那份独特的美。

（板书：21乡下人家）

二、自学生字、新词，初读课文，整体感知

出示“自学指导”：

1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

2.练习将课文读通顺。

3.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记

号。

三、汇报交流，了解自学情况

1.指明认读生字、生词。注意“巢”不要读成“cd。”，冠字在的“鸡冠

花”一词中读。

2.指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。

3.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

四、朗读理解

1.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的

含义。

2.学生讨论后教师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”：“迷

人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着

自己独特的、很吸引人的美。让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现

乡下人家“迷人”“独特”的美。

3.自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做

上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那

美丽的圆而。

4.小组交流自学所得，为全班交流做好准备。

五、指导书写生字

1.生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。

2.教师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，

摆放要匀称。

3.学生练写：抄写生宇、生词。

第二课时

一、复习导入

出示生词卡片，指名读。

二、自主读文

自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，

为交流做准备。

三、全班交流

你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人

的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？

（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独

特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的

方式来参与学习。）

以第一节内容为例，可以抓住以下两个教学点进行。

1.“别有风趣的装饰……”

（1）理解“别有风趣”和“装饰”的含义。（、联系生活实际。）

（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描

写.）

为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？

2.“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

（1）”高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能

看到的？（城市里）

（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画

面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景

象，说说你的感觉。

（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发

言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻

子走。）

四、整理回顾，想象拓展

1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论

在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来

齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

2.师生齐读最后一节。

3.想象一下，在冬天、在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自

己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

4.全班交流。

五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务

1.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次

“走进田园”的综合学习活动吧！

2.读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活

动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料•、乡村诗歌朗诵比赛等等）

3.各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

4.教师统筹安排，确定活动日程。

7、七年级语文下册课文口技教案

［教学目的］

1.领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。

2.理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

3.揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

［教学重点］

揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇；理解侧面描写与烘托手法的作

用。

［教学难点］

理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

［教学时间］

二课时

［教学过程］

第一课时

一、导入新课

由“洛桑学艺”引入

二、诵读课文

1.课文范读录音。

2.学生自读课文。

①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑；

②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

3.齐读课文。

三、解读课文

（一）分析第2〜4段，理解课文描写层次的有条不紊。

1.再读第2、3、4段。

2.思考：这三段描写了几个场面？

一—三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众

人的慌乱惶恐。

3.在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化

有何特点？

一一声音的变化总的来说是按“小一大（第一个场面）一小（第二个场

面）f

大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声

音由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第

三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声

音的表现形式多样，或单独相继而出，或同时发出等等。

4.探讨：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用？

一一不能省略。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，乂用鼠声衬托这种宁

静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平

静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使

课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

（二）分析课文的开头和结尾。

1.请男女生各一位同学分别朗读这两段。

2.思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用？

一一这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的

内容情节都是围绕“善”来展开的。

3.文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是

简单的重复?为什么？

-不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代

道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称了表演者的高超技

艺，让人对这场表演回味不已。

（三）归结文章的主旨

课文通过描写一场精彩的口技表演，展示、扬了口技艺术的魅力和表演者

高超的技艺。

（四）分析描写技巧

课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另

外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？

——侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止

的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬

托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实

可信。

（五）揣摩语言

1.课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？

——“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一

开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突

出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

2.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？

——准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

3.文中用了许多表示时间的词语-，这些词语有何作用？

——表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一

时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是

时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“木几”。这些词

语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉

效果，表现出其技艺之高深。

4.第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？

——“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的

紧张和慌乱。

四、布置作业

1.熟练地背诵、默写课文。

2.完成“学习与检测”

8、四年级下册语文17课文教案

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活

的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。下面是小编为大家整理的四

年级下册语文17课文教案，欢迎阅读。

教学目标：

1.学习生字词，正确体味“流连、穿梭、流吻、悄然、神奇的灵性、张

望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳

句C

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱

生活。

教学重难点：

理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热

爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也

是课文的难点。

教学准备：

1.课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内

心世界

2.阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活

3.观看中央电视台播放的《指尖的世界》

教学策略：

自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动

走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度

语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本

教学过程：

一、师生对话沟通情感。

（通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从

语言文字的窗口中去发现语言文字背后所臧着的情、景、人、事和哲理，读书

一定要学会想象，学会琢磨）

二、梳理课文整体感知。

1.通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇

课文说了一个什么故事？

2.学生说后，见机板书：

故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）

板书：盲童安静一一触摸春天

三、体验盲童初感奇迹。

I.我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色

彩，盲人的眼睛看不见世界。

2.“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”可是

安静却却看不见春天。

3.没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中

的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个

词来概括的话，那安静所创造的就是什么？一一奇迹！

（出示幻灯2：这真是一个奇迹！一一齐读）

四、品读奇迹感悟安静。

1.在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程

中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在

让你的心灵怦然心动处，画上“！”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师

巡视）

2.学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静

问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情

呢？

（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（幻灯片3

安静在花中穿梭）

A说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

B想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的

感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）

C读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅一一很；不是没

有磕磕绊绊，而是一一没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。

D安静为什么能走得如此流畅呢？

（2）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片3安静在花中穿梭）

A流连什么意思？

B让安静留恋不止的是什么？（花香）

C整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得

流畅）

（3）从“流连”这个词中,你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，

她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么

灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）

3.学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静

问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……

（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠

的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（出

示幻灯片4伸出双手）

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的

蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（出示幻灯片4伸出双手）

A你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶一一盲姑娘）

B结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢

住蝴蝶呢？

一一悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）

一一双手合拢，所以蝴蝶跑不了

——可是她看不见啊？（在花香的引导下）

C我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样乜是屏住呼吸，悄然而行，可

就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且

我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为叶么？

D能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？

——聪慧，有才智

——用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。

E小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个

春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来回答

一一多姿多彩）

（2）蝴蝶在她的手指间朴腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经

历，安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。（出示幻灯5拢住蝴蝶）

A这是怎样一个多姿多彩的春天呢？（学生自由地说，根据课堂上的情

况，可随机提示学生温习学习过的古诗或者文章的精彩片段）

R安静的脸上充满了惊讶，安静惊讶什么？（蝴蝶带着她来到一个她完全

没有体验过的地方，从惊讶当中你读出了什么？）

（3）指导读这段（自由读、个别读）

4.学生交流汇报（三）：品奇迹、读课文、悟安静

（1）在春天的深处，安静细细地感受着春光。此时此刻，此情此景，你能

用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜

蜜...）

（2）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整

个春天！可是，安静居然把蝴蝶给放了。

（3）在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑

闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（出示幻灯片6用心灵张望）

A安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一人多姿多彩的世界的生灵啊！

（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）

B安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是月什么张望？她张望的就是她

的理想，一一飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞翔的春天、飞翔的希望。望）

C她的心灵看到了这一切吗？（出示句子：6放飞希望）读句子

（4）让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地，用心灵去张望，你看见叶

么？（教师范读课文，出示幻灯片：飞翔句子）

（5）睁开眼睛，在音乐的伴奏下，读诗句（3遍）

5.学生交流句子，感悟安静。

（1）一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当

她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇

迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却又是那么必然，安静这个八岁的

盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！安静告诉我

一个道理：

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界

（2）结合课文说说你是怎样理解这句话的（自由说）

五、生活延伸深度探究。

1.其实生活中，有许多像安静这样从小就眼盲孩子，他们看不见世界，但

是他们却有着一颗对生活热爱，对生命热爱的慧心，他们用自己独特的方式，

触摸着这个世界；也或者他们耳聋、腿残……但是他们却用心灵扣开了生活之

门，感知着这个缤纷的世界（出示幻灯片11、12照片）

2.你想到了谁？结合实例，再次体会“谁都有生活的权利，谁都可以创造

一个属于自己的缤纷的世界”

3.学完这篇课文后，你想对自己说点什么呢？

一句话：谁都有生活的权利，谁教可以创造一个属于自己的缤纷的世界

六、再读再悟背诵课文。

让我们再品读课文，集体读课文。

七、作业。

读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，我

们一定有很多的话想说，或者你想对安静说点什么，或者你想对作者说点什

么，或者你想对自己说点什么，或者你想对家人、朋友、同学说点什么，那

么，就拿起笔，把你想说的写下来。

9、五年级下册语文26课文教案

《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的

交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上

城市特有的风光。下面是小编为大家整理的五年级下册语文26课文教案，欢迎

阅读。

教学目标：

1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、耸

立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂等词语。

2.朗读课文，背诵课文前四个自然段。

3.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威

尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

4.领会抓住事物特点的表达方法。

教学重难点：

了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、耸

立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂等词语。

2.初读课文，理清课文层次。

3.学习课文第二段。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1.今天我们一起来学篇课文，题目叫做《》。（板书：13）学生齐读课题。

2.简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世

界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117

条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有

马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

3.针对课题，提出问题。

从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？

这节课我们共同来研究这些问题。

二、布置预习

1.自学生字新词。

2.想想威尼斯小朋的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生

活的关系十分密切。

三、检查预习情况

1.指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生

字容易写错。

2.指名读课文，整体感知内容。

要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？

3.指名回答：课文从哪些方面介绍了？

使学生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么样儿的，船

夫的驾驶技术特别好，小艇和威尼斯城市的关系密切。

4.根据以上内容，理清课文脉络.

第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），讲是什么样儿的。

第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。

第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。

四、学习理解第二段

1.图文对照，认真默读第二、三自然段。（出示的幻灯图片）。

要求：边读边想，小艇是什么样儿的？

2.指名回答：小艇是什么样儿的？

3.通过作者对小艇的样子生动地描写，给你留下了怎样的印象？

4.练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感

受。

5.教师小结

作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小

艇的样子写得更加具体、形象、生动。

五、布置作业

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

3.背诵课文前三个自然段。

第二课时

教学目标：

1.继续学习课文，通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇

的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2.领会抓住事物特点的表达方法。

3.朗读课文，背诵前四个自然段。

教学过程：

一、复习，导入新课

1.检查生字词语。

2.是什么样儿的？谁能用自己的话说说？

3.背诵课文前二个自然段-

二、学习理解第三段

1.自由读第四自然段。

思考：船夫的驾驶技术特别好，作者抓住了哪些方面来突出特别好的？边

读边在书上勾画。

2.指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？

3.指名读第四自然段，体会朗读语气。

三、学习理解第四段

1.默读第五、六自然段，出示思考题：

（1）小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？

（2）认真体会课文的最后两句话，说明了什么

2.小组讨论。

3.检查学习情况。

4.教师小结：

威尼斯人的生活处处离不开小艇，（板书：生活关系密切）只有在大大小小

的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。）

5.小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答

案吗？用因为所以的句式说一说。

四、总结全文

1.根据板书，总结全文。

通过学习了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？

2.学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。

（1）作者要写威尼斯的城市风光，为什么以小艇为题呢？（小艇是威尼斯

独特的风景，作者抓住了景物的特点。）

（2）作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些

特点？

（3）作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动

呢？是作者一时一天观察的结果吗？从课文的哪些地方可以看出来？

3.教师小结。

（1）之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，

抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具

体，使我们有一种身临其境的感觉。

（2）观看情景剧。

五、布置作业

1.抄写自己喜欢的句子。

2.背诵课文前四个自然段。

10、小学四年级语文下册课文《全神贯注》教案

【教学分析】

《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国著名

雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就

全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。对罗丹语言、神态和动

作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，重点

引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。四年级的学生应该有了初步

理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。根据课标要求，该学段学生能够从

词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的

情意。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）

2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的

意思。（基本技能：字词的理解）

3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句

子的分析）

4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动

作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）

5、给出一件事情•，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。（高级

技能：课文结构的运用）

【教学过程】

第一课时

教学过程与内容

师生互动的方式、方法和效果

评析

创设情境，激趣导入

1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利

略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。

2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。

3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于

他的小故事。

4、（板书课题）学生齐读课题。

5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？

学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是

很感兴趣的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。而

课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读

课文打下基础。

自读课文，自主解疑

请学生自由地大声地读课文。教师提示要求：①读准字音，读通句子，难

读的句子多读几遍。②读通课文，读到准确、流利，既不能添字，也不能漏

字。③读完后用你的坐姿告诉老师。

学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺

垫。同时.，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。

检查自读，感知课文

1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。

邀请挚友塑像祝贺杰作

诞生端详打扰异样激烈

吱吱交谈径自猛然抱歉

见怪感触上锁雕塑家

仪态端庄叽哩咕噌痴痴地微笑全神贯注莫名其妙

斯蒂芬・茨威格罗丹

2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式.

3.说一说课文大意。

在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，循序渐进。在检查字

词环节，及时纠正学生的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过

程中，特别要注意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端

详”怎么读出他的味道来？第二小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？

等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故

事。

认读生字，指导写字

1.出示生字，学生读。

2.学生说记住字词的方法。

3.学生说写好这个字的注意点。

4.教师范写，学生描红练写。

5.点评学生的书写。

识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。

【板书】

26.全神贯注

罗丹•一一茨威格

修改女像

【检测】

完成《硬笔习字册》的书写。

【教学过程】

第二课时

教学过程与内容

师生互动的方式、方法和效果

评析

品读名言，复习导入

1、这节课，我们继续学习《全神贯注》。（板书课题，齐读课题）

2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：

那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多.

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应

该全神贯注。一一斯蒂芬・茨威格

3、请学生读一读。

4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。

（学生读1-4自然段）

再读课文，咀嘀赏鉴

1.朗读第1小节，了解故事发生的背景

相机质疑：①这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理

解）

②对这座女像，罗丹又是怎样的态度呢？（关注“端