一年级语文上册教案书

一年级语文上册教案书

一班级语文上册教案书1

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日

月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的爱好，本课堪称识字小文的

典范。培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是课程标准着力

强调的基本理念。因此，本节课老师以自主沟通、小组互动为主体,

努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生〃学习独立

识字〃，获得识字过程的丰富体验。

课前打算

1、生字卡片。（师生）

2、本课生字相对应的图片。（老师）

3、课件。（老师）

课时支配

课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1、导言：听，一群小挚友在诵读什么呢？

2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生细致倾听3遍。

3、沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗？

4、播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟

着声音诵读。

设计意图：一班级学生对簇新的事物充溢新奇，尤其对朗朗上口

的儿歌更是充溢爱好，上课伊始，就将学生的爱好和留意力完全集中

在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主沟通，了解韵文

1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师

或者同学，反复读几遍。

2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3、小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

(2)你读懂了什么?把你的想法告知小组同伴。

4、集体汇报，老师相机指导，须要留意以下几个方面：

(1)第一行中〃一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数

字?(六七8-9十等)

⑵其次行中〃金木水火土〃指的是五行。老师讲解：古代的人宠爱

用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和〃金木水火土〃有关。

⑶第三行中“天地分上下〃，〃天地〃指的是〃天和地〃，头上为天，

脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中〃日月照今古〃，〃日月〃指的是〃太阳和月亮〃，太阳和

月亮从古代照到今日，永久不变。

5、齐声诵读。

设计意图：韵文内容简洁，老师引导学生在独立思索的基础上绽

开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，老师再针对

重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1、小组合作：细致视察老帅发给同学的7张字卡，怎样能乂快

又准地记住它们？

2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字

的。

预设：

(1「一、二、三〃是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一〃，两个

横就是〃二〃，三个横就是〃三〃。老师相机出示"上、下〃的字理演示动

画。

(2)〃上、下〃也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一〃的上面,

就是〃上〃;竖、点跑到了〃一〃的下面，就成了〃下〃。老师相机出示〃上、

下〃的字理演示动画。

⑶〃四〃和〃田〃长得很像,把〃田〃里面的〃十〃换成〃〃就是〃四〃。

(4广五〃字可以用猜字谜的方法识记一一一个〃工〃人腰里挂着一把

折尺()。

3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4、生字运用，在7个生字中选择自己宠爱的字，为它组词，比

一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以用其中一个词说

一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分

发挥学生的想象实力。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资

料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的相识。

四、指导书写，驾驭笔顺

1、复习书写姿态：书写时要做到哪〃三个一〃?(胸离桌子一拳远;

眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)

2、相识田字格:

(1)引言：从今日起先，我们就要练习写字了!我们先来相识一个

写字小助手，它的名字叫田字格。

⑵动画展示田字格，学生一边视察动画中变红色并闪耀的部分,

一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫〃横中线〃，横中线把我匀称地分为

上下两部分。我中间的竖线叫〃竖中线"，竖中线把我匀称地分为左右

两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了〃左上格、右上格、左

下格、右下格〃四部分。

⑶学生视察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它

们的名字。

(4)老师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置。

3、指导书写〃一、二、三、上〃。

⑴动画展示〃横〃〃竖〃两个笔画的书写，学生先视察它们的笔画走

向，书空仿照，再视察两个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习

本中练写。

(2)动画展示〃一〃〃二〃〃三〃〃上〃的笔顺，学生一边视察一边用右手

仿照书空。

⑶视察例字：请同学们细致视察语文书第8页中的书写范例，看

一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)老帅范写，请同学们当小老帅给老帅讲一讲每一个笔回应当占

田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字

格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。

(提示学生留意书写姿态)

(6)老师巡察，对个别学生予以指导。

⑺利用投影仪进行书写展评，鼓舞学生多视察，驾驭〃横〃"竖〃的

写法。

设计意图：本节课是一班级学生第一次书写，因此老师的书写指

导必需到位。老师在本环节接受动画演示、课本视察、集中讲解、老

师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复

强调，使学生精确驾驭所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实

的基础。

一班级语文上册教案书2

【教学目标】

1.看图对比，相识“口、耳”等7个象形字。

2.会写〃口、目"等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。

3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学环节】

一、谈话导入，揭示课题

【导语】敬爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野

的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对光明的眼睛C今

H,咱们一起走进第3课《口耳目》去相识我们身上的这些珍宝器官

吧！

二、图文结合，检查整体感知

（看图说话）

通过预习让小挚友们先细致视察一下图画里都有谁?他们在干什

么？想象一下他们可能会说些什么？（强调了地点花丛边一一生动详细,

想象力丰富还加上了动作，视察细致假如用上一边一边是不是更恰当

呢?）

三、学习生字，研习构字规律

1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，

今日我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信念吗？

2、首先来做一个小嬉戏叫一一〃我做动作你猜字〃，啊这就是古时

候的人依据口的形态写的口字，后来，口字进化成了这样。其实啊除

了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形态来造字，这些字

有一个共同的名字叫一一象形字。（第2课就有象形字如日月水火）下

面请四人小组对比图画和文字猜猜它们分别是什么字并说一说你是

怎么猜出来的，一人说一个。探讨完的小组已经抱臂坐端，请一个小

组做代表和大家讲一讲你的想法。

3、图和文字打乱依次连线，领读、齐读、开火车读生字；

4、摘苹果抢读生字；

5、〃口”字有点孤寂了，你能帮助它和其他字宝宝组成词语挚友

吗?复读小挚友的词汇可真丰富你瞧一一井口、窗口、门口、路口

〃耳〃字也耐不住孤独了，也想请你来帮忙呢一一银耳、木耳、耳

机、耳环，你能用其中一个词语说一句话吗？

〃目〃字宝宝很宠爱创新，你看在他这两句话里就臧着它的好挚友

呢!你能用带目的词语把它补充完整吗？

a妈妈用慈祥的（目光）看着我。

b这道数学（题目）有点难。

6、剩下的〃手〃和〃足〃原来就是一对形影不离的好挚友，它们还

和其他字组成四字词语呢（手足情深、载歌载舞、举手投足、手足无

措）

四、练写生字，拓展表达

1、同学们字宝宝们玩累了，它们要回家休息了，我们快把它们

送进田字格的家里吧，先来写〃口〃和〃目〃字，他们俩有一个相同的笔

画，你们发觉了吗?先看老师写一遍，再和老师一起写一遍，最终自

己书写一遍。

2、孩子们，这节课我们学习了身上的五个身体部位分别是：口

耳目手足，它们能做那些事呢？

谁能任选一个用〃我们的—能—〃这种句式说一说这些身体

部位的作用。

把你想到的语句带回家给爸爸妈妈妈说一遍，信任他们肯定会给

你点一个大大的赞！

一班级语文上册教案书3

教学目标：

1.学问目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方血的

要求。

2.实力目标：使学生学会整理自己的学习用品。

3.情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培育学生良

好的行为习惯

教学重点：

培育学生的自理实力

教学难点：

实际操作要持之以恒

教学打算：

常用文具

教学时数：一课时

教学过程：

一、学习习惯的养成【18分】

（一）听课

1.正上课坐姿端正，细致听讲，不溜号，要乐观发言，有事举手，

得到允许后，站起来讲话声音要洪亮。

2.读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距

离，学会朗读。

（二）写字（做到三个一）

L坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。

2.留意保持正确的握笔姿态，手离笔尖一寸远。

3.书写要干净（落笔稳、位置要准、不擦）

机设计意图］使学生相识到良好学习习惯对学习的重要性，培育学

生良好的学习习惯。

二、学会自己整理学习用品【20分】

（一）用卷笔刀自己削铅笔。

（二）整理文具。

（三）整理书本（铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表）

（四）学习包书皮（书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品,

摆放要有序，要整齐。

#教化学生疼惜学习用具，自己的事情自己做。

三、作业设计。【2分】

1.回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清晰名字。

2.自己整理好文具、书包

板书设计：

1-3我想这样做

爱护视力留意姿态

疼惜学习用品自己的事情自己做

一班级语文上册教案书4

目标：

lo相识本课的12个生字，会写两个生字〃小、少〃，相识两个偏

旁〃反犬旁和鸟字边〃。（重点）

2。正确、流畅地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。

（重点）

3。知道〃多一少〃，〃大一小〃两对意思相反的词语，了解量词〃群、

颗、堆〃的意思。学会正确运用量词。（难点）

过程：

板块一：故事导入，揭示课题。

小挚友们，今日我们先来玩看图猜文字的嬉戏一一

lo出示象形文字〃日、月、火、山〃，引出〃牛〃。

是呀，今日费老师也带来了一头牛呢一一它是一头黄牛。

2。出示〃一头黄牛〃的卡片（齐读，指读，再齐读乂节奏要快）。将〃一

头黄牛〃的卡通画贴在黑板上。（你的声音真洪亮;你把生字〃黄〃和〃牛〃

读准了）

瞧，黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声一一黄牛伯伯。黄

牛伯伯今日要请它的好挚友小白兔来家里做客呢！

3。出示〃小白兔〃的卡通画贴在黑板上。

小白兔受到黄牛伯伯的邀请快乐极了!小白兔早就听说黄牛伯伯

家里有个好玩的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口，

迫不及待地敲了敲门!'‘叩叩叩〃"家里有人吗?〃小白兔兴奋地喊道。

“咋一一来啦，来啦~〃黄牛伯伯赶忙过来开门。

4o出示一个大院子，小白兔看到了什么呢?里面有〃一只猫〃、〃一

只鸭子〃、〃一只鸟〃打算好相应的卡纸和文字，贴在黑板上。

小白兔的到来，黄牛伯伯的院子里又喧闹了很多，刚才还只有一

只鸭子，现在又跑了好多只呢?小挚友们，现在该说〃一（）鸭子〃啦?（这

张卡片的做法是一面是〃一（）鸭子〃另一血是〃一群鸭子〃）

5o黑板上贴纸出示：〃一群鸭子〃。（读，然后让学生比较〃一只鸭

子〃和〃一群鸭子〃的不同一一厂一群〃表示数量很多。

黄牛伯伯望见小白兔和其它小动物们沅得满头大汗，赶忙招呼它

进屋休息一下！

6o课件出示水果图。

好客的黄牛伯伯还为小白兔打算了一大盘水果呢一一小挚友们

看，这些水果你相识吗?盘里有哪些水果?能不能用（点黑板上的卡片）

这样的短语来说一一

7o随机出示卡片贴上黑板：〃一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一

个桃〃。（都出示后，指读，再齐读乂预设评价：你真聪慧，一下子会

说了;呀。请你细致看老师黑板上的词语，再想一想）

小白兔口水都流出来了，刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯

伯笑呵呵地说：〃慢着，想要吃我的水果呀，先要回答我几个问题哦1〃

只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片，叫小白兔在括号里分别

天上合适的字：牛（）猫（）。小白兔，挠了挠脑袋，不知如何回答?聪慧

的小挚友，谁来帮帮它？

8o课件出示:课文第1幅插图。（板书：大小）请小挚友们伸出小

手，跟着老师一起来写一写。黄牛()猫();苹果()枣()

9。课件出示：课文第3幅图片，以同样的方式，明白鸭子()鸟()。

(板书：多少)鸭子()鸟()；杏子()枣()

经过小挚友们的帮助，小白兔最终吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着

一首儿歌回家了。你们听一一(课件出现纯文字的儿歌，老帅念儿歌,

学生听一一)

这首儿歌的题目就是《大小多少》

10o揭示课题:7《大小多少》。给〃多〃、“少〃注上拼音,齐读。

板块二：图文结合，读通读顺儿歌。

现在，请小挚友们打开语文书第68页，自己读一读这首儿歌。

lo自由朗读课文。(预设评价：这位小挚友读得真快坐得真神气;

这位小挚友坚持到了最终，老师也要表扬)

2。指名试读。(预设评价：哇，你的声音真好听。你的声音真洪

亮。真了不得。)

3。随机教学"一〃的变音(学生读得好，你就说：了不得，这首儿

歌最难读的就是文中的16个〃一〃o这个〃一〃很俏皮，会变调，你竟

然都读对了。假如学生其中有〃一的变调出现了差错，老师领读……

(1)出示词语，祖〃一〃的拼音标红。

一个大一个小一个苹果一个桃

一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少

老师逐个词语领读，学生跟读，重点强调把〃一〃读正确。

小挚友们可真会视察，那我们现在就把这些〃一〃字短语送回到儿

歌中去吧。请你们用整齐洪亮的声音跟着老师读一遍!

（2）师范读，学生跟读。读准〃一〃的变调。

⑶加上魔术棒（停顿符号），关注逗号和段与段的停顿

过渡：这首儿歌不仅〃一〃的声调有改变，还藏着一个小隐私呢?

请小挚友你们细致视察一下每一行的最终一个字，你有什么发觉吗？

（4）出示儿歌：将〃小、猫、少、鸟、小、早、少、桃〃这几个带有

的复韵母〃标红，师领读，学生跟读，让学生感受儿歌的韵味。

小挚友们越来越厉害了，这首儿歌每一行最终一个字都有个ao,

读上去多么朗朗上口呀!我们一起来读一读

4。指导儿歌朗读。（师范读，生跟读;师生接读，男女生接读，拍

手读，读出节奏。）

一个大，（一个小），一头黄牛（一只猫）。

一边多，（一边少），一群鸭子（一只鸟）。

一个大，（一个小），一个苹果（一颗枣）。

一边多，（一边少），一堆杏子（一个桃）。

过渡：读完了这首儿歌，小挚友，你们也能像这首儿歌一样编一

小节吗?请小挚友们动脑筋想一下。

5。看图指导背诵

6o语言运用：

出示两个图片：图一（一只闹钟和一块表）

一边（），一边（），一（）闹钟,一（）表。

图二（一片大树和一棵草）

一边（）,一边（），一（）大树,一（）草。

评价：我们小挚友都是一个个小诗人，我们也会编儿歌，真了不

得。

板块三：课间休息，反义词对对碰。

现在让我们大家来放松一下，老帅和大家玩一玩反义词对对碰的

嬉戏。

小嬉戏：反义词对对碰。大对小，多对少，上对下，前对后。

左对右，粗对细，黑对白，高对低。

板块四：生字巩固，指导书写。

做完了放松的小嬉戏，我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧!

请小挚友们看一看这棵又高又大的苹果树，谁来把树上的苹果摘下来?

lo课件出示果树，以开火车的形式认读生字。（你们这列火车坐

得最神气，嘉奖你们先开起来。）（学生读不出来的老师备生字卡提示。）

现在苹果树上的苹果已经摘光了吗?（没有）对呀，苹果树的顶上还

有两个大苹果够不着呢!小挚友们不要急，高处的苹果，让老师来帮

你们摘下来。

看。老师把苹果摘下来了，哪个小挚友相识上面的生字宝宝呢？

2。黑板上字卡，出示〃猫〃〃鸭〃两个字，老师读，学生跟读。

⑴相识〃反犬旁〃。（板书：反犬旁）,课件出示动物〃狗,猪,猴〃,

提示：和动物有关系的很多字都是反犬旁。

⑵相识〃鸟字边〃。（板书:鸟字边）,课件出示鸟类〃鸡、鹅、鹤〃，

提示:

和鸟类有关系的很多字都是鸟字边。

字会读了，现在我们把〃小〃和〃少〃两个字送回它们的家田字格中

吧。

3o指导写字“小〃和〃少〃。

⑴课件同时出示生字“小〃和”少〃。

请小挚友们自己细致视察，横中线上找一找，竖中线上找一找,

哪些笔画要留意。这两个字有哪些一样的地方?有哪些不一样的地方?

你的眼睛真尖呀，一下子就看出来了！

提示：两点差不多，其次点略有不同。〃小〃是竖勾，〃少〃是竖,

〃少〃有一笔长撇。

提示写字姿态：接下来，我们要写字啦!写字前，要留意写字的

姿态，小挚友们就能把字写得更美丽。起先写字，摆好姿态：头正、

身直、肩平、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。

做到的小挚友起先写吧！

（2）师范写，生描红临写

小：师范写，竖勾压着竖中线，撇点爱护站两边。小的两点要匀

称地站在竖勾的两边。（要求：描两个写两个）

少：对齐竖中线是是一笔短竖，撇点靠边站，长撇力气大，托住

整个字。请小挚友们自己练一练，长撇写好了，信任小挚友可以把〃少〃

字写得漂美丽亮的。师范写，生书写，规范写字姿态。（要求：描两

个写两个）

⑶展示，反馈，点评。表扬共性，点出不足，给写的美丽的小挚

友画上五角星。预设：两点的位置，〃少〃字的长撇。（评价：评价时先

说优点，再指出不足的地方）

一班级语文上册教案书5

教学目标：

1、相识12个生字。

2、正确流利的朗读课文。

3、了解一些动物尾巴的特点。

4、通过读课文学习，激发学生对动物的宠爱之情。

教学重难点：

练习朗读和认字，读好问句。

课时支配：

2课时

第一课时

一、激趣导入：

导语：

老师今日要请大家帮三个忙，你们情愿吗？

1＞认字

第一个忙是，今日早上，老师收到太阳公公的很多小礼物，每个

小礼物上都有一个精致的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是相识,

就大声读出来，不相识的话，就把小手高高的举起来。

出示太阳生字卡，并把学生不相识的字帖在黑板上。

这几个小太阳有的同学还不相识，没关系，待会你就会相识他们

To

2、画尾巴

其次个忙嘛，老师相识一个小挚友，他呀是一个马虎的小画家,

我们一起帮帮他好吗？

课件出示：《马虎的小画家》，学生帮助丁丁改回。

第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗?

他们要比什么呢？

课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧！

weibabi

细致看看它们的尾巴一样吗?（板书：尾巴）这节课我们就来比比

它们的尾巴。（板书：比）

领读课题，齐读课题：6.比尾巴。

二、自读识字：

1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首

儿歌告知我们什么。

2.各自轻声读儿歌。

3.检查生字的读音。

shuidechanghaoxianghouzisongshubian

谁的长好像猴子松鼠扁

三、合作沟通：

1.指名四位小挚友分节读儿歌。（正音）

2.探讨：这首儿歌告知我们什么？

过渡：这首儿歌告知我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习

第一、二两节。

四、品读领悟：

（一）品读课文第一节：

1.指名读第一句。

出示黑板;谁的尾巴长？

师述：这首儿歌一起先就提出了问题;谁的尾巴长？问题后面的标

点符号就叫问号。（齐说）读问句要留意声调向上扬。

（领读两遍）

理解：“谁的〃，〃谁的〃还可以换成一个什么词?（哪一个）读这句话

时要强调〃谁的〃。（圈出重音"谁〃）还要强调〃谁的尾巴〃要连起来读C（划

连线谁的尾巴）

领读，指名读，齐读。

2.指名读其次句。

出示黑板：谁的尾巴短？

提问：读时强调哪一个词?（圈出重音"谁〃）哪几个词要连读?（划连

线谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢？

3.指名读三句。

出示黑板;谁的尾巴似乎一把伞?评议。

强调留意“谁的尾巴〃要连读，（划连线）〃谁的〃要强调。（圈出重音

〃谁〃）

引说谁的尾巴似乎一把伞?就是

4.小结过渡。

第一小节提了三个问题，其次小节回答了这三个问题。谁的尾巴

长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比

看。

（二）细读课文其次节：

1.放录像，老师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个

长，哪一个短呢?（对，长和短，比较就能看出来了）

2.其次节里哪两句话回答了这两个问题?（出示黑板）

3.指导朗读理解0。

①〃猴子的尾巴长〃回答了第几个问题?老师问的时候强调〃谁〃，

答的时候要强调哪一个词?（圈出重音〃猴子〃）老师问，学生答。还要留

意哪几个词要连读?（划连线：猴子的尾巴）

②现在小挚友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么？

生：谁的尾巴长?师：猴子

师述：对，我们回答问题肯定要语句完整。（领说两遍：回答问

题要完整）现在老师再来问，大家一齐回答。

③〃兔子的尾巴短〃回答了第几个