一年级下册音乐教案 （歌表演）母鸡叫咯咯 湘艺版

课例教学设计

《母鸡叫咯咯》

湖南文艺出版社《音乐》一年级下册第四课

执教者：张维

课例教学设计

《母鸡叫咯咯》

执教教师：重庆市江津区菜市街小学校张维

使用教材：湖南文艺出版社《音乐》一年级下册第四课

教学对象：小学一年级

教学课时：一课时

教学课型：综合课

教学目标：

（一）能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲《母鸡叫咯咯》，从而表

现出对小动物的喜爱之情。

（二）认识“mp”和“mf”两个力度记号，并能感受两者力度的不同。

（三）培养和激发学生对音乐的兴趣，在演唱、朗读、歌表演、游戏等各项音

乐活动中为学生提供多方面的感受，充分发挥学生的想象力和创造力。

（四）通过合作编创歌词、歌曲和动作表演等，培养学生的团结协作能力和创

新精神。

教学重点、难点：

重点：能够用欢快的声音演唱，并表演歌曲《母鸡叫咯咯》，把握好第二声部

伴唱的象声词节奏。

难点：①认识“mp”和“mf”两个力度记号，并能感受两者力度的不同。

②歌曲中第二声部象声词的伴唱与把握，要求做到吐字清楚，节奏清

晰；注意歌曲的速度与情绪、情感的把握。

③在熟悉歌曲的前提下，通过各种音乐手段多方面的巩固和发展歌曲

《母鸡叫咯咯》。

教材分析：

歌曲《母鸡叫咯咯》旋律轻快、节奏明朗，表现了母鸡生蛋后向人报喜的

可爱形象。

本课选自湖南文艺出版社义务教育教科书《音乐》一年级下册第四课，歌

曲《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，由带再现的两段体构成。

歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法

模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点，生动地描绘

出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了

六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的外国民歌。

学情分析：

一年级的学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强等特点，对学

生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。

课前准备：

钢琴、多媒体、课件、教案、课本、头饰、小鸡奖品、编创纸等C

教学方法：

情景教学法、律动法、演示法、猜谜法、提问法、练习法、游戏法等。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动教学设计意图时间

1、老师：“孩子们好，欢迎来学生跟着起老师做律创设情景，以律动的方式激

至IJ［菜小音乐农场］,让我们在农动。起学生学习的热情。

场里尽情地唱起来、跳起来吧！”

（多媒体播放《请来看看我们的

村庄》，并带着孩子们一起做律

动。）

2、老师：“孩子们，农场的小学生争先恐后地说出小通过激发学生对动物的兴

动物知道你们今天要来，都很高动物的名称小狗、趣，进一步将学生引入课堂

兴，急着要出来欢迎大家。你们大马、小鸭、小猪、小主题。

刚才都听到了、看到了哪些小动鸡、小牛、小驴、小羊。

物呢？“（多媒体出示小动物的

图片）

3、老师：“孩子们，每和动物通过学习各种动物的叫声，

都有自己独特的叫声，如果我们加深同学们对小动物的印

学会了它们的声音，小动物们就象；注意每种动物的发声位

导更愿意和大家交朋友啦，你们想学生积极地跟着老师边置，以此来练声，达到唱好

学吗？好！让我们一起来学学拍手边有节奏的学习各歌曲的目的；边拍手边有节

吧！”（可选择其中几种动物来种动物的叫声。奏的学习动物叫声，潜移默

学习，多媒体出示这几种动物相化中感受2/4拍的强弱规律，

对应的带有节奏的叫声，师注意为学习歌曲《母鸡叫咯咯》

入发声位置并有节奏的示范每种奠定了基础。

动物的叫声。）

3-6

分

4、老师：“有个小动物看到大

阶钟

家玩得那么开心，它也赶了过

来，我们来猜猜它是谁？身穿花

花衣，清早喔喔啼，红花头上戴，

段催人早早起。（多媒体出示谜语

教学环节环环相扣，使同学

和谜底）公鸡的叫声又是怎样的

们更好的融入到本课当中

呢？请大家模仿一下。”（请同学生猜谜语，并边拍手来，为下面的课堂教学营造

学们按照之前的动物节奏边拍边带着节奏自学公鸡的了良好的课堂气氛；学生有

手边念，并出示在多媒体上。）叫声；与老师一起找寻节奏的自学公鸡的叫声，为

母鸡的踪迹，慢慢走进解决歌曲节奏打下基础；以

5、老师：”咦！奇怪了，平时

动物的世界。找寻母鸡的踪迹为线索，激

我看到的都是公鸡全家一起出发学生的好奇心，为接下来

动，今天怎么只有公鸡和小鸡出进一步学习歌曲创设情景。

来了呢？你们知道公鸡家里还

有谁吗？（生答：母鸡）「艾！我

听到母鸡在那边唱起来了，我们

一起听一下它去干什么了？”

（多媒体播放动画视频《母鸡叫

咯咯》）

二、1、老师：“母鸡的歌唱完了，

不知哪个孩子的耳朵最灵敏，听

正出了歌曲中母鸡在干什么（生以生动、形象的动作模仿母

答：生蛋）那你能用一个动作来学生积极地思考并回答鸡生蛋的情景，充分发挥学

表示生蛋吗？（生表演）母鸡生老师提出的问题。以生生的想象力，让学生更能理

完蛋后又做了什么小动作？（伸动、形象的动作模仿母解歌曲的情绪情感；第一次

式伸脖子，扑扑翅膀，向人们报鸡生蛋的情景。出现难点节奏，为进一步学

喜。）对了！母鸡生蛋后会“2/4习歌曲打下基础。

虹］£#1两翼扑扑1向

人抠京1添快乐II。”（师

有节奏的边拍手边念歌词）

新

2、老师：“孩子们，今天我们

就要来学习这首非常有趣、好听学生了解歌曲的背景。出示课题。

15-25

的德国儿歌《母鸡叫咯咯》。”

授分钟

（多媒体出示课件，介绍歌曲题

目《母鸡叫咯咯》）

阶

3、老师：“现在我们再完整的

听一遍，这次请孩子们带上问题

来听：这首歌曲你听了以后，心通过对整首歌曲的聆听，使

情是怎么样的？（生答：高兴、学生仔细聆听全曲并带同学们更进一步地学好这首

段开心…）是的！母鸡的心情和你上高兴的心情用“咯”歌；以“咯”来练声，达到

们一样，那我们能带上这样的心来模唱歌曲的旋律；师唱好歌的目的，并解决难点

情用母鸡的叫声“咯”来模唱歌生配合模唱，发现歌曲节奏、音准等；师生配合模

曲的旋律吗？"（要求：轻声，节奏和旋律特点。唱，让学生对“带再现的两

注意发声的位置，边唱边听琴段体结构”有初步感受。

声，先慢速模唱，熟练后再回原

速；师生配合用“咯”模唱旋律，

降低模唱难度，并让孩子们学会

发现节奏和旋律特点。）

4、老师：“：孩子们表现得很

不错!那你们有没有发现,刚才

你们模唱的那两句不仅节奏和

旋律一样，连歌词也是一样的

呢！现在你们还敢不敢接受挑战

呢？（生答：敢）好！老师边做

动作边有节奏的念歌词，孩子们

也不能闲着，仔细听老师念的力

度有什么不问？（处理歌曲中的

“mp”、“mf”）（生答：前

面声音弱一点，后面声音强一

点）大家听得很仔细，讲得很准

确，那为什么到后面要强一点师范唱，让学生更直观的认

呢？（生答：因为母鸡生蛋了，学生认识并感受“mp”识和感受“mp”和“mf”两

它很高兴，想向人们报喜。）孩和“mf”两个力度记号。个力度记号；有节奏的念歌

子们真棒！你们有没有注意到歌词，为更好的学习歌曲打下

谱上面有两个这样的标记？（多基础。

媒体出示“mp”、“mf”）“m”

是“中”的意思;“p”是“弱”

的意思；“f”是“强”的意思。

那么“mp”就是“中弱”，唱得

弱点；“mf”是“中强”，唱得

强点，因为母鸡生下蛋后，很开

心、很自豪，特别想告诉大家。

现在请孩子们跟着老师，带上动

作，用这样的心情一起来有节奏

的念歌词吧。"（注意强调字的

准确与声音的要求）

5、老师：“大家念得真不错！

现在我们带上高兴的心情，注意

前后力度的对比，把歌词加进去

来轻声演唱一遍。”（多唱几遍

后试着连贯地演唱，提醒孩子们学生集体用轻快的声音

的发声位置；熟悉歌曲后再加入演唱歌曲，并用形体来

通过各种形式多方面的学习

动作表演唱。）表现歌曲《母鸡叫咯

和巩固歌曲《母鸡叫咯咯》。

6、老师与孩子们合作演唱-咯》，从而表现出对小

分组演唱一一代表演唱一一加动物的喜爱之情。

入动作表演唱等，老师弹奏整首

旋律或跟着伴奏一起；注意歌曲

的速度、力度、情绪、情感的把

握。

7、老师：“孩子们，母鸡生下

蛋后特别开心，老师也忍不住

向它表示祝贺，你们听，老师

是怎样祝贺它的。”（多媒体

播放范唱，师带动作加入“咯

咯哒”的伴唱。）

8、学习伴唱部分。（学生先跟歌曲中第二声部象声词的伴

着老师慢速念“咯咯哒”，等唱与把握，要求做到吐词清

熟悉后再回原速；播放范唱，学生认真聆听老师的范楚，节奏清晰；注意歌曲的

学生用念白为歌曲伴唱；分组唱，并学习伴唱部分。速度与情绪、情感的把握；

合作演唱和加入动作分组合作通过对整曲旋律的认识，重、

表演唱，将孩子们分成两个声难点的突破，使同学们对该

部，一部分演唱歌曲，另部歌曲的学习达到最高点。

分按照歌谱或老师的手势给歌

曲伴唱，可边唱边做表演动作。

在熟悉歌曲的前提下注意歌曲

的速度、力度、情绪、情感的

把握。）

1、老师：“孩子们，鸡妈妈生

下了鸡蛋，农场里的小动物纷纷

赶了过来，它们把美好的心情编

成了歌曲唱了起来，你们听，小

拓羊唱着歌儿来了！（老师表演唱

《小羊叫畔口羊》）孩子们，你们

展愿意加入小动物们的行列吗？学生认真听老师编创的通过模仿老师的编创，充分

那请为小羊加入伴唱部分吧！”歌曲，并积极思考。发挥他们的想象力与创造5-7

（孩子们带动作伴唱第二声部）力；通过合作，培养了学生分

钟

阶2、老师：“孩子们真聪明！你的团队协作能力和创新精

们也能为其他小动物编编歌词神。

和动作吗？”

段

3、编创歌词并表演唱。（为降学生积极配合，发挥最

低难度，师可为生代笔，然后再大的想象空间进行编

请生到台上来表演唱，其他同学创；学生上台角色扮演，

带动作为其伴唱第二声部。）并相互评价。

总丁

在［菜

我们

，今天

子们

：“孩

老师

结2

开

你们

一天

玩了

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乐农

小音分

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心吗梳

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”两

“mf

”和

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识了

小还认本

，

教诲

师的

歌老

国儿谨记

了德学生

学会

，不仅

记号

力度课

爱之

的喜

动物

自己对小

会了怀着

，还学

咯》

叫咯

《母鸡的

结知

场里

，农

能干

家真

，大

歌曲

编创

《母

边跳

边唱

再次

情，识

一

老师

跟着

咯》

再叫咯

下次鸡

大家

欢迎

物们

的动

阶可爱内