一年级语文拼音单元备课

人教版小学语文

-

年

级

上

册

教

案

汉语拼音单元

学习目标

L学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，以及音节的拼

读，读准音，认清形，正确书写。

2.知道四个声调，认识声调符号，能正确拼读四个声调的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确使用四线格书写拼音。

4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

学习重难点：

重点：拼音的书写，韵母带调读，以及音节的拼读

难点：第二声和第三声的区分，声母和韵母的带调拼读，三拼音的拼

法以及n、1的发音与韵母的拼读等，重点拼音的拼读与发音。

课时安排：34课时

§aeo..............2课时

§iuu..............3课时

§bpmf..............2课时

§dtn1..............2课时

§复习一..................2课时

§gkh................1课时

§jqx................2课时

§zcs................2课时

§zhchshr...........1课时

§复习二.................2课时

§aieiui..................................2课时

§aoouiu..................................2课时

§ieUeer...............................2课时

§复习三.................1课时

§aneninunun...................3课时

§angengingong...................2课时

§复习四...................3课时

1aoe

学习目标：

1、学生学会aoe,能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有

四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a。e的音。

2、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动

学习的兴趣。有良好的写字习惯。

3、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在

模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

教学重难点：

重点：学生学会a。e,能读准音，认清形，正确书写。

难点：知道单韵母四个声调，认识声调符号，能读出带调aoe的音。

教学准备：

多媒体课件、汉语拼音卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是

拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识

他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一

起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一

群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

二、学习单韵母a

1）读准音

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？

（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。

医生检查口腔的时侯，要我发aaa

学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音

2）认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形

状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a

的尾巴。

边描写头像，边念儿歌:“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是

谁？就是aaa”

我们一起来写个a：（教师范写）

先写左半圆，就是小姑娘的头和脸，再写竖右弯，像条辫子。

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就

住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

板书设计：四线格范写aoe

教学反思：

第二课时

一、学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这

些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号,

a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，

观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，

教师范念a

跟老师说：“呵，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。

跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐

弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa,汽车上坡aaa,

汽车上坡又下坡aaa,汽车下坡aaao

二、复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

1、学习。

1）读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄

弟。与我们认识。

（出示卡通的。）“嗨，你们好，我是。，是a的哥哥，我们都

是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和。交朋友？快来和它打招呼吧。

（出示卡通的。）“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。

每天清晨，大公鸡都会发出oo0的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发。这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的，看

老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨。。啼。”“大公鸡。。叫，叫

我早起上学校。”

2）读四声调：

老师给。带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到。的卡

片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（第三声）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，。的形状是怎样的？

教师范写：。要一笔写成，从右上起笺写成半圆后继续往上写，

与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把。也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

2、学习e

1）读准音。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,

唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eeeo试一试。

2）学习四声。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

3）认清形，书写指导。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,

唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eeeo试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一'’起笔往上，

再接着写左半圆。

三、教师范写

把e也送回家吧。

四、课外作业

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学

听一听，老师相信你们一定能。

板书设计：四线格里范写aoe

教学反思：

2iuU

教学目标：

1.学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会整体认读音节Yi、Wu、Yu,掌握四声，能直接读出它们带调

的音。

3.学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学

习的兴趣。有良好的写字习惯。

4.学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在学

习活动中读准字母的音。

教学重难点：

1.学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会整体认读音节Yi、Wu、Yu,掌握四声，能直接读出它们带调

的音。

3.读准i、u、u的第二声和第三声

教学准备：

多媒体课件、汉语拼音卡片。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、猜谜语。

(1)白鹅倒影是什么韵母？

(2)圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？

(3)像个圆圈是什么韵母？

2、抽读字母卡片c

二、教学单韵母i

1、看图说话引出i。

图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。

2、教学i的发音，认清字形。

(1)发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前

部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流

出。

(2)教师范读、领读。

(3)记忆字形。

i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、iJ

3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。

三、教学单韵母u

1、看图说话引出u。

图上画着什么？“树上有一只乌鸦J乌鸦的“乌”就是u。

2、教学u的发音，认清字形。

(1)发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发。时更圆更小，舌

尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。

(2)教师范读，领读。

(3)记忆字形。

可用顺口溜：“像只茶杯u、u、uj

3、书写指导：u。

四、巩固复习

板书设计：四线格里范写iu

教学反思：

第二课时

一、复习检查

二、教学单韵母U

1、看图说话引出

“一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”

2、教学U的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样,

让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。

（2）教师范读、领读。

（3）记忆字形。

顺口溜：“小鱼吹泡ii、U、（1J小鱼吐出的泡泡就像ii上的两

点。

三、教学i、u、tl的四声

Li的四声。

I这件园服真好看！i网！我的铅笔在哪儿？

I拿把圄子您请坐。i你的阖思我明白。

告诉学生，1标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子,

小圆点就看不见了C

2、u的四声。

口、U、口，火车|呜呜网。U、口，没有就是“国二

口、口、u,一二三四国。U>U>U,我们爱公阚。

3、(1的四声。

他姓网C、d、0。我吃回H、u.ilo

天下闹心、fl.Qo一块国€1、fi、fl。

四、复习巩固

1、打乱顺序读i、u、U的卡片。

2、用多种方法训练带调读。

(1)看教师手势读。

(2)教师报声调学生读。

(3)教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。

(4)指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出

带调韵母。

3、完成课堂作业。

板书设计：四声的i、u、U

教学反思：

第三课时

一、复习

i、u、11、y、w、yi、wu和带调的i、u、11、yi、wu

二、学习yu,练读四声

学习y、w与yi、wu、yu结合起来，借助图画及“衣''"屋”"乌”

“鱼”的音帮助读准它们的音。注意：y、w是声母，读得轻短；yi、

wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。

整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

三、区分比较

y一i一yiw一u一wu、U一yu,知道y与（1组成音节，U上两点省写

规则

1）y、i、yi都读“衣"y是声母，称大y；i是韵母，称小i；

yi是整体认读音节，由大y和小i组成。

2)w、u、wu都读“屋”,w是声母,称大w；u是韵母，称小u；

WU是整体认读音节，由大W和小U组成。

3)11和y口的读音相同，(!是韵母，yu是整体认读音节。yu中

的u实际上是ti,y和U组成音节，U上两点省写。可以用儿歌帮助

记忆：“小U很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽'。”或

“小ti见大y,去捏两点还读(1。”

四、看板书读带调音节

五、复习巩固：扩展活动

1、在老师的指导下,用带调单韵母i、u、U口头组词。

I衣服第一医生I移动阿姨怀疑

I已经蚂蚁可以1意见益虫文艺

U房屋乌云污水U无数娱蚣无用

订

五月跳舞中午U大雾动物错误

二X

淤泥U小鱼愉快

X

U下雨语文羽毛体育遇见玉米

2、比一比，看谁读得又准又快O

✓

aeidiiU0a

Z

6u6IUd0U

%

aQe6Iu1

3、做字母卡片，再和同学一起读一读。

•—/V%

11111

UUUU

u0UUti

4、读一读，用音节口头组词。

yI衣服医生一年级y1阿姨

yi椅子已经以后yi容易意见

wu乌云乌龟乌鸦WU吴老师梧桐树

WU跳舞中午五星w£i大雾服务

yu淤泥yu金鱼鲤鱼yu下雨雨衣

yu玉米玉石

5、读一读，找出声母、韵母和音节。

••

yi1yuwuUyu

板书设计：四线格里范写拼音

教学反思：

3b、p、m、f

教学目标：

1.学会b、p、叭f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

5、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在

学习活动中读准字母的音。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重难点：

重点：b、p、叭f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字

难点：韵母带调拼音

教学准备：

多媒体课件、汉语拼音卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又

轻又短。

三、教学声母b

1、看图说话引出b0

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要

轻而短，声带不颤动，也不送气。

(2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半

圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和Q的拼音。

(1)看图引出bao

图上画着什么？(一只小白兔，拔个大萝卜。)

(2)卡片演示两音相碰：

让学生拼读，体会"前音轻短后音重，两音相

连猛一碰”，拼成一个音节：baoba

(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操「一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

2、教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，

要轻而短.

(2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读

P时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不

同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜:

“脸盆泼水p、p、pJ

3、学习p和Q的拼音。

(1)看图引出pd。

图上画着什么？(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示两音相碰：

\/6

PQ

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pd、pd、pd。要求带调拼读。

五、巩固练习

1、认读卡片。

2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

板书设计：指导四线格书写bp

教学反思：

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读b、Po（集体练，个别读）

2、拼读bd、pd及四声。

二、教学声母m

1、看图说话引出IDo

“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、mo"

3、指导书写，m写在四线格的中格。

4、教学in和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mdo

三、教学声母f

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。声带不

颤动。

（2）记忆字形。

可用顺口溜："像根拐杖f、f、九”“像把雨伞Af、fJ

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读f6、fao

四、巩固练习

1、猜字母。

(1)两扇小门是什么声母？

(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?

(4)像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：四线格里范写拼音

教学反思：

4dtnI

教学目标：

1.学会d、t、n,14个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会d、t、n、1与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3.认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。

4.学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在学

习活动中读准字母的音。

教学准备：

多媒体课件、汉语拼音卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查

卡片认读声母b、P、m、f,音节bd、pG、mCi、ma.p。等。

二、教学声母d

1、看图说话引出九

图上画着一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“啮”提示d的音。

2、教学d的发音，认清字形。

(1)发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭,

吐出微弱的气流，声带不颤动。

(2)记忆字形。启发儿童看图想象：”队鼓鼓锤d、d、d0”“d”的

字形就像队鼓和鼓锤组成的图形。

3、指导书写。d先写左半圆，再写右边一竖。d写在四线格的上格

和中格。

三、教学声母t

1、看图说话引出t。

图上画着一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

2、教学t的发音，认清字形。

(1)发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对

比着读。教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送

气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。

(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形：“鱼儿跳舞t、t、to"

3、指导书写。t两笔写成，写在四线格的上格和中格。

四、看图说话，拼读音节

图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是diditi。注意中间

一个音节di读轻声。

五、巩固练习

1、复习d、t字母，认读卡片。

2、对比读。

b---db和d面对面坐。

t---f伞柄朝下t,伞柄朝上f。

板书设计：四线格范写dt

教学反思：

第二课时

一、复习检查

1、认读字母：d、t、b、p、m、f、a、i

2、拼读音节：da、ta、tu、di、ti

二、教学声母n

1、看图说话引出n。

图上画着个门洞。门洞的形状提示n的形。

2、教学n的发音，认清字形。

(1)发音要领：舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从

鼻孔出来，声带震动。

(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形：“一个门洞n、n、nJ

3、指导书写。写在四线格的中格。

4、教学n和d的拼音。

出示n—d,启发学生先读n,声音不中断，紧接着带出d,拼

出音节nd,拿东西的“拿”，可进行na是四声训练。

三、教学声母1

1、看图说话引出1。

图上画着一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘲”提示1

的音，小男孩手中的木棍提示1的形。

2、教学1的发音，认清字形。

(1)发音要领：舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来,

声带颤动。可让学生作n、1发音对比。n带有鼻音，1没有鼻音。

(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形：“小木棍儿1、1、八”

3、指导书写。1在四线格里从上格的3/4处起笔，往下写到第三条

线上为止。

4、教学1和i的拼音。

(1)出示l—i,1—。1一心启发学生自己拼读并练四声。

（2）指导看图说话，拼读音节。

妈妈手中拿着一只梨。音节是：mamand1i0

四、复习巩固

1、猜字母游戏。

队鼓鼓锤是什么声母？鱼儿跳舞是什么声母？一个门洞是什么

声母？一个小木棍是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

一学生：我来找个好朋友。（边说边上讲台）

教师：声母d,dddo

众学生：声母d,dddo

一学生：d是我的好朋友。（从黑板上取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。

此时，这位学生向大家行个礼回到座位，教师另请学生,继续做

游戏。若答案找得不对，可这样说：

众学生：错错错，请你仔细找朋友。

3、补充练习，出示音节拼读。

dami（大米）Idba（喇叭）Idbi（蜡笔）

bdli（玻璃）1iba（篱笆）nd1i（努力）

板书设计:四线格里范写aoe

教学反思:

复习一

教学目标：

通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步

强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相司点和不同点。会读学过的

音节，积累词语。复习巩固前几课学习的生字，会组词说话。

教学准备：

学生：准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。

教师：一块四线格小黑板和一块展示台。一些用来奖励的五角星。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、第一题读字母

L生自己读，注意读准每个字母的音。

2.老师范读

3.用互抽卡片的形式同桌两人互读互听

4.老师用卡片打乱课本上字母的排列顺序，看谁读得又准又快，

开火车读。

二、第二题，比较形近的字母

1.把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后

考考别人。（认真的小组奖励一颗星星）

2.请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。

板书设计：(略)

教学反思：

第二课时

一、第三题“看看读读”

1.学生先自己看看图，读读图下的音节，说说图上画了什么。

2.多种形式拼读音节。提醒学生注意1壬ba.yIfu中有轻声音节,

教师示范轻声的读法。pub£i两个音节形似、音近，提示学生看清

读准。

二、第四题，连线。

游戏“我的家在哪里"：

学生自己尝试着去看看图，读读音节，帮动物们找到家。再交流：

(1)图上画了哪六种动物；

(2)拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

(3)照“鸭、yd”的样子画线，把动物和相应的音节连起来。

三、第五题巩固认字

1.让学生用自己喜欢的方式来学习。如，同桌两人一个打乱顺

序指，一个认，再互换练习；也可以分小组练习读字词；还可以先自

己认读，在以展示读的形式汇报学习成果。

2.启发学生想想：哪两个字可以连成一个词，用卡片摆一摆，

摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。这些字可组成的词有：

大米、土地、大马、大地。

四、扩展活动

1.游戏：“给声母找朋友”。

把六个单韵母和十个声母的卡片分别贴在十六位同学的胸前。胸

前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“诠是我的好朋友？“如果某

位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的

左侧，并大声读出所拼的音节。

2.游戏：“看口形，猜字母”。

教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，让教师猜。

3.读儿歌。

雨妈

雨妈妈，雨妈妈,花儿口渴了,

提着水壶跑来啦。我来给它送点儿茶。

跑来了，要干啥?

板书设计:

声理单韵母

教学反思:

5gkh

教学目标：

1、学会声母gkh,能够读准音，认清形，正确书写。

2、练习gkh与单韵母相拼的音节。

3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

教学重点难点：

读准三个声母的音，认清字形。练习gkh与单韵母相拼的音节。

教学准备：

1、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置;

2、声母gkh的字母卡片；

3、多媒体课件。

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境导入

1、多媒体出示画面，引导看图

师：小朋友，你们看，它们是谁呀？

2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友（引导学生说完整的话）

3、今天他们还带来了几个声母宝宝呢！

二、正音，记形，写

1、出示语境歌：

课件出示：鸽子鸽子ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh。

2、多形式读语境歌

（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读

（2）师生接读、齐读

3、认识gkh的形，学习发音

（1）师将gkh写在黑板上（拼音格），生书空。

（2）师：谁能更准确的说出这几个声母宝宝的名字呢？（读得轻短）

师指导发音

读g时，声音稍微拉长一些；

读k时，要送气，要读重一些；

读h时，要短一些、轻一些。

师：请小朋友们把手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样。

gg---kkg----k

生说，发g时感觉不到气流，发k时有气流冲出。

（10）开小火车，指名读，齐读。

4、写

师：小朋友们读得真好，谁能说出他们分别住在哪里呢？眼睛最亮的

小朋友会最先发现,

生说出gkh的占格c

范写，生描红，单独写。展示优秀学生的作业。

三、课间休息

1、听音摘果子。

全班小朋友一起，用拼音卡做游戏。

2、休息听儿歌，说出出现最多的声母。

小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和歌，笑呵呵！

四、练习拼读

1、小朋友们玩得真开心，还有几个韵母坐不住啦，也想要和大家一

起来玩游戏，好不好呀？

2、玩游戏之前可要做好准备了，先准备好a\e\o拼音卡片，再和同

桌一起拼一拼，读出这些音节的名字来。

gagegukakekuhahehu

3、开始玩游戏啦！谁想找朋友？我想找朋友！

一个学生找到另外一个学生，两人一个拿声母，一个拿韵母。生

说：我是g,我是a,一起说我们是ga,读对了，全班跟读，并表

扬。奖励贴纸。

4、韵母宝宝们说：这样玩游戏太简单了，他们想要加大难度呢！

课件出示带声调的韵母，复习。

出示音节，指名读：hegugek6hukeguhu

五、拓展

小朋友们表现真好，最后奖励一个谜语。

两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

板书设计：四线格范写gkh

教学反思：

6jqx

教学目标：

L学会jqx三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵

母i相拼的音节和它们的四声。

2.学习ti上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。

3.正确书写jqx三声母。

4.培养学生看图学拼音的能力。

教学重难点：

重点：1.学会j.q.x的音、形、书写。

2.学习fi上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。

难点：学习u上的两点省略规则。

教学准备：

1.拼音音节卡片

2.活动的U上两点省略规则教具

附：（教具示意图：）

j十何以揭开到背面）

说明：左边的J,下面可以是qx需要哪

张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、看图学习j的音、形、书写

老师板书：j

问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？

（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）

学生领读C

集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）

2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？

（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）

教儿歌：母鸡捉虫jjj

3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？

（先说占哪个格，再说笔顺。）

教师板书：j

学生学写字母1—2个

二、看图学习q的音、形、书写（方法基本同上）

1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

2.根据大气球的样子记住q字形。

3.区别q与p的形。

教儿歌：正9q,反9p,不注意，就要错。

4.抄写字母1—2个。

三、看图学习x的音、形、书写（方法同上）

1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

3.强调x的笔顺是xx

教儿歌：切开的西瓜XXX

4.抄写字母1——2个

课中休息：读jqx的儿歌。

读学过的字母儿歌。

四、练习读音节的四声

讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找

jqx的呼读音。

板书：j—ifji

q—ifqi

x一ifxi

直呼：jiqixi

•—•/•V•、

JIJ1J1JI

qiqiqiqi

xIxixixi

巩固练习：1.读字母。

2.背诵学过的声母。

板书设计：

IIJI|qI|A

j-i—>jiq-i—>qix-j—»xi

JljijijiqijiqiqixixixiAI

教学反思：

第二课时

一、复习jqx的读音

1.读卡片jqX。

2.读音节jiqixio

二、学习U上两点省略的规则

（一）边讲边演示：u就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只

要它一看到声母jqx,马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在

它们的旁边站好。

jqx与（1相拼成为一个音节去掉两点，因为jqx与u相拼

拼不出音

教儿歌：小（1小u有礼貌，见了jqX,马上就摘帽。

板书：j-U

q-(1

x一u一

请同学根据儿歌思一想，在箭头的后面应当怎样写音节。

（学生答后，老师补写juquxu）如果小u带调又应当怎样写呢？

（老师补写调号和音节上的调号）

（二）练习

1.边演示教具边背儿歌边读音。

2.读音节卡片

jujujujuQuqu

ququxuxu

（居民）（桔子）（举重）（锯子）（委屈）（水渠）

（存取）（来去）（需要）（棉絮）

读法：jii桔子的“桔”。

课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演U,选三位

同学分别扮演jqx。他们从教室的两边向中间走，小（1先摘帽向j

问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同上）

三、练习三拼音

板书：“必近

方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很

顺当。”

2.反复练习拼读，体会和掌握方法。

四、巩固练习

1.读本课的字母和音节

2.直呼训练：

jiqixijuquxujiaqiaxiajiqlxljuquxujia

qiaxia

板书设计：

—_zJio

q-u->qu/i-o<

-CGCX

教学反思：

7zcs

教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音、认清形，正确书写。

2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、创设富有童趣的情景，让学生愿学、乐学。

4、学习拼音让学生有一定的成就感。

教学重难点：

重点：

1、学会“ZCS”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会"zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

难点：

区别声母“zcs”和整体认读音节"zicisi”,理解它们各

自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

教学准备：多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记

得它们都是谁吗？对，单韵母家族的"aociuU”6个小朋友，

还有声母家族的“bpnf、dtn1、gkh、jqx”14个小朋友,

你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z

cs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？

那我们先认识一下声母"zcs",一会儿它们带我们去整体认读家

族。

二、学习音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“Z”的图，学习字母的音

(1)问：图上画的是谁在干什么？

(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。

(3)讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松,

让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试

试？

(4)教师范读“z”o

(5)学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

(1)问：看看图有什么好办法记住“z"的形呀？

(2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzzc

(二)学习声母气”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

(1)问：图上画的是什么呀？

(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。

(3)讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。

发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自

己试一试？

(4)教师范读“c”。

(5)学生练读，体会发音要领

2、记忆“c”的形

(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccco

(3)学生读记忆儿歌。

(三)学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

(1)问：你们看这是什么呀？

(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读0

(3)讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时

读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流

从窄缝中挤出来。自己试一试？

(4)教师范读“s”。

(5)学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆“s”的形

(1)问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

(2)学生说记忆顺口溜：半个8字sss。

(3)学生读记忆儿歌。

三、指导书写

(1)大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写

“ZCS”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在

四线三格的哪个格上写？

(2)电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；

“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅己住了字形，而且利于学生

书写。

(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒

学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：

这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音

形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”

组成的音节和整体认读音节，好吗？

板书设计：四线格上范写zcs

教学反思：

第二课时

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声请的单韵母卡片。

二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节

1、出示书中“zcs”与“aeU”组成的音节，让学生自己试

着拼一拼。

Q/Q。

z—ec-es-e

\、u\xu\'ll

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：ZZ同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z

的音节就是我“。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，

不是音节，要想给'滋'注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就

成为了音节zi”o教师板书：“zi”

3、教师范读：声母"z"和音节"zi”，让学生听听有什么区

别？

4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”

的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”

上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“cisi”

1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常

生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“cisi"。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

做过了不乐

(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。

(2)把你会读的音节画下来读一读。

(3)指名拼读学过的音节。

(4)结合图，请认字多的学生读儿歌。

(5)教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它

们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们

的四个声调，真棒！

板书设计：

c-esW

ZZTTZfczTzt

教学反思:

8zhchshr

教学目标：

1、能借助图学会声母zhchshr；能认清形，读准音。

2、能借助图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形。

能读准它们的四声C

3、能熟练地拼读书上的音节。

4、学会书写声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。

5、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察的习惯。

教学重难点：

正确区分声母与整体认读音节。

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，复习激趣

1、小朋友们，刚才老师收到拼音王国寄来的一封信，邀请我和小朋

友们一起去拼音王国玩。你们想去吗？（想）那还等什么，让我们赶

紧出发吧！［配乐：郊游］

2、呀！我们的好朋友拼音宝宝都出来迎接我们了，你们还记得他们

吗？（记得）让我们亲热地跟他们打个招呼吧！（出示学过的声母）

开火车读

3、师：小朋友们读得真不错！让我们跟着拼音宝宝继续往前走吧！［配

乐］看，这里有些谁？它们正在干什么呢？

4、引出语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办

法，伸下树枝来搭救。

5、（生拍手齐读儿歌）

6、这就是我们今天要学习的新朋友：zhchshr

二、学习四个声母zhchshr

1、学习声母zh

出示图

师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。

生：妈妈正在织毛衣。

师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？

生1：我帮妈妈洗碗。

生2：我帮妈妈捶背。

师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短

些就是我们要认识的第一位新朋友zh。

发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍

稍放松。让气流以窄缝中挤出来。

那你是怎样记住它的样子的？

生1:zh比z多了个h

生2：zh的z像个2字，h像椅子。

师：你能为zh编一首儿歌吗？

生：z加椅子zhzhzho

2、学习声母ch

出示图

师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

生：他们在家里吃苹果。

师:你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜

色、味道？

师:把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是第二个声母ch

发音方法:Ch也是翘舌音，发音与zh,基本相同。只是在舌

尖稍放松的时候要送气。

那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？

生：c加椅子chchcho

3、学习声母sh

出示图

师:谁坐在椅子上看书？把“老师”的“师”读得轻些、短些就

是第三位新朋友sh。

发音方法：Sh也是翘舌音，发音时，翘起舌音，靠近硬腭前部,

留一道窄缝，让气从当中挤了来。

那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人互

相说一说。

生：s加椅子shshsho

4、学习声母r

师：就让日头向小芽来帮助我们学习声母r

师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r

发音方法：r也是翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音

以窄缝中挤出来。

你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？

生：一棵小芽rrr

小结：现在我们认识了四位新朋友，老师随便指哪一个，如果你

会读就站起来大声读。

三、学习整体认读音节zhichishiri

师：认识了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”，问：它是谁？“i”

想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当"zh、ch、sh、r”碰至U“i”的

时候就变成了整体认读音节，注意读整体认读音节的时候不要去拼

读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”

相遇的时候也组成了整体认读音节，谁到黑板上来写这个整体认读音

节？你能领读吗？“sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认读音节,

谁来写一写，我们来个男生和女生比赛，看谁写得好，读得标准。

带上四声读。

四、学习拼读

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，会拼的同桌两人拼试试，

加上声调会读吗？会用带声调的音节组词吗？我们来个开火车组词

比赛好吗？组的时候不重复，每人说一个词，看哪一行的火车开的

长？选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小

组内拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到这些单韵母都去

和四位小伙伴交朋友，他们也急急忙忙地赶来了，组成了三拼音节，

同桌两人互相试着拼读。

五、游戏

游戏的名字叫找朋友，拿声母卡片的同学赶紧去找你的韵母朋

友，两人成为朋友后赶紧拼一拼,其他同学是他们的啦啦队员，为他

们呐喊助威。

六、学写声母zh、ch、sh、r

由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时，我们已经会写了，

我请一位小老师来写，其余同学是评论员，看他写得好不好。“r”

由老师来写，两笔写成的，一笔竖，二笔弯。

七、小结：

这节课我们学习了什么？你有什么收获？当我们学会了拼音，拼

音就帮了我们很大的忙。出示带音节的句子：我爱学拼音，我爱学语

文

板书设计：四线格范写+整体认读音节

教学反思：

复习二

教学目标：

1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2.运用事物摆字母的字形。

3.了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4.拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音

5.拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6.能够认读所学的生字，并能给生字组词。。

教学准备：

1.带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；

2.事物图片；

3.生字、词语卡片°

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

师：今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示“

智慧迷宫”大闯关的课件）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战,

只要我们积极开动脑筋,踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同

学们有没有信心？（生答）

现在，跟着老师出发吧！

二、闯第一关，夺“字母娃娃”奖章

（一）师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件

“声母王国”）“声母王国”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的

队伍向我们问好呢!只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们,

就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！

（二）学生自由练习。

（三）老师可要考考你们了，能准确叫出他们的名字吗？

（四）指名学生认读字母。（认对的课件上的字母就会变成一个

娃娃头，调动学生的兴趣。）

（五）这些“字母娃娃”我们都认识了，你能按顺序叫出他们的

名字吗？说对了，就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。

（六）指名背。（正确的发“字母娃娃”奖章）

（七）全班齐背。

（八）教师小结：我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了

朋友。我们第一关闯关胜利。

三、闯第二关，夺“巧手”奖章

（一）参观完字母王国，我们进入第二关一一巧手屋，开展“巧

手大比拼”。（出示第二关课件）巧手姐姐听说同学们刚学过了23

个声母，想考考大家，请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆