一年级下数学 第七、八单元教案

第七单元找规律

单元教学计划

一、教材分析

本单元的内容是：本单元通过“找简单的规律一一摆、涂规律一一动手创造规律

——找生活中的规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,

培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识，孩子们没有

接触过相应的规律课程，只是偶尔在生活中会遇到一些相应的规律知识。本单元将授导

学生如何找寻规律。

二、单元教学目标

1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个

物体。

2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察

能力、数学表征能力和推理能力。

3.使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

三、单元教学重点

1.学生学会找图形排列的规律。

2.通过实践活动找出事物的变化规律。

四、单元教学措施

1.让学生在观察中找到规律。

2.在购物模拟活动中学会解决问题。

五、教具准备：课件、各种有规律的图片。

六、课时安排：备4课

七、主备人：张龙进

第1课时找规律（一）

教学内容

教材第85页例1及“做一做”和第86页例2及“做一做”，练习二十第1题。

教学目标

1.通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排练规律。

2.培养学生初步的观察能力、推理能力。

3.在探究规律的过程中，使学生感觉到数学与生活的紧密联系，感受规律的创造美、

激发学生热爱数学的情感°

教学重难点

重点:初步认识图形排列的简单规律，引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

难点：培养初步的推理能力。

教学过程

一、情境导入

师：今天，老师为大家请来了一位朋友，看，她是谁？

（课件出示卡通人物：小精灵）

师：小精灵就要去参加联欢舞会了，可是她的项链断了，你们愿意帮她穿好项链吗？

师：请你来黑板上帮她好好设计一下怎么样串才会更好看。

请两位同学上黑板来，用三种颜色的粉笔画项链。画好之后进行对比，请同学观察

这两边的设计有什么不一样并汇报（教师进行引导，不断重复出现同一种现象可以称为

是有规律的排列，反之则是没有规律）。

师：像这样白色、红色、花色，又是白色、红色、花色，还是白色、红色、花色重

复的排列，我们就说这是有规律的排列。这节课就让我们一起找规律。

（出示课题）

二、新课讲授

师：接下来，小精灵要带小朋友们去舞会现场看看，想去吗？

课件出示教材第85页例1主题图。

师：小精灵发现舞会现场有许多有规律的排列。你能找到吗？

1.认识彩旗图的规律。

(课件出示彩旗)

师：它是按照怎样的规律排列呢的？你发现了什么？

师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的「

师：猜一猜，最后面的旗会是什么颜色？

2.认识图中其它的排列规律。

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼、花的摆放和小朋友的队伍又有什么规

律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一朵花是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？

把你发现的秘密小声地告诉同桌。学生分组讨论、交流、汇报。

请学生说一说看到画面，想到了什么？

课件演示：按规律圈起来。

课件演示：按规律圈起来。

课件演示：按规律圈起来。

3.教学例2(1)(2)o

课件出小例2(1)图片。

师：仔细观察，你又发现了什么呢？它们的排列有规律吗？

教师出示图形卡片，让学生上台动手排一排。

同桌互相讨论：碗的个数排列有什么规律？

交流：232323_____接着排什么数？这列数字排列是什么规律？

师：哦，原来不只图形有排列规律，数字也有排列规律。

课件出示例2(2)图片。

师：快来看，小动物的排列也是有规律的哦，那它们有什么样的规律呢？

板书：

；3

师：如果接着画，接着填数，应该怎么画，怎么填呢？

板书：

0鸿娉曲

313J3

三、巩固梳理，拓展延伸

师：你们真棒！下面，我们一起去神秘岛探险吧。

第一关：出示教材第85页“做一做”，想一想，怎样涂出有规律的颜色？动手涂

一涂。学生动手操作，并说一说师按照什么规律涂色的。

第二关：出示教材第86页“做一做”第1,2题。仔细观察，填出数字，并说规律。

第三关：完成教材第89页练习二十的第1题。让学生独立完成，交流自己的想法，

总结图形和文字的规律，并按照规律进行验证

四、联系实际找规律

师：刚才我们发现了很多规律，现在我们拍掌来表扬一下自己。好吗？

（学生在老师的带领下，有节奏地连续拍掌3次）

师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？

师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。

五、总结，归纳

师：观察上面“彩旗、灯笼、彩花、学生”的画面。你从这些画面上想到了什么？

师：根据画面上这四种事物排列的规律，每种事物排列后面一个应该是什么？学生

发言，教师边演示边讲出来。

小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是规律的，都按照一定的规律排

列出现。

板书设计

找规律（一）

一、图形规律

二、数字规律

232323

第2课时找规律(二)

教学内容

教材第87页，例3(1)、(2)及做一做第1题。

教学目标

1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。

2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变

化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。

3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。

教学重难点

重点：学会找规律填数。

难点：能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。

教学过程

一、复习导入

1.填一填。

2.讨论：观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点？

3.小结：每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。

4.揭示课题：这节课我们继续学习找规律(出示课题)

二、新课讲授

1.教学例3(Do

(1)出示图片(Do

36912

师：请观察这组图形和数的变化，并与练习题相比。有什么新的发现？也可以让学

生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。

师：这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？

师：再来看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中,

你发现了什么？

师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。

师：通过计算，你发现了什么？

生：前一个数比后一个数少3,后一个数比前一个数多3,相邻的两个数相差3。

板书：

36912______________

+3+3+3+3

师：相邻的两数相差3,就是这行数的规律。

师：试着往下填一填，后面的数应怎样排列？

学生独立填数。

汇报、交流。

板书：369产产产斗

+3+3+3+3+3+3

(2)出示图片(2)o

出示图片。

“III।田I11I田rffi

11975

师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么？学生小组

讨论，交流。汇报、交流C

师：有规律吗？有什么样的规律？

师：请大家算一算，相邻的数字相差几？

-2-2-2

师：相邻的数字相差2,就是一行数的规律。

师：请大家试着填一填，5后面的两个数应该怎样填？学生独立填数。汇报、交流。

板书:

2.教学例3(2)。

出示下面两行数。

(1)510152025

(2)242016128

师：观察上面两行数，数字的排列有什么规律？小组先讨论一下。

学生小组讨论，教师巡视指导。

学生汇报、交流。

师：谁来说说第一行数的规律，并说说你是怎么知道的？

师：有哪些方法？相邻的两个数相差5,就是这行数的规律。

板书：510152025

+5+5+5+5

师：按照这个规律，你能接着填数吗？

师：第一行的规律我们已经找出来了，下面说第二行的规律。怎样能验证一下？

师：请大家算一算。学生计算后交流。

师：现在谁能用一句话说说这行的规律？

师：请大家按照这个规律接着填数。学生填数后交流。

板书：24201612840

—4—4—4—4

三、巩固深化

1.完成教材第87页“做一做”的第1题。

(1)学生独立思考、填数。

(2)汇报、交流，说说自己是怎么想的。

2.完成教材第89页练习二十的第3题。

(1)学生独立思考、涂色、填数。

(2)要求学生说出规律和找规律的方法。

3.完成教材第89页练习二十的第4题。

（1）让学生观察黄珠子和蓝珠子是怎样排列的《

（2）继续观察黄珠子的个数和蓝珠子的个数各有什么规律。

（3）讨论：方框里应该画什么珠子？画几个？

4.完成教材第89页练习二十的第5题。

（1）让学生独立填数。

（2）说一说自己是怎样找到规律的，规律是什么。

四、课堂小结

师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发表意见。

小结：这节课我们研究的是数的排列规律。每一行数相邻的差是相等的，它们的差

有的是1，有的是2,有的是3或者5等。我们可以通过计算的方法，找出每行数相邻

两个数之间的差，从而找出形成每行数的排列规律。

板书设计

找规律（二）

11975_L

-2-2-2-2-2

510152025

+5+5+5+5

24201612»40

-4—4—4—4—4—45

第3课时找规律（3）

教学内容

教材第87页的例4及“做一做”第2题。

教学目标

1.使学生能够根据数字之间的关系，概括出规律，并能按规律填数。

2.培养学生初步的观察、推理能力，养成良好的学习习惯。

教学重难点

重难点：理解并找出数字之间的规律。

教学过程

一、复习导入

1.找规律，填数。

提问：每行数的规律是什么？

小结：第1行相邻两个数相差5,第2行中相邻的两个数相差3。

2.揭示课题：这节课我们继续学习找规律。（出示课题）。

二、新课讲授

1.出示例4,观察、找出规律。

师：请大家仔细观察一下，这里有儿组数，每组数是由几个数组成的。

师：每组数之间有什么规律呢？请仔细地观察、比较，看谁最先发现规律°

学生分组讨论，汇报、交流。教师进行计算验证。

师：还有不同的发现吗？请你算给大家听一听。

（上面左边的数减下面的数，等于上面右边的数：上面右边的数加下面的数，等于

上面左边的数；上面两个数相减，等于下面的数。）

师：刚才大家通过观察计算，发现了很多规律。你认为谁的发现好？

师：这几组数都是由3个数组成，并且上面两个数相减的差都是40,正好等于下面

的数。

2.按规律填数。

师：根据刚才发现的规律，请大家试试在括号里填数。

学生独立完成，教师巡视指导。

汇报、交流。

师：谁先来说说两个括号里面应该填什么数？你是怎么想的？

（想儿减40等于40,80-40=40,所以括号里填80；40+40=80,所以括号填80。）

师：这些方法都有道理。那第2个括号里怎样填数呢？

师：你是怎样想的？

师：这几种方法都对！板书：

三、巩固练习

1.完成教材第87页“做一做”第2题。

（1）让学生先观察，找出规律填数。

（2）交流、汇报。

师：你发现的规律是什么？

师：按照这个规律，应该怎样在空三角形内填数呢？

学生发言，教师引导总结。（最后一组数的答案有多种填法）

2.完成教材第90页练习二十的第6题。此题是4个数为一组，通过分析4个数之

间的关系，找出规律。练习时，让学生独立思考，再小组交流。全班交流时，重点说一

说每组数的规律。

四、课堂小结

师：今天我们学习了找规律填数。通过今天的学习，谁愿意来说说你的收获？（学

生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）

板书设计

找规律（三）

第4课时解决问题

教学内容

教材第88页例5及“做一做”。

教学目标

1.通过解决实际问题，使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法。

2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

3.养成良好的学习习惯。

教学重难点：能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解决问题C

教学过程

一、情境导入

1.出示下面两串珠子C

师：仔细观察这两串珠子，你发现有什么规律呢？先小组讨论一下。学生小组讨论,

教师巡视指导。汇报、交流。

2.揭示课题：这节课我们就来运用所学习过的找规律的知识解决有关穿珠子的文际

问题。（出示课题）

二、新课讲授

1.出示例5,观察、理解题意。

小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两颗珠子？

师：从图中你知道7什么？厂一

师：题目问的问题是什么呢？

2.引导探究解答方法V

师：想一想，怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？小组讨论一下V

学生分组讨论一下，交流、汇报。

师：下面请小组合作学习，找出这串手链中珠子的排列规律。

学生分组讨论一下，汇报、交流。

小结：小红穿珠子的规律是2个黄珠子、1个蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……

重复排列的。

师：请大家按照这个规律排一排，看看掉的2颗珠子是什么珠子。

汇报、交流。

师：谁来说说掉的是哪两颗珠子？并说明理由。

师：有道理！小红穿手链掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。

3.引导检验。

师：刚才我们通过讨论，找出了掉的两颗珠子是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。这个答

案正不正确呢？可以怎样检查一下？

师：这个办法很好！下面请大家在手链上画出掉的2颗珠子，再找规律试试看。学

生动手画珠子，找规律。

师：谁来说说，补上掉的1颗黄珠子和1颗蓝珠子后，符合小红穿的规律吗？

师：好，我们一起来验证。

出示:

师生齐读：2黄1蓝、2黄1蓝、2黄1蓝……

三、课堂练习

1.完成教材第88页“做一做”。

(1)让学生找出手链珠子排列的规律。

(2)按规律找出掉的是哪3颗珠子。

2.完成教材第90页练习二十的第9题。

让学生先找出规律，再按规律补上缺的珠子，从而判断需要2颗什么样的珠子。

四、课堂小结

师：同学们，今天我们学了什么？(找规律)通过这节课的学习，你有什么收获?

(让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容)

第七单元小结

一、教学目标完成情况

二、测试情况分析

分数段90〜10080〜8970〜7960〜6950〜5940〜4930〜39最高分最低分

人数

三、存在问题

四、改进措施

第八单元总复习

单元教学计划

一、教材分析

本单元的复习包括本册所学的主要内容，即100以内数的认识，100以内数的加法

和减法，认识人民币，分类与整理，认识图形。总复习的编排注意突出本学期的教学目

标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的

理解。

二、单元教学目标

1、通过总复习，使学生全面回顾、梳理、总结所学知识，进一步巩固所学知识，

提高计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

2、通过总复习，使学生回顾学习过程中最有趣的事情，感受学习数学的乐趣，获

得积极的情感体验，增强学习数学的兴趣。

3、初步了解总复习的方法，初步感受复习的作用。

三、单元教学重点

通过总复习，使学生全面回顾、梳理、总结所学知识，进一步巩固所学知识，提高

计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

四、单元教学措施

1.整理和复习时，多引导学生主动整理知识、回忆所学知识，而不要作为新知识讲

授。

2.整理和复习时，可以将无私教材进行再加工，再创造，多种形式调动学生复习的

积极性，不要机械重复地抄写、枯燥地训练。

3.引导学生合作交流，进一步培养学生应用数学的意识和自觉性。

五、教具准备：课件，小棒、计数器、图形卡纸、实物等。

六、课时安排：备5课时,

七、主备人：张龙进

第1课时100以内的数

教学内容

教材第93页内容，复习100以内的数。

教学目标

1.使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，

熟练掌握100以内数的读写法。

2.体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学重难点：

重点：掌握100以内数的认识。

难点：培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

教学过程

一、复习导入

1.师：请同学们回顾一下，这学期在数与数的计算方面我们学习了哪些内容，先小

组讨论一下。（学生自由发言）

小结：这学期在数与数的计算方面我们学习了20以内的退位减法、100以内数的认

识、100以内的加减法。

2.揭示课题：这节课我们就来复习数与数的计算这方面的内容。（出示课题）

二、复习讲授

1.复习100以内数的认识。

（1）数数和数的组成。

①课件演示填空题：

a.计数器从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

个位上1颗珠子表示几个;I,十位上1颗珠子表示几个几（课件演示）？为什么都是1

颗珠子，所表示的数却不同呢？

b.一个两位数个位上的数是9,十位上的数是4,这个数是（）。

c.10个一是多少？10个十是多少？100里面有几个一？

d.100里是（）位数，1在（）位上。38里面有（）个十和（）个一。

②指名按要求数数：

a.从37起，一个一个数到43。

b.从70起,十个十个数到100。

c.从58起，两个两个数到70。

d.从25起，五个五个数到50。

e.从43起,倒着一个一个数,数到32。

师：刚才我们能用各种方法数数，有一个一个地数，有两个两个数，有五个五个数，

有十个十个数，还能倒着一个一个数，说明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同

学们真聪明。

（2）数的顺序和比较大小。

①课件出示教材第93页第1题的百数表。

a.让学生独立填写表里空格中的数。

师：你是怎么填的？

b.出示教材第41页的百数表比较，有什么不同？

师：请大家观察这个表，说说表中的数排列有什么规律。

（每一行相邻的两个数相差1,每一列相邻的两个数相差Wo）

师：根据这个规律，请把下面的空格中的数填好。

出示教材第93页第1题中第（4）题。

学生填空格，交流汇报，集中评点，重点让学生说说是怎样想的。

②比较下面每组数的大小。

51（04759（0715SQ）859跖。92

问：两个两位数怎样比较大小？（先看十位数，十位数大的数比较大。如51>47）

再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小？（先看十位数，如果一样大小，

再看个位数，个位数大的数比较大。如98>92）

三、巩固练习

完成教材第95页练习二十一的第1〜3题。

第1题，主要是练习数的顺序，第2题主要是练习数的组成，第3题主要是练习写

数比较大小。练习让学生先独立做题，再小组交流。

四、课堂小结

师：今天我们复习了100以内的数，同学们对于今天复习的内容还有什么疑问吗？

（让生畅所欲言，对于学生提出的问题，教师都要很好地予以解决）

板书设计

100以内的数

一、数数和数的组成

从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）

位

10个一是十，1D个十是一百，一百里面有100个一

二、数的顺序和比较大小

51（04759Q7158（08598c）92

第2课时100以内的加减法

教学内容

复习100以内数的加、减法。（练习二H^一第4〜6题）

教学目标

1.初步理解个位、十位上的数表示的意义，熟练掌握100以内数的加、减法。

2.经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解

决问题的能力。

3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学重难点：

重点：掌握100以内数的加减法的计算方法。

难点：提高学生的计算能力。

教学过程

一、算一算

1.夺红旗比赛。让学生完成第95页的第4题。

2.讨论。

（1）这些题可以分为哪几种形式，每种计算题可以用什么方法计算？

（2）说一说每种计算方法有什么不同。

（使学生通过讨论、交流，沟通思想，相互学习，达到共同进步的目的。在学生讨

论时，教师要注意巡视、引导，要参与学生的讨论，培养学生归纳整理的意识）。

3.出示教材第93页的表格。

（1）让学生完成教材第93页第1题的第（5）、（6）题。

（2）汇报、交流计算两个数的差与和的过程与方法。

小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，

两位数加、减一位数，都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能宜接相加减。

二、巩固练习

1.完成教材第95页练习二十一的第4、5题。

这两题是对计算的强化性练习。练习时主要强调要计竟正确。至于计算速度，教师

可以记录时间，做到心中有数就可以了，不必让学生比谁算得快。

2.完成教材第95页练习二H^一的第6题。

此题专门是进行连加、连减、加减混合以及含小括号的计算.练习时,要求学生先

明确每一题的运算顺序，再计算。

3.完成教材第96页练习二-1~一的第7、8题。

这两道题是练习解决问题。练习时要求学生做到：

（1）读题，分析已知条件和问题。

（2）想想用什么方法算，为什么用减法或加法计算？

（3）列式解答。

（4）检验。

四、课堂小结

师：今天我们复习了1。0以内数的加减法，同学们对于今天复习的内容还有什么

疑问吗？

板书设计

100以内数的加减法

'「不进位

加法J

〔进位

100以内数的加减法，「不退位

减法J

I退位

连加、连减、加减混合

“（）”小括号一一要先算

第3课时复习认识图形、分类与整理

教学内容

教材94页第2、3题，练习二H^一第14、15题c

教学目标

1.通过复习加深对平面图形：正方形、长方形、三角形、圆的感性认识。

2.通过给五种平面图形进行不同的方法分类，复习分类统计的有关知识。

3.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想

象能力和创新能力。

教学重难点：

重点：加深对平面图形：长方形、正方形、圆和三角形的认识，会利用这些图形进

行拼搭。

难点：会对物体进行分类、整理数据。

教学过程

一、复习导入

1.出示下面一组图形。

□△□□□△□ooA.no

师：观察这些图形，你发现了什么？

2.揭示课题。这节课我们就来复习认识图形和找规律。（出示课题）

二、复习讲授

1.复习认识图形。

（1）认识平面图形及用平面图形拼成的图形。

（出示教材第94页第2题的图片）

师：从图中你看到了什么？它们都属于什么图形？你还看到了什么？

（2）拼一拼。

师：大家观察的很仔细。下面我们也来拼一拼，好吗？

学生活动：

①4个口（正方形）拼图，看看可以拼成哪些图形。

②试着用学过的图形，拼成一个有趣的图案。

犷报、交流、展示.

小结：刚才我们探讨了图形有拼组，发现图形之间有很多的关系，用图形拼出了很

多好看、有趣的图案，我们成了小小设计师、发明家，高兴吗？让我们在以后的学习中

不断探索，去获取更多知识吧。

2.复习分类与整理。

（1）出示水果卡片图，进行分类。

师：这是小红收集的水果卡片，你能帮小红把这些卡片分类吗？想一想：可以怎么

分？小组讨论一下。学生小组讨论，汇报、交流。

师：大家想出了按水果的种类、按卡片和形状、按卡片的颜色等方法来分类。下面

我们来把分类的结果整理一下，填在表中，看谁整理得最快！最好！

（2）出示统计表，进行整理。

出示统计表，学生分类整理、填表。

水果苹果梨桃

张数

卡片的形同△□O

a~

卡片的颜色绿色黄色蓝色

张数

水果苹果梨桃张数卡片的形状△□O张数卡片的颜色绿色黄色蓝色张数展示、交流。

讨论：分类整理时，要注意什么？学生自由发言。

小结：在数图形个数时，可以按图形分类，一种图形一种图形地数。数每种图形时

也要按一定的顺序数，这样，数据的收集才会准确，没有遗漏。

3.应用巩固。出示教材第94第3题。

师：这里有很多图形卡片，可以怎样分？

师：如果把这些卡片分成两类，可以怎样分？

（按号码上的数分成单数和双数两类、按是红色的和不是红色的分成两类）

师：只要你自己定的标准有道理，就可以分类。

师：刚才我们想出了很多方法给这些图形分类。下面请大家，按题目的3个要求分

一分，并统计出每种图形小卡片的张数填在表中。学生分类、统计、填表。汇报、交流。

三、巩固练习

1.完成教材第97页练习二十一的第14题。此题是数图形的练习，同时渗透了统

计思想。教师说明题目的要求后，可以让学生独立完成，也可以采取小组合作的形式。

2.完成教材第98页练习二十一的第15题。

（1）让学生分类整理、统计。

（2）根据统计整理的结果回答3个问题。

四、课堂小结

师：同学们在这节课上玩得开心吗？i隹愿意来说说，你在这里有什么收获？

（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）

板书设计

复习认识图形、分类与整理

图形名称：长方形正方形平行四边形三角形圆

第4课时复习认识人民币

教学内容

复习有关人民币的知识（练习二H••一的第9、10题）。

教学目标

1.使学生认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计

算。

2.通过复习，体会人民币，在现实生活中的功能和作用。

3.教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的习惯。

教学重难点：

重点：认识人民币单位元、角、分及相互之间的进率。

难点：能进行一些简单的计算。

教学过程

一、复习导入

今天这节课我们来复习认识人民币。（出示课题）

二、复习讲授

1.复习人民币的单位元、角、分以及它们之间的进率。

师：人民币的单位有哪些？

师：元、角、分之间的进率是怎样的呢？

板书：100

_1021°-八

兀--------►角-------►分

2.复习人民币兑换。

师：小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出

示大额人民币）。没有一元，怎么办？

师：谁可以帮小明换一下？

电脑出示：一张5元可以换张1元。

一张10元可以换张1元。

学生口答。

师：同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？

电脑出示：一张20元可以换_____张10元。

一张50元可以换张10元。

一张100元可以换张10元。

师：如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元的换几张？

学生回答。

3.复习简单的计算。

出示文具商店情景图及价目。

本子一一5角

墨水----3元

书包----35元9角

尺子----1元2角

橡皮——9角

铅笔一一8角

师：聪聪是个非常善良的孩子，他听说有一些小朋友上不起学，他就拿着他的零花

钱买来一些文具，送给他们。聪聪问：买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一

块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？

师：谁来计算一下？

师：谁来说说是怎样计算的？

师：为什么把20角换成2元?

（课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？

师：你还