一年级影子教学设计

一年级影子教学设计

一年级影子教学设计1

教学过程：

一、复习字词导入

（一）拼读生字

导入语：上节课我们学习了《影子》这课的字词，今天老师把

这些生字宝宝们也带来了，看看小朋友们还认不认识他们呀？

（课件出示带拼音生字：影、前、后、常、跟、着、黑、狗、

它、朋、友）

1、逐个请生起来拼读，（课件逐个点击）

2、全班齐读带拼音生字。

3、去拼音开火车读生字。（播放课件）

（二）读词

火车开得真棒！小朋友们看，有些生字宝宝还组合成词语了呢!

我们一起把它们读出来吧。

课件出示的词语有：

影子常常小黑狗朋友跟着前后它们

过渡：小朋友们已经认识了这么多的生字宝宝，下面我们就来

读读课文。

二、学习朗读课文

（一）学生自由读文

请小朋友们自由读课文，把课文读通，遇到不认识的字多拼读

几遍，想想你觉得哪一行最难读，开始读吧！

（二）反馈

哪一行你认为最难读？

1、学生回答。

2、个别学生帮助读。

3、个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。

4、齐读本行。

5、师生齐读。

（三）再读课文

1、读完课文，你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影

子有趣的句子，读一读。

2、朗读训练：

（1）个别学生读。

（2）学生评议。

（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。

（4）齐读。

3、你能说说影子有趣在哪儿吗？

（1）同桌互相说。

（2）指名说。

学生可能觉得有趣的是：

影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。

影子像一条小黑狗。

影子是我的好朋友。

（四）质疑解惑

对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？

学生可能会问：

影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在

右？影子为什么像小黑狗？

过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天老师带来了一

小段动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能

发现他们的秘密。

（播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动

画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。）

（1）反馈：你发现了什么？

①同桌学生交流。

②个别学生说C

③学生补充。

（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。

学生可能会说：

影子是黑的

影子紧紧跟着人

影子的方向会变化

（3）再看动画，教师边放动画边旁白：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的‘小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪人。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

（4）教师小结：我们通过看动画片，知道了影子是黑的，紧紧

跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!

①齐读。

②大组与大组比赛读。

③配乐读：大家读得真好啊，让我们配上音乐，加上动作，再

欢快地读读课文吧！（全班起立读）

三、练说句子

过渡：小朋友们知道了前、后、左、右四个方位名词，那你能

用上它们说说句子吗？

（课件出示）我的前面是。

我的后面是。

我的左面是。

我的右面是。

四、课外延伸

小朋友们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多影子的

知识，下面我们再来欣赏一段有趣的手影游戏，感受影子奇妙无穷

的变化吧！

（课件播放手影视频）

五、教师总结

这节课我们不仅学习了有关影子的许多知识，还欣赏了变幻无

穷的手影游戏，小朋友们一定喜欢上影子这位朋友了吧。

六、作业布置

1、回家后把课文背给爸爸、妈妈听。

2、和爸爸、妈妈一起做影子游戏。一年级影子教学设计2

一、教学目标

知识与能力：

通过观察图画与联系生活，学会识别”前、后、左、右”四个

方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现

象。

过程与方法：

1.通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

2.通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习

方法——把儿歌与生活联系起来。

情感态度与价值观：

通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”

的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。

二、教学重难点

教学重点:

1.会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三

个生字。认识两种笔画“、”和“力”，认识两个偏旁“才”和

“P-T，，

O

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认

识有关“影子”的一些现象。

三、教学策略

这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语

言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语

文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习

的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自

能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走

出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结

合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力C

此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积

极性，发挥学生的主体作用。

1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2.在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究

式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以

学法指导。

3.在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。

引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学

生的口头表达能力C

四、教学过程

（一）谜语导入，激发兴趣

L师：同学优，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学

生说出自己朋友的名字。

师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语）

有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里

有他，阴天里没他c我和他说话，他呀不开口。

你们猜，我的好朋友他是谁？

【设计意图】激发学生的学习兴趣。

2.学生回答后随机板书课题，读准音yIngzi,识记“影”。

（二）实践活动，了解影子

1.师：你们是怎么猜出来的？

【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有

了初步的感觉。

2.设计影子游戏，交流“我的发现”。

（1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上

找到他吗？

（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是

什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子

的。

（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化

无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。

【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认

识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大

激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

（三）整体感知，自主识字

过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿

歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！

1.学生小声读课文，教师提出要求。

把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的

字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

2.自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的.

游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。

3.认识新的偏旁“才"和‘。

4.检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。

(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。

(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“影、常、朋”是后

鼻音，“前”是三拼音节，"着"是轻声。)

(3)比赛形式考查会认的字。

【设计意图】比环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学

习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课

堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习

的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者

和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学

策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。

5.指导书写：飞、马、鸟。

(1)认识新笔画“

”和“勺”。

(2)重点强调：“飞”的“

”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的第二笔

是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。

（3）学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，

注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。

（4）展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价

进行有针对性的指导，学生再改进。

【设计意图】带有“

”和“勺”的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经

验，孩子们往往在书写时

”的笔画出现错误，这样设计的意图是避免了学生在认知过程

中先入为主而使错误的概念深入脑海，以教师的指导使学生首次获

取的知识便是正确规范的。

（5）生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文

读正确。

（四）细读课文，指导朗读

1.影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的

呢？请两名同学分小节朗读课文。

2.看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀?

【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的

距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。

3.同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀？

(1)先四人小组进行交流。

(2)学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。

4.教师小结，指导朗读。

原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右,

影子在左；太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽

皮可爱吗？你可以边表演边朗读。

【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中

放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。

5.现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？

右面是谁？

【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、

右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句

话。

6.学习第一小节，指导读句。

(1)太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前

面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了

什么？

(2)影子像什么呢？理解“小黑狗”。

(3)真有趣！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。

7.学习第二小节，指导读句。

(1)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就

跟到哪儿，它是谁？

(2)指名读后评议，理解“好朋友”。

(3)学生自由读体会，再指名读并配上动作。

【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为

什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好朋友”。体会“小黑

狗”“好朋友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。

8.朗读全文。

9.指导背诵。

(1)出示课件，进行背诵。

(2)一边做动作一边背诵。

【设计意图】枳累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。

根据以往的教学情况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下

手。创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。

此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们

搭设台阶，为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，让

学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学

习语文带来的快乐。

（五）快乐体验，发展语言

1.教师激趣：大家背得真好！看，这是什么？（老师在有投影

的屏幕上做小鸟飞的动作。）

提问：你们想做吗？（指名表演）

2.师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。

在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？

找找你的周围有影子吗？

3.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的

地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。

【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新

理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此。丰富了

学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。一年级

影子教学设计3

教学目标：

1、学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。

2、学生能读懂课文，学习用“一会儿……一会儿……”练习说

话。

3、学生初步了解影子的变化。

4、培养学生善于观察的好习惯。

教学重、难点：

重点：学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。学生能

读懂课文，学习用“一会儿……一会儿……”练习说话。

难点：学生初步了解影子的'变化。培养学生善于观察的好习惯。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入C

师：小朋友，老师有一个谜语，谁能猜？

一只小黑狗，沉默不开口。

你停他也停，你走他也走。

谁知道影子有什么变化呢？丁丁发现自己也有影子，而且还变

来变去的，很有趣c我们一起来看看好吗?

板书课题：我的影子

二、初步感知，合作识字

1、自读课文，标出不认识的生字。

2、听教师范读，要求听清楚字音。

3、同桌互相听读课文，遇到障碍互相帮助。

4、小组内学习要认识的字，组长做好记录。

5、教师出示字卡，巩固识字。

6、展示读课文，师生共同评价。

三、学文解趣，点燃火花。

1、学文。

丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？你从哪些地方能看出来

影子有趣呢？

一会儿这样，一会儿那样，变得真快，能用“一会儿……一会

儿……”说句话吗？

你们还知道那里有影子？我们在阳光下看到的影子是怎样的？

2、课后质疑

学生提问题。

四、课外延伸，自主探究

在阳光或灯光下做影子游戏，并记下影子变化。

查一查，问一问：影子为什么会变化？一年级影子教学设计4

教学目标：

1、认识“影、前”等5个生字，会写“在、后”2个字。

2、抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题

1、出示谜语，引出“影子”。

像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说

说话，就是不开口°

【设计意图】猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出

了课题，而且呈现了本课要学的生字，可以给学生一个初步的认识。

2、指导“影子”的读法。

(1)对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。

(2)复习轻声的读法，读好“子”。

3、出示图片帮助学生理解“影”的意思。

二、初读感知，初识“影子”

1、朗读课文，读准字音，读好停顿。

（1）出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语，

教师范读，学生跟读。

（2）教师范读课文，学生跟读。

（3）学生反复朗读课文，教师随时纠正。

2、读重点句，体会影子的特点。

（1）出示重点句，学生朗读。

就像一条小黑狗。它是我的好朋友。

（2）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好

朋友。

（3）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。

（4）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特

点，加深对儿歌的理解。

【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的引入，可

以加深学生对儿歌的理解。

三、认读“前、后、左、右”4个生字

1、出示句子:

影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。

2、指名读4个生字。

重点指导“左”的发音，与“正”对二匕着读，体会平、翘舌音

的不同。

3、辨析“左”和“右”的字形。

利用口诀：左下有个工，右下有个口。

4、结合课后第二题，帮助学生理解、运用4个方位词，引导学

生说完整的.话，鼓励学生用多种句式表达。

【设计意图】在生活情境中理解字义，运用汉字，可以让学生

对字义有一个直观的感受，还可以让学生体会到语文学习的意义。

四、巩固识记生字

1、教师出示生字卡片，学生“开火车”认读。

2、教师读生字，学生出示相应的生字卡片。

3、通过课中操来巩固生字学习。

像我不是我，常常跟着我。（站立拍手）

影子在前，影子在后，（跟着方向，有节奏地小跑。）

影子在左，影子在右。（跟着方向，有节奏地小跑。）

它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）

【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的,

还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生学

习的特点。

五、学写“在、后”

1、引导学生说说写字要注意什么。

围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交

流。

2、教师范写。强调撇的变化与写法。

3、学生试写，教师巡视指导。

4、反馈评价。展示写得好的字，出示问题范例并纠正。

5、学生再次练写。一年级影子教学设计5

【教学目标】

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔

画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

【教学重难点】

学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句

话。

【教学准备】

1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游

戏，观察自己和同学影子的变化。

2、太阳光和影子关系的课件。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关

系。

3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、回忆课前“踩影子''的游戏，说说玩后的感受：（如：你是

怎么做的或看到了什么。）

2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过

踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影'’字。(京京在太阳

底下玩，那三撇就像他的影子。)

二、学习课文

1、师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想

听听？

2、初读课文，读准字音。

⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的.字圈出来。

⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻

音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。)

(3)同桌对读，互相正音。

⑷开火车读，检查读音，共同正音。

(5)自己读一读课文，把课文读流利。

3、细读课文，学习字词句，理解课文。

⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？

⑵小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的

位置跟太阳的位置正好反。

看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

（理解“前、后、左、右”）

质疑、释疑。

学生质疑：再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。

（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指

谁？）发动大家动脑筋解决问题。

自由探究：挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行

研究。

交流汇报：在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”

这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人

转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好

朋友。

在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋，学习认字

1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名

称。

2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两

个字。

3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

5、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师

一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个

to呢？谁能从这儿找字贴上去？”

四、朗读课文，背诵课文

1、自己读读课文，想办法记下来。

2、边读边做动作，加深对课文的记忆。

3、看课件，老师引读课文，指导背诵。

4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

继续观察：在哪儿能看到影子。

第二课时

【教学目标】

1、一步理解方位。

2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

3、激发学生课外继续探究的热情。

【教学过程】

一、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

3、会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话

1、说给同桌听：我的前面是(),我的后面是(),我的左边

是()，我的右边是OO

2、全班交流。

3、小组认字比赛

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈

中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的

友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的

鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正，二匕比谁说得又快又对。

三、指导写字

1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

2、教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演

示中帮助学生了解第画形状，知道是一笨写成的。

3、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

描红“鸟、飞”仿写。

4、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？

比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

5、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

书写练习，个别辅导。

四、继续激趣，引导探究

1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究

（或教师提问）？

（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短?

2、什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……)

3、引导探究：希望同学们课后再去初究研究，能干的同学也可

学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

【板书设计】

9、影子

影子在前，太阳在()o

影子在后，太阳在()O

影子在左，太阳在OO

影子在右，太阳在()O

像小黑狗是好朋友一年级影子教学设计6

教学内容

一、谜语激趣，揭示课题

上课前，我们先来猜个谜语好吗？

出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑

狗，阳光下面跟你走。大家能猜出谜底是什么？(影子)

设计意图

通过“猜谜”导入，激发学生学习热情，形成浓厚的兴趣。潜

移默化培养了学生观察能力和思维能力。

师板书课文题目：影子。

（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母ying,“子”读轻

声。

（2）指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

（3）强调“影”字书写顺序：太阳底下有一位叫京京的小朋友,

旁边跟着他的影子c“三撇”就是他的影子，指导学生认识“三

撇”。

设计意图

在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解“影''的

意思，记住它的字形，起到事半功倍的效果。

二、初读课文，自主识字

L有一个作家写了一首有关影子的儿歌，请打开书自己读一读

吧！（自由读文）

2.怎样才能把课文读好呢？

预设：

（1）在读书中遇到不认识的字，可以请拼音帮忙，也可以请同

桌帮助，还可以查字典。

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

设计意图

学习的主人是学生，将主动权让给学生，运用已经掌握的方法

学习新知识，才能不断增强学生自学能力。

3.都读好了吗？接下来老师要考考大家。(出示含有生字的7

个词语)

(1)学生自己练习拼读词语：影子、前后、黑狗、常常、左右、

跟着、好朋友。

(2)同桌合作读。

(3)小组开火车读。

(4)现在我优来玩分类摘苹果游戏，比一比谁最能干。(出示

9个生字，让学生找出规律后当小老师带读)

A.找出后鼻音生字：影、朋、常

B.找出韵母都是ou生字：后、狗、友

c.找出前鼻音生字：跟、前

D.找出翘舌音生字：常着

设计意图

归类识字是一种很好的识字方法，教给孩子对生字进行归类，

遇到同类字他会运用学过方法自主识字。

4.记忆生字：你已经记住哪一些生字，怎样记忆的呢？(全班

交流可以采用的识字方法，如加一加、做一做等)

三、趣味诵读，质疑探究

L你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句

子，读一读。

2.朗读训练：

(1)自己练习读。

(2)学生评议。

(3)男女学生比赛读(比比谁读得有趣)。

(4)齐读。

设计意图

多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，

起到以读带讲、以读促思的效果。

3.质疑解惑

对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？

（预设：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？

一会儿在右？影子为什么像小黑狗？）谁能解答同学们提出的疑问？

设计意图

注意从重点词句入手，启发学生质疑问难。肯定学生富有个性

和创意的表达。

4.同学们真会动脑筋。我们仔细观察图片，看谁最聪明能发现

他们的秘密。

播放多媒体课件：影子和太阳玩捉迷藏呢，引导学生讲出：太

阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在左，影子在右；

太阳在右，影子在左。

现在你们能不看图片，一起回忆课文为容，与老师合作，完成

板书吗？（黑板上贴着四个小朋友图片，教师根据同学的.复述，用

简笔画标注太阳和影子的位置。）

设计意图

借助图片帮助学生解决自己疑问，让其感受课文意境，复述课

文语言，激发他们的学习兴趣，加深对课文的理解。

（5）教师小结：我们通过看看图片知道了影子是黑的，紧紧跟

着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧！

A.齐读。

B.大组与大组比赛读。

C.配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起

来，配上音乐，让我们美美地背诵！

四、比较观察，练习写字

L（出示田字格中的“在”字）请同学们数一数这个字是由几

笔写成的？

2.和“左”比较，有什么不同？

3.教师示范“在”字的写法，强调第三笔是竖。

4.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

5.学生练写。

6.展示学生作品，根据评价标准提出意见和建议。

设计意图

通过对比观察，学生发现了“在"字与“左”字的区别，强调

了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。

五、课外延伸，拓展阅读

大家真能干！通过学习了解了这么多知识。如果你们想了解更

多影子的秘密，大家在课后可以阅读绘本《影子的秘密》，你会有

更多趣味的发现。下一周读书会，我们一起来分享大家的阅读收获!

设计意图

进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达拓

宽训练途径。一年级影子教学设计7

第六单元本单元围绕“想象”这个主题编排了以下4篇课文：

《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》。这些课文都是以儿

童的视角来写的，语言生动、富有童趣，读起来让人感觉亲切自然,

活泼俏皮。

本单元要继续引导学生在识字写字的司时反复诵读课文，还可

以结合本单元课文的特点，对学生进行针对性的朗读训练，及时纠

正学生朗读中的错误现象，让学生在读中感悟、读中想象。同时要

引导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异，让学生在朗读和

背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活

中的科学的愿望。

本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生

认识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，

促进学生对句子的理解。

内容课时内容简说教学要点影子2《影子》写出了影子与人形

影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。

1、认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；

会写17个字和3个笔画。

2、学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句

号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。

3、学会用“前、后、左、右”4个方位词说话；

积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。

4、背诵《比尾巴》。

比尾巴2以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。

青蛙写诗2写了小青蛙要写诗，小伙伴都来帮忙的事。

雨点儿2写大雨点儿和小雨点儿选择去不同的地方为人们做事

情口语交际1用多大的声音。

1、根据场合，用合适的音量与他人交流。

2、知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表

现。

语文园地六2字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。

1、知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构

进行归类。

2、借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解

方位词“东、南、西、北”。

3、交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。

4、背诵《古战月行》（节选）。

5、和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物

都有自己不同的活动方式。

5影子

1、认识“影、前”等11个生字和“＞、女、月”3个偏旁；

会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文，读准字音，体会“我”对影子的喜

爱之情。

3、借助情境，学会辨别前、后、左、右4个方位。

4、借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

重点

1、正确、流利地朗读课文，读准字音。

2、学会识记前、后、左、右4个方位，并用这4个字来表达方

位。

难点了解影子的特点，并且懂得在实际生活中分辨前、后、左、

右4个方位。

1、字词识记。

引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用

多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好

基础，鼓励学生自主识字，进一步感受汉字的无穷魅力。

2、阅读理解。

利用课件，生动形象地展示课堂重点，营造良好的教学氛围，

吸引学生进入课堂。通过多种形式的读，充分调动学生的阅读兴趣,

实现阅读教学的教学目标。

3、表达运用。

在学习课文时，出示相应的插图，在直观形象的情境下引导学

生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。

教学准备多媒体课件、手电筒。

教学课时2课时第1课时

1、认识“影、前”等11个生字和“…、女、月”3个偏旁；

会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文，读准字音。

3、结合情境学会辨别前、后、左、右4个方位。

1、课前手影游戏：同学们，今天上课前我们先来做一个好玩的

手影游戏，大家要注意观察，说说你看到了什么。

2、边做手影边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

同学们，影子是黑的；只要有光，影子就会紧紧跟着我们。今

天我们就来认识一下影子这个好朋友。

3、板书课文题目：影子（1）指导读课题，读好后鼻音y1ng,

“子”在这个词语中读轻声。

（2）请同学们看课件：

这是大树的影子。太阳照在大树上，地面上就形成了大树的影

子。

用游戏导入新课，吸引了孩子的注意力，能使学生对影子有更

直观的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的氛围

中引发学生探求知识的热情。热烈的教学气氛为本次教学创造了一

个良好的开端。

二、初读课文，学习字词。

1、借助拼音自由读课文，圈出本课生字。

2、检查字音，识记生字。

（1）课件出示生字，交流识字的方法。

影前后黑狗左右它好朋友每个生字都有自己的特点，那么我们

怎么记住这些生字呢？下面教师就带领大家一起来认识一下这些生

①用熟字相加的方法识字如：女+子=好，月十月二朋。

②利用口诀识字如识记“左”和“右”，可以用口诀“左下有

个工，右下有个口”来记忆。

③用找反义词的方法识记生字如用找反义词的方法识记“前”，

“前”是“后”的反义词。“左”和“右”也是一对反义词，我们

也可以用找反义词的方法来识记“左”和“右”。

你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗？我的前面是

,后面是,左面是,右面是___O

（2）认读词语。课件出示词语，教师引导学生认读词语，把字

音读准确。

影子前后黑狗左右它的好朋友3。学习新偏旁。

（1）认识偏旁。

本课有3个新偏旁，我们一起来认识一下。课件出示新偏旁。

（2）我们来看看第一个偏旁。这个偏旁读作“宝盖头”，

大家跟教师一起读一遍。是房屋的象形，有…的字一般

都与房屋或洞穴有关。

（3）第二个偏旁是“女”，读作“女字旁”，“妈、姐、妹”

都是女字旁。第三个偏旁是“月”，读作“月字旁”，月字旁的字

大多数都与身体有关，比如“肚子”的“肚”，”手脚”的“脚”，

都是月字旁。

（4）小结：熟字相加、口诀识字、找反义词等都是很好的识字

方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识更多的

字了！识字教学一直是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“授

之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我着重引导学生在交流合作

的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且

真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。同时，及时的鼓励

对孩子们来说也是必不可少的，因此课堂的评价语言也要独具匠心。

三、指导书写°

1、引导学生观察“在”字。

①看看这个字，和“左”比较，有什么不同？指名回答。

预设：“左”字右下方是“工”，"在”字右下方是“土”。

②在田字格中示范“在”字的写法，请学生仔细观察每一笔的

占格位置。学生边观察边书写，把“在”字一笔一画地写出来，强

调第三笔是竖。

2、学习“后”字。

记字形：平撇牵着竖撇走，一个扁口跟后头。

学写法：观察，第2撇竖撇，第3横稍长，在横中线上方，

“口”稍内收。

练书写：师范写，生观察，然后描红2个，临写1个。

3、再来看看“我”字。

学写法：观察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。抓住起

笔和关键笔画“斜钩”的位置：起笔在左上格靠近中心点，斜钩在

竖中线上起笔，略高于左边，注意与竖钩的距离适当。

学生在课本上描红、临写。

4、学习“好”字。

学写法：“女”字做偏旁时横变提，右边不出头。“子”字的

长横略低于横撇、弯钩的交接处。左右结构的字从左写到右，注意

左高右低，可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄

高低。

练书写：师范写，生观察，然后描红2个，临写1个。

5、练习书写，展示评价。

书写前先指导学生进行对比观察，让学生发现形近字：“在”

与“左”的区别，强调书写时的易错地方。学习写字，应先学会观

察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成认真观察的

习惯。所以一节课下来，既提高了学生的观察能力，而且极大地调

动了学生写好汉字的积极性。

四、再读课文，读准字音。

1、教师范读课文，学生认真听，听清楚教师的停顿。

2、学生自由版读课文，同桌互读课文，教师指名读。

儿歌教学注重朗读，在教师范读的基础上，采用学生自由朗读、

同桌互读等多种方式来读课文，有利于学生从朗读中体会儿歌的趣

味。

第2课时

1、理解课文重点句子，体会“我”女影子的喜爱之情。

2、借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

一、复习导入，激发兴趣。

同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行

一个识字小比赛，看谁认识的生字多。大家有信心取胜吗？lo开火

车认读生字。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字。

影前后黑狗左右它好朋友2。复习词语，看谁读得又对又好,

课件出示词语，指名读词语，并进行评价，对学生及时进行鼓

励和表扬。

影子前后黑狗左右它的好朋友学习汉字是一个反复的、长期的

过程，根据低年级孩子的认知特点，要对学过的字词及时复习巩固,

所以课初设计了以上环节。只有增加汉字与学生见面的机会，才能

达到巩固认字的目的。

二、细读课文，深入理解。

1、请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子

有趣的句子，画上横线，读一读。

2、学生边读边画，教师巡视指导。

3、读一读，说一说。

现在请同学们读读自己找到的句子，说说你觉得这个句子哪里

有趣。

(1)预设一：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”影子可

真有趣，像条小黑狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪

里。

①课件出示句子，指导学生阅读。

影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

②指名读，其他学生作评价，教师注意引导读正确、流利。

③指导读出节奏及轻重，“跟着我“读轻声，读出欢快、俏皮

的语气。

④同桌练读。

⑤用“就像”练习说句子。

课文中说影子就像小黑狗，这个说法是不是很有趣？那我们也

来学着说一说这样有趣的句子。

1、弯弯的月亮就像—O

2、飘落的树叶就像—o

3、圆圆的太阳就像—o

(2)预设二：我觉得“影子常常陪着我，它是我的好朋友”这

一句很有趣。

影子常常陪着我，它是我的好朋友。

①指名读，教师指导朗读。

②提问：你认为影子是我们的好朋友吗？预设一：是。因为影

子天天跟着“我”，“我”干什么，它就干什么，它就是“我”形

影不离的好朋友。

预设二：是。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

③思考：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？

一会儿在右？(这个问题对一年级学生有难度，教师应引导讨论)

预设：当光线从前方射过来时，我们的,影子在后方；

当光线从后方射过来时，影子就在前面；

光线在左，影子就在右；光线在右，影子就在左。

4、再读课文，升华感情。

多么忠实的影子朋友啊！让我们像文中的小朋友一样用欢快的

心情再读读课文吧！

（1）齐读课文。

（2）小组内同学比赛读。

阅读教学就要以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中

理解，感受语言文字的优美和学习语文的乐趣。通过课初的预习课

文，结合孩子们的生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄

明白影子的奥秘，对进一步理解课文也是很有帮助的。

三、拓展延伸C

同学们，影子的形成与光的直射紧密相关。我们一起来看一下

影子的形成原因吧！（播放视频）课件出示：影子的形成：光在传

播过程中，遇到不透明的东西，在后面就有一个光不能到达的地方,

这就形成了影子。

同学们，大自然里的事物充满奥秘，大家一定要做个勇于探索

的孩子！拓展延伸环节，向孩子们揭露了影子的形成原因，激发了

孩子们的求知欲和积极探索的需求。

四、布置作业C

课下请同学们试着背诵课文，并和其他同学一起玩踩影子的游

戏。

课后作业主要引导学生继续学习，并引导学生走进生活，深入

思考，将所学知识运用于实际生活中。

教学本节课，我先利用手影游戏激趣导入，把课堂气氛提起来,

再利用多媒体动画课件，感受课文意境，营造良好的教学氛围，调

动学生的积极性，充分调动起了学生的阅读兴趣。

一、行之有效的课堂评价后以鼓励学生为主，充分激发学生回

答问题的欲望，调动学生课堂上的积极性；

拓展延伸环节，向孩子们揭示了影子的形成原因，激发了孩子

们的求知欲和积极探索的心理。

二、借用识字方法识字，反复识字。识字环节，我根据低年级

学生的特点，采取循序渐进的方法，先从生字入手，再过渡到认读

词语，而且在第二课时，及时巩固复习词语，增加汉字与学生见面

的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。

三、以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解。课

堂上鼓励学生多读多说，积极发言，为学生创造大胆发言的机会，

让孩子们说出自己的独特感受，养成爱动脑的好习惯。在讲授课文

时，出示相应的插图，使学生在直观形象的情境下理解课文，也取

得了良好的效果。

总之，课堂上以学生为主体，充分调动学生积极性，让兴趣这

位教师带大家前行c一年级影子教学设计8

教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和

人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人，让同学自身在充

沛读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔

画“-一）”和5个偏旁“乡、才、”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下

面跟你走。

谜底是什么？（影子）

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学

习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的'问题，同学自学课文。

(1)读准字音，把不会的字圈上。

(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

(3)理解课文内容。

2、认识笔画和偏旁。

3、检查自学情况。

(1)出示字卡，开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑讨论，掌握重点(鼓励同学质疑)

(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图协助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

(1)教师范读。

(2)同学自由读。

(3)同桌互读。

(4)指名读。

(5)全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。

(6)熟读成诵。

五、安排作业

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

板书：

影子一一小黑狗

一一好朋友一年级影子教学设计9

一、课程标准要求

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600(1800)个左右，其中800(1000)个左

右会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬

笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的‘形体美。

4.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良

好的写字习惯。

5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，

熟记《汉语拼音字母表》。

6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查

字典。

二、教材地位作用（用知识结构图说明）

采用游戏激趣、图文结合、合作互助等方法，引导学生掌握生

字，感知课文。

三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在

新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

学生有自制的生字卡片，以自学生字，预读课文。

四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为

本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练

习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

1认读11个生字，正确书写4个生字。

2.认识新笔画斜钩和新偏旁。

3.感知课文，准确、流利地朗读课文。

五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法

说明）

谜语导入一一初读课文，识记字词一一书写生字一一布置作业

六、教学过程

一、谜语导入，揭示课题

1课件出示谜语?？人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一

条小黑狗，阳光下面跟你走。

学生自由猜谜语。

2、引入课题?小朋友们，你知道什么是影子吗？齐读课题。

二、初读课文，识记字词：

1、组织学生自由读课文，画出不认识的字，试着拼拼音，也

可以请教老师。

2、课件展示，谈话：生字宝宝来了，你认识吗？开火车读一读。

3、交流识字方法，说说自己记住的字。加一加??减一减

4、完整的读一遍课文。

三、写字指导

1、出示生字，认读

2、教师范写

3、学生练习写字。

四、布置作业抄写生字。一年级影子教学设计10

【教学目的】

1、认识11个生字，会写“飞”、"马”、"鸟”三个字，认

识1个笔画“勾”，和偏旁“力“、'、“2”。

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象。

【教学重点】

1、学会本课的生字。

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

1、了解有关影子的一些知识。

2、分清前、后、左、右这几个方向。

【教学准备】

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”

的游戏。

2、《影子》这课的多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题，学习“影”

同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道

什么时候会有影子呢？（学生可能会说：在太阳底下会有影子：灯

光下会有影子；月光下会有影子等。）

1、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大

的建筑物，旁边有一影子。（板书：影子）

课件出示：

2、（用红笔画出“影“的"乡”）这个新偏旁叫“三撇儿”，

它多像建筑物工地上的影子啊。

今天我们来学习一篇新课文《影子》。

二、自己读课文

对照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用有趣的方

法记住它。

三、激疑导读，整体感知

同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢？带着这个问

题，自己读课文，注意读准字音，读通句子。

四、质疑讨论，把握重点、难点

1、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在

左，有时在右？（课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太

阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了，影

子也随着变化）。

2、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

3、联系实际分小组说一说。

我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）,我的右

边是（）。

4、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

（利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影

子都得随他前后左右）。

五、指导朗读，熟读成诵

1、图上这个小朋友的表情是怎样的？（微笑，活泼的‘）

他为什么会“笑”？（他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋

友）

2、自己读一读，注意你也像图中的小朋友一样，喜欢影子，

笑眯眯地读一读。

3、同桌对读，比比谁读得好。

4、全班有感情地齐读。

5、（出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼）

看图表演读，熟练的试看背下来。

第二课时

一、有感情朗读全文，背诵全文。

二、复习检查字音。

1、抽读生字卡。

2、同桌互相检查字音。

三、小组合作探讨记字形的方法。

1、说说有哪些记字形的方法。

2、小组合作用不同的方法记忆字形。

四、指导书写C

飞、马、鸟。一年级影子教学设计11

教学目的：

1、认识11个生字，会写“飞”、“马”、“乌”三个字，认

识1个笔画“”，和五个偏旁””

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象。

教学重点：

1、学会本课的生字。

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1、了解有关影子的一些知识。

2、分清前、后、左、右这几个方向。

教学准备：

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的

游戏.

2、影子这课的多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，学习“影”。

同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道

什么时候会有影子呢？（学生可能会说：在太阳底下会有影子；灯光下

会有影子；月光下会有影子等。）

3、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的

建筑物，旁边有一影子。（板书：影子）

课件出示：

4、（用红笔画出“影“的“乡“）这个新偏旁叫“三撇儿”，它

多像建筑物工地上的影子啊。

今天我们来学习一篇新课文《影子》。

二、自己读课文，对照生字表画本课的生字，看看还有什么生

字你能用有趣的方法记住它。

三、激疑导读，整体感知。

同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢？带着这个问题,

自己读课文，注意读准字音，读通句子。

四、质疑讨论，把握重点、难点。

1、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左,

有时在右？（课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左

边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随

着变化）。

2、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

3、联系实际分小组说一说。

我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右边是

()o

4、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

（利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子

都得随他前后左右）。

五、指导朗读，熟读成诵。

1、图上这个小朋友的表情是怎样的？（微笑，活泼的）

他为什么会“笑”？（他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友）

2、自己读一读，注意你也像图中的小朋友一样，喜欢影子，笑

眯眯地读一读。

3、同桌对读，比比谁读得好。

4、全班有感情地齐读。

5、（出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼）

看图表演读，熟练的试看背下来。

第二课时

一、有感情朗读全文，背诵全文。

二、复习检查字音。

1、抽读生字卡。

2、同桌互相检查字音。

三、小组合作探讨记字形的方法。

1、说说有哪些记字形的方法。

2、小组合作用不同的方法记忆字形。

四、指导书写：飞、马、鸟

《影子》教学反思

《影子》是人教版一年级上册的一首乂生活现象为题材的儿童

诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文

以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总

是“形影不离”这一重要特点。上完课后我反思有以下几点：

在备课中，我预料“影子朋友为什么走在你的前（后、左、右）

边？”会成为本课教学的难点。如何给他们创造一个探究的空间呢？

我灵机一动，在课堂中央拉开一张桌子，拉上所有窗帘，打开一盏

日光灯，让一个孩子站了上去。我让站在上面的孩子转身，其他的

孩子则仔细观察影子位子的变化。通过这个活动，几乎所有的孩子

都能把上面的问题解释清楚了。

教学中，我以朗读作为理解全文的主线。第一步，