一年级语文园地一教案模板6篇

一班级语文园地一教案模板6篇

一班级语文园地一教案篇1

教学目标

i.复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。

2.正确拼读音节，了解秋游该带些什么。

3.声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按次序排列。

4.用学过的生字练习组词。

5.能够正确地拼读拼音，写出相应的字。

6.读短文，在阅读中巩固汉语拼音。

重点难点

重占

拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼音，写出相对应的字。

难点

声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

教学准备

老师：课件、相对应的生字卡片。

学生：预习新课。

课时布置

2课时

第一课时

教学过程

用拼音

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1.读一读，把音节读准。

(1)老师出示课件呈现音节。

(2)学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

①yinyu百n,要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音

节。

②zuanzhuan,要分清楚平翘舌音。

③chanchuanchuang,要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前

鼻韵母和后鼻韵母。

(3)指名认读，齐读。

(4)同桌练读。

2.比一比，读一读。

(1)卡片认读字母：i、e、Uo

(2)你能把这些字母构成复韵母吗？

(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。

(4)全班沟通。

(5)点名读这些复韵母构成的音节，齐读，分小组读。

3.秋游的时候，你想带什么？

(1)自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。

(2)读题目，说说什么是秋游。

(3)选择“物品”，并涂上颜色。

(4)全班沟通：秋游时，你带其中的哪些“物品”，请用音节拼读

一下这个“物品”C

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(5)同桌之间相互说说自身准备带哪些物品。(学生各抒己见，指

生汇报。)

(6)除了这些物品，你还想带些什么？请用拼音告知大家。

4.读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

(1)自由读、齐读、指名读23个声母。

(2)区分：bdpqftmnnlzzhcchssho

(3)复习韵母。

①单韵母：aoeiu(1o

②复韵母及特殊韵母：aieiuiaoouiuieueer0

③前鼻韵母：aneninunUn。

④后鼻韵母：angengingongo

指生读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。师板书韵母，多派

几名同学到黑板前指认，看谁速度快，掌握得牢。

(4)复习整体认读音节。

①zhichishirizicisi

©yiyuyeyueyuanyinyingyun

③wu

(5)小组合作：以小组的形式找自身姓里的声母和韵母。

轮流说，台下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。老师巡查。

第二课时

教学过程

一、字词句运用

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1.读一读，说一说。

(1)老师出示生字，齐读。

(2)点名组词，看谁组的词语多。

(3)出示其他的生字，再组词。

2.拼一拼，写一写。

(1)先认读音节，自由练习。

(2)同桌沟通。

(3)点名上台沟通，集体评议。

(4)全班齐读词语。

二和大人一起读

1.学生借助拼音自由读短文，要读通顺。

2.思考：小鸟在做什么？它做得怎么样？体会小鸟的可爱。

3.小组内呈现沟通在家读的成绩及体会。

4.引导朗读。

(1)老师范读。

(2)齐读。

(3)个别读。

(4)分角色读。

教学反思

汉语拼音是识字的拐棍。“语文园地三”是对汉语拼音这两个单元

的复习与提升，内容较多且略显枯燥，老师可以通过竞赛、创设情

境、动手操作等活动来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在教

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学中，通过反复练习和比较练习，学生基本能区分前鼻韵母和后鼻

韵母的音和形。在选择秋游该准备的物品活动中，老师可以通过创

设情境，让学生通过图片，结合自身经验感受秋天的美景，激发学

生探究的兴趣，也自然地引出秋游时需要准备的物品，再通过拼读

音节来选择物品。这也能为下一单元的课文《秋天》和学校秋游的

活动作铺垫。

一班级语文园地一教案篇2

教学要求：

1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新

生字；呈现作品

2、过程与方法：

(1)在口语交际中磨练流利语言，学会写作。

(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。

(3)在背诵中积累。

(4)在呈现中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言本领。

重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

课时布置：3课时

教学设计：

第一课时

教学目标：进行口语交际。

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教学过程：

一、导入

出示呈现课余生活的照片

二、沟通看相片的感受。

三、分小组讲自身的课余生活

1、沟通自身做了什么事

2、沟通自身有什么收获。

3、沟通有什么感受。

4、讲讲今后的计划。

四、请讲得好的同学上台叙述自身的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

第二课时

教学目标：完成习作。

教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

教学过程：

一、激情导入

1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器

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2、让学生自由讲自身的课余生活。

二、引导写作

1、请几个同学上台叙述。

2、老师点评。

三、写作

第三课时

教学目标：

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

教具准备：课件

教学过程：

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

二、古诗

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生跟读

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中,

绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是

摆手示意不让问路人靠近，生怕发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业：背诵古诗

一班级语文园地一教案篇3

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学习目标：

3、趣味识字（夏夜纳凉图）；

2、扩句练习；

3、标点的正确使用；

4、生活中识字；

5、学习关于学习的名言。

6、阅读《夏夜多美》，培养学生阅读好习惯。

教学课时：3课时

教具：课件、课本

第一课时

学习目标；

1、趣味识字（夏夜纳凉图）；

2、扩句练习；

3、标点的正确使用；

教学准备：课本、课件

教学过程；

一、板题示标

同学们，这节课我们来一起学习语文园地六的内容，你们有信心完

成这节课的任务吗？

二、趣味识字（第一次先学后教）

1、自由读，遇到不认得的字借助拼音读正确。

2、同桌相互读一读，做做小老师。

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出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗

3、请小老师上台领读。

4、请小老师说说你有什么地方要提示同学吗？

5、读词语。

6、说说你的发现：这些词语跟什么季节的生活有关？

你发现这些词语共同描述了一幅什么图？

三、读一读，照样子说一说（第二次“先学后教”）

1、自读例句，你有什么发现？

2、说一说你的发现。

3、照样说一说：看谁说得妙？

四、加标点（第三次“先学后教”）

1、自身读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才

合适？

2、加一加，再读一读。

3、汇报沟通，反馈。

4、加标点扩展练习。

五、当堂训练：誉录最终一句话。

板书设计：

第二课时

学习目标：

1、生活中识字；

2、学习关于学习的名言。

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一班级语文园地一教案篇4

教学目标：

1.巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3•通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美好可贵，学习礼

貌待人、热心助人的好品质。

教学重点：

理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮忙小鱼了解岸上的故事的。

教学难点：

有感情地朗读课文，以读悟情。

教具准备：

L课件

2.插图、头饰

课时布置：

1课时

教学过程：

（一）引导看图，导入新课。

由图引出课题

师：孩子们，今日老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘

（在黑板上画一个池塘）。清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶（贴上

两片荷叶图案）。有一条小鱼（贴小鱼的图），在水中游来游去。

岸上有一只小青蛙（贴出青蛙的图片）。这两个好伙伴之间发生了

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什么故事？今日我们接着来学习这篇课文一一池塘边的叫声（板

题）。

（二）复习巩固。

过渡语：昨天咱们认得了很多生字宝宝和词语宝宝，今日，小鱼要

来考考大家，看看你们还认不认得它们。瞧，它们来了！

游戏：小鱼考考你。（多媒体出示词语，男女生接读词语）

池塘边连连去过岸上

干什么奇怪背上背

转了一下亲了亲感谢半天

自此每天讲故事趴在

（三）品读课文，感悟情感。

L学生自由读，读顺课文。

师：同学们读得真好！这条奇怪的小鱼想到知道岸上是什么样，但是,

鱼儿离不开水，这可怎么办呢？现在请孩子们自身读一读第三到六

自然段。（学生自由读）

2.小组分角色读，读通课文。

师：青蛙大哥有没有帮小鱼想方法呢？（有）想了几个方法？（两

个）分别是什么方法？现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读

一段。

3.精品细读，读出感情。

（1）师：谁来说说青蛙想的第一个方法是什么？（抽生读）

师提问：小青蛙想出这个方法时做了一个什么动作？（转了一下）

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师：谁再来读一读这个方法。（抽读）

师：我们一起来当当这只爱想方法的青蛙。全班一起。

（2）师过：这个方法行吗？（不行）

师：为什么？（由于小鱼会干死）是啊，真让人焦虑焦急，从哪个

动作可以看出小鱼很焦虑焦急（连连摆着尾巴）让我们加上动作赶

快去告知青蛙吧。（全班齐读）

师：老师瞧到了某某小伙伴，不绝的摇摆着自身的小手特别焦虑焦

急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。

假如你是这条焦虑焦急的小鱼你会怎么说？（抽生读）

师：全班一起来。（齐读）

（3）师过：是呀，这可怎么办才好呢？这个时候，青蛙又想出了一

个什么方法呢？（指名回答）青蛙在想这个方法时做了一个什么动

作？（转了两下）跟刚才想的第一个方法有什么不一样？说明这次

青蛙想的方法比第一次想的时间还要长。

师：青蛙呀，通过自身一次又一次的努力（师加动作），终于想出

了第二个方法。

师：这时它的心情确定怎么样？（愉快）

师：谁来试试，读出青蛙的愉快来。（抽生读）

师：它想了这么好的一个方法，真为青蛙感到愉快。全班一起愉快

的读一读。（齐读）

（4）师过：小青蛙把这个方法告知了小鱼，小鱼愉快的游到青蛙身

边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：（一起）“太好了！感谢你啦！”

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师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢？（感谢）

师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。

师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼？

（抽生读）

师：全班一起读。（齐读此段）

（5）师：孩子们，你们听。（课件：青蛙叫声）原来在伙伴的帮忙

下，小鱼的理想一步步的实现了，“自此，每天黄昏，池塘边就响

起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”

（四）想一想：你还有什么好方法来帮忙小鱼？

师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗？（冬眠）

师：是呀，那小伙伴们还有什么好方法来帮忙小鱼了解岸上的事情？

（五）说一说：你爱好故事中的谁呢？为什么？

（青蛙：热心、聪颖、乐于助人。小鱼：可爱、奇怪、懂礼貌。）

（六）演一演。

师过：老师瞧到了一群特别懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一

演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。

男女生表演。

师：男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。

（七）写一写。

师：今日我们还有一个任务，就是来写写生字。

（出示“转、讲、每“三个生字）

1.察看字形，归类识字。

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“转”和“讲''都是左右结构的生字，写时注意左窄右宽。

“每”字，上小下大，下面的“母”字中心的横要写得长而平稳。

2.学生在生字书写本上练习写。

3.反馈

（八）总结。

小伙伴们，青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它

们吧！

一班级语文园地一教案篇5

教学目标

1、认得本课生字14个，积累9个词语和2句句子。

2、正确朗读并学会讲“望梅止渴"的故事。

3、理解"望梅止渴”的含义。

一、揭示课题

1、人渴了要喝水解渴，“解渴”又叫一一出示：止渴（读准翘舌音,

齐读）

2、今日，我们学习的课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的,止

渴的方式，叫一一（出示课题，齐读）

3、“望”是什么意思？从字面上看，"望梅止渴”是什么意思？

4、读了课题，你懑知道什么？（沟通）

谁望梅止渴？为什么望梅止渴？怎样望梅止渴？结果？

二、自学课文

1、出示自学要求：

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（1）借助拼音读准字音，读通课文，标上小节号

（2）同桌沟通识字的方法

（3）思考：谁望梅止渴？

三、学习课文

1、谁望梅止渴？自读第一节，从哪两个词语看出将士们口很渴？

（出示第一节）

“燥”字正音（指名拼、开火车读、齐读）“燥”就是干。

有什么好方法记“燥”？你在什么情况下会感到“口干舌燥”

2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟（再读第一节）用”由

于……所以……"句式回答。（出示句子）（同桌沟通、指名沟通）

（1）引读：由于那时候一一所以将士们一一

将士们口干舌燥、嗓子冒烟，是由于一一

（2）这时，将士优最需要的是什么？

3、这里有没有水能给他们止渴的呢？从下文中哪句话看出？

沟通出示：曹操问过向导，相近根本没有水，怎么办？

（1）卡片出示：向导（齐读词语）：

（2）出示卡片：根本（齐读词语）：原来，从来

（3）将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟，相近根本没有水，想想，这

样下去会有什么样的后果？（指名沟通）

（4）曹操和你们一样明白那时候境况十分紧急，再不解决饮水问题,

眼看十万大军就会葬身荒原，怎么办？（读好这句话，读出焦虑焦

急的语气）

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4、曹操有没有想出方法来为将士们止渴呢？从文中哪个词语看出？

学习：灵机一动（读准后鼻音；开火车读，齐读）指事前没有准备,

临时想出方法。也可以说一一急中生智（齐读）

5、曹操灵机一动，想出了什么好方法呢？自读第二节，曹操是怎么

做的？怎么说的？（指名沟通）（同桌读、师生搭配读、齐读）

6、曹操的方法到底好不好呢？我们一起来读读第三节。（出示第三

节，引读）

（1）出示生字：酸（指名拼读、开火车读、齐拼）吃过酸的东西吗？

什么感觉？这种感觉就叫一一出示卡片：湿润（齐读词语）

（2）填空：

将士们原先（），现在干渴的嘴变得湿润起来。

将士们原先（）O现在一个个打起精神往前赶路，很快走出了荒原。

（联系前文，自说；指名答，师引读）

（3）这就是成语“望梅止渴”的来历。

7、思考：将士们走出荒原，到底会不会看到梅林？为什么？

沟通出示：三国时期，曹操带者十万大军经过一片荒原。

曹操问过向导，相近根本没有水，怎么办？

（1）曹操为什么要说前面有梅林？

（2）将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么说？

出示：将士们有的说：“（）。“有的说："。”

8、所以“望梅止渴”的“望”在这里应当理解为“想「那么“望梅止渴"

到底是什么思呢？（自读、齐读）

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三、复习延长

1、读词：三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、

灵机一动、打起精神、望梅止渴。

2、用上这些词语说说"望梅止渴"的故事

3和“望梅止渴”意思相近的成语还有一一出示：画饼充饥。

4、用音序查字法查字：燎、酸、润

一班级语文园地一教案篇6

?教学目标】

1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认

得11个生字。

2.通过演一演的方式，体会3组动词的不司意思。

3,能仿按例句，用加点的词语“有时候……有时候……””在……

在……在……在……”说句子。

4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽,

右边窄。养成良好的写字习惯。

5.背诵积累古诗《梅花》。

6.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐

趣。

?教学重点】认得生字，读准词语，会写生字。

?教学难点】正确朗读、背诵古诗，学会自身借助拼音阅读短文。

?教学课时】4课时

第一课时

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?课时目标】联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8

个词语。认得11个生字。

?教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

?教学过程】

一、导入新课

今日我们学习“语文园地一”。

二、学和用

板块一：识字加油站

出示：

taomaodengxi6kCi

手套帽子爬山鞋运动裤

tuhuzhangpengzhizhen

地图水壶帐篷指南针

1.读一读这首诗，看看有什么特点？

这些都是描写察看大自然必需品的词语。（板书：察看大自然必需

品的词语）

2.两组词语有什么不同之处？

第一组词语描写去野外察看大自然时，需要穿的衣着。

第二组词语描写的是去野外察看大自然必需的用品。

3,离开词语，你还认得这些字宝宝吗？

练读词语，读生字，再组词，识记生字。

形声字结构规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。譬如“帽”，读

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"冒''音，"巾"表示字义。

加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“图”“专十”是

“针”。

①出示带生字的新词，让学生认读。

手套脚套帽子草帽爬山登上爬山鞋皮鞋裤子长裤地图图画水壶茶壶

帐篷指南针手指指南针针线

(重点引导生字：翅舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。)

4.练一练，学运用,

扩词。

帽()()()套()()()

登()()()鞋()()()

针()()()图()()()

5.我拓展，我积累°

(1)小伙伴，假如你去野外察看大自然，还准备带哪些衣物？

我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、爬山杖。

(2)除了衣裳，去野外察看大自然你还准备带哪些必需的用品？

我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。

?设计意图：联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认得生

字和新词，提高学生积累字词的本领。】

三、课堂小结

本课我们学习了谜语诗，学会与户外活动有关的8个词语，认得了

11个生字。下节课我们接着学习。

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第二课时

?课时目标】

1.通过演一演的方式，体会3组动词的不司意思。

2,能仿按例句，用加点的词语“有时候……有时候……””在……

在……在……在……”说句子。

?教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

?教学过程】

一、导入新课

今日我们学习“语文园地一”。

二、学和用

板块二：字词句运用

出示：

迎上去穿衣裳甩甩头

追上去披红袍摇摇头

1.体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。

（1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有什么不同？

第一组中“迎”是“对着，冲着"是面对面的动作。“追”是

“赶，紧跟着“，是同一方向的动作。（板书：表示动作的词语）

第二组中“穿”的意思是“把衣裳、鞋袜等套在身上“；“披”是

“掩盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”多而杂。

“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摇摆”，“甩”比

“摇”的动作快，用的气力大。

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(2)练一练，学运用。

找出这些动词对应的图片，并连一连。

(3)我拓展，我积累。

选一选，填一填

迎上去追上去

①早晨，我看到老师，()打招呼。

②我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶忙()把钱包

还给他。

穿衣裳披红袍

③哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，()O

④早晨起床，我会自身()O

甩甩头摇摇头

⑤看到我的考试卷，妈妈无可奈何地OO

⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴()O

2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

我的脾气可怪了，有时候我很不冷不热，有时候我却很焦躁。

平常我在池子例睡觉，在小溪里缓步，在江河里奔驰，在海洋里跳

舞、唱歌、开大会。

(1小伙伴，上面两个句子有什么特点？

第一个句子是是用“……有时候……有时候……”表示"不同的时

间”。

譬如，我有时候想唱歌，有时候又想跳舞。

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第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地方”。

春天到了，我在树枝上发现了嫩叶，我在草地上发现了草芽，我在

河岸上瞧到了桃花，我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。

（板书：有时候……有时候……在……在……在……在……）

（2）练一练，学运用。

你能试着用上面加点的.词语写一句话吗？

①有时候有时候

②在在

_________________,在

_________________________________________O

（答案：我的生活可丰富了，有时候我特别繁繁忙有时候又很悠

然。）

平常我都是在学校写作业，在家里读书在培训班练舞蹈，在公园里

和父亲、妈妈缓步或者看爷爷下棋。

?设计意图：认得“有时候……有时候……”和"在……在……

在……在……”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。训

练学生遣词造句的本领。］

三、课堂小结

本课，我们学习了3组动词。能仿按例句，用加点的词语“有时

候……有时候……””在……在……在……在……”说句子。下节

课我们接着学习。

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第三课时

?课时目标】写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有

的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。

?教具准备课件（朗读音视频课件）

?教学过程】

一、导入新课

今日我们连续学习“语文园地一”。

二、书写提示

1.看提示

旁边的小伙伴提示我们写这几个字的时候要注意什么？

（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：

（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄,

如“都别”。

2.小伙伴，察看上面的字，说说有什么特点？

“作、法”这两个字是左窄右宽。

“都、别”两个字是左宽右窄。

3.如何写好左窄右宽这些字？

“作”左窄右宽，左低右高。”写在左半格，“乍”第二横画

横在横中线上，横画间距均匀。

“法”左窄右宽，左低右高。“3”第二笔和提收笔在横中线上，

“去”长横起笔于横中线下。

“都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。左边横画间距均匀。

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"别'’左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。

4.写一写

（1）察看字的写法，说说它们的笔顺。

（2）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

（3）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好,

再重写。

?设计意图：学习生字“作都法别”，学会书写左窄右宽、左宽右

窄生字规范学生写字的方法。】

三、课堂小结

我们这节课我们学会了写左右结构的字的书写规定，同学们都表现

的很棒，希望下节课连续努力。

第四课时

?课时目标】

1.背诵积累古诗《梅花》。

2•阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故