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文档简介

1《开开心心上学去》第1课时

一.说教材

本课重在引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感,获得积极愉快

的心理情绪,并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上

的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同,开开心心地上学,才能主动参

与到后面几课的活动中来。本课共2个板块,分两个课时进行,今天进行第

一板块第一课时的说课。

二.说设计理念

结合一年级学生的认知、心理特点,我确定了本课时的设计理念为:回归儿

童真实生活,关注儿童未来生活,引导儿童热爱生活,让教与学植根于儿童

的生活。

三.说教学目标

1.通过王晓的故事分享,回忆自己上学第一天的感受,接纳自己是

一个小学生的身份。

2.初步认识幼儿园与小学生活不同,学生愉快地接受“我上小学了”这

一事实。(教学重点)

3.帮助学生克服紧张不安等不良情绪,拥有积极的上学心态。

(教学难点)

四.说教学重点

初步认识幼儿园与小学生活不同,学生愉快地接受“我上小学了“这一

事实。

五.说教学难点

帮助学生克服紧张不安等不良情绪,拥有积极的上学心态。

六.说教学过程

基于以上思考,我设计了以下四个活动:一.开开心心上学去;二.击鼓

传花做介绍;三.小学生活真精彩;四.遇到困难我不怕。

活动一.开开心心上学去

老师根据教材图片讲述故事《王晓上学去》,出示插图上五个不同的场

景跟学生进行交流。

1.上学前在家里的感受。

出示课本插图①,王晓早早起床,期盼着早点到去学校。上学第一天,

爸爸妈妈和你说了什么?你听了之后,心里是怎么想的?

2.上学路上的见闻。

出示课本插图②。看!王晓出门了,在路上,他遇到了小妹,他对小

妹说:“小妹,快走,上学啦!"你上学那天路上遇到了谁?你和他说了

什么?

3.校门口的活动。

出示课本插图③。王晓很快就到了校门口,校门口挂着“欢迎新同学”

的横幅。老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接!小朋友们,你们还

记得我们学校的开学典礼吗?

4.找到教室的方法

出示课本插图④。王晓走进了学校,走到了班级门口。老师已经在门口

迎接他。小朋友们,开学第一天,你是怎么找到自己的教室的?

5.见到老师(同学)的心情

出示课本插图⑤。走进教室后,王晓见到了新的老师,新的同学。心情

特别高兴,小朋友们,你第一次见到老师、同学的时候心情怎样?

【设计意图:用教材中隐含的绘本故事,拉近学生与课堂的距离。回顾

第一天上学,加深学生对上学意义的认识,对学生身份的认可。】

活动二.击鼓传花来介绍

1.老师想和大家做朋友,老师示范做自我介绍。(姓什么?叫什么名

字?今年多大?)

2.指名介绍,老师随机引导。

3.游戏:击鼓传花。

游戏规则:老师击鼓,同学传花,鼓声停,花落谁家谁来进行自我介绍,比

比看,谁能大胆、流畅一口气说完。

4.同学自由组合,相互介绍认识。(让每一位孩子都参与其中,面对胆小的

学生,老师主动上前与他交朋友引导该生介绍自己。)

【设计意图:以击鼓传花的游戏激发学生的参与热情,营造积极愉悦的活动

氛围,增进同伴之间的关注与了解。强化学生对自己身份的认同感。】

活动三:小学生活真精彩

1.游戏:火眼金睛找不同。(出示小学与幼儿园的图片,让学生找一找

有什么不同之处。)

(1)第一组照片对比:幼儿园教室的设置与小学教室设置的对比,引

导学生认识教室。补充认识其他的功能室如美术室、音乐室等。

(2)第二组照片对比:幼儿园与学校座位、学生坐姿的对比。

(3)第三组照片对比:幼儿园与学校作息时间表课程表的对比。

2.你还知道有哪些不一样的地方吗?

3.播放校园学生活动的视频短篇。(升旗仪式、入队仪式、运动会、书

法大赛等)

4.看到这些,你想说些什么?

【设计意图:通过玩游戏火眼金睛找不同,发现幼儿园与小学学校众多的不

同,了解小学未来生活的多姿多彩,让学生愉快地接受“我上小学了”这一

事实,认同自己的小学生的身份。】

活动四:遇到困难我不怕

1.今天,大家都成为了一名小学生啦,当我们的同学遇到困难时,

你会怎么做呢?

2.出示教材插图②。请你仔细看看图,想一想丽丽怎么了?和同桌一

起猜猜,她可能在担心什么?

3.根据同学提出的假设,同桌演一演,看看怎么样帮助丽丽。

4.你们也有担心的事情或者困难吗?说出来,让我们一起来想想办法。

(教师有针对性的点拨)

5.齐唱《上学歌》。

【设计意图:引导学生交流怎么帮助第一天上学不太适应学校生活的丽

丽,让与丽丽有同样感受的同学在同伴中寻求肯定与支持,缓解畏惧的情

绪。进一步认同自己是小学生的身份。最后,以欢乐的《上学歌》作为课的

结束。歌唱中,升华情感。培养我是小学生的自豪感。】

七.说板书设计

基于一年级学生认知特点,在设计时力求做到,图文并茂,

内容清析,能让学生一目了然。

2《拉拉手交朋友》第1课时

一:说教材

本课呈现的是新入学的学生在交往过程中真实的活动场景。共四个板块,

本次说课为第1课时,主要内容为第一二个板块。“我的好伙伴”是引导

学生回忆已有的交友经历,介绍自己的好朋友。'网'到一个新朋友”是

通过游戏引导学生结交新朋友,扩大交往面,同时尝试用不同方式自我介

绍。

二:说设计理念

《道德与法治》是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究,

热爱生活的儿童为目标的活动综合课程。结合一年级学生的认知、心理特点,

我确定了本课时的设计理念为:回归儿童真实生活,关注儿童未来生活,引

导儿童热爰生活,让教与学植根于儿童的生活。促进学生在生活中发展,在

发展中生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下:

三:说教学目标

1.能积极主动地介绍自己的好朋友;通过游戏活动认识新朋友,学会自我介

绍,掌握交往的技巧。(教学重点)

2.愿意和同伴交往,克服胆怯心理,获得交往的积极情感体验。

(教学难点)

3.培养学生乐于和同学、老师交往的情感,初步体验作为集体生活中一

员的快乐。

四:说教学重点

能积极主动地介绍自己的好朋友;通过游戏活动认识新朋友,学公自我介绍,

掌握交往的技巧。

五:说教学难点

愿意和同伴交往,克服胆怯心理,获得交往的积极情感体验。

六:说教学过程

基于以上思考,我设计了以下五个活动:活动一:师生拥抱交朋友;二:角

色扮演说朋友;三:“网”到一个新朋友;四:兴趣爱好交朋友;五:走向

校园交朋友

一、活动一:师生拥抱交朋友

1.老师进行自我介绍,我叫xxx,喜欢吃苹果,最爱跳舞,和我一起做

朋友吧。

2.师生逐一热情拥抱。

【设计意图:良好的开端是成功的一半。老师亲切的问好,热情的拥抱,能

够让孩子们敞开心扉,大胆交流,有利于更好的开展教学活动。】

活动二:角色扮演说朋友

1.来学校有几天了,交到朋友了吗?和爸爸妈妈介绍了你的朋友吗?

2.指导交流:你们是怎么认识的?现在你们会一起做什么?

3.学生带上好朋友上台介绍:把老师当做妈妈,把好朋友带到讲台前来进行

介绍。

妈妈,这是我的好伙伴xx,我们是学习认识的,我们喜欢在一起玩耍。

【设计意图:鼓励学生回家多和父母多聊学校的事,与家人分享自己成长的

心路历程,是新课程的一个重要理念。设计这个环节,不仅让孩子知道交朋

友的方法,更培养他们乐于与家长交流的好习惯。】

活动三:“网”到一个新朋友

1.了解“网鱼”游戏,出示游戏规则,学习“网鱼”儿歌。

我叫XXX,喜欢吃XXX,最爱XXX,我们一起做朋友吧。

2.同桌之间先按要求自我介绍一下吧。

3.指名同学上台示范,进行自我介绍。

4.组织学生玩“网鱼”游戏,网住的同学要进行自我介绍。鼓励没有主动参

与游戏的学生,引导其参加游戏。

5.交流:刚才的游戏中你认识了哪些新朋友?

【设计意图:游戏活动为学生创设相互认识的机会,激发学生交往的兴

趣,促进主动交往。适时关注不善于人际交往的学生,引导其克服胆怯,在

参与游戏中交到新朋友。】

活动四:兴趣爱好交朋友

1.通过网小鱼的游戏,通过自我介绍,发现你们兴趣爱好真不少。

2.分组交友。一样的兴趣爰好在一块会有更多的话说,会玩得更开心。

引导学生分组交友。

3.教学拓展。帮没有找到兴趣小组的同学想想办法,帮助他交朋友,还

有什么好办法呢?

4.相同兴趣爱好的小组展开小组谈论,交流。

5.汇报交流内容,进行展示。

&发现哭泣的玲玲,谁来告诉大家她应该怎么做?你会怎么做?

7.师生配合,加上动作,一起朗读儿歌《认识你真好》。

8.好朋友之间还可以一起做些什么呢?

【设计意图:老师让孩子们当中全班同学的面,讲故事、展特长,锻炼他们

的胆量、口才,以最佳的状态展示自己,让更多的同学喜欢、崇拜自己,从

而交到更多的朋友。既面向了全体,又张扬了个性,并把多学科进行了有机

的整合。】

活动五:走向校园交朋友

老师很高兴认识大家,想邀请大家到其他班级去做客,去校园里面认识更多

的好朋友。

【设计意图:在教学的尾声,没有画上一个圆圆的句号,而是给出了一个开

放式的省略号,体现了课堂教学的有效性和引领功能,教学空间向课外拓

展‘延伸。】

七:说板书设计

基于一年级学生认知特点,在设计时力求做到,图文并茂,内容清析,能让

学生一目了然。

3《我认识您了》第1课时

说教材

本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象,指导学生乐于

与师长交往,建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时,引导

学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系,培养对师长的亲近

感。帮助学生获得安定、愉悦的学校生活情绪,尽快入学适应。

说设计理念

结合一年级学生的认知、心理特点,我确定了本课时的设计理念为:回归儿

童真实生活,关注儿童未来生活,引导儿童热爱生活,让教与学植根于儿童

的生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下:

三.说教学目标

1.通过“猜猜他是谁”的游戏,回忆、认识任课老师,激发对老师的

亲近感。

2.通过观看图片、微课,认识其他教师和职工,了解他们的工作与

自己学习生活的关系,产生亲近感,形成积极愉快的校园生活情绪。

3.培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。

四.说教学重点

通过认识任课老师、其他教职工,了解他们的工作与自己学习生活

的关系,激发对老师的亲近感。

五.说教学难点

主动去认识校园里更多的教职员工,并形成积极愉快的校园生活情绪。

六.说教学过程

基于以上思考,我设计了以下四个活动:活动一、认识任课老师;二认识其

他老师;三认识校工;四我向老师说谢谢。

活动一、认识任课老师

1.游戏“猜猜他是谁“!老师描述某一任课老师的特点,让学生猜

是哪一位老师。

(1)猜音乐老师。

①(这是一位女老师,她留着长长的头发,在你的脑海里出现的是哪位老师

呢?这位老师还戴眼镜呢!她是谁啊?)

②跟音乐老师打个招呼。向老师问好时,说“您好!”

③喜欢老师吗?你们跟着老师学会唱哪首歌了?我们一起唱唱。

(2)猜体育老师。(这是一位男老师,经常带着小朋友们在操场上运

动。)

①出示体育老师教孩子排队、做操的照片、颠球视频

②郑老师教会同学们学会这么多本领,你想对郑老师说声什么?(谢

谢您)

2.学生描述某一任课老师的特点,让其他学生猜是哪一位老师。(美术

老师、语文老师……回忆班主任老师与孩子共度的美好时光。)

3.游戏“对号入座”:拖动老师照片到相应学科上的小游戏。

4.制作创意课程表。根据老师的外貌特征及课程特征制作。

【设计意图:通过“猜猜他是谁”的游戏,引导学生留心观察老师,唤

起他们生活的已有经验,回忆进入小学以来自己接触过的老师,激发对老师

的亲近感。通过小游戏,制作创意课程表,拉近师生之情的情感距离。】

活动二、认识其他老师

1.出示学校教师集体照。

2.交流:除任课老师外,你还认识哪些老师?

3.认识校长,出示图片。你在哪里见过她?

4.认识大队辅导员,出示图片。你在哪里见过她?

【设计意图:通过图片,引导学生发现自己周围还有很多师长,利用

图片、谈话带领他们认识。让学生明白,他们也是我们的老师,我们也要感

谢他们。

活动三、认识校工

1.交流:学校里除了老师以外还有哪些工作人员?

2.观看微课《校工的工作》门卫、清洁工、食堂工作人员的工作情景。

【设计意图:通过微课视频播放,引导学生走近工作人员,了解校工的工作

与自己学校生活的关系,感受美好的校园生活离不开他们的辛勤付出,增加

对校工的亲近感,培养积极愉悦的校园生活情绪。】

活动四:我向老师说谢谢

1.讨论:学校里还有则多老师和工作人员,还可以怎么去认识他们?

2.出示活动卡,布置课外任务。

①教师节要到了,我向老师说节日快乐,谢谢您。

②把你新认识的老师介绍给家人。收集有关尊敬老师的故事,教师节进行故

事大王比赛。

【设计意图:在教学的尾声,没有画上一个圆圆的句号,而是给出了一个开

放式的省略号,教学空间向课外拓展、延伸。通过活动卡,采取任务驱动的

方式,帮助孩子们去认识校园里更多的老师。通过收集尊敬老师的故事,对

礼貌待师进行了强化。】

七.说板书设计

基于一年级学生认知特点,在设计时力求做到,图文并茂,内容清析,

能让学生一目了然。

4《上学路上》第一课时

-:说教材

本课是第一单元的最后一课,教材中展示了很多图片,呈现了多种

不同的上学方式,上学路上不同情景和学生常见的交通标志,引导学生认识

简单的交通标志,了解交通信号的含义,提高学生的安全意识,并感受上学

路上的温暖。本课安排两个课时,现就第一课时进行说课。

二:说设计理念

《道德与法治》是一门以儿童的社会生活为基础的综合课程。结合一年级学

生的认知、心理特点,我确定了本课口寸的设计理念为:回归儿童真实生活,

关注儿童未来生活,引导儿童热爱生活,让教与学植根于儿童的生活。促进

学生在生活中发展,在发展中生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下:

三:说教学目标

1.熟悉自己的上学路线,认识常见的交通标志,知道常见的交通标志的

含义。

2.通过画上学路线图和玩交通安全棋,提高学生的安全意识。

3.知道在上学的路上要遵守交通规则,培养学生的自我保护意识。

四:说教学重点

熟悉自己的上学路线,认识常见的交通标志,知道常见的交通标志的含

义。

五:说教学难点

知道在上学的路上要遵守交通规则,培养学生的自我保护意识。

六:说教学过程

基于以上思考我设计了以下四个活动:活动一:快乐平安上学校;二:别样

路线同快乐;三:安全问题齐探究;四:安全宝典共分享。

活动一快乐平安上学校

1.课件出示关于上学路上的棋谱,应该怎样下

(1)哪些地方要进⑵哪些地方要退?(3)哪些地方要停

2.学生观察。

3.学生交流。

4.汇报:你知道这些地方为什么要被罚停和后退吗这些做法有什么后果

5.学生评述这些行为。

6.小结:不遵守交通规则会威胁我们的人身安全。

【设计意图;游戏是小朋友们喜闻乐见的形式,以游戏开头,激发了学生的

学习的兴趣。同时,整堂课也可以看成是让学生完成一个活动任务——下棋,

从知道游戏规则到深入地理解游戏内容再到从玩游戏中进行体会,让学生在

“玩中学”。]

活动二:别样路线同快乐

1.请学生说一说上学的路线,路上观察到的重要标志,路上发生的有趣

事情?

2.请每位学生用自己喜欢的方式画一画自己上学路线。

3.播放学生上学路上的照片和重要标志,请同学寻找辨认,这是哪里?

4.请学生到书本第14.15页找一找有哪些不同的上学路?

【设计意图:通过画一画路线图,辨一辨标志,既能让孩子牢牢地记住上学

的路线与交通标志,又能有效地锻炼他们的概况能力和观察能力;收到事半

功倍的效果,从而达到了淡化说教,追求无痕的作用。】

活动三:安全问题齐探究

1.请学生阅读教科书第16页,图中的小学生在做些什么?这样的做法

安全吗?可能会造成哪些后果?为什么?

2.你想对图中的小用友说些什么?

3.联系生活:你在生活中还发现哪些不安全的问题,你想提醒大家什

么?

4.视频《可怕的车祸》。你感受到什么?

【设计意图:这些话题都是孩子们所经历过的、熟悉的,通过孩子们自己的

生活进行教育,在自身生活体验上学习,努力调动孩子们已有的生活经验,

这样儿童觉得是和自己在进行和交流,因而会充满兴趣地参与探讨。】

活动四:安全宝典共分享

1.演一演;让学生演练如何过马路。

2.议一议:上学路上,我们究竟要注意些什么呢小组讨论一下,看哪一

组知道得最多。

3.针对问题,分小组讨论收集安全宝典,全班交流。.

4.布置课外作业:制作放学路线图、放学路上的棋子图。

【设计意图:采用了演一演、议一议方式,以儿童直接参与活动为主要教学

形式,寓教育于活动中。在教学的尾声,没有画上一个圆圆的句号,而是给

出了一个开放式的省略号,教学空间向课外拓展、延伸。】

七.说板书设计

基于一年级学生认知特点,在设计时力求做到,图文并茂,内容清析,

能让学生一目了然。

5《我们的校园》第二课时

-:说教材

本课是根据课程标准“健康、安全的生活”、动手动脑、有创意的生活

而编写的。经过了第一单元的学习,孩子们已经初步意识到自己已经长大了,

是个小学生了,还认识了许多的老师和同学,在观察、交流等活动中了解学

校环境,熟悉校园生活,实现由幼儿园生活向学校生活平稳过渡。

二:说设计理念

学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。教学中以儿童现实生

活为基础,以活动为主要形式,引导孩子们观察、讨论、体验、实践来了解

校园,建立与学校的感情,根据孩子的发展需要,指导孩子的现实生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下:

三:说教学目标

1.熟悉自己的校园,增进对学校的了解与亲近感。

2.了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备等。

3.能利用这些设施解决自己的问题。

四:说教学重点

全面认识校园,认识与校园生活息息相关设施的具体方位。

五:说教学难点

能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。

六:说教学过程

基于以上思考,我设计了以下五个活动:活动一:我当教室解说员;二:我

是校园小侦探;三:好朋友们手拉手;四:谁来帮帮喜羊羊

活动一:我当教室解说员

1.喜洋洋来我们班级做客,请你和它礼貌的问好。

2.想请小朋友向喜洋洋介绍一下我们的班级。

3.喜洋洋还悄悄对老师说,等一下它还要颁发奖章给最佳解说员呢。

4.学生介绍教室的物品,以及各自的功能。使用时要注意的事项。

5.评选最佳解说员,颁发奖章。

【设计思路:采用大家喜欢的动画人物喜洋洋导入,学生很感兴趣,符合学

生的口味。校园中,学生最熟悉的地方是教室,先认识教室,再认识校园,

由近至远,由点到面,让学生层层推进的熟悉校园。】

活动二:我是校园小侦探

1.课前安排高年级的大哥哥带一年级小朋友去校园里面探探秘。

2.小游戏:“火眼金睛”。校长送给喜洋洋一些校园的图片,喜洋洋不小心

打翻了墨汁,只能看清图片的某一角,请你们帮帮喜洋洋,告诉它这是哪

里?让它也认识我们的校园。

3.喜洋洋还悄悄对老师说,等一下它还要颁发奖章给最细心的小侦探呢。

4.全班交流,老师随机出示完整图片,请同学详细介绍。(引导学生说完整

的话)师生评价,颁发“小侦探”奖章。

【继续以一年级学生喜欢的动画人物和游戏的方式引导学生认识校园,能够

激发他们说话的愿望。对学生生活进一步指导,加深学生对学校的熟悉程

度。】

活动三:好朋友们手拉手

1.做游戏,喜洋洋考考大家对校园熟不熟悉。

游戏规则:老师分发写有学校设施、对应楼层及功能的纸条给学生。当

一个学生拿着写有设施的纸条站起来时,拿着对应位置,及作用纸条的学生

也一起站起来。

2.学生游戏,相机评价

3.深化扩展,进一步了解校园各地方的作用。说说我们在使用的时候应该注

意文明礼仪。

4.例:课件出示阅览室的图片。瞧,我们来到了阅览室,我们要怎么做

【设计思路:光让学生参观,学生也可能记不住则多地方和设施,用小游戏

的方式既符合学生的心理特点,在玩中学,也有利于学生记忆。并在教学过

程中渗入文明礼貌教育。】

活动四:谁来帮帮喜羊羊

1.喜羊羊准备在我们班上一年级啦。可是,第一天来学校,他遇到了很

多的困难。你知道该怎样去做吗(多媒体出示视频)

2.想一想:喜羊羊应该到哪里去找谁这些任务,你们能帮他解决吗?

3.学生自愿结合成组,下课后,分别完成一项任务。(提醒:说话要有礼貌)

回来后,向大家谈谈完成任务的情况。

4.小结:校园是我们每天学习生活的地方,我们不仅要熟悉它,更要爱护

它。

【设计思路:光是让学生观察、认识,那是远远不够的,最重要的是要让学

生能够利用这些设施解决可能会在学习生活中碰到的问题。

让教学空间向课外拓展、延伸。品德学科提出了“品德生活化”理念,就是

要把品德课所学的内容与我们的生活相通、相连,这个环节的设计就能让学

生现学现用。】

七:说板书设计

基于一年级学生认知特点,在设计时力求做到,图文并茂,内容清析,

能让学生一目了然。

6《校园里的号令》第一课时

一:说教材

本课教材共有四个话题,可以分为两个课时进行,我将选取其中的第一

二个话题,进行第一课时的说课。通过充满童趣的方式揭示出铃声的指挥功

能,并引导学生了解各种铃声的含义以及相应的规范。

二:说设计理念

结合一年级学生的认知、心理特点,我确定了本课时的设计理念为:回归儿

童真实生活,关注儿童未来生活,引导儿童热爱生活,让教与学植根于儿童

的生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下:

三:说教学目标

1.知道校园的各种铃声是校园的“指挥”,老师和同学都在铃声的指

挥下工作和学习。

2.了解每种铃声的具体含义,明白为什么要听从校园铃声的号令。

3.初步懂得遵守校园生活的规则与纪律的重要性,形成规则意识,进

而快乐、主动地适应学校生活,让自己的校园生活更有序。

四:说教学重点

明白为什么要听从校园铃声的号令。

五:说教学难点

初步懂得遵守校园生活的规则与纪律的重要性,形成规则意识。

基于以上思考,我设计了以下五个活动:活动一:猜谜语,认识校园指挥

家;二:齐回忆,寻找校园指挥家;三:听故事,听令校园指挥家;四:寻

规律,服从规则我最棒。

六:说教学过程

活动一:猜谜语,认识校园指挥家。

1.猜谜语。老师说铃声的谜语,猜猜谁是校园指挥家。(书本)

2.出示学生在铃声指挥下有序参加活动的视频,引导学生叙述铃声响起后老

师和学生是怎样做的。

【活动意图:根据一年级学生的年龄特点,用有趣的猜谜语方式导入,

结合学生的生活体验,让学生明白:铃声有指挥的功能。】

活动二:齐回忆,寻找校园指挥家。

1.引导学生回忆分享,你在学校的哪个地方看到过校园指挥家。相机出

示对应的图片。

2.出示广播室图片,了解校园指挥家的“家”。

3.你还有什么疑问吗?

【活动目的:一年级的学生,“熟悉之处皆风景“。经过一个多月的校

园生活,在他们好奇地探寻中,对学校已经熟悉,回忆和分享校园的一切更

能引起他们的学习兴趣,此后,探寻学校的“最强大脑”——铃声的指挥室,

必定能抓住孩子所有的注意力。】

活动三:听故事,听令校园指挥家。

1.听童话故事:没有铃声的校园。

2.交流:森林学校取消了铃声,发生了哪些糟糕的事情?

3.模拟情景:我会听铃声

(1)播放各种铃声,引导学生说一说:听到这些铃声,我会怎样做?

并演一演,谁最听指令。

(2)引导学生说说,除了这些铃声,你还听到过哪些铃声?你会怎

么做?

【活动目的:一年级的学生,具体思维远优于抽象思维,童话所蕴含的

儿童生活情趣更接近孩子的现实生活,因此我通过童话故事,让他们了解到

没有听声导致的紊乱生活,突出遵守铃声的重要性,然后结合生活实际,引

导孩子听铃声、守指令,强化安全教育】

活动四:寻规律,服从规则我最棒。

1.出示校园铃声响起的时间,寻找校园生活的规律。(作息时间表)

2.引导学生编儿歌《拍手歌》,强化听铃声、守规矩的重要性。

3.开展“我最会听铃声”评比。

【活动目的:本课学习的目的,就是帮助学生建立秩序感,培养他们学校生

活的规则意识,因此在最后一个环节,我和他们一起探寻铃声下的校园生活

规律,让孩子们喜闻乐见的儿歌形式强化守规矩的重要性。在教学的尾声,

没有画上一个圆圆的句号,而是给出了一个开放式的省略号,教学空间向课

外拓展、延伸。并在后续的校园生活中进行“我最会听铃声”的比赛,落实

本单元的学习内容】

七:说板书设计

基于一年级学生认知特点,在设计时力求做到,图文并茂,内容清析,能让

学生一目了然。

7《课间十分钟》

一:说教材

本单元旨在帮助学生顺利实现由幼儿向小学的角色转换,使他们在校身

心愉快,并能更快的养成良好的作息习惯,懂得如何遵守学校的规则、纪

律。本课的内容侧重于“课间规则”,综合一年级小学生的特点,以一系列

的活动使学生体悟到:短短的课间十分钟,也可以过得有序又快乐。

说设计理念

《道德与法治》是一门以儿童的社会生活为基础的综合课程。结合一年级学

生的认知、心理特点,我确定了本课时的设计理念为:回归儿童真实生活,

关注儿童未来生活,引导儿童热爱生活,让教与学植根于儿童的生活。促进

学生在生活中发展,在发展中生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下:

三:说教学目标

1.感受课间十分钟的快乐,明确课间休息的重要性。

2.学会合理地安排课间的活动内容和先后次序,知道课间活动要注意的事情

和规则。

3.学会玩文明游戏,养成良好的文明习惯。

四:说教学重点

学会合理地安排课间的活动内容和先后次序,知道课间活动要注意的事

情和规则。

五:说教学难点

初步建立规则意识,课间活动有秩序,守规则。

六:说教学过程

基于以上思考,我设计了以下四个活动:活动一:课间活动我分享;二

游戏规则我遵守;三课间活动我安排;四课间活动我监督

活动一:课间活动我分享

1.以琅琅上口的语文识字课文“快乐的课间”导入,同学们课间都在做

些什么?

2.随机播放录制的视频(内容是本校学生课间文明的短片,背景音乐是

课间十分钟的插曲,由多个场景组成)

3.学生汇报课间游戏。依据学生回答老师出示相应的图卡,并且有意识

地把游戏图分为三类:安全室内游戏,安全室外游戏,不安全游戏贴在黑板

上。

4.小组交流,这些游戏给我们带来什么好处呢?

【设计意图:通过儿童喜欢的朗朗上口的词串导入,播放直观的视频资料,

激发他们喜欢课间活动的兴趣。欣赏其他同学课间游戏的场面,激发学生想

说乐说的欲望。】

活动二:游戏规则我遵守

1.老师介绍老师小时候喜欢玩的“老游戏”,并相机出示图片。

2.教师与学生共同玩室内“唱反调”的老游戏,将游戏规则渗透其中。

3.还有哪些游戏适合室内玩?你们在小组里交流后,试着玩一完。

(学生分组在教室内活动。)

4.学生汇报室内游戏,以及要注意的事项?

5.同学介绍其他室外游戏的,并说一说,在游戏中有哪些小窍门?室外游

戏要注意些什么?

6.精心评选,“最受欢迎游戏提议”奖。

【设计意图:游戏是儿童有效的学习方式,教学生做游戏,在游戏活动中总

结出游戏规则,做到动静结合。让学生充分的参与到课堂中来】

活动三:课间活动我安排

1.课间十分钟我们除了玩游戏,还需要做些什么呢?

(喝水、上厕所、课前准备、游戏)

2.举例说明不做这些事会带来哪些影响?

3.全班交流课间4件事所用的时间快慢。给这几件事情排排队,下课后先做

什么,然后做什么,最后做什么?怎样分配时间更合理?

4.小小讨论会:为什么在课间先做这些事而不是去玩呢?这样做有什么好

处?大家点评。

【设计意图:这些话题都是孩子们所经历过的、熟悉的,通过孩子们自己的

生活进行教育,在自身生活体验上学习,努力调动孩子们已有的生活经验,

这样儿童觉得是在进行和探讨自己的生活,因而会充满兴趣地进行探讨。】

活动四:课间活动我监督

1.为了保障课间安全,挑选两名监督员。

(挑选方式:出示课间活动图片,辨析正确与否,说明理由,最佳判断

者获胜。)

2.任命监督员。

3.儿歌延伸《快乐十分钟》。课间十分钟,安全记心中,不追跑,不打闹,

剧烈活动不能要,动静结合选择好,文明游戏要记牢!

【设计意图:在教学的尾声,没有画上一个圆圆的句号,而是给出了一

个开放式的省略号,让监督员保障课间安全,体现了课堂教学的有效性和引

领功能,教学空间向课外拓展、延伸。以欢快的儿歌《快乐十分钟》作为课

的结束。歌唱中,升华情感。强化文明游戏的意识。】

七:说板书设计

基于一年级学生认知特点,在设计时力求做到,

图文并茂,内容清析,能让学生一目了然。

课间十分钟

安全记心中

8《上课了》

教材分析:本课教材共有四个话题,可以分为两个课时进行,我将选取其中

的第一二个话题,进行第一课时的说课。

通过自主探索让学生了解课堂学习生活的基本要求和规范,让学生主动适应

课堂学习生活,以积极的心态参与到学习生活中来。

设计理念:

课堂学习生活是儿童学校生活,乃至童年生活的重要组成部分。

如何调动学生的生活经验,实现学生学习生活的提升,让学生上好课,适应

学校生活是一年级老师们必须要解决的重要问题。结合一年级学生的认知、

心理特点,我确定了本课时的设计理念为:回归儿童真实生活,关注儿童未

来生活,引导儿童热爱生活,让教与学植根于儿童的生活。促进学生在生活

中发展,在发展中生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下:

三:说教学目标

3.1.明白上课要做好课前准备,要尽快进入学习状态。

4.2.引导学生喜欢提问和探寻问题,在课堂上保持积极的学习状

态。(教学重点)

知道课堂纪律的基本要求,懂得人人遵守课堂纪律,大家才能学习好的道

理。(教学难点)

四:说教学重点

引导学生喜欢提问和探寻问题,在课堂上保持积极的学习状态。

五:说教学难点

知道课堂纪律的基本要求,懂得人人遵守课堂纪律,大家才能学习好的道

理。

六:说教学过程

基于以上思考,我设计了以下五个活动:一:课程表小作用大;二:课前准

备要做好;三:多提问题勤举手;四:上课表现顶呱呱

活动一:课程表小作用大

1.猜猜它是谁?“小个头,本事大。所有课程都装下,啥时该上哪节

课,看他一眼就知道。”

(1)你猜出它是谁了吗它有什么用

(2)说说你因为忘看课程表,而遇到的麻烦或者困惑。

2.自己动手,制作创意课表。

(D动手贴一贴:同桌合作完成(课前准备每个科目的贴图)

(2)优秀课表贴图展示,学生评一评:这些课表好在哪里。

(3)提问:这课表有什么用吗?

【活动目的:本环节通过创造性地设计课表拼贴活动,旨在用这种拼图形式

让学生认识与记住课表。培养学生动手操作能力,寓教育于活动中,让学生

在教师的指导下参与活动,自主探究,进行体验性学习。】

1.活动二:课前准备要做好

播放视频《东东的课前准备》(视频出自课本的插图,做成小动画,东

东上课了还在翻找课本文具等)

(1)说一说:东东课前是怎么做的?

(2)想一想:你遇到过这种情况吗?当时你的感受是什么?

(3)帮一帮:你有什么好办法帮助东东吗?

2.游戏:时光倒流机。(模拟上语文课的课前准备。)

(1)说一说,你做了些什么?

(2)比一比,看看谁的语文课课前准备做得最棒。

3.小结:上什么课,就拿什么书,把不相关的书籍收进抽屉或者放入书包。

【设计意图:本环节将教材中的一幅场景制作成“东东的课前准备”视频,

教师引导学生观看视频,激活学生已有的生活经验,在研讨、评价中使得教

育自然展开,润物无声。游戏时光机的倒流,也符合孩子的年龄特征,在游

戏中得到锻炼。】

活动三:多提问题勤举手。

1.玩一玩:教师说谜语,学生回答

①第一轮:教师说谜语,学生抢答。

②第二轮,教师说谜语,学生举手回答。

③说一说:为什么第一轮抢答,我们都听不清别人的答案,第二轮却听

得很清楚呢?

④教师小结:上课不仅要养成认真听,积极思考的好习惯,还要养成积

极发言,有序发言的好习惯

2.观看视频《小熊的困惑》。(视频源于课本的插图,小熊也想提问题,

但不知道怎么办,其他小动物来帮助他)

我们如何帮助小熊?

【设计意图:通过这个现场猜谜语的活动,引发学生的体验和感受,进而让

学生在玩耍中认识到上课要怎么进行积极有序的发言。用事实说话,收到事

半功倍的效果,从而达到了淡化说教,追求无痕的作用。】

活动四:上课表现顶呱呱

1.针对本课内容制作评上课价表。(课前准备、提问、举手发言等)

2.方式方法:学生自我评价、老师适当评价

3.评价方法:将星星涂实表示获得的评价

【设计意图:在教学的尾声,没有画上一个圆圆的句号,而是给出了一个开

放式的省略号,体现了课堂教学的有效性和引领功能,教学空间向课外拓

展、延伸。】

七:说板书设计

基于一年级学生认知特点,在设计时力求做到,图文并茂,内容清析,能让

学生一目了然。

9《玩得真开心》教学设计第1课时

一:说教材

本单元旨在帮助学生形成安全意识,提高自我保护能力;让他们养成良

好的饮食与作息习惯,学会健康生活。《玩得真开心》侧重在玩中的安全,

让学生知道玩得愉快有多种的方式,要安全、健康、文明、有节制,有创意

地玩。和大家一起分享玩带来的快乐。

-:说设计理念

《道德与法治》是一门以儿童的社会生活为基础的综合课程。结合一年级学

生的认知、心理特点,我确定了本课时的设计理念为:回归儿童真实生活,

关注儿童未来生活,引导儿童热爱生活,让教与学植根于儿童的生活。促进

学生在生活中发展,在发展中生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下:

一、教学目标

1.在玩耍时要关心他人,友爱同伴,积极参与,乐于合作与分享。(教

学重点)

2.学生乐于交流,明确要安全健康的玩,玩耍有节制。

3.就地取材,能利用生活中的物品,快乐地、有创造性地玩。(教学重点)

(教学难点)

四:说教学重点

在玩耍时要关心他人,友爱同伴,积极参与,乐于合作与分享。

五:说教学难点

就地取材,能利用生活中的物品,快乐地、有创造性地玩。

基于以上思考,我设计了以下四个活动:一:创设情境畅谈玩。二:小小法

官明事理;三:纸盒的百变大咖四:健康快乐创新玩;

六:说教学过程

活动一:创设情境畅谈玩

1.放学铃声导入,放学回家你最喜欢玩什么

2.小组里互相说一说玩耍中有趣的事,再指名说一说。

3.老师和你们一样爱玩,看看谁玩过这些图片出示各种有趣的游戏。

4.谁来说说在我们独自一人在家玩时应该注意什么呢

【设计意图:以学生的生活为起点,通过交流了解学生放学后爱玩什么,创

造性进行补充和调整,使学生与课堂真正的对接与延展,在潜移默化中教育

孩子要玩得健康。】

活动二:小小法官明事理

1.小游戏“火眼金睛”:你愿意当小法官来判断这样玩好不好说理由。

(PPT出示课本插图四幅图。)

2.看新闻报道“这样玩的后果很严重”,我们该怎么做呢

3.想一想我们玩时还有没有不合适的方式,应该注意什么怎么解决呢

4.小结:我们还要注意健康,合理安排学习与玩的时间,做到有节制的开心

玩。

【设计意图:这个环节设计几个不同的内容让小法官判断对错。从家里玩延

伸到户外玩,通过引导孩子们生活中的典型问题,鼓励他们自己在探寻问题

解决方案过程中,知道健康文明快乐地玩,展示孩子多样化的个性和丰富的

智慧。在体验中感悟培养良好德行及乐观积极的生活态度。】

活动三:纸盒的百变大咖

1.介绍旧纸盒新玩法:妙用空纸盒、纸箱,自制出独一无二又实用的书

报架。

2.观看家庭小妙招的视频:旧纸盒巧变书报架。

3.小朋友与老师一起做书报架。

4.小结:生活中处处有妙招,旧纸盒的华丽转身,变废为宝。

【设计意图:本环节采用了以师生共同参与的活动为主要教学形式,寓教育

于活动中,让学生在教师的指导下参与活动,自主探究,进行体验性学习,

创造开放又有活力的活动课堂。】

活动四:健康快乐创新玩

1.“我是创意星”评比活动。

(1)教师课前调查本班同学的兴趣爱好,并搜集生活中不花钱的玩

具。如:树叶、石头等。

(2)学生根据兴趣分成小组,并在组内交流这些玩具的玩法,有序的

在组内玩。

(3)活动

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