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文档简介
1《开开心心上学去》第1课时
一.说教材
本课重在引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感,获得积极愉快
的心理情绪,并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上
的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同,开开心心地上学,才能主动参
与到后面几课的活动中来。本课共2个板块,分两个课时进行,今天进行第
一板块第一课时的说课。
二.说设计理念
结合一年级学生的认知、心理特点,我确定了本课时的设计理念为:回归儿
童真实生活,关注儿童未来生活,引导儿童热爱生活,让教与学植根于儿童
的生活。
三.说教学目标
1.通过王晓的故事分享,回忆自己上学第一天的感受,接纳自己是
一个小学生的身份。
2.初步认识幼儿园与小学生活不同,学生愉快地接受“我上小学了”这
一事实。(教学重点)
3.帮助学生克服紧张不安等不良情绪,拥有积极的上学心态。
(教学难点)
四.说教学重点
初步认识幼儿园与小学生活不同,学生愉快地接受“我上小学了“这一
事实。
五.说教学难点
帮助学生克服紧张不安等不良情绪,拥有积极的上学心态。
六.说教学过程
基于以上思考,我设计了以下四个活动:一.开开心心上学去;二.击鼓
传花做介绍;三.小学生活真精彩;四.遇到困难我不怕。
活动一.开开心心上学去
老师根据教材图片讲述故事《王晓上学去》,出示插图上五个不同的场
景跟学生进行交流。
1.上学前在家里的感受。
出示课本插图①,王晓早早起床,期盼着早点到去学校。上学第一天,
爸爸妈妈和你说了什么?你听了之后,心里是怎么想的?
2.上学路上的见闻。
出示课本插图②。看!王晓出门了,在路上,他遇到了小妹,他对小
妹说:“小妹,快走,上学啦!"你上学那天路上遇到了谁?你和他说了
什么?
3.校门口的活动。
出示课本插图③。王晓很快就到了校门口,校门口挂着“欢迎新同学”
的横幅。老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接!小朋友们,你们还
记得我们学校的开学典礼吗?
4.找到教室的方法
出示课本插图④。王晓走进了学校,走到了班级门口。老师已经在门口
迎接他。小朋友们,开学第一天,你是怎么找到自己的教室的?
5.见到老师(同学)的心情
出示课本插图⑤。走进教室后,王晓见到了新的老师,新的同学。心情
特别高兴,小朋友们,你第一次见到老师、同学的时候心情怎样?
【设计意图:用教材中隐含的绘本故事,拉近学生与课堂的距离。回顾
第一天上学,加深学生对上学意义的认识,对学生身份的认可。】
活动二.击鼓传花来介绍
1.老师想和大家做朋友,老师示范做自我介绍。(姓什么?叫什么名
字?今年多大?)
2.指名介绍,老师随机引导。
3.游戏:击鼓传花。
游戏规则:老师击鼓,同学传花,鼓声停,花落谁家谁来进行自我介绍,比
比看,谁能大胆、流畅一口气说完。
4.同学自由组合,相互介绍认识。(让每一位孩子都参与其中,面对胆小的
学生,老师主动上前与他交朋友引导该生介绍自己。)
【设计意图:以击鼓传花的游戏激发学生的参与热情,营造积极愉悦的活动
氛围,增进同伴之间的关注与了解。强化学生对自己身份的认同感。】
活动三:小学生活真精彩
1.游戏:火眼金睛找不同。(出示小学与幼儿园的图片,让学生找一找
有什么不同之处。)
(1)第一组照片对比:幼儿园教室的设置与小学教室设置的对比,引
导学生认识教室。补充认识其他的功能室如美术室、音乐室等。
(2)第二组照片对比:幼儿园与学校座位、学生坐姿的对比。
(3)第三组照片对比:幼儿园与学校作息时间表课程表的对比。
2.你还知道有哪些不一样的地方吗?
3.播放校园学生活动的视频短篇。(升旗仪式、入队仪式、运动会、书
法大赛等)
4.看到这些,你想说些什么?
【设计意图:通过玩游戏火眼金睛找不同,发现幼儿园与小学学校众多的不
同,了解小学未来生活的多姿多彩,让学生愉快地接受“我上小学了”这一
事实,认同自己的小学生的身份。】
活动四:遇到困难我不怕
1.今天,大家都成为了一名小学生啦,当我们的同学遇到困难时,
你会怎么做呢?
2.出示教材插图②。请你仔细看看图,想一想丽丽怎么了?和同桌一
起猜猜,她可能在担心什么?
3.根据同学提出的假设,同桌演一演,看看怎么样帮助丽丽。
4.你们也有担心的事情或者困难吗?说出来,让我们一起来想想办法。
(教师有针对性的点拨)
5.齐唱《上学歌》。
【设计意图:引导学生交流怎么帮助第一天上学不太适应学校生活的丽
丽,让与丽丽有同样感受的同学在同伴中寻求肯定与支持,缓解畏惧的情
绪。进一步认同自己是小学生的身份。最后,以欢乐的《上学歌》作为课的
结束。歌唱中,升华情感。培养我是小学生的自豪感。】
七.说板书设计
基于一年级学生认知特点,在设计时力求做到,图文并茂,
内容清析,能让学生一目了然。
2《拉拉手交朋友》第1课时
一:说教材
本课呈现的是新入学的学生在交往过程中真实的活动场景。共四个板块,
本次说课为第1课时,主要内容为第一二个板块。“我的好伙伴”是引导
学生回忆已有的交友经历,介绍自己的好朋友。'网'到一个新朋友”是
通过游戏引导学生结交新朋友,扩大交往面,同时尝试用不同方式自我介
绍。
二:说设计理念
《道德与法治》是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究,
热爱生活的儿童为目标的活动综合课程。结合一年级学生的认知、心理特点,
我确定了本课时的设计理念为:回归儿童真实生活,关注儿童未来生活,引
导儿童热爰生活,让教与学植根于儿童的生活。促进学生在生活中发展,在
发展中生活。
这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下:
三:说教学目标
1.能积极主动地介绍自己的好朋友;通过游戏活动认识新朋友,学会自我介
绍,掌握交往的技巧。(教学重点)
2.愿意和同伴交往,克服胆怯心理,获得交往的积极情感体验。
(教学难点)
3.培养学生乐于和同学、老师交往的情感,初步体验作为集体生活中一
员的快乐。
四:说教学重点
能积极主动地介绍自己的好朋友;通过游戏活动认识新朋友,学公自我介绍,
掌握交往的技巧。
五:说教学难点
愿意和同伴交往,克服胆怯心理,获得交往的积极情感体验。
六:说教学过程
基于以上思考,我设计了以下五个活动:活动一:师生拥抱交朋友;二:角
色扮演说朋友;三:“网”到一个新朋友;四:兴趣爱好交朋友;五:走向
校园交朋友
一、活动一:师生拥抱交朋友
1.老师进行自我介绍,我叫xxx,喜欢吃苹果,最爱跳舞,和我一起做
朋友吧。
2.师生逐一热情拥抱。
【设计意图:良好的开端是成功的一半。老师亲切的问好,热情的拥抱,能
够让孩子们敞开心扉,大胆交流,有利于更好的开展教学活动。】
活动二:角色扮演说朋友
1.来学校有几天了,交到朋友了吗?和爸爸妈妈介绍了你的朋友吗?
2.指导交流:你们是怎么认识的?现在你们会一起做什么?
3.学生带上好朋友上台介绍:把老师当做妈妈,把好朋友带到讲台前来进行
介绍。
妈妈,这是我的好伙伴xx,我们是学习认识的,我们喜欢在一起玩耍。
【设计意图:鼓励学生回家多和父母多聊学校的事,与家人分享自己成长的
心路历程,是新课程的一个重要理念。设计这个环节,不仅让孩子知道交朋
友的方法,更培养他们乐于与家长交流的好习惯。】
活动三:“网”到一个新朋友
1.了解“网鱼”游戏,出示游戏规则,学习“网鱼”儿歌。
我叫XXX,喜欢吃XXX,最爱XXX,我们一起做朋友吧。
2.同桌之间先按要求自我介绍一下吧。
3.指名同学上台示范,进行自我介绍。
4.组织学生玩“网鱼”游戏,网住的同学要进行自我介绍。鼓励没有主动参
与游戏的学生,引导其参加游戏。
5.交流:刚才的游戏中你认识了哪些新朋友?
【设计意图:游戏活动为学生创设相互认识的机会,激发学生交往的兴
趣,促进主动交往。适时关注不善于人际交往的学生,引导其克服胆怯,在
参与游戏中交到新朋友。】
活动四:兴趣爱好交朋友
1.通过网小鱼的游戏,通过自我介绍,发现你们兴趣爱好真不少。
2.分组交友。一样的兴趣爰好在一块会有更多的话说,会玩得更开心。
引导学生分组交友。
3.教学拓展。帮没有找到兴趣小组的同学想想办法,帮助他交朋友,还
有什么好办法呢?
4.相同兴趣爱好的小组展开小组谈论,交流。
5.汇报交流内容,进行展示。
&发现哭泣的玲玲,谁来告诉大家她应该怎么做?你会怎么做?
7.师生配合,加上动作,一起朗读儿歌《认识你真好》。
8.好朋友之间还可以一起做些什么呢?
【设计意图:老师让孩子们当中全班同学的面,讲故事、展特长,锻炼他们
的胆量、口才,以最佳的状态展示自己,让更多的同学喜欢、崇拜自己,从
而交到更多的朋友。既面向了全体,又张扬了个性,并把多学科进行了有机
的整合。】
活动五:走向校园交朋友
老师很高兴认识大家,想邀请大家到其他班级去做客,去校园里面认识更多
的好朋友。
【设计意图:在教学的尾声,没有画上一个圆圆的句号,而是给出了一个开
放式的省略号,体现了课堂教学的有效性和引领功能,教学空间向课外拓
展‘延伸。】
七:说板书设计
基于一年级学生认知特点,在设计时力求做到,图文并茂,内容清析,能让
学生一目了然。
3《我认识您了》第1课时
说教材
本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象,指导学生乐于
与师长交往,建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时,引导
学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系,培养对师长的亲近
感。帮助学生获得安定、愉悦的学校生活情绪,尽快入学适应。
说设计理念
结合一年级学生的认知、心理特点,我确定了本课时的设计理念为:回归儿
童真实生活,关注儿童未来生活,引导儿童热爱生活,让教与学植根于儿童
的生活。
这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下:
三.说教学目标
1.通过“猜猜他是谁”的游戏,回忆、认识任课老师,激发对老师的
亲近感。
2.通过观看图片、微课,认识其他教师和职工,了解他们的工作与
自己学习生活的关系,产生亲近感,形成积极愉快的校园生活情绪。
3.培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。
四.说教学重点
通过认识任课老师、其他教职工,了解他们的工作与自己学习生活
的关系,激发对老师的亲近感。
五.说教学难点
主动去认识校园里更多的教职员工,并形成积极愉快的校园生活情绪。
六.说教学过程
基于以上思考,我设计了以下四个活动:活动一、认识任课老师;二认识其
他老师;三认识校工;四我向老师说谢谢。
活动一、认识任课老师
1.游戏“猜猜他是谁“!老师描述某一任课老师的特点,让学生猜
是哪一位老师。
(1)猜音乐老师。
①(这是一位女老师,她留着长长的头发,在你的脑海里出现的是哪位老师
呢?这位老师还戴眼镜呢!她是谁啊?)
②跟音乐老师打个招呼。向老师问好时,说“您好!”
③喜欢老师吗?你们跟着老师学会唱哪首歌了?我们一起唱唱。
(2)猜体育老师。(这是一位男老师,经常带着小朋友们在操场上运
动。)
①出示体育老师教孩子排队、做操的照片、颠球视频
②郑老师教会同学们学会这么多本领,你想对郑老师说声什么?(谢
谢您)
2.学生描述某一任课老师的特点,让其他学生猜是哪一位老师。(美术
老师、语文老师……回忆班主任老师与孩子共度的美好时光。)
3.游戏“对号入座”:拖动老师照片到相应学科上的小游戏。
4.制作创意课程表。根据老师的外貌特征及课程特征制作。
【设计意图:通过“猜猜他是谁”的游戏,引导学生留心观察老师,唤
起他们生活的已有经验,回忆进入小学以来自己接触过的老师,激发对老师
的亲近感。通过小游戏,制作创意课程表,拉近师生之情的情感距离。】
活动二、认识其他老师
1.出示学校教师集体照。
2.交流:除任课老师外,你还认识哪些老师?
3.认识校长,出示图片。你在哪里见过她?
4.认识大队辅导员,出示图片。你在哪里见过她?
【设计意图:通过图片,引导学生发现自己周围还有很多师长,利用
图片、谈话带领他们认识。让学生明白,他们也是我们的老师,我们也要感
谢他们。
活动三、认识校工
1.交流:学校里除了老师以外还有哪些工作人员?
2.观看微课《校工的工作》门卫、清洁工、食堂工作人员的工作情景。
【设计意图:通过微课视频播放,引导学生走近工作人员,了解校工的工作
与自己学校生活的关系,感受美好的校园生活离不开他们的辛勤付出,增加
对校工的亲近感,培养积极愉悦的校园生活情绪。】
活动四:我向老师说谢谢
1.讨论:学校里还有则多老师和工作人员,还可以怎么去认识他们?
2.出示活动卡,布置课外任务。
①教师节要到了,我向老师说节日快乐,谢谢您。
②把你新认识的老师介绍给家人。收集有关尊敬老师的故事,教师节进行故
事大王比赛。
【设计意图:在教学的尾声,没有画上一个圆圆的句号,而是给出了一个开
放式的省略号,教学空间向课外拓展、延伸。通过活动卡,采取任务驱动的
方式,帮助孩子们去认识校园里更多的老师。通过收集尊敬老师的故事,对
礼貌待师进行了强化。】
七.说板书设计
基于一年级学生认知特点,在设计时力求做到,图文并茂,内容清析,
能让学生一目了然。
4《上学路上》第一课时
-:说教材
本课是第一单元的最后一课,教材中展示了很多图片,呈现了多种
不同的上学方式,上学路上不同情景和学生常见的交通标志,引导学生认识
简单的交通标志,了解交通信号的含义,提高学生的安全意识,并感受上学
路上的温暖。本课安排两个课时,现就第一课时进行说课。
二:说设计理念
《道德与法治》是一门以儿童的社会生活为基础的综合课程。结合一年级学
生的认知、心理特点,我确定了本课口寸的设计理念为:回归儿童真实生活,
关注儿童未来生活,引导儿童热爱生活,让教与学植根于儿童的生活。促进
学生在生活中发展,在发展中生活。
这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下:
三:说教学目标
1.熟悉自己的上学路线,认识常见的交通标志,知道常见的交通标志的
含义。
2.通过画上学路线图和玩交通安全棋,提高学生的安全意识。
3.知道在上学的路上要遵守交通规则,培养学生的自我保护意识。
四:说教学重点
熟悉自己的上学路线,认识常见的交通标志,知道常见的交通标志的含
义。
五:说教学难点
知道在上学的路上要遵守交通规则,培养学生的自我保护意识。
六:说教学过程
基于以上思考我设计了以下四个活动:活动一:快乐平安上学校;二:别样
路线同快乐;三:安全问题齐探究;四:安全宝典共分享。
活动一快乐平安上学校
1.课件出示关于上学路上的棋谱,应该怎样下
(1)哪些地方要进⑵哪些地方要退?(3)哪些地方要停
2.学生观察。
3.学生交流。
4.汇报:你知道这些地方为什么要被罚停和后退吗这些做法有什么后果
5.学生评述这些行为。
6.小结:不遵守交通规则会威胁我们的人身安全。
【设计意图;游戏是小朋友们喜闻乐见的形式,以游戏开头,激发了学生的
学习的兴趣。同时,整堂课也可以看成是让学生完成一个活动任务——下棋,
从知道游戏规则到深入地理解游戏内容再到从玩游戏中进行体会,让学生在
“玩中学”。]
活动二:别样路线同快乐
1.请学生说一说上学的路线,路上观察到的重要标志,路上发生的有趣
事情?
2.请每位学生用自己喜欢的方式画一画自己上学路线。
3.播放学生上学路上的照片和重要标志,请同学寻找辨认,这是哪里?
4.请学生到书本第14.15页找一找有哪些不同的上学路?
【设计意图:通过画一画路线图,辨一辨标志,既能让孩子牢牢地记住上学
的路线与交通标志,又能有效地锻炼他们的概况能力和观察能力;收到事半
功倍的效果,从而达到了淡化说教,追求无痕的作用。】
活动三:安全问题齐探究
1.请学生阅读教科书第16页,图中的小学生在做些什么?这样的做法
安全吗?可能会造成哪些后果?为什么?
2.你想对图中的小用友说些什么?
3.联系生活:你在生活中还发现哪些不安全的问题,你想提醒大家什
么?
4.视频《可怕的车祸》。你感受到什么?
【设计意图:这些话题都是孩子们所经历过的、熟悉的,通过孩子们自己的
生活进行教育,在自身生活体验上学习,努力调动孩子们已有的生活经验,
这样儿童觉得是和自己在进行和交流,因而会充满兴趣地参与探讨。】
活动四:安全宝典共分享
1.演一演;让学生演练如何过马路。
2.议一议:上学路上,我们究竟要注意些什么呢小组讨论一下,看哪一
组知道得最多。
3.针对问题,分小组讨论收集安全宝典,全班交流。.
4.布置课外作业:制作放学路线图、放学路上的棋子图。
【设计意图:采用了演一演、议一议方式,以儿童直接参与活动为主要教学
形式,寓教育于活动中。在教学的尾声,没有画上一个圆圆的句号,而是给
出了一个开放式的省略号,教学空间向课外拓展、延伸。】
七.说板书设计
基于一年级学生认知特点,在设计时力求做到,图文并茂,内容清析,
能让学生一目了然。
5《我们的校园》第二课时
-:说教材
本课是根据课程标准“健康、安全的生活”、动手动脑、有创意的生活
而编写的。经过了第一单元的学习,孩子们已经初步意识到自己已经长大了,
是个小学生了,还认识了许多的老师和同学,在观察、交流等活动中了解学
校环境,熟悉校园生活,实现由幼儿园生活向学校生活平稳过渡。
二:说设计理念
学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。教学中以儿童现实生
活为基础,以活动为主要形式,引导孩子们观察、讨论、体验、实践来了解
校园,建立与学校的感情,根据孩子的发展需要,指导孩子的现实生活。
这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下:
三:说教学目标
1.熟悉自己的校园,增进对学校的了解与亲近感。
2.了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备等。
3.能利用这些设施解决自己的问题。
四:说教学重点
全面认识校园,认识与校园生活息息相关设施的具体方位。
五:说教学难点
能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。
六:说教学过程
基于以上思考,我设计了以下五个活动:活动一:我当教室解说员;二:我
是校园小侦探;三:好朋友们手拉手;四:谁来帮帮喜羊羊
活动一:我当教室解说员
1.喜洋洋来我们班级做客,请你和它礼貌的问好。
2.想请小朋友向喜洋洋介绍一下我们的班级。
3.喜洋洋还悄悄对老师说,等一下它还要颁发奖章给最佳解说员呢。
4.学生介绍教室的物品,以及各自的功能。使用时要注意的事项。
5.评选最佳解说员,颁发奖章。
【设计思路:采用大家喜欢的动画人物喜洋洋导入,学生很感兴趣,符合学
生的口味。校园中,学生最熟悉的地方是教室,先认识教室,再认识校园,
由近至远,由点到面,让学生层层推进的熟悉校园。】
活动二:我是校园小侦探
1.课前安排高年级的大哥哥带一年级小朋友去校园里面探探秘。
2.小游戏:“火眼金睛”。校长送给喜洋洋一些校园的图片,喜洋洋不小心
打翻了墨汁,只能看清图片的某一角,请你们帮帮喜洋洋,告诉它这是哪
里?让它也认识我们的校园。
3.喜洋洋还悄悄对老师说,等一下它还要颁发奖章给最细心的小侦探呢。
4.全班交流,老师随机出示完整图片,请同学详细介绍。(引导学生说完整
的话)师生评价,颁发“小侦探”奖章。
【继续以一年级学生喜欢的动画人物和游戏的方式引导学生认识校园,能够
激发他们说话的愿望。对学生生活进一步指导,加深学生对学校的熟悉程
度。】
活动三:好朋友们手拉手
1.做游戏,喜洋洋考考大家对校园熟不熟悉。
游戏规则:老师分发写有学校设施、对应楼层及功能的纸条给学生。当
一个学生拿着写有设施的纸条站起来时,拿着对应位置,及作用纸条的学生
也一起站起来。
2.学生游戏,相机评价
3.深化扩展,进一步了解校园各地方的作用。说说我们在使用的时候应该注
意文明礼仪。
4.例:课件出示阅览室的图片。瞧,我们来到了阅览室,我们要怎么做
【设计思路:光让学生参观,学生也可能记不住则多地方和设施,用小游戏
的方式既符合学生的心理特点,在玩中学,也有利于学生记忆。并在教学过
程中渗入文明礼貌教育。】
活动四:谁来帮帮喜羊羊
1.喜羊羊准备在我们班上一年级啦。可是,第一天来学校,他遇到了很
多的困难。你知道该怎样去做吗(多媒体出示视频)
2.想一想:喜羊羊应该到哪里去找谁这些任务,你们能帮他解决吗?
3.学生自愿结合成组,下课后,分别完成一项任务。(提醒:说话要有礼貌)
回来后,向大家谈谈完成任务的情况。
4.小结:校园是我们每天学习生活的地方,我们不仅要熟悉它,更要爱护
它。
【设计思路:光是让学生观察、认识,那是远远不够的,最重要的是要让学
生能够利用这些设施解决可能会在学习生活中碰到的问题。
让教学空间向课外拓展、延伸。品德学科提出了“品德生活化”理念,就是
要把品德课所学的内容与我们的生活相通、相连,这个环节的设计就能让学
生现学现用。】
七:说板书设计
基于一年级学生认知特点,在设计时力求做到,图文并茂,内容清析,
能让学生一目了然。
6《校园里的号令》第一课时
一:说教材
本课教材共有四个话题,可以分为两个课时进行,我将选取其中的第一
二个话题,进行第一课时的说课。通过充满童趣的方式揭示出铃声的指挥功
能,并引导学生了解各种铃声的含义以及相应的规范。
二:说设计理念
结合一年级学生的认知、心理特点,我确定了本课时的设计理念为:回归儿
童真实生活,关注儿童未来生活,引导儿童热爱生活,让教与学植根于儿童
的生活。
这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下:
三:说教学目标
1.知道校园的各种铃声是校园的“指挥”,老师和同学都在铃声的指
挥下工作和学习。
2.了解每种铃声的具体含义,明白为什么要听从校园铃声的号令。
3.初步懂得遵守校园生活的规则与纪律的重要性,形成规则意识,进
而快乐、主动地适应学校生活,让自己的校园生活更有序。
四:说教学重点
明白为什么要听从校园铃声的号令。
五:说教学难点
初步懂得遵守校园生活的规则与纪律的重要性,形成规则意识。
基于以上思考,我设计了以下五个活动:活动一:猜谜语,认识校园指挥
家;二:齐回忆,寻找校园指挥家;三:听故事,听令校园指挥家;四:寻
规律,服从规则我最棒。
六:说教学过程
活动一:猜谜语,认识校园指挥家。
1.猜谜语。老师说铃声的谜语,猜猜谁是校园指挥家。(书本)
2.出示学生在铃声指挥下有序参加活动的视频,引导学生叙述铃声响起后老
师和学生是怎样做的。
【活动意图:根据一年级学生的年龄特点,用有趣的猜谜语方式导入,
结合学生的生活体验,让学生明白:铃声有指挥的功能。】
活动二:齐回忆,寻找校园指挥家。
1.引导学生回忆分享,你在学校的哪个地方看到过校园指挥家。相机出
示对应的图片。
2.出示广播室图片,了解校园指挥家的“家”。
3.你还有什么疑问吗?
【活动目的:一年级的学生,“熟悉之处皆风景“。经过一个多月的校
园生活,在他们好奇地探寻中,对学校已经熟悉,回忆和分享校园的一切更
能引起他们的学习兴趣,此后,探寻学校的“最强大脑”——铃声的指挥室,
必定能抓住孩子所有的注意力。】
活动三:听故事,听令校园指挥家。
1.听童话故事:没有铃声的校园。
2.交流:森林学校取消了铃声,发生了哪些糟糕的事情?
3.模拟情景:我会听铃声
(1)播放各种铃声,引导学生说一说:听到这些铃声,我会怎样做?
并演一演,谁最听指令。
(2)引导学生说说,除了这些铃声,你还听到过哪些铃声?你会怎
么做?
【活动目的:一年级的学生,具体思维远优于抽象思维,童话所蕴含的
儿童生活情趣更接近孩子的现实生活,因此我通过童话故事,让他们了解到
没有听声导致的紊乱生活,突出遵守铃声的重要性,然后结合生活实际,引
导孩子听铃声、守指令,强化安全教育】
活动四:寻规律,服从规则我最棒。
1.出示校园铃声响起的时间,寻找校园生活的规律。(作息时间表)
2.引导学生编儿歌《拍手歌》,强化听铃声、守规矩的重要性。
3.开展“我最会听铃声”评比。
【活动目的:本课学习的目的,就是帮助学生建立秩序感,培养他们学校生
活的规则意识,因此在最后一个环节,我和他们一起探寻铃声下的校园生活
规律,让孩子们喜闻乐见的儿歌形式强化守规矩的重要性。在教学的尾声,
没有画上一个圆圆的句号,而是给出了一个开放式的省略号,教学空间向课
外拓展、延伸。并在后续的校园生活中进行“我最会听铃声”的比赛,落实
本单元的学习内容】
七:说板书设计
基于一年级学生认知特点,在设计时力求做到,图文并茂,内容清析,能让
学生一目了然。
7《课间十分钟》
一:说教材
本单元旨在帮助学生顺利实现由幼儿向小学的角色转换,使他们在校身
心愉快,并能更快的养成良好的作息习惯,懂得如何遵守学校的规则、纪
律。本课的内容侧重于“课间规则”,综合一年级小学生的特点,以一系列
的活动使学生体悟到:短短的课间十分钟,也可以过得有序又快乐。
说设计理念
《道德与法治》是一门以儿童的社会生活为基础的综合课程。结合一年级学
生的认知、心理特点,我确定了本课时的设计理念为:回归儿童真实生活,
关注儿童未来生活,引导儿童热爱生活,让教与学植根于儿童的生活。促进
学生在生活中发展,在发展中生活。
这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下:
三:说教学目标
1.感受课间十分钟的快乐,明确课间休息的重要性。
2.学会合理地安排课间的活动内容和先后次序,知道课间活动要注意的事情
和规则。
3.学会玩文明游戏,养成良好的文明习惯。
四:说教学重点
学会合理地安排课间的活动内容和先后次序,知道课间活动要注意的事
情和规则。
五:说教学难点
初步建立规则意识,课间活动有秩序,守规则。
六:说教学过程
基于以上思考,我设计了以下四个活动:活动一:课间活动我分享;二
游戏规则我遵守;三课间活动我安排;四课间活动我监督
活动一:课间活动我分享
1.以琅琅上口的语文识字课文“快乐的课间”导入,同学们课间都在做
些什么?
2.随机播放录制的视频(内容是本校学生课间文明的短片,背景音乐是
课间十分钟的插曲,由多个场景组成)
3.学生汇报课间游戏。依据学生回答老师出示相应的图卡,并且有意识
地把游戏图分为三类:安全室内游戏,安全室外游戏,不安全游戏贴在黑板
上。
4.小组交流,这些游戏给我们带来什么好处呢?
【设计意图:通过儿童喜欢的朗朗上口的词串导入,播放直观的视频资料,
激发他们喜欢课间活动的兴趣。欣赏其他同学课间游戏的场面,激发学生想
说乐说的欲望。】
活动二:游戏规则我遵守
1.老师介绍老师小时候喜欢玩的“老游戏”,并相机出示图片。
2.教师与学生共同玩室内“唱反调”的老游戏,将游戏规则渗透其中。
3.还有哪些游戏适合室内玩?你们在小组里交流后,试着玩一完。
(学生分组在教室内活动。)
4.学生汇报室内游戏,以及要注意的事项?
5.同学介绍其他室外游戏的,并说一说,在游戏中有哪些小窍门?室外游
戏要注意些什么?
6.精心评选,“最受欢迎游戏提议”奖。
【设计意图:游戏是儿童有效的学习方式,教学生做游戏,在游戏活动中总
结出游戏规则,做到动静结合。让学生充分的参与到课堂中来】
活动三:课间活动我安排
1.课间十分钟我们除了玩游戏,还需要做些什么呢?
(喝水、上厕所、课前准备、游戏)
2.举例说明不做这些事会带来哪些影响?
3.全班交流课间4件事所用的时间快慢。给这几件事情排排队,下课后先做
什么,然后做什么,最后做什么?怎样分配时间更合理?
4.小小讨论会:为什么在课间先做这些事而不是去玩呢?这样做有什么好
处?大家点评。
【设计意图:这些话题都是孩子们所经历过的、熟悉的,通过孩子们自己的
生活进行教育,在自身生活体验上学习,努力调动孩子们已有的生活经验,
这样儿童觉得是在进行和探讨自己的生活,因而会充满兴趣地进行探讨。】
活动四:课间活动我监督
1.为了保障课间安全,挑选两名监督员。
(挑选方式:出示课间活动图片,辨析正确与否,说明理由,最佳判断
者获胜。)
2.任命监督员。
3.儿歌延伸《快乐十分钟》。课间十分钟,安全记心中,不追跑,不打闹,
剧烈活动不能要,动静结合选择好,文明游戏要记牢!
【设计意图:在教学的尾声,没有画上一个圆圆的句号,而是给出了一
个开放式的省略号,让监督员保障课间安全,体现了课堂教学的有效性和引
领功能,教学空间向课外拓展、延伸。以欢快的儿歌《快乐十分钟》作为课
的结束。歌唱中,升华情感。强化文明游戏的意识。】
七:说板书设计
基于一年级学生认知特点,在设计时力求做到,
图文并茂,内容清析,能让学生一目了然。
课间十分钟
安全记心中
8《上课了》
教材分析:本课教材共有四个话题,可以分为两个课时进行,我将选取其中
的第一二个话题,进行第一课时的说课。
通过自主探索让学生了解课堂学习生活的基本要求和规范,让学生主动适应
课堂学习生活,以积极的心态参与到学习生活中来。
设计理念:
课堂学习生活是儿童学校生活,乃至童年生活的重要组成部分。
如何调动学生的生活经验,实现学生学习生活的提升,让学生上好课,适应
学校生活是一年级老师们必须要解决的重要问题。结合一年级学生的认知、
心理特点,我确定了本课时的设计理念为:回归儿童真实生活,关注儿童未
来生活,引导儿童热爱生活,让教与学植根于儿童的生活。促进学生在生活
中发展,在发展中生活。
这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下:
三:说教学目标
3.1.明白上课要做好课前准备,要尽快进入学习状态。
4.2.引导学生喜欢提问和探寻问题,在课堂上保持积极的学习状
态。(教学重点)
知道课堂纪律的基本要求,懂得人人遵守课堂纪律,大家才能学习好的道
理。(教学难点)
四:说教学重点
引导学生喜欢提问和探寻问题,在课堂上保持积极的学习状态。
五:说教学难点
知道课堂纪律的基本要求,懂得人人遵守课堂纪律,大家才能学习好的道
理。
六:说教学过程
基于以上思考,我设计了以下五个活动:一:课程表小作用大;二:课前准
备要做好;三:多提问题勤举手;四:上课表现顶呱呱
活动一:课程表小作用大
1.猜猜它是谁?“小个头,本事大。所有课程都装下,啥时该上哪节
课,看他一眼就知道。”
(1)你猜出它是谁了吗它有什么用
(2)说说你因为忘看课程表,而遇到的麻烦或者困惑。
2.自己动手,制作创意课表。
(D动手贴一贴:同桌合作完成(课前准备每个科目的贴图)
(2)优秀课表贴图展示,学生评一评:这些课表好在哪里。
(3)提问:这课表有什么用吗?
【活动目的:本环节通过创造性地设计课表拼贴活动,旨在用这种拼图形式
让学生认识与记住课表。培养学生动手操作能力,寓教育于活动中,让学生
在教师的指导下参与活动,自主探究,进行体验性学习。】
1.活动二:课前准备要做好
播放视频《东东的课前准备》(视频出自课本的插图,做成小动画,东
东上课了还在翻找课本文具等)
(1)说一说:东东课前是怎么做的?
(2)想一想:你遇到过这种情况吗?当时你的感受是什么?
(3)帮一帮:你有什么好办法帮助东东吗?
2.游戏:时光倒流机。(模拟上语文课的课前准备。)
(1)说一说,你做了些什么?
(2)比一比,看看谁的语文课课前准备做得最棒。
3.小结:上什么课,就拿什么书,把不相关的书籍收进抽屉或者放入书包。
【设计意图:本环节将教材中的一幅场景制作成“东东的课前准备”视频,
教师引导学生观看视频,激活学生已有的生活经验,在研讨、评价中使得教
育自然展开,润物无声。游戏时光机的倒流,也符合孩子的年龄特征,在游
戏中得到锻炼。】
活动三:多提问题勤举手。
1.玩一玩:教师说谜语,学生回答
①第一轮:教师说谜语,学生抢答。
②第二轮,教师说谜语,学生举手回答。
③说一说:为什么第一轮抢答,我们都听不清别人的答案,第二轮却听
得很清楚呢?
④教师小结:上课不仅要养成认真听,积极思考的好习惯,还要养成积
极发言,有序发言的好习惯
2.观看视频《小熊的困惑》。(视频源于课本的插图,小熊也想提问题,
但不知道怎么办,其他小动物来帮助他)
我们如何帮助小熊?
【设计意图:通过这个现场猜谜语的活动,引发学生的体验和感受,进而让
学生在玩耍中认识到上课要怎么进行积极有序的发言。用事实说话,收到事
半功倍的效果,从而达到了淡化说教,追求无痕的作用。】
活动四:上课表现顶呱呱
1.针对本课内容制作评上课价表。(课前准备、提问、举手发言等)
2.方式方法:学生自我评价、老师适当评价
3.评价方法:将星星涂实表示获得的评价
【设计意图:在教学的尾声,没有画上一个圆圆的句号,而是给出了一个开
放式的省略号,体现了课堂教学的有效性和引领功能,教学空间向课外拓
展、延伸。】
七:说板书设计
基于一年级学生认知特点,在设计时力求做到,图文并茂,内容清析,能让
学生一目了然。
9《玩得真开心》教学设计第1课时
一:说教材
本单元旨在帮助学生形成安全意识,提高自我保护能力;让他们养成良
好的饮食与作息习惯,学会健康生活。《玩得真开心》侧重在玩中的安全,
让学生知道玩得愉快有多种的方式,要安全、健康、文明、有节制,有创意
地玩。和大家一起分享玩带来的快乐。
-:说设计理念
《道德与法治》是一门以儿童的社会生活为基础的综合课程。结合一年级学
生的认知、心理特点,我确定了本课时的设计理念为:回归儿童真实生活,
关注儿童未来生活,引导儿童热爱生活,让教与学植根于儿童的生活。促进
学生在生活中发展,在发展中生活。
这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下:
一、教学目标
1.在玩耍时要关心他人,友爱同伴,积极参与,乐于合作与分享。(教
学重点)
2.学生乐于交流,明确要安全健康的玩,玩耍有节制。
3.就地取材,能利用生活中的物品,快乐地、有创造性地玩。(教学重点)
(教学难点)
四:说教学重点
在玩耍时要关心他人,友爱同伴,积极参与,乐于合作与分享。
五:说教学难点
就地取材,能利用生活中的物品,快乐地、有创造性地玩。
基于以上思考,我设计了以下四个活动:一:创设情境畅谈玩。二:小小法
官明事理;三:纸盒的百变大咖四:健康快乐创新玩;
六:说教学过程
活动一:创设情境畅谈玩
1.放学铃声导入,放学回家你最喜欢玩什么
2.小组里互相说一说玩耍中有趣的事,再指名说一说。
3.老师和你们一样爱玩,看看谁玩过这些图片出示各种有趣的游戏。
4.谁来说说在我们独自一人在家玩时应该注意什么呢
【设计意图:以学生的生活为起点,通过交流了解学生放学后爱玩什么,创
造性进行补充和调整,使学生与课堂真正的对接与延展,在潜移默化中教育
孩子要玩得健康。】
活动二:小小法官明事理
1.小游戏“火眼金睛”:你愿意当小法官来判断这样玩好不好说理由。
(PPT出示课本插图四幅图。)
2.看新闻报道“这样玩的后果很严重”,我们该怎么做呢
3.想一想我们玩时还有没有不合适的方式,应该注意什么怎么解决呢
4.小结:我们还要注意健康,合理安排学习与玩的时间,做到有节制的开心
玩。
【设计意图:这个环节设计几个不同的内容让小法官判断对错。从家里玩延
伸到户外玩,通过引导孩子们生活中的典型问题,鼓励他们自己在探寻问题
解决方案过程中,知道健康文明快乐地玩,展示孩子多样化的个性和丰富的
智慧。在体验中感悟培养良好德行及乐观积极的生活态度。】
活动三:纸盒的百变大咖
1.介绍旧纸盒新玩法:妙用空纸盒、纸箱,自制出独一无二又实用的书
报架。
2.观看家庭小妙招的视频:旧纸盒巧变书报架。
3.小朋友与老师一起做书报架。
4.小结:生活中处处有妙招,旧纸盒的华丽转身,变废为宝。
【设计意图:本环节采用了以师生共同参与的活动为主要教学形式,寓教育
于活动中,让学生在教师的指导下参与活动,自主探究,进行体验性学习,
创造开放又有活力的活动课堂。】
活动四:健康快乐创新玩
1.“我是创意星”评比活动。
(1)教师课前调查本班同学的兴趣爱好,并搜集生活中不花钱的玩
具。如:树叶、石头等。
(2)学生根据兴趣分成小组,并在组内交流这些玩具的玩法,有序的
在组内玩。
(3)活动
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