2025年中考语文（长沙用）课件：复习任务群10　文言文阅读

2025《中考新领程》语文长沙专用复习任务群十文言文阅读目录CONTENTS1学考指南2真题再现3知识清单4备考精讲5精准训练学考指南1任务十

2022年课标要求阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，能够体味和

推敲重要的词语在语言环境中的意义与作用，能理清思路并理解主要内容，能够对文章有自己的心得、看法、启示，还可与他人共同探讨、分析、解决疑难问题。长沙中考命题规律

1.题型、题量及分值：以简答题和选择题为主，通常设置4道题，总分值在11～14分不等。

2.题材类型及阅读篇幅：纵观长沙近年考情，阅读量在200字左右，多考查写人记事类的课外单篇文言文（也有与诗歌阅读进行联读的考题），说理类次之，材料主题涉及人与社会（爱国、为官）、人与自然等。

3.考查能力点：主要考查学生的推断能力、断句能力、翻译能力、分析与评价欣赏能力、群文阅读的能力。1.

训练文言文阅读之前，要对教材所学文言文的重点实词、重点虚词进行反复理

解记忆，攻克文言字词关。2.

长沙多考叙事类文言文，篇幅短小，初读文章时可圈画出关键人物（含人物形

象表述类的词语）、关键事件等，再来读题、解题。3.

在对文言文各类考点有初步把握后，可在练习中多总结易错字词，并强化没有

掌握的考点及解题技巧，主观题作答时应注意语言表达的规范和简练。4.

在平时的课外阅读中，可以尝试阅读故事性较强的经典古籍，加强积累，提高

对古文的分析和鉴赏能力。真题再现2任务十（一）（2024·长沙中考）郭守敬①（守敬）生有异操，不为嬉戏事。中统三年，文谦荐．守敬习水利，巧思绝人。世

祖召见，授提举②诸路河渠。先是，古渠在中兴者，兵乱以来，废坏淤浅③。守敬更立

闸堰④，皆复其旧。初，秉忠以《大明历》自辽、金承用二百余年，议欲修正而卒。十三年，江左既

平，帝思用其言，遂以守敬与王恂率南北日官，分掌测验推步于下。十七年，新历告

成．。十九年，恂卒。时历虽颁。然其推步之式与夫立成之数，尚皆未有定稿。守敬于

是比次⑤篇类，整齐分杪⑥。二十八年，守敬因陈水利十有．一事。帝览奏喜曰当速行之。于是复置．都水监，俾

守敬领之。三十年，帝还自上都，过积水潭。见舳舻敝⑦水。大悦，名曰通惠河，赐

守敬钞万二千五百贯。（选自《元史·郭守敬》，有删减）

【注】①郭守敬：元朝杰出科学家。②提举：管辖。③淤浅：堵塞。④闸堰：闸

门堤坝。⑤比次：按顺序排列。⑥分杪（miǎo）：分类细致。⑦敝：同“蔽”，遮蔽

的意思。

【参考译文】（郭守敬）天生拥有与众不同的操守，从不沉迷于嬉戏玩乐的事。

中统三年时，文谦向朝廷推荐郭守敬，说他是位擅长水利工程的人才，思维灵巧，胜

过平常人。元世祖忽必烈召见他，派他担任管辖各个地方河渠的官职。在这之前，在

中兴地区存在的古老渠道，自从战争以来，被废弃损坏，堵塞了许多泥沙。郭守敬重

新建造了闸门堤坝，所有的地方都恢复到了原来的样子。

当初，秉忠认为《大明历》从辽、金以来已经沿用了二百多年，建议进行修正，

但未能完成就去世了。至元十三年，江左平定后，元世祖想采用他的建议，于是让郭

守敬和王恂率领南北的日官，在各地分别掌管测验和推步的工作。至元十七年，新的

历法终于编纂完成。至元十九年，王恂去世。当时虽然已经颁布了新历，但其中的推

步方法和一些固定的数值还没有最终确定。郭守敬于是按顺序排列整理这些内容，并

对其进行整齐细致的分类。至元二十八年，郭守敬趁机向皇帝上奏了关于水利建设的十一件事。皇帝看了奏

章，高兴地说，应该赶快就办。于是又重新设立了都水监，让郭守敬作主管。至元三

十年，皇帝从上都回朝，路过积水潭。只见（来来往往的船很多）船头接着船尾，把

水面都遮蔽了。他非常高兴，给它起名为通惠河，赐给郭守敬钱钞一万二千五百贯。1.

下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（

C

）（2分）A.

“荐”有“进献”“祭祀”“推举”等义项，“文谦荐守敬习水利”中的“荐”应

为“进献”之意。B.

“新历告成”中的“成”与成语“百炼成钢”中的“成”意思相同。C.

“守敬因陈水利十有一事”中的“有”同“又”，用于整数和零数之间。D.

“于是复置都水监”中的“置”和“乃取一葫芦置于地”（《卖油翁》欧阳修）中

的“置”意思相同。C【点拨】A.

“文谦荐守敬习水利”中的“荐”应为“推举”之意；B.

“新历告成”中的“成”是“完成”的意思，“百炼成钢”中的“成”是“变成”的意思；D.“于是复置都水监”中的“置”是“设立”的意思，“乃取一葫芦置于地”中的“置”是“放置”的意思。2.

下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（

A

）（2分）A.

帝览奏/喜曰/当速行之B.

帝览奏喜/曰当/速行之C.

帝览/奏喜曰/当速行之D.

帝览奏/喜曰当/速行之3.

用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（3分）

生有异操，不为嬉戏事。（郭守敬）天生拥有与众不同的操守，从不沉迷于嬉戏玩乐的事。A4.

班上开展“古代科学家大推荐”的活动，郭守敬在被推荐之列。请你依据上文，概

括郭守敬的主要贡献。（5分）①修复旧渠；②参与历法改革；③整理历法书籍；④兴修水利。（共5分，写出三点

给4分，答满四点给5分。意思相近即可）（二）（2023·长沙中考）苏武牧羊单于使卫律召武受辞①。武谓惠②等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉？”引．佩

刀自刺。卫律惊，自抱持武。驰召医，凿地为坎，置煴火③，覆武其上，蹈其背，以

出血。武气绝，半日复息。律知武终不可胁，白单于。单于愈益．欲降之。乃幽④武，置大窖中，绝不饮食。

天雨雪武卧啮雪与旃毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙．武北海上无人处，使牧羝⑤。羝乳乃得归⑥。别其官属常惠等，各置他所。武既至海上，廪食⑦不至，掘野鼠去草实而食．之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄

尽落。

（选自《汉书》，有删减）【注】①受辞：听取供词。②惠：人名，指常惠。③煴火：微火。④幽：囚

禁。⑤羝：公羊。⑥羝乳乃得归：等到公羊生了小羊才能回归汉朝。⑦廪食：配

给的粮食。

【参考译文】单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠等人说：“丧失气节、

有辱使命，即使活着，又有什么脸面回归汉朝廷呢？”说着举起佩带的刀自刎。卫律

大吃一惊，亲自抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生，（医生）在地上挖一个坑，

在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻敲他的背部，让瘀血流出来。苏武

本来已经断了气，这样过了好半天才恢复气息。

卫律知道苏武终究不可能被胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降。就

把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧

着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，多日不死。匈奴认为这很神奇，就把苏武迁移到北海

边没有人的地方，让他放牧公羊。公羊生了小羊才能回归汉朝。分开他的随从官吏常

惠等人，分别将他们安置到另外的地方。

苏武迁移到北海后，公家发给的粮食不来，他就挖野鼠穴里藏的草食充饥。拄着

汉朝的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。5.

下面对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（

B

）（2分）A.

“引佩刀自刺”中的“引”本义是“拉弓”，引申为“牵引”“延长”“举，拿”

等，在此处取“牵引”之意。B.

“单于愈益欲降之”中的“益”与“精益求精”中的“益”意思相同。C.

“徙”有“迁移”“调动”“流放”等义项，“乃徙武北海上无人处”中的“徙”

应为“调动”之意。D.

“掘野鼠去草实而食之”中的“食”和“食之不能尽其材”（《马说》）中的

“食”意思相同。B【点拨】A.

“引”在此处是“举，拿”的意思；C.

“徙”应为“迁移”之意；D.

两

者意思不同，前者是“吃”的意思，后者是“喂”的意思。6.

下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（

D

）（2分）A.

天雨雪武卧/啮雪与旃毛并咽之数日/不死B.

天雨雪武卧啮/雪与旃毛并/咽之数日不死C.

天雨雪/武卧啮雪与旃毛/并咽之数日不死D.

天雨雪/武卧啮雪与旃毛并咽之/数日不死7.

用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（3分）

屈节辱命，虽生，何面目以归汉？丧失气节、有辱使命，即使活着，又有什么脸面回归汉朝廷呢？D8.

结合所选文段及李白的《苏武》诗歌，分析苏武这一人物形象的主要特点。（4

分）[李白的《苏武》诗歌见复习任务群九

真题再现题（二）]①意志坚定：从“十年持汉节”或“渴饮月窟冰，饥餐天上雪”或“天雨雪，武卧啮

雪与旃毛并咽之，数日不死”可以看出。②忠贞爱国或有民族气节：从“屈节辱命，

虽生何面目以归汉”或“律知武终不可胁”或“十年持汉节”或“杖汉节牧羊，卧起

操持，节旄尽落”可以看出。③宁死不屈：从“引佩刀自刺”或“律知武终不可胁”

可以看出。（答出两点即可）知识清单3任务十见《知识清单》清单五教材文言文词语归类梳理备考精讲4任务十能力点一

词义解释推断能力考点一

实词

1.

课内迁移法。联系课文中学过的有关语句中该词的用法推断词义。如：2019

年长沙卷中12题B项出现的“不私其父，非孝子也”中的“私”，我们可以结合课内

所学的《邹忌讽齐王纳谏》中的“臣之妻私臣”中的“私”的意思，推断这里的

“私”是“偏爱，偏袒”之意。

2.

语境推断法。联系上下文并结合语境去推测词义，并把词义代入原文验证。

同时，注意判断语境中的词是否存在词类活用的现象。如：2023年长沙卷中11题A项

的“引”，“佩刀”作为其宾语，“刺”作为“引”接下来的动作，可理解为“举、

拿”之意。2020年长沙卷中10题A项出现的“捕之者扫落叶为城”中的“城”字已经

解释为“都邑四周的墙垣”，但很显然语境中扫落叶不可能做成城墙，结合语境，译

为“围墙”更合适。

3.

成语助记法。成语中保留了大量文言文实词，我们可以根据熟知的成语来推

断实词的词义。如：2021年长沙卷中10题A项“桑麻蔚然”的“蔚然”一词，可以联

想到成语“蔚然成风”。“蔚然成风”中的“蔚然”是草木茂盛的样子，据此，可推

断出“桑麻蔚然”中“蔚然”的含义。

4.

字源推断法。从汉字的根源入手，追本溯源，理解该词在课外语段中的意

思。如：2021年长沙卷中10题D项推断“故比户皆有蓄积”中“比”的含义，可联想

到甲骨文的“比”字的形状像两个人并肩而立，所以有“并列，并排”之意，将意义

代入验证即可。

5.

义项代入法。将选项所给的义项进行比对代入，确定该词在课外语境中的含

义。如：2024年长沙卷中11题A项“荐”有“进献”“祭祀”“推举”等义项，代入

后进行比对，可确定“文谦荐守敬习水利”中的“荐”应为“推举”之意。考点二

虚词虚词是没有实际意义的词，不能独立充当句子成分，必须和其他词语组合起来才

能充当句子成分，表达完整的意思。虚词包含副词、介词、连词、助词、叹词、象声

词六类。初中阶段重点的虚词有：之、其、而、以、于。其他常见虚词有：虽、则、与、

乃、为、且、焉等。针对虚词推断，可使用如下方法：

1.

课内迁移法。解题时可以借助课内知识来辨析课外文言文中虚词的意义和用

法。如：2021年长沙卷中10题B项，“以衾拥覆”中的“以”是介词，可译为

“用”，代入“召田主劳以酒食”中意思相通，由此可以判断出两句中“以”的用法

相同。

2.

语境推断法。在动态的语言环境中，利用文意判断虚词用法。如：“也”，

在句末常表判断，在句中常表停顿。“其”在句首、在名（代）词后一般是语气副

词，在句中、在动词后一般是代词。

3.

分析搭配法。虚词跟其他句子成分的搭配关系，也决定了它的用法。如：

“以”字的用法有一个规律：后面跟名词，“以”作介词用；后面跟动词，“以”则

作连词用。

【注意】长沙近7年中考均采用课内外相结合的形式，选取的课内例句比较典

型，所以熟练掌握课内句子中虚词的意义和用法，十分重要。精准训练5任务十（2024·长沙雅礼教育集团一模改编）王

勃王勃，字子安，绛州龙门人。六岁善文辞，九岁得颜师古注《汉书》读之，作

《指瑕》以擿①其失。麟德初，刘祥道巡行关内，勃上书自陈，祥道表于朝，对策②高

第③。年未及冠．，授朝散郎，数．献颂阙下④。勃属《滕王阁序》，初不精思先磨墨数升

则酣饮引被覆面卧。及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为“腹稿”。沛王闻其

名，爱重之。是时，诸王斗鸡，勃戏为文《檄英王鸡》，高宗怒曰：“是且交构

⑤。”斥出府。勃既废，客剑南。尝登葛愦山旷望，慨然思诸葛亮之功，赋诗见．情。闻虢州多药

草，求补参军。倚才陵藉⑥，为．僚吏共嫉。官奴曹达抵罪，匿勃所，惧事泄，辄杀

之。事觉当诛，会赦除名。父福畴，繇⑦雍州司功参军，坐勃故，迁交趾令。勃往

省，度海溺水，痵⑧而卒，年二十九。（选自《新唐书·王勃传》，有删改）

【注】①擿（tī）：挑出。②对策：指古时就政事、经义等设问，由应试者对

答。③高第：经过考核成绩优秀，名列前茅。④阙下：宫阙之下，借指帝王所居的宫

廷。⑤交构：相互构陷。⑥陵藉：凌辱怠慢。⑦繇：同“由”，自，从。⑧痵：同

“悸”，因受惊吓心跳加速。

【参考译文】王勃，字子安，绛州龙门人。六岁时就擅长写文章，九岁时得到颜

师古作注的《汉书》，读后便写了《指瑕》一文来挑出其中的错误。麟德初年，刘祥

道巡察关内，王勃上书自荐，刘祥道（极为欣赏）便向朝廷上表，（王勃）在对策中

成绩优异。（王勃）年龄不到加冠，便被授予朝散郎，屡次向朝廷进献颂文。王勃写

《滕王阁序》，并非开始时就进行精心构思，而是先磨上数升墨，然后酣畅地饮酒，

拉过被子盖上脸就睡。等到睡醒了，拿过笔一挥而就，一个字也不需要改动，当时的

人们都认为王勃是打了“腹稿”。沛王听说了他的名声，非常爱惜器重他。当时，诸

王都喜爱斗鸡，王勃便开玩笑，写了一篇《檄英王鸡》的文章，高宗看到后大怒：

“这是想要挑拨诸王们的关系。”把他斥退出府。王勃被废黜后，客居剑南一带，曾经登上葛愦山远眺，感慨叹息不已，怀想诸葛

亮的功业，赋诗将自己的心情表现出来。后来听说虢州多药草，就请求补任虢州参

军。因恃才傲物，被同僚们嫉恨。官奴曹达犯罪，躲藏在王勃的住所，（王勃）害怕

事情泄露，就杀掉了曹达。事情后来被发觉，按律当诛，恰逢遇赦仅免除了王勃的官

职。王勃的父亲福畴，也因王勃的原因，从雍州司功参军被贬为交趾县县令。王勃前

往探视，渡海溺水，因惊悸过度而死去，终年二十九岁。1.

下列对文中加点字的解说不正确的一项是（

B

）（2分）A.

【语境推断法】结合语境可以推断“年未及冠”中的“冠”是指行冠礼。古时在男

子二十岁时会举行冠礼表示成年。B.

【义项代入法】“数献颂阙下”中的“数”有“列举”“计算”“多次”“数

量”“几”等义项，依据前后语境，此处应选“列举”之义。C.

【课内迁移法】“慨然思诸葛亮之功，赋诗见情”和“食不饱，力不足，才美不外

见”（韩愈《马说》）中“见”的含义是一样的。D.

【成语助记法】成语“鲜为人知”中“为”是“被”的意思，以此推断“为僚吏共

嫉”中的“为”也可以解释为“被”。B【点拨】此处“数”是“多次”的意思。1.

【课内迁移法】下列句子中，加点词语意思不相同的一项是（

C

）（2分）A.

沛王闻其．名/吾视其．辙乱（《曹刿论战》）B.

尝．登葛愦山旷望/予尝．求古仁人之心（《岳阳楼记》）C.

闻．虢州多药草/闻．寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》）D.

会．赦除名/会．天大雨（《陈涉世家》）【点拨】A.

代词，他的；B.

曾经；C.

听说/使……听到；D.

恰逢。C变式训练2.

【成语助记法】下列词语中的“省”字，与“勃往省”中的“省”意思相同的一项

是（

C

）（2分）A.

一日三省

B.

省吃俭用

C.

晨昏定省

D.

不省人事【点拨】A.

检查，反省；B.

减少，节约，精简；C.

问候，探望；D.

明白。C2.

下面对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（

B

）（2分）A.

初不精思/先磨墨/数升则酣饮/引被覆面卧B.

初不精思/先磨墨数升/则酣饮/引被覆面卧C.

初/不精思先磨墨/数升则酣饮引被/覆面卧D.

初/不精思先磨墨数升/则酣饮引被/覆面卧B3.

用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（3分）

官奴曹达抵罪，匿勃所，惧事泄，辄杀之。官奴曹达犯罪，躲藏在王勃的住所，（王勃）害怕事情泄露，就杀掉了曹达。4.

结合文本，联系链接材料，请你说说王勃个性上的优点和缺点。（5分）

链接材料：唐代名将裴行俭以善辨人才著称，他曾这样评价王勃：士之致远，先

器识而后文艺。勃等虽有文才，而浮躁浅露，岂享爵禄之器耶？优点：①天资聪颖：王勃六岁时就才情过人，通过自荐、引荐、对策，不到二十岁就

被授予官职。②文思敏捷：援笔而成《滕王阁序》，令人称奇。缺点：①浮躁浅露：

因写《檄英王鸡》一文，被高宗贬斥出沛王府。②恃才傲物：因恃才傲物，被同僚们

嫉恨。③冲动轻率，鲁莽妄为：官奴曹达犯罪，躲在王勃的住所，王勃害怕事情泄

露，就杀掉了曹达。备考精讲4任务十能力点二

断句能力

1.

根据句意断句在断句前先通读全文，了解原文的大致内容，把握原文的基本结构，把容易断开

的句子先断开。

2.

根据语法结构划分（1）察句式，助断句。文言文中有一些特殊句式和固定结构，这些特殊句式和

固定结构都表示一个相对独立的整体，可以辅助断句。以下为文言文中常见的特殊句

式结构示例：

①判断句式：“……者……也”“……者也”

②反问句：“不亦……乎”“安……哉”“独……乎”

③被动句：“为……所……”“见……于……”

④固定结构：“如……何”“何其……乎”“况……乎”（2）辨修辞，帮断句。对偶、排比、顶真、反复是文言文中常见的修辞手法，可以根据修辞句在结构与句式上的特点进行断句。如顶真句：子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙（《愚公移山》）。对偶句：蝉则千转不穷/猿则百叫无绝（《与朱元思书》）。

3.

借助特殊标志词断句文言文中有一些常见的特殊词语往往会出现在句中的特定位置，这些特殊标志词对断句有重要的提示作用。（1）句首标志词。以下几类词往往会出现在句首，一般需要在这些词之前断开：

①发语词，如：“若夫”“夫”“盖”“惟”等。

②时间词，如：“少顷”“是时”“未几”“已而”“俄”“俄而”“忽然”“既而”等。

③部分谦辞，如：“窃”“寡人”“妾”“愚”“仆”等。

④疑问词，如：“孰”“安”“胡”“奚”等。

⑤感叹词，如：“嗟夫”“嗟乎”“呜呼”“嘻”等。

⑥部分关联词，如：“遂”“故”“由是”“是故”“是以”“然则”等。（2）句末语气词。下面这些词常常作为语气助词出现在句子末尾，一般需要在这些词后面断开，如：“焉”“也”“耳”“乎”“矣”“哉”“欤（与）”“耶（邪）”“而已”“矣哉”“云尔”“云云”“也夫”等。

（3）对话标志词。文言文中的对话、引用常以“曰”“云”“语”“言”“道”“谓”等词为标志。遇到对话或引用时，应根据上下文判断出对话双方，然后利用上述标志词，进行断句。

4.

借助名词和代词断句名词和代词常常在句中充当主语或宾语，主语一般是一句话之始，宾语是一句话

之终。找出文中反复出现的名词或代词，有助于判断句子结构，确定停顿位置。文言文中，常见的名词有：人名、地名、官名、族名、物名、时间等。常见的人

称代词和指示代词有：“吾”“余”“予”“尔”“君”“公”“卿”“女

（汝）”“彼”“其”“此”等。

5.

借助动词和形容词断句文言文中的句子以主谓结构为主，动词或形容词往往是一个句子的中心，主语反

而常被省略。因此断句前可以先找出句中的动词和形容词，然后根据其前后成分确定

句子的主干，从而区分出独立的句子，确定断句位置。精准训练5任务十

绛侯周勃者，沛人也。项羽至，以沛公为汉王。汉王赐勃爵为威武侯。从入汉

中，拜．为将军。以将军从高帝击反韩王信于代，降下霍人。以前至武泉，击胡骑，破

之武泉北。转攻韩信军铜鞮，破之。还，降太原六城。①击韩信胡骑晋阳下破之下晋

阳后击韩信军于硰石破之追北八十里。还攻楼烦三城，因击胡骑平城下，所将卒当驰

道为多。勃迁．为太尉。勃既定燕而归，高祖已崩矣，以列侯事孝惠帝。孝惠帝六年，

以勃为太尉。十岁，高后崩。吕禄以赵王为汉上将军，吕产以吕王为汉相国，秉．汉

权，欲危刘氏。勃为太尉，不得入军门。陈平为丞相，不得任事。于是勃与平谋，卒

诛诸吕而立孝文皇帝。②文帝既立以勃为右丞相赐金五千斤食邑万户。居月馀，人或

说勃曰：“君既诛诸吕，立代王，威震天下，而君受厚赏，处尊位，以宠，久之．即祸

及身矣。”③勃惧亦自危乃谢请归相印上许之。（选自《史记·绛侯周勃世家》，有删改）周勃传

【参考译文】绛侯周勃，沛县人。项羽到了咸阳，把沛公封为汉王。汉王赐给周

勃的爵位是威武侯。周勃跟随汉王进入汉中，被任命为将军。周勃以将军身份跟随高

祖在代地征讨反叛的韩王信，攻占下了霍人县。再向前到达武泉，攻击胡人的骑兵，

在武泉北边把他们打败。又转移到铜醍进攻韩信的军队，打败了他们。回师降服了太

原郡的六座城。在晋阳城下，攻击韩信的军队和胡人骑兵，击败了他们，攻下了晋

阳。随后又在硰石攻击韩信的军队，把他们击败，追击败兵八十里。回师进攻楼烦的

三座城，趁势在平城之下攻击胡人骑兵，周勃所率领的士兵在驰道上抵御敌兵，战功

最多。周勃晋升为太尉。周勃平定燕地之后回朝，高祖已经去世，他以列侯的身份侍

奉惠帝。惠帝六年任命周勃为太尉。十年以后，吕后去世。吕禄以赵王身份任汉朝上将军，吕产以吕王身份任汉朝相国，他们把持汉朝政权，想

要推翻刘氏。周勃身为太尉，却不能进入军营之门；陈平身为丞相，却不能处理政务。

于是周勃与陈平谋划，终于诛灭了吕氏家族，拥立孝文皇帝。文帝即位之后，把周勃

任命为右丞相，赐给黄金五千斤，食邑一万户。过了一个多月，有人劝说周勃：“您

已诛灭了吕氏家庭，拥立代王为天子，威震天下。您受到丰厚的赏赐，处在尊贵的地

位，这样受宠，时间长了将会有灾祸降到您的身上。”周勃害怕了，自己也感到危险，

于是就辞职，请求归还相印。皇帝答应了他的请求。1.

对文中加点字的解读，不正确的一项是（

D

）（2分）A.

“从入汉中，拜为将军”中的“拜”在现代汉语中的意思是“行礼”，在此句中的

意思则是“授予官职”。B.

在古代官场，“迁”有“左迁”，也有“右迁”。“左迁”是贬官，“右迁”是升

官。“勃迁为太尉”中的“迁”根据上下文，应该是指“右迁”。C.

成语“秉烛夜谈”中的“秉”的意思是“拿着”，以此推断，“秉汉权”中“秉”

可引申为“把持，掌控”。D.

“久之即祸及身矣”与“何陋之有”中的“之”意义和用法相同。【点拨】前一个“之”是助词，凑足音节；第二个“之”是助词，宾语前置的标志。D2.

下列对文中画波浪线语句②的断句，正确的一项是（

C

）（2分）A.

文帝既立以/勃为右丞相赐金/五千斤食/邑万户B.

文帝既立以/勃为右丞相/赐金五千斤/食邑万户C.

文帝既立/以勃为右丞相/赐金五千斤/食邑万户D.

文帝既立/以勃为右丞相赐/金五千斤/食邑万户C1.

下列对文中画波浪线语句①的断句，正确的一项是（

D

）（2分）A.

击韩信胡骑晋阳下/破之/下晋阳/后击韩信军/于硰石/破之追北八十里B.

击韩信胡骑/晋阳下破之/下晋阳/后击韩信军于硰石/破之/追北八十里C.

击韩信胡骑/晋阳下破之/下晋阳后/击韩信军/于硰石破之/追北八十里D.

击韩信胡骑晋阳下/破之/下晋阳/后击韩信军于硰石/破之/追北八十里D变式训练2.

下列对文中画波浪线语句③的断句，正确的一项是（

B

）（2分）A.

勃惧亦/自危/乃谢请/归相印/上许之B.

勃惧/亦自危/乃谢请归相印/上许之C.

勃惧亦/自危乃谢/请归相印/上许之D.

勃惧/亦自危乃/谢请归相印/上许之B3.

用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（3分）勃既定燕而归，高祖已崩矣，以列侯事孝惠帝。周勃平定燕地之后回朝，高祖已经去世，他以列侯的身份侍奉惠帝。4.

请根据文章概括周勃的形象特点。（3分）①有军事才能。②敢于反抗。③懂得审时度势。备考精讲4任务十能力点三

翻译能力文言文句子翻译可以综合考查学生对文言实词、虚词、文言句式的掌握情况。翻

译句子时，应先用迁移法，将句子中的实词、虚词、句式与课内所学句子相联系，若

句中有特殊句式（判断句、省略句、被动句、倒装句），则先联想课内是否学过相同

的句式，并据此翻译、补充省略成分或调整语序。务必遵照直译为主，意译为辅，字

字落实到位的原则，做到文从字顺、前后贯通。常见翻译方法如下：

1.

留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。如范仲淹《岳阳楼记》“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”中，“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时保留下来即可。2.

替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。如范仲淹《岳阳楼记》“此则岳阳楼之大观也”中的“观”用“景象”替换。3.

调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。如《愚公移山》“甚矣，汝之不惠”，正确语序应是“汝之不惠甚矣”。4.

补：补充省略部分，使意思完整。如陶渊明《桃花源记》“见渔人，乃大惊，问所从来，具答之”。原文中省略了两处主语、一处宾语，翻译时需将其补充出来，句子的意思才完整。5.

删：删去无实在意义的词，不译。如发语词、音节助词、主谓之间的虚词、结构倒装的标志、语气助词等。如刘禹锡《陋室铭》“孔子云：何陋之有”中的“之”就是宾语前置的标志，可不译。附表：特殊句式例句及译文判断句：以名词、代词或名词性短语为谓语，对主语进行判断的句式。翻译时常常要加上判

断动词“是”。1.用“者”或“也”表示判断。这是典型的文言判断形式。示例：莲，花之君子者也。[译文]莲是花中的君子。（周敦颐《爱莲说》）2.用副词“乃”“则”“悉”“皆”“为”“本”等表示判断。示例：此则岳阳楼之大观也。[译文]这是岳阳楼盛大壮观的景象。（范仲淹《岳阳楼记》）3.用“是”作判断动词。示例：斯是陋室，惟吾德馨。[译文]这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。（刘禹锡《陋室铭》）特殊句式例句及译文省略句：有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。翻译文言省略句时，省

略的词语，特别是在现代汉语中不能省略的部分，要补充翻译出来。1.省主语：有承前省、承后省，自述或对话中也常常省略。示例：（渔人）便舍船，从口入。[译文]渔人于是下了船，从洞口进去。（陶渊明《桃花源记》）2.省谓语：无论是古代还是现代，省略谓语的现象还是比较少的。示例：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。[译文]第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气减弱，到第三次击鼓时士气已经穷尽了。（《曹刿论战》）3.省宾语：指代前面已经出现的人、事、物。示例：便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。[译文]有人就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭（来款待他）。（陶渊明《桃花源记》）4.省量词：文言文中数词后常省略量词。示例：通计一舟，为人五；为窗八。[译文]总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇。（魏学洢《核舟记》）特殊句式例句及译文被动句：文言文

中，主语是动作的

承受者的句式就是

被动句。翻译被动

句时要体现出“被

动”的特点。1.有标志的被动句：如“为……所……”“于”“为”等。示例：士卒多为用者。[译文]戍卒多愿听吴广的差遣。（司马

迁《陈涉世家》）2.无标志的被动句：往往用动词直接表示被动意思，结合文意

判定。示例：帝感其诚。[译文]天帝被愚公的诚心所感动。（《愚公

移山》）特殊句式例句及译文倒装句：文言文在

语意表达中，常常

改变词序或句序，

形成倒装句式。翻

译倒装句，要依现

代汉语的句子成分

的排列规律，将其

“顺装”过来。1.宾语前置示例：微斯人，吾谁与归？[译文]（如果）没有这种人，我同

谁一道呢？（范仲淹《岳阳楼记》）2.定语后置示例：马之千里者，一食或尽粟一石。[译文]日行千里的马，

一顿有时能吃下一石粮食。（韩愈《马说》）3.状语后置示例：此所谓战胜于朝廷。[译文]这就是人们所说的在朝廷上

战胜敌国。（《邹忌讽齐王纳谏》）4.主谓倒装示例：甚矣，汝之不惠！[译文]你也太不聪明了！（《愚公移

山》）特殊句式例句及译文其他固定句式1.“不亦……乎”译为“不是……吗”示例：学而时习之，不亦说乎？（《＜论语＞十二章》）2.“如……何”译为“对……该怎么办”示例：其如土石何？（《愚公移山》）3.“以……为……”译为“把……作为……”示例：以顺为正者，妾妇之道也。（《富贵不能淫》）4.“何以……”译为“凭什么……”示例：何以战？（《曹刿论战》）5.“……孰与……”译为“……与……相比，……”示例：我孰与城北徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）特殊句式例句及译文其他固定句式6.“安……也”译为“怎么……呢”示例：安求其能千里也？（韩愈《马说》）7.“得无……乎”译为“怎能不……呢”示例：览物之情，得无异乎？（范仲淹《岳阳楼记》）8.“所以”相当于“用……来”示例：所以动心忍性，曾益其所不能。（《生于忧患，死于安乐》）9.“然则”译为“既然这样，那么”示例：然则何时而乐耶？（范仲淹《岳阳楼记》）精准训练5任务十（2024·长沙望城区模拟）陈亮传陈亮，字同甫，永康人。生而目光有芒为人才气超迈喜谈兵论议风生，下笔数千

言立就。尝著《酌古论》，郡守周葵①得之曰：“他日国士②也！”及葵执政，朝士白

③事，必指令揖亮，因得交一时豪俊。隆兴元年，与金人约和④，天下忻然⑤幸得苏息⑥；独亮持不可，因上《中兴五

论》，奏入，不报。淳熙五年，孝宗⑦即位，又十七年矣。亮更名．同，复诣阙上书。

书奏．，孝宗赫然震动，召令上殿，将擢⑧用之。左右大臣恶其直言，遂有都堂⑨审察之

命．。亮待．命十日，再诣阙上书。帝欲官之，亮笑曰：“吾欲为社稷开数百年之基，宁

用以博一官乎？”遂渡江而归。年五十五卒。

（节选自《宋史·陈亮传》，有删改）

【注】①郡守周葵：郡守，官职名。周葵，人名。②国士：栋梁之材。③白：禀告。④约和：朝廷与金人订立和约。⑤忻然：高兴。⑥苏息：休养生息。⑦孝宗：南宋皇帝。⑧擢：提拔。⑨都堂：宋朝尚书省办公处。

【参考译文】陈亮，字同甫，永康人。陈亮出生时眼睛有很亮的光芒，为人很有

才气，豪迈不群，爱好谈论兵法，论述评议滔滔不绝，下笔写文章几千字很快就能写

好。他曾经写《酌古论》，郡守周葵得到后说：“（写这本书的人）将来一定是国家

的栋梁之材啊！”等到周葵执掌朝政，朝中学士禀告事情，周葵一定让他们去拜见陈

亮，陈亮因此得以结交当时的杰出人士。

隆兴初年，南宋和金人签订和约，天下人都很高兴，认为终于可以休养生息了，

唯独陈亮一直不同意签订和约，因此向君主上书《中兴五论》，奏折送上，没有回

复。淳熙五年，孝宗做了皇帝，又过了十七年。陈亮改名为同，又到京城上书。奏折

被送上去，孝宗看了后内心震动，下诏书让陈亮上殿，准备提拔重用他。但皇帝身边

的大臣厌恶他的直言不讳，于是就让他在尚书省办公处接受考察等候命令。陈亮等了

十天，第二次到宫殿上书。皇帝想让他做官，陈亮笑着说：“我想为国家开创几百年

的基业，难道是想凭这来博取一个官职吗？”于是渡江而回。终年五十五岁。1.

下列对文中加点字的理解或推断，正确的一项是（

D

）（2分）A.

“奏”的本义是“奉献，送上”，古代多指臣子对皇帝陈述意见或说明事情，文中

“书奏”的“奏”指百姓向官员进言上书。B.

“亮更名同”中的“名”和“名之者谁”（欧阳修《醉翁亭记》）中的“名”意思

相同。C.

“遂有都堂审察之命”的“命”和成语“相依为命”中的“命”意思相同。D.

“待”有“等待”“对待”“打算”的义项，“亮待命十日”中的“待”应为“等

待”之意。D【点拨】A.

文中“书奏”的“奏”是被动用法，指陈亮的奏折被呈送给皇上；B.

“亮更名同”中的“名”是“名字”的意思，“名之者谁”中的“名”是“命名”的意思；C.

“遂有都堂审察之命”的“命”是“命令”的意思，“相依为命”中的“命”是“生活”的意思。2.

下列对文中画波浪线句子断句正确的一项是（

C

）（2分）A.

生而目光有芒/为人才气超迈喜谈/兵论议风生B.

生而目光有芒为人才/气超迈喜谈/兵论议风生C.

生而目光有芒/为人才气超迈/喜谈兵/论议风生D.

生而目光有芒为人才/气超迈/喜谈兵/论议风生3.

用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（3分）（省略句）孝宗赫然震动，召令上殿，将擢用之。孝宗看了后内心震动，下诏书让陈亮上殿，准备提拔重用他。C用现代汉语翻译下面的句子。（6分）（1）（判断句＋省略句）他日国士也！（写这本书的人）将来一定是国家的栋梁之材啊！（2）（倒装句）帝欲官之。皇帝想让他做官。变式训练4.

请你结合《陈亮传》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和链接材料，说说陈亮与辛

弃疾的相同之处。（4分）

链接材料：辛弃疾，号稼轩，南宋爱国词人。他与陈同甫志同道合，结为挚友。

他曾进奏《美芹十论》，分析敌我形势，提出强兵复国的具体规划，后又献《九

议》，再次陈述抗金方略，极力主张收复中原，却遭到排挤打压。①善谈兵，有谋略，有收复中原的志向。②直言敢谏，多次上书。③遭到排挤打压，

最后都壮志未酬。备考精讲4任务十能力点四

分析与评价能力考点一

内容理解与概括

1.

选文归类，理清段落。通读全文，确定主题。看文章属于哪一类主题（写人、叙事、写景、说理）。写人叙事类回答出“谁干了什么”即可，写景类主要把握描写的景物有什么特点，说理类需要把握对作者观点态度的分析概括。

2.

分析题干，明确答题方向和答题要点。如概括一段还是全文内容，是用原文回答还是用自己的话来回答，有无字数要求。最后，看分值，据此确定应该回答几点。3.

确定答题范围，整体概括。主要有三种方法：第一，引用原文中的句子回答；第二，摘录原文中的关键词语回答；第三，用自己的话回答（可联系原文中的有关词句）。如：2024年长沙卷14题“请你依据上文，概括郭守敬的主要贡献”，可确定选文为写人叙事类，答题范围是全文，第一段中的“先是，古渠在中兴者，兵乱以来，废坏淤浅。守敬更立闸堰，皆复其旧”可概括为“郭守敬修复旧渠”，第二段可概括为“参与历法改革，整理历法书籍”，第三段可概括为“兴修水利”。精准训练5任务十

【甲】修再拜。人至，辱①书，甚慰。永阳②穷僻而多山林之景，又尝得贤士君子

居焉。修在滁之三年，得博士杜君与处，甚乐，每登临览泉石之际，惟恐其去也。其

后徙官广陵，忽忽不逾岁而求颍，在颍逾年，差自适，然滁之山林泉石与杜君共乐

者，未尝辄一日忘于心也。

今足下在滁，而事陈君与居。足下③知道④之明者，固能达于进退穷通之理，能达

于此而无累于心，然后山林泉石可以乐，必与贤者共，然后登临之际有以乐也。（节选自欧阳修《答李大临学士书》）

【乙】某再拜启。山州穷绝，比⑤乏水泉……山民虽陋，亦喜邀游。今春寒食见

州人靓装盛服但于城上巡行便为春游。自此得与郡人共乐，实出厚赐也。愧刻愧刻。（选自《欧阳修全集·与韩忠献王》）

【注】①辱：谦辞，承蒙。②永阳：地名。下文的“滁”“颍”均为地名。③足

下：敬辞。古代下称上或同辈相称都可用“足下”。④知道：通晓天地之道，深明人

世之理。⑤比：比较。

【甲参考译文】欧阳修拜两拜。人到了这里，承蒙您有书信给我，很是欣慰。永

阳是一个贫瘠偏僻的地方，多山川树林的美景，又曾经有有才能有道德的人在此居

住。欧阳修在滁州三年，幸得和博士杜君一起相处，很快乐。每次登山观览泉石山水

的时候，只担心杜君会突然离开。他后来升官到广陵，很快不到一年就要到颍这个地

方，在颍超过一年了，比较悠然闲适自得其乐，然而在滁州与杜君一起享受山林泉石

的乐趣，在心里不曾有一天忘记啊。

现在您在滁州，与陈君生活共事。您是通晓天地之道，深明人世之理的聪明人，

一定能达到穷极变通，知道进退的道理，能达到这样心智就不会劳累了。这样以后就

能够领略山林泉石的乐趣，一定可以与贤能的人在一起，这样以后才有登山临水游览

的乐趣。

【乙参考译文】我再次拜启。山州穷困到了极点，比较缺少山水幽泉……山野之

民虽然浅陋，也喜欢畅怀悠游。今年春天寒食节，见州中人穿戴着艳妆丽服，只消在

城上巡行一番，就当是春游了。我在这里能够和郡中百姓一起享受快乐，实在是上天

给我的丰厚的赏赐。惭愧之至，惭愧之至啊！1.

下面对文中字词的理解或推断，有明显错误的一项是（

D

）（2分）A.

“每登临览泉石之际”的“之”与“四时之景不同”（《醉翁亭记》）中的“之”

意思是一样的。B.

【甲】【乙】两文中的“再拜”，是旧时书信中对尊长或朋友的敬语，常见的还有

“顿首”等。C.

“绝”有“断绝”“隔绝”“停止”“横渡”“到极点的”“完全”等义项，“山

州穷绝”中的“绝”应为“到极点的”之意。D.

“自此得与郡人共乐”中的“乐”是意动用法，可理解为“以……为乐”。【点拨】“乐”是“快乐”的意思。D2.

下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（

B

）（2分）A.

今春寒食见州人/靓装盛服/但于城上/巡行便为春游B.

今春寒食/见州人靓装盛服/但于城上巡行/便为春游C.

今春寒食/见州人靓装盛服/但于城上/巡行便为春游D.

今春寒食见州人/靓装盛服/但于城上巡行/便为春游B3.

用现代汉语写出下列句子的意思。（3分）

永阳穷僻而多山林之景，又尝得贤士君子居焉。永阳是一个贫瘠偏僻的地方，多山川树林的美景，又曾经有有才能有道德的人在

此居住。4.

两文中都写了“乐”，请问这两种“乐”有何不同？请简要概括。（4分）【甲】文是寄情山水的快乐（登临之乐）以及与友人一起游玩的快乐。【乙】文是与

民同乐。备考精讲4任务十考点二

分析人物形象文言文阅读中考查人物形象一般有四种考查方式：一是直接询问人物形象，二是

询问人物品质及学习价值，三是通过人物关系及对比分析，四是链接教材或背景知识

分析。常见问法及解题技巧如下：

1.

直接询问人物形象【常见问法】（1）文中的××是一个怎样的人？（2）请结合文章内容分析××

的性格特点。【解题技巧】（1）通读全文：找出与该人物形象有关的内容，包括外貌、神

态、言行、心理，相关事件及总结、评价性的句子等，获得对该人物的总体印象。

（2）具体分析：①分析正面描写。抓住主要人物的外貌、神态、言行、心理等

分析人物形象（性格）特点。如2023年长沙卷，从苏武“十年持汉节”“渴饮月窟

冰，饥餐天上雪”“天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”可以看出苏武意志

坚定；从“屈节辱命，虽生，何面目以归汉”“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”

可以看出苏武忠贞爱国，有民族气节；从“引佩刀自刺”“律知武终不可胁”可以看

出苏武宁死不屈。②分析侧面描写。抓住与主要人物相关的其他人的言行或情感来分

析印证人物形象。如2022年长沙卷，从“廷臣争言大猷才”可看出俞大猷有将才。③

分析评价总结性句子。分析人物言行，提炼人物的形象特点。可以用四字短语或成语

概括，尽量借用文本中的关键字词。如2021年长沙卷，从总结性语句“全义明察，人

不能欺，而为政宽简”可以看出张全义明察正政务，为政宽简。（3）结合题干明确答题要点：直接提炼出人物形象特点，用准确的词语概括；

或将提炼出的特点与文本内容相结合，进行具体分析。

2.

询问人物品质及学习价值【常见问法】（1）文中人物的哪些品质值得我们学习？（2）从文中你能体会到

人物怎样的品性？请结合具体事例说明。【解题技巧】（1）识别品质：从人物的行为、语言、心理等方面识别、分析出

其具有的品质，如诚实守信、乐于助人、勇敢无畏等。（2）结合事例：选取文本中

能够体现这些品质的具体事例进行说明。（3）分析价值：阐述这些品质在现实生活

中的学习价值，如提升个人修养、促进社会和谐等。

3.

通过人物关系及对比分析【常见情况】通过文中人物之间的关系或对比、衬托来凸显主要人物的形象。【解题技巧】（1）梳理人物关系：明确文中各个人物之间的关系，以及他们之

间的相互作用。（2）对比分析：通过对比不同人物在相同或不同情境下的表现，分

析主要人物的形象特点。（3）综合归纳：将对比分析的结果进行综合归纳，得出对

主要人物形象的全面评价。

4.

链接教材或背景知识分析【特殊情况】对于一些历史人物或特定时期的作品，需要结合教材中相关

的文章、人物或给出的注释、链接材料中相关的背景知识来分析人物形象。【解题技巧】（1）了解背景：在阅读文本之前或之后，了解相关的历史背

景、文化背景等。（2）结合文本：将背景知识与文本内容相结合，分析人物形

象在特定背景下的表现和意义。（3）深入剖析：从多个角度深入剖析人物形

象，揭示其深层含义和价值。综上所述，文言文中分析人物形象这一考点的考查方式多种多样，但都离

不开对文本内容的深入理解和细致分析。掌握上述解题技巧，可以更加准确地

把握人物形象的特点和内涵。

常见人物评价性语言：①为人处世：淡泊名利、乐观豁达、安贫乐道、知

恩图报、知错就改、谦虚大度、为人正直、聪明机智、扶危济困、仗义疏财

等。②为学（本领）：才华横溢、志向远大、博学多才、学识渊博、意志坚

定、勤奋好学、技艺高超、本领高强等。③为官：清正廉明、大公无私、刚正

不阿、敢于进谏、不畏强权、与民同乐、忧国忧民、知人善任、以民为本等。

【温馨提示】有时会涉及分析刻画人物的手法，一般从语言、动作、神

态、心理、外貌等正面描写，其他人物的评价等侧面描写，以及人物的相关事

件入手分析归纳。精准训练5任务十叶秀发传宋濂秀发师事吕祖谦、唐仲友，擢庆元丙辰进士第，调安庆府桐城丞①。金人犯蕲、

黄二州，桐城为邻壤，万目睽睽不相保。骑兵将迫，家人号泣求避，秀发叱之曰：

“此正臣子竭力致身之日，虽死何憾？苟先去之，如一邑百姓何？”修城浚濠②，日

为备御计。会金人使谍者至，秀发擒之，亟斩于城门以．徇③。金人计沮，不得近，邑

赖以完。事定，制阃④忌其功不自己出，上其擅斩非法。降迪功郎。史弥远当．国，人有自桐城来者，弥远以．秀发事为问，其人历言抚绥安定之详，且

谓：“某等得保首领至今皆叶桐城之赐不然已无桐城久矣。”弥远颔之，叹曰：

“几．失贤矣！”命知高邮军。寻．转承议郎。疾作，上书乞致事⑤，特升朝奉郎。已而疾甚，力劾去贪墨⑥吏。同僚劝其何

自苦如此，秀发曰：“不可。吾死后，彼必残吾民以逞。”其忠义出于天性，至

死不变如此。（选自《宋学士全集》，有删改）

【注】①丞：官名，县丞。②浚濠：挖深护城河。③徇：示众。④制阃（kǔn）：

代指统兵在外的将军。文中指叶秀发顶替的桐城城防官员。⑤致事：同“致仕”，官

员告老还乡。⑥贪墨：贪污。

【参考译文】秀发师从吕祖谦、唐仲友，于庆元丙辰年考中了进士，调任安庆府

桐城县县丞。金兵侵犯蕲、黄二州，桐城县与二州接壤，大家都以为不能保全。金人

的骑兵将要迫近，秀发的家人哭喊着想要逃避，秀发呵斥他们说：“这正是臣子竭尽

全力（为国）献身的时候，即使死了又有什么遗憾的？如果我们先撤离了，那么全城

的百姓怎么办呢？”于是修筑城墙、挖深护城河，每天为战备防御谋划。恰逢金人派

出的间谍入城，秀发抓获了他，立刻在城门前斩首示众。金人的计划失败，不能够接

近桐城，桐城得以保全。事情结束后，将帅忌恨这功劳非己出，就上奏朝廷说叶秀发

擅自杀金国间谍是非法的，降职为迪功郎。史弥远掌权的时候，有从桐城来的人，弥远拿秀发的事向他询问，这个人全部细

说了秀发安抚百姓、安定社会的详细事迹，并且说：“我们能够活到现在，都是受叶

桐城的恩惠，否则桐城早就沦陷了。”弥远点头称许，感叹说：“差点错失贤才

啊！”任命（秀发）掌管高邮军。不久转任承议郎。秀发病发，上书朝廷请求辞职，朝廷特升他为朝奉郎。不久，秀发的病情加重，

他极力弹劾贪官。同官署做官的人劝他何必这样辛苦自己，秀发说：“不行。我死之

后，他们一定会逞能残害百姓的。”他的忠义出于天性，到死都没有改变。1.

下列各项中加点的词语含义用法相同的一项是（

D

）（2分）A.

史弥远当．国

日月星宿，不当．坠耶B.

亟斩于城门以．徇

弥远以．秀发事为问C.

几．失贤矣

禽兽之变诈几．何哉D.

寻．转承议郎

未果，寻．病终【点拨】A.

执掌/应该；B.

连词，来，表目的/介词，拿，把；C.

几乎，差一点/多

少；D.

随即，不久。D2.

下列各项对画波浪线句子的断句，判断正确的一项是（

D

）（2分）A.

某等得保首领/至今皆叶桐城之赐不/然已无桐城/久矣B.

某等得保首领至今/皆叶桐城之赐不/然/已无桐城久矣C.

某等得保首领/至今皆叶桐城之赐/不然已无桐城/久矣D.

某等得保首领至今/皆叶桐城之赐/不然/已无桐城久矣D3.

用现代汉语写出下面语句的大意。（3分）

此正臣子竭力致身之日，虽死何憾？苟先去之，如一邑百姓何？

这正是臣子竭尽全力（为国）献身的时候，即使死了又有什么遗憾的？如果我们先撤离了，那全城的百姓怎么办呢？4.

明初“开国文臣之首”宋濂擅写传记，被时人推崇为“龙门太史笔如椽”。与司马

迁一样，宋濂的传记也颇有文学色彩，多使用烘云托月手法来塑造人物。在选文中，

他塑造了有血有肉的爱国忠臣叶秀发的英雄形象，请简要分析下面三个人物对表现叶

秀发的忠义有何作用。（6分）（1）制阃：

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⁠反衬（对比），大敌当前，对于一个牺牲全家性命来抗敌的县丞，不

但不加以褒奖，反而恶毒陷害攻击，他的自私狭隘从反面衬托出叶秀发勇敢无畏、甘

愿为国献身的忠义精神。（2）史弥远：

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⁠（3）同僚：

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