依托信息技术构建小学英语高效课堂

一、信息技术在小学英语课堂中的作用现代信息技术不仅为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间，而且提供了丰富的资源与跨时空的语言学习和使用机会，对促进教育理念更新和教学方式变革具有重要支撑作用。在现代教育背景下，小学英语课堂与信息技术的融合，不仅提升了课堂的互动性，而且在培养学生语言运用能力上发挥了关键作用。（一）丰富教学资源，拓宽学生视野信息技术丰富了小学英语课堂教学资源。利用网络，教师可以获得各种各样的教学资源，从生动有趣的图片、动画到真实语境的对话片段，都可以极大地补充课堂教学内容，使英语学习成为学生探索知识、开拓眼界的过程。学生在课堂上接触到的不再是单一的课本，而是全方位、多元化的英语学习环境。信息技术使教学资源不再局限于教材，教师可以利用网络获取丰富的教学素材，如英文歌曲、英文电影、文化背景资料等。这些资源不但拓宽了学生的视野，增强了跨文化意识，而且加深了学生对英语文化的理解。（二）创设真实语境，提升语言运用能力语言的习得需要在一定的语境中完成。信息技术能够模拟真实的语言环境，让学生在生动的语境中学习英语。采用这种方式，学生不仅能够更好地理解语言知识，而且能在实际运用中提高语言技能，培养英语思维。对于小学生而言，真实语境的创设是他们理解并运用英语的重要前提。运用多媒体设备，教师可以模拟真实的英语交流场景，让学生在实际运用中感受英语，开口说英语，提高他们的听、说能力。这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，而且能培养其语言交际能力。（三）实现个性化学习，促进学生全面发展信息技术以其独特的优势，提供多样化的学习资源和工具，为个性化学习提供了强有力的支持。例如：制作视频、音频、动画等学习资源，满足学生的不同需求。同时，利用在线学习平台、移动应用程序等工具，可随时随地为学生提供学习的机会。另外，信息技术可以实现学习过程中的实时反馈和互动。通过在线测试、作业提交、讨论交流等功能，教师能及时了解学生的学习情况并给予指导和帮助，学生也可以与其他学生进行交流和合作，提高学习效率。教师可以利用电子评估工具，清晰了解学生的学习情况，发现学生在学习中的问题，为学生提供个性化指导。（四）激发学习兴趣，增强生生互动信息技术教学可以通过图像、声音、视频等多种形式呈现教学内容，展示丰富多样的教学素材，学生能够更加直观地理解和记忆知识点，提升学习效率。同时，信息技术教学也能够激发学生的学习兴趣，增加他们对课堂的关注度。此外，信息技术可以增强课堂的互动性。利用多媒体和网络技术，教师可以组织各种互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习和运用英语。这种生生互动的学习方式不仅提高了学生对学习的参与度，而且培养了他们的团队协作能力。二、依托信息技术，提高小学英语课堂效率的策略（一）依托信息技术，提升课前预习有效性作为学生养成自主学习习惯的重要环节，课前预习对学生的课堂学习效果具有重要影响。在预习过程中，学生遇到不懂的问题时，传统的教学模式很难给予及时和有针对性的指导，但通过与信息技术的融合，教师可以解决这些问题。例如：教师可以利用录音软件把所要学习的内容发送给学生，供学生跟读、模仿。学生把预习内容通过网络平台上传到班级群，在生生互动中，解决预习中存在的疑难问题。这样，加强了学生之间的合作交流，培养了学生自主学习能力，提高了预习效率。例如：在教授人教精通四年级下册Lesson17时，课本提供的例句“WhatdoyoudoinanEnglishlesson？Ispeakandsing/listenanddo/playandact.\"只是介绍了在英语课上能做的事情。而该课的教学目标之一是能灵活运用所学句型。如：“WhatdoyoudoinaPElesson？IdoexercisesinaPElesson.”受已有知识水平限制，学生无法用英语完成更多表达。因此，在预习该课时，学生利用互联网找出更多与其他学科相关联的词或词组，并发到班级群与其他同学共享。采用这种方式，教师可以更好地引导学生自主学习，提高学习效率。借助信息技术，学生拥有更多的选择权和自主学习空间，充分调动学生的积极性，以实现最佳的预习效果。（二）依托信息技术，导人新课，激发学生学习兴趣导人环节是小学英语课堂教学的重要一环，高效的导人设计可以帮助学生从非学习状态迅速地进人学习状态。好的开始是成功的一半。在课堂导入环节，教师可以利用音视频、图片展示教学内容，为学生提供更加丰富、多样的学习体验，从而激发学生的学习兴趣。以人教精通四年级下册Lesson32的教学为例，在学习了big，small两个单词以及句型Ithas的基础上，继续学习long，short，并用Ithas描述外貌特征。在本课导入环节，教师利用相关软件，设计“找不同”的游戏。学生找到两幅图的不同点，并用Ithas…进行描述。如：ElephantAhasbigeyes，butelephantBhassmalleyes.通过这样的游戏，复习旧知，吸引学生的注意力，增加英语学习的趣味性，培养学生的观察力和语言运用能力，为后续学习做好铺垫。（三）依托信息技术，突破难点教学难点的形成来自于两个方面：一是对学生而言，某些教学内容比较抽象；二是传统教学手段不得力。然而，信息技术能有效地激活课堂教学，化枯燥为趣味，化静态为动态，化抽象为具体，化繁琐为简单，真正达到教学过程的最优化。微课以其教学时间短、内容精炼、针对性强等特点，为解决学生普遍感到困惑的语法、发音等难点提供帮助，将复杂的英语知识变得形象化、简单化，有助于学生理解和掌握。现在进行时是人教精通小学英语五年级下册五、六单元的重点语法知识。学生理解运用起来有一定困难。依据实际教学情况，教师制作了相关的微课。微课以视频Nancy与朋友打电话讨论“正在干什么”为切人点，讲解了现在进行时态的概念以及结构，介绍了动词变化的四种形式，并通过微课中提供的练习加以巩固。最后，完成微课中的课文配音任务。学生观看微课，在完成一系列任务的过程中对现在进行时的概念、构成、动词的变化形式以及应用有了深人的了解。把枯燥的语法知识通过视濒进行展示，有利于学生接受，从而使学生顺利突破知识难点，为后续学习打下基础（四）依托信息技术，创设情境，培养语言能力借助信息技术，教师可以模拟真实场景，让学生在沉浸式的环境中学习英语。学生身临其境地感受英语，习得语言，提高了学习兴趣和语言运用能力。以人教精通小学英语五年级上册Lesson23为例，文本内容是中国和加拿大两国网友以电子邮件的形式互相介绍各自的家庭。课文篇幅较长，词汇量较大。课前调查发现，学生对邮件这种交流方式是比较陌生的。根据实际情况，在该课新授阶段，教师现场操作，利用已有的两个邮箱，从一个邮箱键入该课重点词汇，发送到另一个邮箱。随着该课重点词汇出现在大屏幕上，学生发出了惊叹。随后，教师邀请学生进行操作。教师适时地进行领读，学生积极参与，课堂气氛积极热烈，难点问题迎刃而解。课后与信息教师协商，学生们在信息课上创建自己的邮箱，把该课所学重点内容以语音附件的形式发送给教师。同时，鼓励学生模仿课文内容，描写自己的家庭情况并通过邮件的方式发送给同组同学并在下节课