小学生五年级上册语文教案

小学生五年级上册语文教案

课堂教学的5个环节（复习提问、引入新课、讲

授新课、总结归纳、课后作业）是客观逻辑。不论任

课老师是否定可这5个环节，在教案中写与不写这5

个环节，教案中这5个环节的名称如何改变，在45

分钟的教学过程中，都会自觉不自觉地遵循这5个环

节的客观逻辑，这是不以人们的意识为转移的。下面

由我为大家收拾了有关五年级上册语文教案，供大家

参考。

五年级上册语文教案1

【教学目的】

1、品味生动、形象的语言。

2、学会概括文章内容要点。

【学习重点】

1、品味生动、形象的语言。

2、学会概括文章内容要点。

【教学难点】

品味生动、形象的语言。

【教学课时】

两课时。

【教学过程及步骤】

第一课时

R教学要点1

品味生动形象的语言。

R学习过程』

一、课前写话、引入新课

请学生描写当天天气。并请学生发言。

二、学习课文第1、2、3段一品味黯

研读第1自然段：

1、在写四季时抓住了各节令哪些特点?试说一说。

学生思量，研究，沟通。

明确：

春天一“冰雪融化〃，“草木萌发〃，繁花“次

第开放〃；

夏天一“植物孕育果实〃；

秋天一“果实成熟〃，州仔慢慢变黄〃，“簌

簌落下〃；

冬天一昆虫“销声匿迹〃，处处“衰草连天〃，

“风雪载途〃.

2、我们学过多诗句，都有显然节令特征,你能

不能写出描写这四个节令的一两季诗句。

参考：

春天一几处早莺争暧树，在家新燕啄春泥。

夏天一稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

秋天一晴空一鹤云上便弗寺情到碧宵。

冬天一千山鸟飞绝，万径人踪灭。

其中“早莺争暧树〃、“新燕啄春泥〃等是春天

的信息，大自然就是这样，以它个性的语言和我们沟

通，只要仔细聆听，你就能听懂“大自然的语言〃c

板书课题。

3、你觉得哪些词语精确生动地写出了节令特点?

请学生思量，研窕，沟通。自在发言。

♦有:

⑴“萌〃字精确地反映了草木开场生长的状态；

⑵“次第〃贴切地表现了花开的次序，渲染了春

天的气息;

⑶“慢慢”，确切地叙述了叶子枯黄的过程;

⑷“簌簌"，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋

天肃杀；

⑸“载"即弥漫，恰当地描写了风雪飘落的程

度；

研读第二自然段:

1、学生齐读第2段。

提问：课文中写道：“杏花开了，就好似大自然

在传语要赶快耕地;桃花开了，又好似在示意要赶快种

谷子。布谷鸟开场歌唱，劳动人民懂得它在唱什么：

'阿公阿婆，割麦插禾。〃

这句话：也可以改作：“杏花开了，就好似大自

然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好似在大自然在示

意要赶快种谷子;布谷鸟唱了，也好似大自然在督促要

赶快割麦插禾。〃

请学同们看看这两句话有什么区分，你认为哪句

好，为什么？

学生思量，研窕，沟通

⑴区分：第一句只运用拟人的修辞办法;第二句采

纳排比、拟人的修辞办法。

⑵认为第一句好，句子形式有改变，活跃。第二

句子整齐美。

研读第3段：

请一学生朗诵，思量:什么是物候?什么是物候学？

研究明确：

物候一“这些自然现象,我国古代人民称它为物

候。〃

物候学一“利用物候学问讨龙农业生产,已经进

展为一门科学，就是物候学。〃

我们这篇课文，介绍的就是物候学学问，为什么

不用“简介物候学〃，“物候学与农业生产〃作标题,

而用“大自然的语言"为题呢？

学生思量，研究，沟通。

明确:以“大自然的语言〃为题，显得新颖别致，

引人入胜。而另两显得呆板、乏味。

三、练笔：二选一

1、把你课所写的短文进行再加工。别忘了运用

一些修辞办法。（如比方、拟人、排比）

2、从下边词语中任选五个写一段话。

苏醒冰雪融化草木萌发销声匿迹周而复始花香鸟

语

草长莺飞翩然归来风雨载途

五年级上册语文教案2

教学目标

L学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意

思。

2.有感情地朗诵课文,了解钟情于胡杨的缘由，

感触胡杨坚强的生命力和悄悄贡献的精神。

3.能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背

诵喜爱的段落。

4.体会反复运用“千年……千年……千年〃的排

比句式在文章中表情达意的作用C

教学重、难点

理解课文内容，感触胡杨坚强的生命力和悄悄贡

献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。

教学时间

2课时。

教学预备

背景音乐，胡杨组图（课件）。

教学过程

第一课时

教学目标

1.初读课文,学习生字词，感知文章内容，了解

钟情于胡杨的几个方面。

2.用简短的话概括4、5、7自然段的意思。

教学流程

一、创设情境，引入文眼

1.背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭

来的时候，全部的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，

河流退却了，人群退却了，就连那宏伟的城郭也被埋

葬了……有一个绿色的精灵,以不屈的精神与沙漠抗

衡，与风暴格斗，生生不息。它就是一一胡杨。（出示

胡杨组图）

2.师:人们崇敬胡杨,留下了许多赞叹的文字。（揭

示课题，齐读）

二、紧扣文眼，整体感知

1.过渡：读读这篇赞叹的文字，看看钟情于胡杨

的哪些地方？

2.生自主读文三通（出示阅读要求）。

⑴大声朗诵，读准字音，读连贯、流利。

（2）同桌读（齐读,分段读），纠正字音，联系上下

文沟通新词的意思、，说说每段的意思、。

⑶自主默读，思量：钟情于胡杨的哪些地方？

3.汇报初读状况。

⑴指名分段朗诵，纠正字音，师相机引导学生用

简短的话说出4、5、7段的意思。

（2）问:钟情于胡杨的哪些地方?（师相机板演：无

人关照弓腰驼背粗茶淡饭悄悄贡献）

三、自主品读，披文入情

1.过渡：钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡

杨,粗茶淡饭的胡杨，悄悄贡献的胡杨,读了课文，

你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，

把你动情的缘由写下来，再动情地读一读。

2.生自主阅读，勾勒、作批注，有感情地朗诵。

3.同桌沟通感触体会，有感情地朗诵。

第二课时

教学目标

1.精读课文，探索钟情于胡杨的缘由，感触胡杨

坚强的生命力和悄悄贡献的精神c

2.背诵喜爱的段落，用自己的话赞叹胡杨，激发

学生对胡杨的崇敬之情。

3.体会反复运用“千年……千年……千年〃的排

比句式在文章中表情达意的作用C

教学流程

一、词语引入，回忆内容

L抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶

淡饭、悄悄贡献。

2.师：钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，

粗茶淡饭的胡杨，悄悄贡献的胡杨，才写下这赞叹的

文字一一胡杨赞。

二、沟通体会，精读感悟

1.过渡:为何对这样的胡杨情有独钟?让我们再一

次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。

2.汇报沟通，朗诵感悟

⑴无人关照的胡杨（第3段）。

抓住“眼泪〃一词，引导“胡杨的眼泪是什么"

“它为何要流泪〃，体会胡杨受了伤就流出“泪"来

为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生

命力。

⑵弓腰驼背的胡杨（第4段）。

可从“惨不忍睹〃一词入手，引导说说“什么叫

惨不忍睹〃“胡杨长相为何如此惨不忍睹〃，体会胡

杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有

着较强的适应能力和极强的生命力。

（3）粗茶淡愎的胡杨（第5段）。

①抓住“粗茶淡饭〃一词，“粗茶淡饭在生活中

是用来形容什么的？这里呢?〃（生长条件极其恶

劣）“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的?〃

②“它是在夏季炽热……惟独粗茶淡饭〃，引导：

读这个句子，你想说什么?（板演：坚强的生命力）

③能把这种坚强的生命力读出来吗?（指名读,齐

读）

⑷悄悄贡献的胡杨（第7段）。

©“它的树干木质坚挺……从来没有索取。〃引

导：你读懂了什么？

②“彻底〃表明什么?（体会胡杨对人类的贡献是

毫无保存的。）

③让我们把胡杨毫无保存的贡献精神读出来。（齐

读）

3.小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗

茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它

的生命是那样的（坚强），所以，它才会千年不死，死

了千年不倒，倒下千年不腐!（板演:千年……千年……

千年）这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？

4.问:为了叙述自己的爱，几次用到了“千年…

千年……千年〃?这样写有怎样的益处?

三、升判青感，书写敬意

1.过渡：多么坚强的生命力，它感动了，又用隽

永的文字感动着我们。你对哪段文字感受最深，请你

纵情读一读，赞一赞。

2.生自主朗诵，背诵。

3.出示背景音乐，胡杨组图,指名背诵。

4.师：我们感动于胡杨，感动于它坚强的生命，

感动于它毫无保存的贡献精神。此时此刻，你心中肯

定也有话想说，想赞一赞这西域的漂亮风景一一胡杨。

赶快写一写，赞叹赞叹胡杨吧！

5.生自主写话。

6.出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞

叹。

附：板书设计

五年级上册语文教案3

课题：

我家门前的海（第二课时）

教学目标:

通过理解词句，体会大海的特点，有感情地朗诵

课文。

教学重点：

品词析句、理解内容。

教学过程：

一、板书课题：

1、自在读文，找一找，我家门前的海有怎样的

特点？

2、汇报

二、再读课文，找一找哪些语句使你你有了这样

的感触？

三、汇报沟通。

1、第一段:表明事物都被染蓝了,指导朗诵。

排比句，强调海蓝。

2、第二段：引导想象还有哪些事物也变蓝了，

指导朗诵。

3、第二段：暗喻，交代给学生。引导学生理解

“结群涧游〃，体会蓝天中事物前大海中的事物的相

像之处，指导朗诵，读出好玩。

4、第六、七自然段：学生再自己读，说说读懂

了什么。第六自然段，引导学生理解大海赋予的乐趣、

遐思的翅膀、童心，再次体会排比句。第七自然段，

有感情地朗诵，还能说渔家的孩子有着怎样的心。

四、总结：

大海给了我力量、给了我乐观的看法，大海陶冶

了我的情操，又时机也盼望同学们再去看看大海，体

会大海的美妙。

课后自评（李广贤）

作为三年级的阅读课文，我想重点应当落实在品

词析句、理解感悟内容。运用的形式就是通过朗诵、

想象，在沟通与合作中稳固学问C因而这节课在设计

上主要分下列几个环节：

一、初读课文，了解特点。让学生通过初读课文，

了解内容，学会初步地概括大海的特届让学生学会

用容易的语言归纳概括大海的特点。

二、细读课文，理解特点。在学生找到概括出大

海的几个特点之后，让学生到课文中去找到相应的语

句理解特点，从而体会大海的美C

三、汇报沟通，品味特点。通过生生沟通、师生