小学品德与社会四年级上册全册教案

品德与社会教案（四年级上册）

第一单元：有困难，我不怕

单元目标：

1.知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功

的乐趣。

2.学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调整的方法,

提高适应实力。

3.初步树立主动上进的生活看法，保持良好的心态。

单元重点：培育学生克服困难的志气，增加自信新，保持主动向上的乐观心态。

主题一这点困难算什么

教学目标：

1、知道生活和学习中会有困难，只有英勇地迎难而上，才能克服困难，战胜自

我。

2、懂得从挫折和失败中吸取教训，帮助自己不断进步。

3、提高学生的心理承受实力，初步树立主动乐观的生活看法。

教学重点：

让学生懂得，生活中遇到困难、挫折和失败都是正常的，关键在于我们面对这些

问题的看法。

教学课时：;2课时

教学过程：

一、导课：

今日我们来学习第一主题，板书：这点困难算什么。困难总会在我们前进的路

上出现。有人说：“困难像弹簧，你弱它就强。”是这样吗？

学生回答，并板书：困难是什么？

二、学习内容：

1、先从课本插图入手：第一组情境对话包括四幅图：卡通小青虫、小老虎等形

象充溢童趣，很能引起学生共鸣，帮助对主题文字中“困难像弹簧，你弱它就强”

的理解和思索。

2、“困难和勇士”是故事是一个童话，将困难比方成可怕的怪兽，只有无所惧

怕的勇士才能战胜它。故事后的思索题：勇士战胜困难的方法其实很简洁，你从

中想到了什么呢？引发学生我们怎么面对困难？

3、第2组情境对话是开展活动的范例，选取了一个很小的、很常见的生活细微

环节，启发学生找出自己“可以做又最怕做的事”来进行尝试。

学习时帮助学生化抽象为形象，使学生在谈到“困难”时有一种轻松、诙谐的感

觉，对学生形成主动乐观的看法。

同学们都知道困难是什么了？那么现在我们来看下一个问题，板书：我也失败过

1、每个人都曾失败过。面对失败，有的人垂头丧气，有的人却能把它当做一次

成长和熬炼的机会。既然每个人都无可避开地必需面对失败，那就更没必要为此

自卑，产生过度的负面心情。提示学生：面对失败，有的人可能会垂头丧气，但

假如我们能把它看作一次成长和熬炼的机会，从失败中吸取教训，看到自己的不

足，改进自己的做法，就能走向成功。

2、看课本的小资料，学生能够看到很多名人都受到挫折和失败，可最终都能取

得成功，当然是自己努力的结果，给学生以榜样。

3、关于小雪的故事通过连环画形式呈现的。小雪由嫉妒丽丽到和丽丽成为好挚

友说明我们要处理好面对逆境时产生的负面心情。

4、爱迪生的事例是同学们所熟识的，他的名言更是揭示了失败和成功的辩证关

系。

5、沟通活动：胜败是兵家常事，是不是就可以不把失败放在心上呢？学生自己

沟通，总结答案°

三、小结：

这节课你学到了什么？学生沟通。

1、困难是什么

困难本身并不行怕，可怕的是你没有战胜它的志气。

2、我也失败过

每个人都曾失败过。我们要把它当成一次成长和熬炼的机会。

教学反思：

学生知道了困难并不行怕，在困难面前不能被吓倒，要想方设法战胜它。

失败并不行怕,我们要总结阅历教训，争取再一次的成功C

依据教学目标与各校的实际状况，课时内容有多种安排方案。下图划分课时

内容的方案可供参考：

主题二：向困难挑战

活动目标

1.知道生活和学习中会遇到各种困难和挫折。

2.相识到面对困难不能退缩，要以主动主动的看法去面对，要以科学的方法

去克服，要以坚韧的毅力去坚持。

3.体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成乐观向上的生活看法。

活动准备

老师制作课件；学生搜集自己遇到的困难、遭遇的挫折，记录下来。

活动过程

一、困难初体验

1.师：今日我们夹做一个嬉戏一一体力大测验。请听嬉戏规则：①两脚分

开与肩同宽，半蹲成坐的姿态；②抬头挺胸，两臂前平举，脚跟着地；③动作要

标准，坚持不住请回座位；④不出声，看谁能坚持到最终。

2.请全体同学起立，站在两行座位之间，前后空开一个手臂的距离，由组

长担当裁判，起先蹲马步。

3.为裁判员一样公认动作标准、坚持究竟的同学颁发最佳体力奖。采访部

分学生：在嬉戏中，你们遇到那些困难？（板书：困难）遇到这些困难，你们是

怎样做的？你取得成功了吗？

4.小结：在生活和学习中，我们总会遇到很多困难。不同的是，有的人轻

易就被困难打倒，有的人却能克服困难，取得成功。

二、困难搜寻线

1.请学生自由说说自己遇到过哪些困难，老师随即将学生排列的困难输入

电脑。

2.师：大家遇到的困难还挺多的，你们是怎么面对这些困难的呢？有谁战

胜了困难吗？

3.以“怕写作文”为例，请学生说说自己克服困难的方法和体会。

4.师：同学们，克服困难是有方法的，战胜困难是欢乐的。你们敢不敢和

困难较量一番？（补充课题，板书：向困难）有信念的人，一起来说一一向困难

挑战（生齐读）。

三、和困难受招

1.利用集体的才智，每个小组围绕“困难搜寻线”中的一到两个困难绽开

探讨，找到解决困难的金钥匙，写下“金点子”卡。

学生小组探讨，在卡上做好记录。

2.每组派代表介绍自己准备克服哪个困难，有什么金点子。然后相互评议、

补充。

3.师：真是三个臭皮匠，顶个诸葛亮。我要给你们每个组颁发金点子奖。

4.小结克服困难的秘诀：不怕它、有目标、方法好、能坚持。

四、榜样在身边

1.师：在28届雅典奥运会的冠军中，你最佩服谁？我们来看看刘翔夺得金

牌时那激烈人心的镜头。（课件播放刘翔夺金的录像片段）

2.师：猜一猜，刘翔为了夺得金牌，遇到过哪些困难？（学生探讨）其实,

体育训练是特别枯燥也特别艰苦的，刘翔也曾退缩过，假如他遇到困难就放弃的

话，还能取得这枚金牌吗？

3.课件播放刘翔的训练场面，请学生说说自己的感想。师小结：刘翔敢于

向困难进军，在科学方法的指引下，靠着坚韧不拔的毅力，坚持不懈地训练，最

终摘取了一枚亚洲人梦寐以求的金牌！

4.师：请你说一说，在我们的生活中，还有像刘翔这样不怕困难，敢于、

也擅长向困难挑战的人吗？

五、困难再体验

1.师：上课起先，我们一起做了小嬉戏，有的同学短暂失败了，想不想再

来挑战一回？提示大家严格遵守嬉戏规则，各就各位，预备起先。

2.学生其次次蹲马步，老师激励大家咬紧牙关，坚持究竟。

3.师：世上无难事，只怕有心人。刚才有很多同学能坚持得更久了，能谈

谈你们的收获吗？

六、向困难挑战

布置学生写下“自我吩咐卡”，制订支配，决心向自己遇到的困难挑战，将

活动向课后延长。

反思：

1.通过榜样的力气激励学生以坚韧的毅力挑战困难，以科学的方法去战胜

困难，用集体的才智“与困难受招”，体现了“过程与方法”的指导。

2.两次蹲马步的体验活动激发了学生内心的真实感受，也让不少孩子体会

到克服困难取得成功的欢乐。

主题三：跌倒了，爬起来！

教学目标

1.遇到挫折不要屈服，而要擅长吸取教训，从失败中奋起，以更大的信念迎接

挑战；

2.初步培育主动向上的生活看法，形成能够经受挫折考验的健康心理。

教学准备

1.老师准备心理测试的问卷（每人一份）。

2.准备好名人、伟人战胜挫折，并最终取得成就的事例，写几句感想，办个小

展览。

3.师生共同收集同学中能够在挫折中奋起并取得成功的典型事例。

教学过程

一、你摔过跤吗？

1.小调查：（1）请摔过跤的同学站起来；（2）谁摔跤后会始终躺在原地不动

吗？（3）谁能说说摔跤的味道呢？

2.揭题：生活中，人人都希望走一条平坦的路，但人生不行能恒久一帆风顺，

有成功，就会有失败，有顺境，就会有逆境。有人说，挫折是人人有份的“快餐”，

也就是说，在学习和生活中，我们随时都可能遇到各种失败，乃至遭遇不幸。这时

候，你是被挫折吓倒，一蹶不振，还是以坚韧的意志走向成功呢?对，我们应当在哪

里跌倒，就在哪儿爬起来。（板书课题：跌倒了，爬起来！）

二、故事会

（-）老师讲故事。

1.师：挫折对不同的人有不同的意义，法国大作家巴尔扎克曾经说过：苦难对

天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财宝，对弱者是万丈深渊。请听这两个小故

事

故事一：一个11岁的小男孩，始终学习成果不错。有一次考试，他却意外地

没有考好，怕回家被妈妈责打，也怕被同学讪笑，竟准备上吊自杀，幸亏被家人刚

好发觉，才保住了生命。

故事二：一个年仅10岁的小男孩，在知道自己身患绝症后，还坚韧地与死神

博斗，忍受着常人难以忍受的苦痛，坚持接受化疗。更感人的是，他常常利用休息

时间去化疗，其他时间坚持上学，而且学习成果良好。

2.探讨：你赞成哪个男孩的做法?为什么？

3.小结：这是两份迥然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主动地放弃

了生的机会，何等脆弱!后者，在生与死的考验下，仍旧努力奋勉向上，是何等的刚

毅!这两份答卷给我们提出了同一个问题：当我们面对挫折的时候，应当怎么办？

（二）名人故事。

1.师：有很多名人的故事可以揭开这个问题的答案。（出示“名人档案”）谁

来说说他们的故事，说说他们是怎样挑战挫折与失败，并最终取得成功的？

2.学生讲故事。

3.师：请在小组内沟通，说说故事园地里的哪位名人给你的启发最大，为什么？

（三）凡人故事。

1.学生说说自己或同学在挫折中奋起并取得成功的典型事例。

2.读读小雪的故事，想一想：小雪怎样做才能接着获得成功？（有时间的话,

可以续说故事）

（四）老师引导学生进行小结。

（1）既然挫折已成为现实，我们就要承认它和英勇地对待它，而且要向它挑战。

⑵遇到挫折后悲观悲观、自怨自艾是没有作用的，应当以更大的志气去做自己该做

的事情，在人生新的起跑线上重新起步。（3）摔了跟头之后，最重要的是弄明白为

什么摔倒，找到缘由，对症下药，这是失败给你的最好礼物。

三、心理小测试

1.老师发放测试纸，请学生独立完成心理小测试：你胆怯失败吗？（测试内

容见资源搜寻）

2.请不怕失败的同学说说自己的阅历，给同学们送上一句忠告。

3.同桌沟通自己的测试结果，相互激励。

4.老师收集测试表，选取重点对象（盲目乐观和耐挫实力差两种典型）准备课

后辅导。

四、小小辩论赛

1.理解“胜败乃兵家常事”的含义：成功或失败是带兵作战的人常遇到的事情。

意思是不要把偶然一次的成功或失败看得太重。（出处为《旧唐书•裴度传》：“一

胜一负，兵家常势。”）

2.组织一次小型的辩论会：既然不要不失败看得太重，是不是失败了可以完全

不放在心上呢？通过举例子、摆事实，引导学生体会盲目乐观的后果，知道要从失

败中吸取教训。

主题四：为自己喝彩

教学目标

1.知道自信是获得成功的基础。

2.了解变更自己的一些方法，进行自我调整，提高适应实力。

3.信任自己，面对困难不退缩，主动想方法解决学习和生活遇到的问题。

教学准备

小结”向困难挑战”活动，要求以自己的行动收集见证者的一个赞美。

教学过程

一、“挑战困难”风采秀

1.师；这一段时间，我们开展了“向困难挑战”的活动，大家都为自己制力了

行动支配。今日，老师为大家供应一个风采展示的机会，请把你的尝试和收获展

示给同学们看一看。

2.学生自由发言，说说自己的行动，展示自己收集的赞美。老师带领大家用掌

声为每一位发言者喝彩。

3.分小组沟通自己的体会，彼此为对方签名、激励，见证彼此的进步，也可以

提出进一步努力的建议。各小组评出一名进步最大的“勇士”。

4.师生共同评比“勇士风采”奖，给最勇于并擅长克服困难的同学自制小奖状

一一全体同学和老师的签名。

二、“移山大法”训练营

1.师：有成功，就会有失败。有些困难看起来并不是那么简洁克服，尤其是假

如问题出在别人身上，似乎我们怎么努力也没有用。你们有过这样的体会吗？

2.学生沟通感受，老师把典型事例板书在黑板上。

3.老师讲解并描述“移山大法”的故事，引导探讨：“移山大法”的秘诀是什

么？（从自己身上找缘由，勇于变更自己，主动地想方法解决问题，而不是怨天

尤人）

4.分小组绽开探讨，为黑板上板书的典型事例找寻“移山大法”。

5.完成教科书第7的活动，补充空白作品。

三、“幻想之旅”沟通会

1.读读教科书第8小珊的故事，想一想：（1）“千里之行，始于足下”是什么

意思？（2）你认为小珊能实现自己的幻想吗？为什么？

2.师：生活中难免会有困难，要实现一个远大的幻想更会困难重重。但是，干

里之行，始于足下。只要信任自己，脚踏实地地绽开行动，就确定会实现自己的

幻想。当然，我们也要预想到成功的路上布满荆棘，得做好克服困难的准备。现

在，请你们拿出白纸，写下自己最大的幻想，预想一下可能会遇到哪些困难。

3.学生仿照小珊的作品，写下“我的幻想”和“我面对的困难”，并和好挚友

沟通，相互补充看法，思索解决困难的方法。

4.指名读读自己的支配书，老师指导评议：（1）你的幻想是空想吗？（2）你

预想的困难够充分吗？（3）你的支配切实可行吗？

5.师小结，引导学生读读教科书第8主题词。

四、我的成功档案

1.闭上眼睛，至少找出自己的五个优点，并对自己说：“你能行！”

2.假如学生都找到了自己的优点，可以请学生大声说出来；假如有人没找到，

请其他同学帮他（她）找一找，并大声地激励他（她）。

3.完善自己的幻想支配，完成教科书第11“我的成功档案”。

主题五：我坚持我成功

活动目标

1.体验中坚持不懈地努力并获得成功的感受。

2.学会正确看待失败，能从失败中吸取教训，坚持不懈地努力下去。

活动准备

1.老师准备：课件、秀逗糖果、格言卡片（如：成功不是轰轰烈烈，而是

点点滴滴；成功的秘诀很简洁，无论何时，不管怎样，我也决不允许自己有一点

点垂头丧气；有决心不会成功，下决心也不会成功，唯有坚持决心才会成功；怕

苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子；一个人的看法，把人生的路分成两条，

一条通向成功，一条通向失败等等）。

2.学生准备：收集名人故事或采访身边的人，记录一个努力获得成功的故

事；准备自己成功的作品，如书法、美术作品，荣誉证书等。

活动过程

活动一嬉戏小体验

1.老师把“秀逗”糖果当作圣诞礼物送给学生，请他们品尝，然后故作惊

异地说：咦，大家怎么这样的表情啊，真惊异！

2.请学生谈谈自己的感受：为什么感觉酸还不吐掉？吃到最终是什么感觉？

活动二生活小故事

1.老师：看着你们吃这颗糖，我不由得想起一件往事。记得那是六年前，

我们去登黄山。俗话说：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。意思是指黄山之美

是其他山很难比拟的。可是，黄山海拔1700多米，特别高而且险，有的地方在

攀登时必需手脚，两边都是悬崖，令人两腿发软，一看到台阶就想坐下不动了。

我爬到半山腰，实在没有力气了，心里真的很想放弃。可是又想，既然来了，为

什么不坚持一下呢？你们猜，我坚持住了没有！是啊，我不断给自己打气，最终

坚持下来，登上了山顶（投影出示照片）。呵，真是无限风光在险峰啊！那一刻,

我心里充溢了欢乐，我想：刚才幸亏坚持住了，看到这样的美景，再苦再累也值

得！

2.师：同学们，想想刚才吃糖的感受，再想想登山的体验，你想到了什么？

在生活中，你们有过坚持不懈地努力，最终获得成功的故事吗？

3.学生互动，说说自己的故事，老师随机引导他们拓宽思路，从学习活动、

体育活动、嬉戏等多方面来谈感受，并确定他们敢于向困难挑战的志气和毅力。

4.师：听着大家的故事，我就想到了一幅好玩的漫画，名叫〈放弃与坚持〉。

看（投影展示漫画：画上有一条路指向成功，路上有一条河，河水流成两个字：

放弃。一个小男孩在河面前停住了，在河上还有一座桥，但是桥上有老虎、荆棘、

蛇）：这幅图让你想到了什么？

5.学生探讨后，师小结：在通往成功的路上有一条河，它的名字叫放弃，

这条河上有一座桥，它的名字叫坚持。坚持就像一把金钥匙，能帮助我们开启成

功之门。今日，我们就来找寻这把金钥匙吧。

活动三我的成功档案

1.师：有很多获得成功的人，他们都拥有这样的金钥匙。你能说说他们的

故事吗？

2.学生分别说说以“坚持”为主题的“名人故事”和“凡人故事”，绽开

故事擂台赛。老师要求他们每说完一个故事，便小结故事带给自己的启示。

3.师：其实，我们每个人都会有这样的成功经验。请你们说说自己的故事

吧。

4.学生展示自己的作品与荣誉证书，说说自己是怎样克服困难，坚持努力,

最终取得成功的。

5.老师展示自己的成功档案，内容包括“最能激励自己的一句格言、一个

名人故事和自己做得最成功的事情”：我把它贴在自己床头，每当遇到困难，就

用它来激励自己坚持不懈地努力，千万不要放弃。同学们课后也可以制作这样的

成功档案，用来激励自己坚持幻想，不断进步。

活动四帮帮忙热线

1.老师：同学们，在坚持的过程中我们会遇到种种困难。看，王亮和李晓

芳就遇到了这样的状况：让我们看看吧！（课件出示：王亮说：“我做什么事情

都是“三分钟热”，怎么办？”李晓芳说：“我已经尽力做一件事情，却还是没

有成果，应当接着坚持吗？”）

2.引导学生为王亮和李晓芳出办法，帮助他们想方法解决困难，写出诊断

书：前者应当有支配地熬炼自己的毅力，后者应当调整目标，改进方法。

3.请学生谈谈自己类似的困难，老师相机赠送名言卡片，激励学生树立信

念，坚持不懈地付出努力。

4.分组探讨，共同制订一个培育毅力的行动支配。

主题六：给“生气”开处方

教学目标

1.了解生气心情对人的行为的负面影响，学习简洁的调整方法。

2.培育宽容的心杰，学会换位思索，多谅解他人。

教学准备

1.“灭火”漫画（或消防队员利用水来灭火的图片）。

2.编制故事短剧，请几名学生练习表演。

教学过程

一、生气的表现

1.喜怒哀乐是我们每个人都可能遇到的心情表现，其中怒的爆发力最强。

同学们，你们发怒的征兆是什么？（大多数人有一两个特殊症状表明他在起先生

气了。）

2.请学生举手发言，并把他们所说的列举在黑板上。（可参考发怒征兆词

语表：如肌肉惊慌，诅咒，说放嗓门提高，狂暴的想法，面部习惯性神经痉挛，

胃里发堵，皮肤潮红，失眠，头痛、头胀，歪曲的想法，呼吸急促，下颌惊慌，

感到头晕，心率加快，发热或发冷，握拳，摔打物品，猛烈关门，抓某人的胳膊

等）

二、生气的后果

1.请学生讲一讲特殊令自己生气的事情，说说自己当时是怎么做的。老师

留意不做评价，激励他们描述事实。

2.引导学生分析刚才的事例，说说当自己发怒后，有没有立即解决问题？

事情是变得更简洁解决了，还是变得更糟了？

3.师：既然生气解决不了问题，这种心情能不能让我们好受一点？（启发

学生依据板书上的发怒征兆，体会生气对身体也有危害）

4.讲解并描述以下故事，请学生说一说，你宠爱故事里的爸爸还是妈妈，

为什么？你认为妈妈应当怎么想，怎么做？

下午，妈妈带着一个5岁的小男孩整理花园。妈妈回屋去拿水壶，准备给花

浇水。当她再走进花园的时候，却望见孩子把花都拔了出来，扔得满地都是，还

在那儿看着自己一个劲地乐。妈妈特别生气，这可是她辛辛苦苦培植了大半年的

花啊。于是，她抓起地上的玫瑰打了孩子儿下，没想到，玫瑰的刺把孩子的脸都

扎出了血。

晚上，孩子睡着了，妈妈抚摩着孩子脸上的伤痕，懊悔得哭了起来。这时，

爸爸回来了，他知道事情的原由后，笑着说：“既然生气的时候会做出失去理智、

让自己事后懊悔的行为来，那就真该学会不生气啊。”妈妈抹了抹眼泪，说：“可

是孩子这么调皮，把整个花圃都弄得一塌糊涂，你会不生气吗？”“我不生气，

我会深呼吸，然后告知自己：没关系，我们是在养孩子，不是在养花！”

5.探讨：（1）你的爸爸妈妈或身边的人对你生过气吗？你当时有怎样的感

受？（2）当你对别人发过脾气后，有没有特殊懊悔或难受的时候？

6.读一读第14“钉子”的故事，说说自己的感受。

三、给生气开处方

1.师：既然生气的危害有这么大，那么学会限制自己的生气是必要的。该

如何限制我们的生气呢？（出示“灭火”漫画）假如能在我们的嘴巴里安装一个

"水龙头''就好了。假如拧开“水龙头”能浇灭心中的怒火，那"水龙头''里究竟应

当流出什么呢？（可以是安静怒火的话语，也可以是笑声等等）

2.探讨“灭火”的方法，进行小体验，如：

A.言语示意法

用简短的话语告知自己，“我要安静下来”“我不能发火”“无所谓，一切都会

过去的，，等等，起到刚好煞车的的效果。这是用以静制动的方式来制止生气的发

生。

B.“哈哈笑”活动

放松拳头和面部表情。起先哈哈大笑（可以让同学相互进行逗乐），直到完

全驱走心中的不快，感到特别兴奋为止。

C.设身处地想一想

想一想，假如你是令自己生气的那个人，他为什么会这样做？有没有值得宽

恕的地方？

3.启发学生说说自己的好方法，并在“生气处方单”上写下来。

四、角色扮演试一试

1.出示以下情境，请学生分组续编剧情，表演短剧：

情景一：弟弟因年纪小，不懂事，把自己的课外书弄坏了。

情景二：同学A在书桌上用心地画画。同学B与C在教室追逐，不当心遇到

了A的手，搞砸了一幅即将完成的画。B、C都很愧疚的看着A。假如你是A,

你会怎么办？

情景三：我参与学校活动回家晚了点，妈妈一见我就骂，说我确定又和同学

玩去了。

2.引导学生评价表演，随机进行访谈。

3.小结：看来，我们同学都懂得该如何限制自己的怒火了，能够做到学以

致用了，

五、课后延长

1.小结：在日常生活中，当我们遇到令自己怒火的事情时，请记得我们嘴

巴里是安装了一个“水龙头''的，调动"消防队'’来灭火，全部的事情都可迎刃而解。

2.布置课后作业：把《钉子》的故事讲给爸爸妈妈听，和他们探讨自己的

感受。

主题七：对自己说“太好了！”

活动设计意图：

人的心态，能把人推向成功，也能把人引向失败。一个人有什么样的心态，

便有什么样的人生。它能“把地狱变成天堂”，也能“把天堂变成地狱”。这便

是“心理力气”。良好的心态是成功的一个必备条件，要把孩子培育成为一个高

素养的人，心理品质教化应放在首位，心理健康的人常说“太好了！”，心理有

病的人爱说：“太糟了！”，面对失败和逆境，要具有“太好了！”的良好心态。

活动目标

1.了解不同心态对人生的影响。

2.学习建立良好的心态，主动地面对人生中的失败和逆境，恒久微笑着看

世界。

活动准备

1.打印调查表格，每位学生两份。

2.歌曲磁带：〈欢乐颂〉

活动过程

一、心态小调查

给每人发放如下纸条，要求在5分钟内填写好：

你遇到过什么让你认为不顺当、不顺心的事吗?小至丢失一支笔，大至受到老师指责、

考试失败等，请你把它写出来。

事务：__________________________________________________________________________

当时“我“想__________________________________________________________________

结果那一天,“我”（心情）—

（过得）______________________________________________

有一个卖鞋的推销员，来到一个与世隔绝的小岛上，望见岛上的居民都不穿

鞋，于是很悲观的走了，他在调查报告中写道：“太糟了！这里的人连鞋子都没

见过。”后来，又来了一个推销员，他望见这一同样的情景，心中窃喜：“太好

了！这不正好可以做一大笔买卖吗？”于是，他向岛上的居民宣扬穿鞋的好处，

后来，岛民们纷纷购买他的鞋子，他果真做成了一笔大买卖。

2.设问：假如你天当心掉到河里，会怎么想？

3.老师讲解并描述其次个故事，引导学生谈感受：有一次，在夏令营行军

时，遇到一条一米多宽的河。很多学生都跳了过去。我在河边站了很久，心想：

假如我掉到可里可够糟糕的，因为我的腰腿全是病。我细致视察那些男同学怎么

跳过去，看明白，我憋足劲一跳，嘿，成功了。没想到，我身后始终跟着一个胆

小的女孩子，她也怕掉到水里，不敢跳，看我那么胖都跳过去了，就放心了，没

想到她一跳，只听“扑通”一声就掉到了河里，水一下子没过了她的膝盖。我忍

住笑，伸出一只手扶起她，看她跟我说什么。只见她拉着我的手，一边往上爬一

边说：“太好了，我最终掉到河里了，太惊快了！”说完，我们俩哈哈大笑起来。

上岸后我们去追逐队伍，每走一步，她的鞋里就发出“咕叽，咕叽”的声音，她

神气地说：“听，多么奇妙的音乐！"我说：“太好了，我们行军有乐队伴奏了！”

一路上，她一点也不觉得懊丧，反而感到轻松开心，让我也觉得步伐轻快了很多。

这个女孩假如想：“为什么别人没掉进河里，偏偏我掉进去，真倒霉透了！”这

样，确定会觉得又苦又累，甚至会哭鼻子，一天都会不兴奋。

4.阅读教科书第15情境对话，说说谁可以被评为欢乐小天使，为什么？你

们在生活中也有这样的快乐片刻吗？

5.读读教科书第15主题文字，揭示乐观心态的重要性。

三、欢乐门诊室

1.读教科书第16夫妻的故事，为他们想个欢乐的理由。

2.依据教科书第16提示语，为两个情境故事中的小挚友换一个想法，帮他

们找回欢乐。

3.抽取几张调查表格，给小主子公换个想法。

四、和自己唱反调

1.反思自己写下的调查表，说说不良心情的危害。

2.再一次填写调查表：假如你现在再遇到同样的事，你会怎么想、怎么做？

猜一猜，结果又会怎么样呢？

3.学生填完后和同桌沟通后，然后指名汇报。

五、对自己说“太好了”

1.老师总结：“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，

它也对你哭。”这是英国闻名作家萨克雷的一段名言。良好心态对人生有着主动

作用，多对自己说几句“太好了”，欢乐和成功会更情愿驾临在我们身边。

2.请学生总结本课的收获，对自己说几句“太好了”！

3.在〈欢乐颂〉的音乐声中结束全课。

主题八：我的快乐日历

活动目标

1.学习调整自己的心情，初步形成乐观向上的生活看法。

2.培育确定的创建实力和动手实力。

活动准备

一个小纸箱、〈华蜜拍手歌〉、布置学生课前搜集有关切理热线的资料。

活动过程：

一、苦恼小调查

1.上节课，我们已经相识到了良好心态的重要性。但是，间或有点苦恼也

是正常的，不过我们要学会做心情的主子，刚好宣泄不良心情。老师不快乐的时

候有个好方法一一把苦恼写在纸上，然后把它扔进垃圾箱，微笑着和它说再见。

你们想试试吗？

2.发给每人一张白纸，请学生不记名写下最近让自己感到特殊苦恼或生气

的事，全部投放进讲台上的小纸箱里。

二、欢乐加工厂

1.师：现在是不是快乐多了呢？其实，我们有更多的方法让自己每天快乐

多一点。巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉，母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。

几年后，希尔顿成了商界巨子，当希尔顿的母亲问他是怎样克服苦恼的，希尔顿

回答说：“微笑”。原来，他每次遇到挫折和不合理的事时，他就立刻到卫生间

或一个角落拿出镜子练习微笑。你们想体验一下吗？

2.体验一：对着镜子或同桌微笑一分钟。

3.体验二：闭目，开展呼吸训练。

4.体验三：随着音乐唱一唱“华蜜拍手歌”，伴随音乐用身体语言表达心

情。

5.师：合理宣泄心情的方式是多种多样的。不快乐的时候，你会用什么方

法调整心情，使自己兴奋起来？

6.请学生自由说，尽量引导学生现场体验。

7.老师适时引发探讨：能不能用摔打东西的方法来发泄心情？你还见过哪

些不合理的宣泄心情的方法？

8.把自己最宠爱的快乐法则写在第17的空白处。

四、同解苦恼箱

1.师：更多的时候，解决苦恼必需找到苦恼的根源，想方法对症下药。现

在，让我们来看看大家都有些什么苦恼吧。

2.从苦恼箱中抽取部分有典型性的问题，师生共同提出解决的方法。

3.师：以后这个苦恼箱就放在教室里。大家尽管把你的苦恼丢进来，老师

会定期和你们绽开谈论，解决苦恼的。

4.介绍本市中小学生心理热线，请学生做好记录。

五、快乐卡片到我家

1.参考教科书第17活动要求，提示学生将生活中的快乐事和激励自己狗语

言记在画有笑脸的卡片上，相互沟通。

2.提示学生编一在快乐日历，条件允许的话，举办一个展示会

单元反思：

通过本单元的学习活动后，帮助学生树立了主动向上的生活看法，让学生明

白了生活中我们都会遇到一些困难与失败，关键是我们要正确的去面对，英勇的

去克服困难，对自己要树立信念，保持主动乐观的生活看法。学习活动中学生也

学到了一些自我调整的方法，提高了适应实力，帮助了他们怎样开心地而对生活。

其次单元我们的欢乐大本营

单元目标

1.知道自己是集体中的一员，能感受集体的暖和。

2.关切集体，参与集体活动，维护集体荣誉。

3.能为集体献计献策，对自己担当的任务负责。

4.善友乐群，学会与人共处，与人共享欢乐。

5.懂得合作须要沟通与协作，培育确定的团队协作实力。

单元重点：培育集体观念，学会与人共处。

主题一：成长的故事

教学目标：

1.知道自己是集体中的一员，感受集体的温馨和在集体中成长的欢乐。

2.善友乐群，学会观赏他人，酷爱集体生活，乐于参与集体活动。

教学准备，

1.制作课件，表现每位同学的脸部特写。

2.全班合影、集体活动照片若干张。

3.歌曲《我们是一家人》。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一、观赏集体照,回忆欢乐时间

1.用课件或投影仪现场展示集体照：同学们，你们还记得这张照片吗？谁

能带大家回顾一下照片里的欢乐时间？

2.数一数照片中的人数，是否都到齐了，说说自己的当时的感受。

3.找一找照片中自己和好挚友的位置。

4.说一说自己照集体照时最宠爱的造型和表情。

5.选出笑容最可爱的同学，请他说说为什么笑得那么快乐。

二、集体签名，见证友情

1.老师：我们在一起生活三年多了，在大家相处的日子里，确定发生了很

多快乐的、有意义的、或觉得有点缺憾的事情。你有什么感谢或激励的话想对同

学说呢？让我们在相互签名的时候静静告知他（她）吧！

2.学生分别邀请班上的其他同学在自己准备好的集体照或自制的签名卡上

签名留念，作为友情的见证珍藏。

3.把签名卡保藏在教科书封三的小口袋里［每册教科书的封三均用卡纸制

作成资料袋，粘贴或收集本课程的成长资料）。

三、幸运猜猜看

1.用数码照相机给每一位学生照一张脸部特写，快乐的表情、搞笑的表情

和其他表情都可以，制作成幻灯片（课前做好）。

2.学生两人一组参与竞赛，老师随机展示照片，一学生用动作和语言描述

照片上同学的特征，另一学生背对屏幕猜“他（她）是谁"，在规定时间内，看

哪组猜出的人数最多。

3.老师提示学生要抓住每一位同学最明显的特征进行描述，可以提高猜对

的正确率。

四、评比班级之最

1.老师：在我们的集体中，每一个同学都是别出心裁的一一就像同一棵树

上找不到完全相同的两片叶子一样。今日，老师想知道我们班个子最高的同学、

最会说笑话的同学、最有爱心的同学，还有最会做饭菜的同学，等等。

2.学生自由发言。

3：老师：看看莪诂身边的同学，你还能找出更多的班级之最吗，让我们一

起来找找。

4.学生可自由探讨，也可下位比一比、看一看、问一问，然后进行沟通汇

报。

5.统计和展示评比结果。

五、欢乐集体和欢乐口号

以欢乐为主题，为集体取一个好听的名字，如，欢乐大本营、快乐列车等等;

设计一句欢乐口号，如，“欢乐大本营，每天好心情”“快乐列车，每天快乐”

等等。（课后可布置学生将设计出来的班级名字和欢乐口号制作得更美丽些，挂

在教室里）

六、观赏歌曲《我们是一家人》

其次课时

一、快乐一刻

1.我最宠爱玩……

学生介绍自己最宠爱玩的嬉戏。条件允许的话，现场玩一玩这个嬉戏，让学

生在亲身体验中和他人共享嬉戏的乐趣。

2.采访参与嬉戏的学生的心情。

二、欢乐笔儿连连转友情事儿丑H享

i1.*先让学生看教科书第J/四幅插图，说说图中的学生在做什么，他们

在共享什么。在此基础匕启发学生回顾自己生活中的类似经验。

2.学生分小组围坐（6〜8人一组），转动桌上的铅笔，当铅笔停下来时，

铅笔两头被指中的两个同学就要说一件两人之间的友情往事。嬉戏结束后，请学

生把自己印象最深的回忆写在第20页空白栏内。

三、听故事，谈感想

1.听一听：组织学生边看教科书第21页图边听老师讲黄诺舟的故事。

2.记一记：故事里的黄诺舟参与了哪些集体活动，他取得了哪些收获。

3.回忆自己参与过的集体活动，说说自己的收获。

4.学生逐一向大家介绍自己的收获，如，在集体中取得了哪些进步、相识

了哪些挚友、与小伙伴一起完成了哪些精致的小制作等。

四、集体活动真难忘

1.组织学生回顾自己参与过的集体活动，如：春游、拔河竞赛、做试验、

公益活动等等。

2.告知大家自己最宠爱的集体活动，说出宠爱它的理由。

3.分组沟通自己记忆中最难忘的一次集体活动，说说难忘的缘由。

4.把这次难忘的集体活动中的收获与体会写在第21页下的留白处，与大家

沟通共享。

五、课后延长

指导学生布置一个“我成长，我欢乐”集体留影展，将自己保藏的全班合影、

与好挚友的合影、与老师的合影、各项集体活动时的剪影展示出来，配上图片说

明，选出讲解员，然后邀请老师和邻居班的同学来参观，登记这次活动的收获。

主题二：送你一个微笑

教学目标：

1.相识到“微笑是人类最美的语言”，它是人与人之间沟通情感的纽带。

2.感受集体生活中相互理解和激励的重要性，在实践中进一步感受集体的

温温煦互帮互助的欢乐。

教学准备：

1.2〜4个信封，一小叠白纸。

2.歌曲《歌声与微笑》。

教学过程：

一、体验：会变脸的邮递员

I.老师：今日的课堂上，老师给大家带来了一份特殊任务，也就是我手中

的这几封信，我想在同学们中间找一个邮递员按信封上的要求帮我把这几封信送

出去

信封上分别写有对邮递员送信时的表情要求和收信人姓名，如“请邮递员同

志微笑着将这封信转交给铜铺街小学四年级李亮同学”或“请邮递员同志生气地

将这封信转交给铜铺街小学四年级肖敏同学”，等等。信封里的纸条上写着同样

几句话：敬爱的挚友：我是快乐呵呵，想跟你交人挚友，不过在这之前，我想先

考验你的视察实力，看你能否答出来。

问题1.你对刚才送信的邮递员的看法满足吗？

问题2.当你接信时，你的心情怎样？

问题3.你能感觉到邮递员送信时的心情是怎样的吗，你是怎样看出来的？

问题4.你宠爱他刚才的表情吗？为什么？

2.邮递员起先按要求送信。

3.请收信的同学打开信，并回答信里提出的问题。

4.小结：从刚才几位同学的回答中我们发觉，当邮递员用不同的表情去送

信，会使对方有不同的感受。只有用微笑的表情送信时，才会使收信人感到温馨

和开心。

5.微笑体验：你能向你的同桌秀出自己的笑脸吗？握握手，微笑一个，向

自己的同桌问个好，让微笑从这里动身。

二、我让XX露笑脸

1.老师：微笑是人类最美的表情，它能消退人与人之间的隔阂、拉近彼此

的心灵，能使人们的生活充溢阳光，能让困难和挫折变得渺小。假如给你一支“神

笔"，你能使你身边的小伙伴拥有更多的笑容吗？有什么好方法能够让他们露出

绚丽的笑脸？

2.各组汇报探讨结果，比一比，哪组想的方法最多。

3.送出我的欢乐脸谱：用三分钟时间，先让每位学生画一画自己的笑脸，

写上自己的名字，然后在每一-张笑脸背面写上••句祝愿，送给教室里的老师或同

学，比一比谁送出的笑脸最多，谁的笑容最甜蜜。

4.小结：在刚才送笑脸的活动中，一张张小小的欢乐脸谱，就给我们的教

室带来了那么多的祝愿和欢乐。假如在平常的生活中我们能伸出自己的手、说出

自己真心的语言，让身边的人露出更多的笑脸，我们的生活将会变得更加温馨。

三、AB剧场：苏晴迟到了……

1.用课件出示教科书第22页的小故事：四（甲）班在排练合唱，担当领诵

的苏晴迟到了……

2.看一看教科书中两幅画面的同学分别是怎样说的，问：假如你是四〔甲）

班的同学，你会怎样对她说？

3.按“理解与埋怨”两种故事场景，让学生演一演小故事，采访扮演苏晴

的学生的心情。

4.按AB两种剧情，让学生续编故事结果，如：“听到同学们的指责/谟解,

苏晴会有何表现？排练还会接着进行吗？竞赛结果如何？”等等。

5.小结：我们的集体就像一个大家庭，在这个大家庭中中，遇到事情，我

们都应当多一份理解，少一些指责和埋怨，只有相互理解和帮助，才能使我们的

大家庭更加温馨，使生活在里面的每一个成员更加欢乐地成长。

四、听故事，编故事

I.老庙讲解并描述“大雁”的故事：天慢慢转凉了，大雁们确定飞到南方

去过冬。它们在老雁的带领下逍遥自由的翱翔；一会儿排成“一”字，一会儿排

成“人”字，可飞着、飞着，一只受伤的大雁掉队了……

2.学生思索：假如我是掉队的大雁，我的心情会怎样？

3.学生沟通探讨。

4.这只大雁掉队了，接下去会发生什么事情呢？请同学们充分发挥自己的

想像，续编故事。

5.学生编故事。

6.小结：科学家告知我们，雁阵不停地鸣叫，这是强壮的大雁在激励落后

的同伴。假如哪只大雁因为过于疲惫或生病而掉队，雁群也不会遗弃它。它们会

派出一只健康的大雁，陪伴掉队的同伴落到地上，始终等到它能接着飞行。

五、暖和一刻大回放

1.听完大雁群飞行的故事，老师启发学生：你们有过孤独无助的时候吗？

当你孤独无助时，有没有一个人或一件事让你感到了集体的温温煦力气，直到现

在还记忆犹新呢？

2.学生自由发言。

3.集体生活中.假如出现以下场景，你会怎么说，怎么做？

课件呈现如下情境（用漫画呈现故事或者干脆呈现文字）：

（1）体育课上，小明的实心球测试总是及不了格，显得特别焦急。

（2）测试成果出来了，小花的成果不志向，她一个人难受地哭了。

（3）小丽的手有一点残疾，字写得不美丽，但是她始终想练出一笔好字。

小结：同在一个集体中，走在前面的，要主动拉后面的一把；走在后面的，

要英勇地追上去。只有肩并肩往前走，我们的集体才更加温馨，小伙伴们也会共

同进步得更快。

六、观赏歌曲《歌声与微笑》

播放歌曲《歌声与笑声》，会唱的同学一起跟着唱。

七、拓展活动：登记我们的微笑日记

参考教科书第23天活动要求，课后布置学生先进行一次侧面调查，了解班

上有哪些同学在生活或学习上须要帮助，然后依据帮助对象的不同，成立“微笑

生活小队”和“微笑学习小队”，定期开展“送微笑活动”，将活动状况记在小

队的微笑日记里。每个月评议一次，看看哪个小队的送微笑活动坚持得最久，哪

本《微笑日记》里记录的内容最丰富。

主题三：这是我能做的

活动目标：

1.知道自己是集体的一员，明白集体须要每一位成员共同创建。

2.能主动为集体做力所能及的事，为自己担当任务负责任。

3.体验为集体做好事的乐趣。

活动准备：

1.歌曲《三个和尚》《相亲相爱》、一叠白纸。

活动过程：

一、小考验：你发觉了吗

1.老师在课前设计一个情景，如，静静在教室门口的地上放一个小纸团，

取掉一扇窗户的风钩，洒出粉笔盒里的粉笔等等，视察学生的反应。

2.依据学生的不同表现，选取典型进行采访，引导学生反思自己的行为，

激发学生爱集体的情感。

3.小结：集体生活中，很多不起眼的小事往往最简洁被忽视，同时，也最

简洁检验出每个成员是否真正关切自己的集体。其实，班级生活无小事，只要我

们从细微环节做起，把每件小事看成是自己应尽的职责，我们的集体就会在你们

一双双充溢关切的眼睛和一双双能十的小手卜越来越完备！

二、听张扬的故事

1.读教科书第24页张扬的故事。思索：故事中的张扬为班级做了哪些事？

为什么同学们都说张扬是好样的芝麻官？

2.芝麻官是什么意思？大家用芝麻官来形容张扬有什么特殊含义？

3.说一说“香香的芝麻”是什么意思？

三、夸夸我们班的“香芝麻”

1.编写快板词。参考教科书第24页下方的快板词格式，将自己班上同学的

名字填进去。

2.学生快板，进行评比。有条件的话，把节目拍录下来，或将创作的快板词

收集起来，出一期《香芝麻专题小报》。

四、众人拾柴火焰高

'1.看教科书第25页情境图，思索：为什么火炉越来越冷，火炉里的柴应当

由谁添？

2.探讨：假如把集体比作一个“火炉”，当教室里地板脏了、桌子倒了、

黑板脏了、奖状掉了，你会怎么做？

3.细心视察一下，身边还有哪些须要我们去做而很少有人做或甚至没人去

做的小事。分组沟通。

4.小结：我们每一个人，都是集体的一员，我们在共享集体这个大家庭的

欢乐的时候，别忘了为她多出点力。

三、观赏歌曲《三个和尚没水喝》

1.同学们，你们听说过《三个和尚没水喝》的故事吗？这个故事还被编成

了歌曲，可有意思啦，今日就老师给大家带来了这首歌，我们一起来观赏吧！

2.看歌词，听歌曲。思索：为什么一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三

个和尚反而没有水喝呢？

3.小组探讨，各组派一名代表汇报探讨结果。

4.小结：一个和尚没有依靠心，所以自食其力挑水喝，两个和尚能够相互

协作抬水喝，而三个和尚就起先相互推卸责任，谁也不愿多出力，所以没有水喝。

六、小小芝麻在发光

1.课前布置学生观察学校的各项常规评比栏，了解自己的班集体在哪些方

而做得好，哪些方面还须要加油，找找自己的缘由。

2.为自己设计一个行动卡：用类似“，我能做得到”的语句来表述。

3.参考教科书第25页活动要求，激励学生把自己为集体做的事记录下来，

隔一段时间数一数，看看自己为班集体做了多少事，给自己一点小嘉奖，为同伴

的优秀表现写上一句“你真棒！”。

七、观赏歌曲《我们是一家人》

结束语：同学们，其实，不论我们在哪，我们都生活在一个“大集体”中，

我们都是互帮互助的一家人，这样才会让这个世界充溢爱！来！让我们共同观赏

一首歌曲一一《我们是一家人》，会唱的同学可以跟着曲子一起唱。

主题四：1+1>2

活动目标：

1.通过小体验，感受合作带来的乐趣；

2.知道合作须要相互沟通和协作，明白在自己发表看法的同时，要学会倾听

别人的看法；

3.通过介绍自己班取得的集体荣誉，懂得集体荣誉来之不易，大家都要共同

维护和珍惜它；

4.培育确定的人际沟通与协调实力。

活动准备：

1.做小红花的材料：红色皱纹纸、棉线、小剪刀。

2.歌曲《众人划桨开大船》。

3.搜集有关“团结合作”的小故事，名人名言，精致图片。

活动过程：

一、体验：制作小红花

1.老师示范，现场做一朵小红花。

2.发给学生制作小红花的材料（皱纹纸、小棉线和小剪刀等）。

3.学生自由选择搭档，按两人一组参与竞赛，（最好在课前就分好组），时间

为2分钟。

第一轮竞赛：学生独立完成自己的任务，然后把两人做的红花数量加一加，

看一共做了多少朵。

其次轮竞赛：竞赛起先前，先给出30秒钟时间让各组探讨一下分工，然后再

起先竞赛，竞赛结束后，数一数两人合作又做了多少朵。

4.对比两次的结果，思索：单独做小红花和合作做小红花，哪一次的效率更

高，质量更好，谈谈自己的感想。

小结：从刚才的小体验中，我们欣喜地发觉，分工使我们的技术更娴熟，合

作起来效率更高，数量也就超过了单独制作的数量。但是，也有些同学合作后反

而做得少了，我们也要总结一下是为什么。

5.假如用一个式子来表示我们刚才合作好的成果，你会选择哪一个。（黑板

上写出如下式子：1+1<21+1=21+1>2）

6.学生自由发言，说出自己的理由。

二、当合作发生了分歧

1.在我们的生活中，合作的例子有很多，但并不是全部的合作一起先就一帆

风顺，如刚才的合作就不是全部组都比单独个人做的多，我听说有一个小队的同

学在出黑板报时，看法发生了分歧（老师依据各班的状况列举具体的例子）。

学生看教科书第26页插图，引出探讨题目：大家都争着画画怎么办？排扳时

大家看法不一样时怎么办？

2.让学生分组自选一个感爱好的话题进行探讨，设计解决问题的方法。

3.各组汇报探讨出来的解决方案。

4.将自己的感想写在第26页的留白处。

5.在以上探讨的基础上，接着探讨问题：假如你们小队要出一期黑板报，你

们准备怎样出得又快又好？（各小队依据自己小队成员的实际状况，商议一套合

作方案，如：时间的支配，谁负责排版，谁负责画画，谁负责搜集资料，等等）

三、看成就，谈感想

课件呈现我国各领域通过团结合作而取得的重大成果。

1.老师：同学们，在科技发达、社会进步的今日，社会分工越来越细，这

种团结合作的精神就显得更加重要了。国内外的每一项科技的重大突破都是团结

合作的产物，请大家看大屏幕（出示“阿波罗登月”“神州五号升天”的录像片

断，或者照片、文字说明等）

2.仅靠一个人的力气，“阿波罗登月”“神州五号升天”这些宏大的工程

能实现吗？是什么力气使人类实现了数千年来的飞天幻想？

3.学生自由探讨。

4.小结：“阿波罗登月”这项宏大的工程，从设计、生产、试验到成功地

登上月球，共有42万科学参与，他们通力合作才使得支配得以顺当实现。从神

舟1号到神舟5号的每一次放射成功，不仅是我国科学家数年来不断探求、不

断创新，呕心沥血的结晶，更是这多数航天人精诚团结、紧密合作的体现，就是

有了集体的才智和精诚合作才实现了中华儿女数千年来的飞天幻想！

四、荣誉背后的故事

1.同学们，刚才一个个激烈人心的事例，都说明白合作给整个社会和人类带

来的巨大收获，这些科研成果使我们每一个地球人，每一个中国人都感到骄傲。

老师听说你们的班集体也取得了不少成果，能向老师介绍介绍吗？

2.学生自由发言，谈班级取得的成果。

3.这些荣誉是怎么得来的，老师想听听荣誉背后的故事，谁情愿来说一说？

（学生说一说在取得各项集体荣誉的过程中，同学之间发生过哪些小插曲，有哪

些事和人给自己留下了深刻的印象）

4.小结。

五、合彳乍者俱乐部

1.说说我的合作经验。读读教科书第26页右下方的主题文字，让学生说

一说自己经验过的合作完成任务的事情，回忆当时遇到的难题以及解决的过程。

班级里还有哪些事情须要大家的通力合作，在合作的过程中可能遇到的问题以及

解决的方法。

2.超级任务大比拼。学生自由组合，搜集有关团结合作的小故事、名人名

言或精致图片，出一期以为主题的手抄报，评出最佳合作奖。时间

不够的话可将此活动延长到课后进行，将合作的过程记录在教科书第27页的预

留的表格内。

六、观赏歌曲《众人划桨开大船》

主题五：大家出办法

活动目标：

1.体验自己出点子给团队带来收获的乐趣，激发学生对班集体的酷爱，做集

体的主子。

2.明白集体的才智大于个人才智，乐于为班集体献技献策。

活动准备：

1.各小队自备制作水果拼盘的材料。

2.“XX班水果拼盘现场秀最佳造型奖/最佳创意奖/最佳色调搭配奖”奖状

三张。

3.一个点子信箱。

活动过程：

一、竞赛：水果拼盘现场秀

1.学生按小队或自由组队制作水果拼盘，时间为5分钟。

2.评出最佳造型奖、最佳创意奖和最佳色调搭配奖。

3.采访获奖的小队：你们的水果拼盘制作得这么精致，有什么诀窍吗？是

谁出的好点子？（各组代表进行介绍，共享好点子带来的成就感）

4.颁奖。

二、我知道的小窍门

1.老师：同学们，你们平常还参与过哪些集体评优或竞赛活动？请选一项

自己比较熟识的评优或竞赛项目，说一说取胜的关键和小窍门。

2.学生沟通。老师要启发学生回答：保持卫生流淌红旗关键在于平常保洁,

拔河竞赛时要留意队形的排列、喊口号的一样，接力竞赛要多练习接棒的动作，

三:论坛：这样的班集体你宠爱吗

1.阅读教科书第28页情境故事（反面的例子），探讨：图中的儿个学生为

什么不情愿借跳绳给外班同学？他们班假如真的赢了竞赛，最有可能失去什么？

这样的班集体你宠爱吗？

2.阅读第29页情境故事（正面的例子），探讨：为了参与“绿色承诺活动”，

四（甲）班的同学做出了哪些努力？为什么说他们班最有收获？这样的班集体你

宠爱吗？

通过正反两个例子，让学生明白：一个班集体优秀，不仅仅表现为个人优秀

或者表现为竞赛能获胜，“友情”比“争第一”更能体现一个集体的风格和素养;

为自己的集体献计献策，能给集体带来更多的收获。

四、点子点子蹦出来

1.老师：同学们，今日老师给大家带来了一个神奇信箱，它说它最宠爱吃

金点子，而且想和你们成为挚友，你们准备怎样欢迎它呢？（示意学生鼓掌欢迎,

中队长接过信箱。）

2.老师：你们准备怎样款待这个挚友呢？

3.学生出点子。如：给小信箱安一个家一一成立“金点子工作室”，珪在

教室固定的地方；选出值班人员一一工作室成员；每天给信箱“吃”点子的时间

-同学们随时都可以把自己想出来的金点子送到它的肚子里；设计一条开箱咒

语____如.“点子点子蹦出来”等等。

”（对学学处提1的好点¥，能够后是就能实现的则立刻实现，如：把箱子挂

起来，评比点子工作室成员等等，激励学生课后为班级建设想出更多的好点子，

对于点子被接受了的学生要赐予嘉奖，定期评出班上的“点子大王”）

五、课后延长：我心目中的优秀集体

课后学生分组采访其他班集体，采集各班的优点，分组设计一份“优秀集体

评比方案”，将自己的感想写在第28页留白处。

主题六我们的约定

活动目标：

1.通过自己和他人对集体的评价，了解班级的优点和不足。

2.依据班级的实际状况，提出合理的建议，写下共同的约定，促进班级的

建设和发展。

活动准备：

1.课前分组采访学校老师、其他班同学、学校工友或校外辅导员，作好采

访记录。

2.水彩笔。

活动过程：

一、写写画画我的家

1.老师：同学们，我们在自己的集体大家庭里生活三年多了，你了解自己的

班集体吗？

2.学生沟通。

3.老师：假如选一种颜色来形容我们的班集体，红色一一暖和的，黄色-

一喧闹的，蓝色一一宁静的，当然，还可以是五彩缤纷的，你会怎样描绘它？拿

起你的画笔，在教科书第3（）页的“班级云朵”上图上颜色吧！别忘了在云朵上写

下你对集体的感觉，或者留下一个小故事。

4.沟通展示学生作品。

5.将各种颜色的运用和搭配方式进行统计，看看哪种颜色用得最多，说说

自己的感想。

二、听听别人怎么说

I.课前布置学生分组采