学校图书馆经营概述

学校图书馆经营概述目录名称与定义与儿童图书馆的差异学校教育变革影响下的图书馆行政组织结构关系(由上到下)业务主管机关主事处室法令规章学校图书馆之经营学校图书馆扮演什么角色？图书教师的角色是什么？启动思想校长主任教师图书教师学校图书馆图书室学习中心教学资源中心SchoollibrarySchoollibrarymediacenterInstructionalmediacenterLearningcenterResourcecenter国内外学校图书馆名称1983美国检讨教育缺失：儿童阅读、科学及数学程度有下降趋势儿童特性：缺少幻想力、学习动机与兴趣1984ALA学习始于学前好的学校必须有好的图书馆一个求知导向的社会，每个人终身都需要图书馆公众对图书馆的支持即是大众及社区的投资变革影响「面临危机的国家」(NationatRisk)面临危机的国家--给学校领导者及教学内容的改革改革的内容教育专业自主图书馆与终身学习发展社区共识图书馆人员专业化图书馆为学校及社区资源中心学校教育的变革后现代主义的教育思潮多元开放

容许差异存在只要方向目标同即可

人文主现代主义的教育思潮适性教育理念开发引导和谐互动成长弱势零拒绝重要改革理念教育松绑专业自主学校本位民主参与

Howschoollibrariansleavenochildbehind在阅读和识字上，馆员扮演的角色关系性质？馆员如何让学生知道善用图书馆对未来人生可能的影响？NoChildLeftBehindAct’of2001重视

信息素养（Informationliteracy）

内具：备逻辑推理、批判思考能力外显：下列行为（ACRL，2000）决定何者是所需要的信息。有效找到所需要的信息。评估和批判信息及其来源。整合所选择的信息与个人的知识基础。有效利用信息以达成特定目的。了解与使用信息相关的经济、法律和社会议题，并能够合法和合乎伦理规范地利用信息。重视資訊素養內涵是终身学习的基础。其内涵面向：（McClure,1994）传统素养(traditionalliteracy)：具备读写算的能力。就图书馆的利用而言，要能够认识图书馆功能、图书资料类型、排架目录、与运用文献撰写研究报告媒体素养(medialiteracy)：具备了解非文字印刷形式媒体，以解读、评估、分析、制作、评估的能力计算机素养(computerliteracy)：具备使用计算机软硬件，如文书处理、试算表等工具来处理档案资料能力网络素养(Networkliteracy)：具备了解网络功能、应用网络资源、检索、处理、利用和评估网络资源的能力变革影响澳洲POT校董决定校长老师家长社区是顾客校长老师是制造商教育的选择权服务业PIRLS（ProgressinInternationalReadingLiteracyStudy）目的在研究世界各国及地区四年级儿童的阅读能力。台湾在2004年加入这项国际性的研究。PIRLS评量工具阅读测验故事体与说明文四个阅读历程提取特定的观点推论诠释并整合讯息和观点检验或评估文章的特性背景问卷学生问卷、阅读学习调查（家长或监护人填写）教师问卷、学校问卷、课程问卷促进国际阅读素养研究国家及社会环境家庭学校教室教学与经验学生的阅读成绩、态度和行为图书馆图书教师影响阅读素养的环境因素学校图书馆今非昔比角色辅助性质教学活动实施的一个单位资源着重图书与阅览参考非书有利教学资源利用财产,安全第一,利用第二开放,利用服务被动,自修场所学习资源站人员非专业,非教育人员

功能事务性信息,资源,学习,教学,服务,阅读中心馆务管理者oneof主要负责老师Theheadteacher馆员Librarian职员Staff(Seniormemberofstaff)志工Volunteer图书教师Teacherlibrarian服务课程资源Curricularuseofresources非课程资源Non-curricularuseofresources国家图书馆：基于保存国家文献出版品的功能年满十九岁得办阅览证进入阅览，资料不外借公共图书馆：台北市立图书馆及各分馆各省市县立图书馆乡镇图书馆使用者无年龄的限制、阅览图书及过期杂志可外借大专校院图书馆：各大学专科院校研究图书馆供学术研究非一般读者使用，具专业性中小学图书馆：SchoolLibrary国小国中高中图书馆(室)供学校教职员生及家长使用，有时间的限制专门图书馆：工商图书馆医学图书馆法律图书馆美术图书馆五大类型图书馆(圖書館法)第四条政府机关(构)、学校应视实际需要普设图书馆，或鼓励个人、法人、团体设立之。图书馆依其设立机关(构)、服务对象及设立宗旨，分类如下：中小学图书馆：指由高级中等学校以下各级学校所设立，以中小学师生为主要服务对象，供应教学及学习媒体资源，并实施图书馆利用教育之图书馆。相关法规

图书馆法

营运基准

图书馆法图书馆设立及营运基准法国民小学图书馆设立及营运基准(91.10.30)国民中学图书馆设立及营运基准(91.10.30)高级中学图书馆设立及营运基准(92.1.24)职业学校图书馆设立及营运基准(93.11.4)图书馆法源依据社会教育法

国民教育法

课程标准

设备标准（废）台湾省各级图书馆辅导要点图书馆法（900117）中小学图书馆营运基准法（91.92.93）

总纲：教师教学前须要妥善准备，充分利用图书馆，广用教学设备、视听媒体与社会资源，充实教学内容…国语课程标准总目标之一：具有认识常用标准国字、阅读书报…，并能利用图书馆以帮助学习高年级目标在读方面：利用图书馆查询资料，增进阅读、欣赏及自学的兴趣和能力团体活动课程标准分组活动语文类列有「图书馆利用」辅导活动课程标准「辅导儿童善用图书馆（室）及社会资源」民82.09教育部修正发布国民小学课程标准国民小学课程标准「教学实施」强调：教师的教学应充分利用图书馆广用教学设备、视听媒体与社会资源，以充实教学内容依学生程度安排适量作业鼓励学生主动查检资料，其方式与内容，应力求生动活泼，以激发思考创造解决问题的能力，并充分给予发表的机会及有效的鼓励中学课程标准国民中学课程标准辅导活动课程标准学习辅导活动纲要：「协助学生主动利用教学资源」活动项目：学习有效地利用图书馆、查阅工具书、利用实验器材与工具、其他教学媒体

民83.10教育部修正发布高级中学课程标准高中教育目标之一：增进创造性、批判性思考及适应社会变迁与终生学习的能力国文课程标准：各类教具除教师视教学需要自行运用制作外，亦应多利用教育部、教育资料馆、图书馆、社教馆与相关单位制作之教学资源民84.10教育部修正发布国小设备标准（X）

国民小学图书馆应力行图书馆动态经营培养学童养成经常利用图书馆的兴趣与习惯使其遇有问题能充分利用图书馆资料寻求解答以图书馆的各项资料作为教学参考资料使图书馆成为终生受益的学习中心国民小学设备标准民70.1教育部修正发布

力行图书馆动态化之经营…使图书馆成为终生受益的学习中心服务对象：本校师生及社区民众应配合教学需要，作为学童课外求知活动之中心，除供应图书办理供阅外，应办理下列活动：说故事、推介优良读物、阅读、讨论、演讲、展览、辩论、查字辞典比赛、猜谜比赛、儿童实验剧、认识图书馆活动、认识书活动、以及美术、音乐、唱片、电影欣赏等各校应排定各年级各班级借书及阅读时间，使每一学生均有机会利用图书馆。社区民众借书及阅览时间，视各校情形另订之应与当地公共图书馆及其他学校图书馆密切合作应为学生及社区民众有关阅读之咨询服务机构应充分利用社会资源，搜集乡土教材及有关资料国民小学图书馆(詳文)国民小学设备标准（X）各校应由校长指派图书教师一人处理馆务图书教师应受图书馆之专业训练配合教学活动派员图书教师固定经费力行动态化经营图书教师在法定编制中并无地位无法决定其授课时间对于图书馆专业训练也没有一致的看法为鼓励学生有效利用图书资料，图书馆应办理图书馆读者之教育，并将此工作列为业务之一。应与各科教师合作，以配合教学需要。应藉新生训练时间，教导学生利用图书及图书馆之常识。应与当地公共图书馆或他校图书馆合作，交换利用馆藏资料，以谋有效之服务。由上所述可見圖書館的經營與利用必須與教師合作亦須與其他圖書館合作並交換資訊。国民中学设备标准民76.10教育部修正发布

国民中学「图书资料设备标准」高级中学图书馆应加强倡导如何利用图书馆之常识，并配合时事节庆，举办文宣或展览活动。应与其他图书馆或资料单位保持联系，以资合作，交换利用馆藏，加强服务工作。为教学资源中心，為便利使用，提高效能，可將視聽中心、教具室、電腦輔助教學設備等，均併由圖書館負責管理。以上所述，對於校內外服務工作的兼顧與合作，當可獲得肯定。高级中学设备标准民74.9教育部修正发布高级中学设备标准台湾省各级图书馆辅导要点为促进全省各公私立图书馆共同发展，加强各馆馆际合作而订定。由省立台中图书馆辅导省属各级公私立公共图书馆及高级中等学校图书馆；由县市立文化中心或县市立图书馆辅导辖内各乡镇市图书馆及国民中小学图书馆。台湾省各级图书馆辅导要点民77.7台湾省政府订定中小学图书馆发展委员会高级中等学校图书馆辅导团(民国84年-)图书馆为学校及社区资源中心在学校内透过提供一个场所，去整合各科间的学习活动，以及透过在特定场所以外的地方，仍提供所有信息的使用权等，去提供一个计划，其可成为学校信息中心的功能。学校图书馆宗旨配合学校教育目标，支援教育计划之实施；For

教师：协助搜集、组织、和使用教材资料，以发挥教学效能；For学生：协助搜集、组织、和使用学习的信息，以促进自发性学习知能与态度的发展；For社区：提供社区民众使用教育信息的机会，以促进学校与社区的关系。图书馆经营软件：图书资源多元化信息供应硬件：图书馆空间规划、设备供应、氛围经营...主角的活动经营：活动推动推广配角的活动支援与配合影响图书馆服务的因素服务对象服务范围服务的工作人员经费人力时间空间、环境(书籍摆设、区域分隔、空间规划)图书教师的角色teacherlibrarianWhoareyou?TeacherProviderofInformationResearchCoachBibliophileTechnologyGuruManagerMediaSpecialist读者Readers书籍Books阅读ReadingPlanningBudgetingDevelopingaCollection特质热忱Enthusiastic热力十足Energetic弹性Flexible机智Resourceful终身学习力Continuetolearn热衷于一切有关(Enthusiasticabout)ThinkofyourselfasamanagerIdentifyyourpersonalworkstylePlanandprioritizeUseacalendarUseacomputerRethinktrafficpatternsinyourlibraryStreamlineyourenvironmentDestroyclutterReutilizeroutinetasksDelegateTaketimeforpeopleTakeTimetoManageManagementTipsGoal-Setting&EvaluationOrganizationSelection,WeedingandInventoryCirculationandprocessingSupervisingBudgetingPlanisjoboneWriteapolicies&proceduresmanualRulesofThumbsNeeds&GoalsTheActionPlanEvaluation图书馆提供读者图书馆对于读者提供各种指导教育研究计划使读者能有效率的搜寻信息可独立自由的利用图书馆所提供的信息与资源服务

教导学生如何认识资源与服务，有效率的搜集资料，以扩大视野并增加知识。

学校图书馆利用教育目的

培养学生具备利用图书馆的基本知识与技能设计各种学习活动课程来引导学生学习以期达到善用图书信息，养成终生学习的目的课程内容认识图书馆、社会学习、认识图书分类排架、非书资料、图书结构、社会资源的利用、阅读指导，工具书查检方法、目录的使用、图书流通、资料剪辑等课程安排

「阅读指导课」「图书馆利用教育课」...等不一名称指导人员老师爱心家长认识环境（LibraryOrientation）：介绍馆舍建筑、设备、服务项目、规则等利用指导（LibraryInstruction）：介绍图书馆目录及基本参考工具之使用书目指导（Bibliograp