2025届武汉市中考语文串讲讲义

2025届武汉市中考语文串讲讲义——2025中考语文命题思路及应试策略、押题、作文武汉市教科院中学语文教研员传达的有四个中考语文要点：1.比较省统考卷和武汉市卷的比较，体现出中考命题对基础知识的重视。即使中考命题有所变化，也应抓住武汉卷长此以往不变的内容，“大道至简”的命题方式，“以不变应万变”。2.微调市元调卷是目前对中考有影响的唯一文本，要关注命题微调部分和坚守的方向。以语用题为例，无情境不命题，要把知识置于语境中，用一个完整的语段考察5个语用题。现代文一的第3题，题型由原来的选择变为了难度较大的简答题，考察全文的上位语义，命题意图是为了解决学生阅读时只关注局部语言细节，不关注整体语义的问题。这与武汉市中考语文阅读的出题要求是完全吻合的——关注整体。只有整体把握，才能克服“只见树木，不见森林”的阅读陋习。整体把握的能力是需要通过广泛的阅读形成的，从标题到作者到全文都应该是阅读所要涉及的地方。对于题目答案的评价标准，标答几乎都是以要点简明为主要特征，凸显了核心语义的价值。在阅卷时，阅卷老师一定要先读题做题，深入理解全文，解读标答的语义。中考命题十分注重拉大学生区分度，要将优生答案在此之中区分出来，而不仅仅是拿着答案生硬对比，误判赋分。梅老师建议老师们在训练阅读时，要求学生圈点勾画答案的要点，训练语言的精简度，准确度，培养学生踩点给分的意识。武汉市中考卷的阅读量在6500字左右，作文作为整张语文试卷上分值最大的部分，其材料段也应该是我们重点阅读并区分语义的部分。随着命题理念的深入，作文审题难度也在增加，审题时关注材料的整体语义成为了我们下一阶段备考的重点。从市元调卷来看，故事段和道理段构成了隐晦的上下位语义关系。这提醒了学生一定要学会理解材料段内的内在联系，才能更精准地把握题意，避免跑题。3.评价题意正确、支撑缺陷的二类文和题意错误、支撑正确的三类文的区分是作文阅卷的一大难点。评价标准，着重讲解了作文逻辑链构建——题意支撑。4.共情首先，我们需要了解老师和学生的困境，在复习备考中，要考虑的是“学生做不做得到”而不再是“学生应该做什么”。在尊重学生现有的应试习惯上，再去改善调整应试策略。I阅读（共55分）【前提：所有文本阅读，都要具备整体把握的意识：标题、写作对象；主要内容、观点；结构、思路；思想主旨、创作意图。】第一大题实用文本阅读（共10分）实用类文本选文为“概念型”文章，第三题从客观题变成主观题，主要考察方向为内容梳理，不需要深度思维，最需要的是条分缕析，答题的基本逻辑为“分条内容+聚焦观点”的模式，考察我们在这个纷繁复杂的信息世界里快速锁定关键信息的能力。在新的试卷结构中，语文的第一大题变成了小阅读，并且，由过去的三道选择题变成了两道选择题与一道简答题（总分值增加了1分）。换言之，考生拿到试卷后，首先要面对的，不是原来的三道零散选择题，而是一篇带有千字左右文本的阅读题。此情此景下，快速解读文本、迅速掌握文本核心语意，是提升解题速度、增强考试信心的重要前提。应试策略：重点注重概括文章（或段落）观点、作者转述句、跨句（或跨段）信息提炼等训练。（一）实用类文本阅读客观选择题题肢设误的几种常见形式1.以偏概全2.曲解文义3.混淆时间4.颠倒主次5.故意增减6.强为因果7.偷梁换柱8.自相矛盾9.无中生有10.夸大其辞（二）了解实用类文本阅读题的特点及分析方法选择题由题干、题肢（备选项）两部分构成。题干是选择题的指令部分，答此类题目时，要从以下方面分析题干：

1.问题角度2.思维形式3.答案性质（三）解题方法：1.整体认知，分段推进。2.追踪词句，比对信息。3.精审题干，明确要求。（主观题，新题型）（1）从题干中揣摩命题的意图。（2）从题干中找到答题的方向。（3）从题干中明确答题的区位。【2024中考真题】一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。(10分)“信用”的现代意义①诚实守信是中华民族的传统美德。“人而无信，不知其可也”“自古皆有死，民无信不立”“言必信，行必果”等名句，都强调了“信”的意义与价值，而信用就是从这一传统美德中发展而来的。②信用是什么?信用是因履行承诺而取得的信任长时间累积的结果，是我们过去履行承诺的正面记录，还是人人可以尝试的自我管理的行为模式。信用本质上是社会交往关系的产物，社会个体和群体为了生存和发展必须在社会交往中建立一种信用关系。③信用对社会发展至关重要，直接关乎能否形成良好的社会信任结构，而良好的社会信任结构是一个社会正常运转的基础。信任与仁爱、友谊、交流一样，是把人与人联系在一起的必不可少的条件，没有人与人之间的普遍信任，社会极易出现裂痕。只有建立互信，社会方能正常地运行、发展。④现代社会已形成较为完备的信用体系。现代社会的信用体系包含四个基本要素，即受信对象，授信主体、信用中介和信用环境。受信对象通常指的是债务人，即那些接受信用并同意在未来某个时间偿还债务的个体或实体。授信主体往往指债权人，即那些提供信用并有权要求偿还本金和利息的个体或实体。信用的成败取决于受信对象能否守诺践约和授信主体的判断是否正确，二者的互动是信用关系的基础，这种互动关系体现了信用双方在信用活动中的权利与义务。信用中介是联系受信对象和授信主体的纽带，如法律规约和信用工具。在信用交易中，信用中介不仅降低了交易成本，还提高了交易效率，增加了信用的安全性和可靠性。例如，信用卡作为一种信用工具，使得消费者可以先消费后还款，同时也让银行能够通过信贷扩大其业务。信用环境包括社会信用意识、信用管理和监督等方面。它对受信对象和授信主体的行为产生外部约束和激励。良好的信用环境能够降低信用风险，提高社会信用水平。⑤区别于传统社会，现代社会的信用打破了以面对面互动为主的地域性关联，改变了以习俗、道德为主的维系方式，更加强调技术基础、理性基础，超越特定行业、领域，涵盖社会生活方方面面。在传统社会中，信用往往局限于个人之间的信任关系，而在现代社会，信用不再局限于个体之间面对面的交易，已经扩展到整个经济体系并推动经济发展。如今，电子商务平台依靠对消费者信用的评估，提供分期付款、消费信贷等服务，让消费者能够即时享受商品和服务，获得方便快捷的体验，同时也促进了市场规模的扩大和经济的快速增长。对于企业来说，信用体系提供了更为高效的融资渠道，如供应链金融，使得资金流转更加灵活，支持了企业的规模扩张和快速发展。在传统社会中，信用主要依靠道德和社会规范来维系，而现代社会的信用体系，能为政府和社会提供个人和企业的信用状况，有助于政府制定更有针对性的政策，从而让社会治理更为精细、更加精准。如个人信用评分系统，通过分析个人借贷、支付习惯、社会媒体行为等多方面的数据，对个人的信用状况进行评估。一旦个人失信，比如逾期还款，就可能会在各种生活领域受到限制:不能乘坐飞机、高铁或进行其他高消费活动等。信用信息的共享和利用，提高了政府监管的效率。1.下列对“信用”的相关理解，不正确的一项是()(3分)（）A.信用要以诚实、信任为前提条件。B.信用的建立需要长期履约的累积。C.信用是对自我行为管理的尝试。D.信用产生于社会交往关系之中。2.下列对信用体系中四个要素的理解，不符合文意的一项是()(3分)（）A.受信对象作为债务人在信用活动中能否守诺践约，对信用的成败影响重大。B.授信主体在信用交易中与受信对象一样，也要具有自己相应的权利和义务。C.信用中介通过降低交易成本、提高交易效率来保障信用的安全性和可靠性。D.信用环境通过约束、激励受信对象和授信主体的行为来提高社会信用水平。3.结合第⑤段内容简要概括信用在现代社会中的作用。(4分)【例题】阅读下面的实用类文本，完成1～3题。(10分)共情为什么这么难①“共情”是指一个人或群体投入地去理解另一个人或群体。无论处在何种关系场景中，人们都希望被理解，渴望被共情。一个群体如果无法理解另一个群体的制度和文化，可能会将对方视为异类；一个人如果无法理解另一个人的处境和感受，就容易引发误解。理论上，只要换位思考，就能与对方达成共情。然而，现实中经常会听到这样的反问：“我理解他了，他为什么不理解我呢？”建立彼此信任的关系为何如此之难呢？②难就难在看不到“你”。共情意味着设身处地感受对方的感受，意味着“悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”，要做到如此，绝非易事。人们往往站着说话不腰疼，不愿意躬身入局，是因为弯腰比站着要辛苦太多。站着说话指点一番，比切身去体会对方的苦处难处要容易得多。共情还意味着要倾听对方的一切，并不断自问：你为什么难？我如果是你会怎样？有时候，贫穷会限制我们的想象力，我们想像不到一位成功人士也会那么大的烦恼。③难就难在放不下“我”。我们经常听到这样的对话：“你怎么能这么说话？”“我就这脾气，说话比较直！”共情受阻，在于我们很难跳出自己的处境，暂时把“我”放下。俗话说，“江山易改，本性难移”，要逆着自己的个性，代入到对方处境中，这不但要离开自己的舒适圈，还要忍住评头论足的欲望，压抑指手画脚的冲动。明明有自己的脾气，也要放一放，明明对对方的问题洞若观火，也要忍一忍。共情的过程，好比暂时离开自己的房间，完全进入到对方的房间，对方家里的布局摆设我们都了然于心，房间的问题我们也一清二楚，但我们只是坐下来陪伴对方，等对方状况好转后，我们便原路返回，挥手作别，“不带走一片云彩”。有时候，看见问题却不直击要害，眼见顽疾却不手起刀落，是因为明白你此刻急需的是情感支持，而非言语批评。忍住“我”，才能给对方空间，放下“我”，才能与对方同频共振。④共情之难还难在动力不足。俗话说，“养儿方知父母恩”。站的位置不一样，看待世界和考虑问题的角度也截然不同。我们即使有共情对方的能力，也未必有共情对方的动力。看到对方的“恶语相向”，想不到他在背后迎风面雨，不同的立场，决定了不同的视角，对方的感受也许刚好在我们视线之外；看到对方的“勃然大怒”，想不到他身负重担，不同的认知决定了不同的思维习惯，他的感受也许刚好是我们的思维盲区；看到对方的“斤斤计较”，想不到他可能被生活压弯了腰，不同的利益相关度，决定了不同的行事风格，对方的感受也许刚好与我们的利益无关。经历未必相同，感受却可相通。很多时候，我们要找到彼此之间的共同点，为达到共情境界增添动力。⑤心理学研究发现，一个婴儿啼哭，其他婴儿听到后也会随着啼哭，与他人产生情感共鸣是人类的本能。共情虽然不易，但只要我们共同努力画出最大的情感同心圆，共情就会发生。1.下列对“共情”的理解，不正确的一项是（3分）（

）A.共情是投入地去理解他人或群体、建立信任关系的过程。B.共情，需要彼此理解对方的制度与文化、处境与感受。C.从理论上看只要经过换位思考，就应能达成共情状态。D.共情，是指弱小者需要得到强者对自己的理解和支持。2.下列对“共情之难的原因”的理解，不正确的一项是（3分）（

）A.处境优越者很难设身处地感受到相对弱势者的苦处与难处。B.人们很难跳出自己的现实处境，真正放下自我，与人同频。C.看清了问题，却不直击要害批评指正，帮助对方做出改变。D.人们站的位置不同，看世界、想问题的角度也会有所不同。3.从全文看，从哪些方面努力才能让共情真正发生呢？（4分）【押题演练】一、阅读下面的文章，完成第1～3题。(10分)破解考试焦虑困局①在大型考试的倒计时牌前，焦虑如同一场无声的瘟疫，悄然侵蚀着无数考生的心灵。深夜书桌前，台灯下揉皱的草稿纸、翻卷边的复习资料，与少年人紧锁的眉头、通红的眼眶构成了熟悉的画面。这种弥漫在考试前夕的焦灼感，源于对未知结果的恐惧、外界过高的期待，以及自我认知的偏差。家长的殷切叮嘱、老师的严肃告诫、社交媒体上“学霸”的炫耀式备考，都化作无形的枷锁，将考生困在焦虑的牢笼中。②考试焦虑的危害，如同暗礁潜藏于平静海面之下，随时可能让考生的“航船”触礁沉没。从认知层面看，焦虑会导致注意力涣散，像被风吹散的蒲公英，难以聚焦在复习内容上。曾有学生在高考前夕，翻开书本时脑海中却不断回放模拟考失利的场景，一个小时过去，书页还停留在最初的页码。在情绪领域，焦虑如同失控的多米诺骨牌，引发烦躁、抑郁等负面情绪连锁反应。某重点中学调查显示，考前焦虑严重的学生中，近四成出现入睡困难、多梦易醒的症状，睡眠质量的下降又进一步加剧焦虑，形成恶性循环。而在考试现场，焦虑更是成为发挥失常的“罪魁祸首”,不少平时成绩优异的学生，因过度紧张导致大脑一片空白，连最简单的公式都回忆不起。③想要冲破考试焦虑的迷雾，需要从多个维度发起突围。首先，要构建科学的认知防线，打破“考试决定命运”的思维定式。心理学中的情绪ABC理论指出，影响情绪的并非事件本身，而是我们对事件的看法。将考试视为阶段性的检验而非人生终局，就像把一次小测验看作攀登知识高峰途中的路标，而非悬崖峭壁的终点。不妨学习苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?”的豁达，以更从容的心态看待考试。④其次，打造稳定的行为锚点。制定合理的复习计划如同绘制精确的航海图，将庞大的复习任务拆解为每日可完成的小目标，每攻克一个知识点，就是为信心大厦添砖加瓦。同时，建立规律的生活作息，用晨跑唤醒沉睡的身体，以冥想平复躁动的心灵，让身体和精神形成稳定的生物钟。就像著名作家村上春树通过跑步与写作建立生活秩序，我们也能在规律的生活节奏中找回掌控感。⑤最后，营造温暖的支持港湾。与家人坦诚交流，分享内心的不安，或许父母一个理解的拥抱，就能驱散大半焦虑；和同学组建互助小组，在互相鼓励中汲取力量，就像寒夜中相互依偎取暖的飞鸟。当焦虑来袭时，尝试用“蝴蝶拍”技术轻拍双臂，感受自我安抚的温暖；或是写下焦虑清单，将抽象的恐惧具象化，再逐一分析化解。⑥考试焦虑这场心魔，看似强大，实则脆弱。只要我们以科学认知为剑，以规律行动为盾，以温暖支持为甲，定能在与它的博弈中赢得胜利，在考场上绽放出最真实的光芒。1.下列对“考试焦虑”的理解分析，不正确的一项是（）(3分)A.考试焦虑随考试临近日益增强。B.考试焦虑贯穿于备考过程之中。C.考试焦虑的成因有主观有客观。D.考试焦虑与考生所处环境有关。2.下列对“考试焦虑的危害”的理解分析，不正确的一项是（）(3分)A.考试焦虑会使考生的注意力涣散。B.考试焦虑会引发一系列负面情绪。C.考试焦虑本质上讲就是考前焦虑。D.考试焦虑会使考生考场发挥失常。3.简要概括破解考试焦虑的方法。(4分)第二大题文学类文本阅读（共20分）第4、第5、第6、第7题（现代文大阅读），该题的命题思路继续对以往的模式思维、模式答案等进行调整，反模式答案、反押题，减少答案的字数等，侧重考查学生对文章内容的理解能力。该文章内容更多是引导学生往积极向上、成长感悟、现象思考等方面努力。可以看出基本思路是：阅读能力体现在对文本的解读。文章读懂了，题目自然会做。阅读的本质是对语意的把握。把握语意所需要的能力：筛选、梳理、概括、提炼、阐释，更高级的还有鉴赏。筛选、梳理把握的是语意的关联，概括、提炼把握的是语意的层次，阐释把握的是语意的内涵或者说语意的特征。（表特征的形容词、表情态的动词、表概念的名词、结论性的话）文本的外在形式是线性的，二维的，河流状的，但内在实质却是立体的，向心的，山峰状的。线性的形式如何表达立体的、向心的内容，必定是在线性的语意里有着高下不同的语意层次。下位的语意是山脚，上位的语意构成山峰，所以，线性的文本最终呈现的却是立体的存在。很清楚，阅读考查的就是语意的关联和语意的层次和内含特征。阅读就是爬山，四个阅读题就是一个不断攀登的过程。（答案要求：概括的难点，一是在大段的感受和议论中，理清层次和逻辑；二是对不符合答题标准的语言进行概括转化（转化成综合的、抽象的、直白的、正面的、肯定的答题语言）。）应试策略：再三强调，首先浏览文章，搞懂文章主旨；其次能概括段落大意，注重段内层次关系，能理清段与段之间的内在关系。多看几遍题干要求，紧扣题干关键词答题，答案字数不追求越长越好，重在关键词语（抓住得分点的词语）的答出，尽量避免大段大句地照抄文本原句。【武汉市常考的现代文的主旨类别与主旨】一、武汉市常考作品的主体风格与主旨风格：“反思、批判、理性呼唤”！因此，多看正能量、理性、反思型散文是法宝！二武汉市常考作品的主旨类型1、反思与呼吁：社会快速发展，物质的丰富与理性精神的缺失：2.警示与怀念：城市化带来的环境恶化，美好精神家园的缺失。3.怀旧、眷念与感悟:回忆美好的生活、往事……感悟人生哲理……（4）是对生命对生活或者对人生的某一种这里的感悟。三.提炼作品主旨的方法——品析并提炼文章结尾的抒情议论①分析标题的结构和含义。②最重要的方法是:锁定文章结尾的抒情议论句，提炼主旨——（1）如果结尾的议论抒情句子很直白，则可以直接提取作为答案。（2）武汉市阅读多数作品的主旨是略微含蓄的，即使议论抒情也是半明半隐的。③分析作者的写作意图——作者写文章总是会针对某种社会现象或人生问题来表达自己所思所感，这样，写作意图就是作品的大部分或全部主旨。四、中考命题规律与阅读关键方法：发现式阅读与理解性概括五、阅读题型答题技巧和方法类型：层意与特征的小概括、段落段意概括、定向概括、原因概括、情感概括、定向方法做法的概括……方法：（一）【概括式题型阅读答题总方法】1.养成逐段概括的习惯，把握每一段的大意和中心意思。2.准确理解题意，定向锁定答题区域，勾画关键词句。善于找到核心词句。3.原文有答题的词句的，优先提取原文关键词句，依据题目来重新组句作答。4.原文是含蓄的句子和形象、表象的不直白的内容，就不能作为答案。而需要自己先理解，然后转化成直白句子，提炼出答案。提炼方法——上位词语概括法（树木——大自然）；本质概括法（只争朝夕：珍惜时间）；综合法（合并）（二）分层概括的方法——①切分小段落的层次意思。②逐层提取关键词或自己提炼概括。③用直白的词汇或上位词，来组织答案。（三）善于提取“支点关键词”，组织答案的方法：【提取——母概念、总句、上位词、本质词】【例如】四调题目——《三角梅》7.从全文来看，作者认为怎样才能从“阳台花园”中获得“长久的愉悦和慰藉”？（6分）（原文）④花长得茁壮茂盛，首先要归功于养花人的用心投入。⑤妻子读花卉种植的书，上网查询有关知识，还加入几个养花微信群相互交流。栽种前，她专门跑到远郊公园挖取腐殖土装满花盆，……。……⑧这件事情，已经成为她生活中的一项重要内容，一种真实的情感寄托。这让我想起了著名童话《小王子》。小王子爱上了一朵玫瑰花，……。不过，在狐狸的引导下，小王子认识到，他的玫瑰虽然看上去与成千上万朵别的玫瑰类似，但因为他给她盖过罩子遮雨，竖起过屏风挡风，清除过毛毛虫，听过她的理怨和吹嘘，所以他的那朵玫瑰在世上是唯一的。在这里，最重要的一点是：他们建立了关系。⑨的确，因为与眼前的这些三角梅建立了关系，它们便成了不可替代的。妻子的牵挂、欢喜、欣慰……种种情感，正是从这种联系中生长起来的。在公园里和花卉市场上看到的花卉，尽管可能更美，有些还会散发出浓烈或清淡的香气，观赏时也让人心旷神怡，但与自己养育的花朵相比，毕竟存在着某种情感上的差异。【思维方法讲解】1.在原文中锁定相关段落（4—9）；2分层提炼相关方法；3优先锁定“支点关键词”答案：（1）用心投入。（2）建立关系。（3）产生情感。六、全文发现式阅读精读中发现——示范那些过时的东西——给儿子的一封信①我小时候背过两天《滕王阁序》，也读了一点《论语》《诗经》《古文观止》等古代经典，那是因为，当年真的没啥课外读物看。直到上高一才第一次接触计算机，第一次从同学那里听说威猛乐队。我们那时候处在一个封闭的时空中。现在呢,家里有了电脑和网络,有“恐怖海峡”乐队、绿洲乐队的CD,书架上也塞满了两三千本流行读物，我们仍然在一个封闭的地方。我很担心，我怕你太喜欢这些时髦的东西，不喜欢那些过时的东西。②有一天晚上，我哄你入睡，因为不会讲睡前故事，于是就给你背古诗。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“好雨知时节，当春乃发生。”这些诗句有平仄，抑扬顿挫,不用什么技巧就能读出一种韵律。你很快睡着了，我躺在你身边，思绪万千。不论你以后多讨厌文言文，也应该记住，千百年前,有一个老头儿辞官回家，他说“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣，问征夫以前路,恨晨光之熹微”。还有一个老头儿，晚上睡不好觉,他说“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。还有一个老头儿，感叹春天消逝,写了两句诗，“且看欲尽花经眼,莫厌伤多酒入唇”。我们的前辈写出这些细腻的诗句，塑造了我们的情感，塑造了我们的表达方式。当你凝望月亮、树木、河流、远山的时候,应该有几句诗垫底。往小了说,这叫学一点儿古典文学;往大了说，这是一种文化自豪感和民族身份认同。③上高中的时候,我觉得当时老师建议阅读的《简·爱》《傲慢与偏见》这些作品，实在不如流行的武侠小说好看。等到上了点岁数，才发觉19世纪的那些小说其实很有意思。我偏爱这样一类的故事:一个牛奶厂的女工，或是一个穷苦的石匠,或是一个想治病救人的年轻医生,他们的庄严理想与平庸的际遇格格不入，得到的只是一种充满谬误的生活，在凄凉中湮没无闻。年轻时读小说，总想获得一些人世间的经验,把里面的人物分成好人和坏人;心智成熟之后,我才能看到小说中的复杂性，领略小说家知人论世的洞幽烛微。概括段意“读19世纪的那些小说”可看到生活中真实的一面——复杂或获得真实而全面的生活体验。④假设有一天，你到英国乡下去喝一顿下午茶，在座的是几位英国女作家。勃朗特三姐妹可能不太爱说话,奥斯汀小姐会显得和气一些，但她常常言在此意在彼，不掌握反讽就领会不了她的意思。在这几位老小姐面前，一定要特别诚实，能够掌控自己生活的人，时时刻刻都说实话。座中有一位男人婆似的小姐最难对付，她有个男人的名字，叫乔治·艾略特,聪明，又有同情心，偶尔也会出言讥讽，和她聊天，千万不要轻浮地评价他人或自以为是发表什么观点。她会让你更深刻地思考究竟什么叫作“道德”,这不是被人灌输进去的是非观念。什么是对的,什么是错的，能否坚持做对的事，这是一种极沉重的道德责任。她最有名的那本小说叫《米德尔马契》，是真正写给成年人看的。你爹看了五十多本亦舒的小说，才看到《米德尔马契》，继而明白一个道理:许多流行的东西是纸币，而一些过时的东西是黄金。⑤我还可以给你讲一些古老的希腊悲剧。比如:神圣的国王下达的命令违背了神律，为了亲情敢于挑战国王律法的女英雄挺身而出;英雄被处死，英雄的恋人为了追随她而殉情……在两千多年前古希腊悲剧中，我感觉人们的生活离天神更近一些，他们没有电视机，夜空就是他们的电视，那里的剧作家望着天空，写下这样的故事,演给人们看。两千多年后，我还能看到不同版本的《安提戈涅》在上演。我也想让你看一看古希腊的悲剧，这些古老的戏剧往往能唤起一种崇高感。⑥在你长大的过程中,你会看到很多庄严的仪式，看到这些庄严仪式中有一些滑稽的味道。如果不断放大这种滑稽，你就会把所有崇高的东西都消解掉。法律好像不那么庄严，军人好像也没啥荣誉感，眼中所见的都是卑微的事物,慢慢也就只做那些卑微的事。我们所生活的这个地方，崇高感的缺失最为严重，你得自己想办法去获得这玩意儿，看古希腊的悲剧也许是一个办法。相信我，崇高感这东西，不容易被唤起,却会飞快地退去。我们只有保持自己身上那些更严肃的天性，心灵才会向往更加美好的东西。让大脑时不时地分泌出一点崇高感吧，那玩意儿能让你过得更美。⑦孩子,将你关注的目光,投向那些过时的东西，也许你还可以获得更丰富的人生感受,它能让你在这个日益繁华和浮躁的时代过得更美好。(原文/苗炜，基于命题需要改写)13结合语言环境解释下面句子中划线词语的语境意义。（8分）（1）我们那时候处在一个封闭的时空中。……我们仍然在一个封闭的地方。（2）许多流行的东西是纸币，而一些过时的东西是黄金。14.第①段中，作者为什么说现在“我们仍然在一个封闭的地方”?(4分)15.第②段中，作者希望儿子亲近古诗词的原因有哪些?请简要概括。(4分)16.读③④段，说说作者为什么认为“19世纪的那些小说其实很有意思”。(6分)17.作者认为,在孩子长大的过程中看古希腊悲剧具有怎样的意义?(6分)【2024中考真题】二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。(20分)记住你的名字①刚走进车棚，又听见高处纸箱里的那只野猫发出一阵低吼，充满了敌意。它盘踞在此很久了，我很担心哪天它会突然从高处跳下来抓伤女儿皮皮。②进屋后，我和我妈说到此事，皮皮从书房里探出头来:“妈，召开家庭会议吧!③皮皮、我、我妈围坐拢来，“我先说。很简单，这事是外婆的囤积癖造成的，纸箱一个又一个，摞得高高的，猫当然会来做窝。想解决的话，扔了箱子就行。”皮皮抢先发言。④我却有些犹豫:“天冷了，大猫挺可怜，但我又没法让它有产权意识，明白这车棚是我们家买的。”⑤皮皮望着我:“要么它流落街头，要么你承受恐惧，只能二选一”⑥我妈和皮皮商量:这样吧，我们把箱子开口换个方向，背面对车棚内部，开口对通风口，上层空间归它，下方归我们。你觉得可以吗?⑦皮皮对外婆竖起大拇指:“圆满解决，散会。”⑧我们的家庭氛围一向如此。我妈看着皮皮的背影，眼里满是欣赏，对我说:“你看这丫头忙的，啥事都要管一管象极了你。十几岁的时候，你也很有主见，所以妈妈就事事和你商量。”是的，我妈没有什么高学历，但她本能地懂得建立一种平等民主的关系，哪怕是对孩子。⑨对孩子的角色设定，是能起到鼓励或打击作用的:你把孩子当大人，在这种角色的积极暗示下，她就会越来越成熟;你把孩子低矮化、幼稚化，总是以经验垫高的智力优超感去不倦教诲，总是打着“为你好”的旗号去强势管控，孩子的自我，就会被不断地侵蚀、瓦解，最后被彻底摧毁。一个失去自我的人，就像死掉根系的树一样……这世界上有种怕的隐形伤害，就是“大树底下不长草”。⑩专为家长所用的“教育”这个词，实在是有点自恃，多时候大人是比不上孩子的。皮皮小时候去爷爷家玩，大人们放着电视聊着天。过了好久，叔叔才发现电视里播放的是大人们看的新闻节目，于是赶紧让皮皮调台看动画片。拿遥控器，她做的第一件事是降音，怕打扰大人聊天。在高上使用平板电脑时，她也是马上戴耳机，免得噪音扰人……这类事太微末了，也太多了。但细想起来，我总会微微地感动。⑪有段时间，皮皮和老师、同学的相处陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才无意中提起，我心痛不已，问她怎么不早告诉我。她却说:“我不想你难过。你又能怎么办?无非多个伤心的人而已，没必要，我自己能处理……”那么小的孩子，一点点消化掉伤心，控制着情绪不流露，慢慢想出办法改善处境，单枪匹马地应对着这个世界给她的“痛”。念及这些，我又心疼，又钦佩。⑫随着她的“自我”逐日发育成熟，我可以越来越多地把她还给她自己。我和皮皮是两个独立的个体，我们在平等地相爱，而不是一个主人在照顾软萌的小宠物，也不是一个智者在完成他的教学作品，更不是一个“狱警”在监管“囚は”,大家开心地做着期友。⑬皮皮曾对我描述参加长跑时的感受:“跑得快的人聚在一个方队，慢的是另外一个方队，我落在中间。身边无人，虽然感到有些孤单，但是远离方队的裹扶，却获得了一份自在，可以尽情地思考。能独立思考，心里非常快乐。你知道我在说什么吗?”我懂，我当然懂!我突然为她的成长深深地感动，仿佛大洋深处独自穿行的鲸鱼，突然发现;那冰冷触肤又无比清旷的成味空气啊，另外一个生命，也呼吸到了，明白了。⑭我希望她成为眉目清晰的一个人，而不是个体面目模糊的一类人;从小被外部环境压制成型，个人思考溶解在群体意识中，流水线批量生产，挤名校、名企，奔向成功人士，最后连找的伴侣都是统一的类型-在差不多的条件范围内，这个人也可以是别人，只要吻合供求平衡点就行。⑮人，应该是一个一个的人，一个有自己名字的人。⑯爱，也是这一个人去爱另外一个人。作为她的朋友，我能够做的，不过就是反复提醒记住你的名字!4.根据①~⑧段内容，说说皮皮的哪些特点让外婆“眼里满是欣赏”。(4分)5.第⑨段中的“大树底下不长草”在文中的意思是什么?(4分)6.根据第⑩⑪段内容，简要概括“我可以越来越多地把她还给她自己”的原因。(6分)7.全文看，文章标题“记住你的名字”是什么意思?为什么要“记住你的名字”?(6分)文本分析试题解析——得分技巧愿你的枝头长出真的叶子(形象化的表达,需结合全文转为直白语意)

（技巧你：段意、层义答题法）①记得有一位散文家说过:“语言是什么?语言好比是叶子。点缀在你思想的枝头。假如没有这些绿盈盈的可爱的叶子,谁会对你那光秃秃的枝干发生兴趣?”总结:引用散文家的话,把语言比喻为叶子,把思想比喻为枝干,意思是思想的表达需要丰富、生动的语言。4.作者第①段引用散文家的话,是为了说明什么观点?请结合①-②段简要概括。(4分)

②说得好极了。(承接上文,认可散文家)散文的魅力,在很大程度上取决于文章的语言;枯涩的、干巴巴的乏味的语言,不可能组合成动人的篇章。真正的散文家,必须是驾驭文学语言的大师，他们的枝头,一定有着水灵灵的、生机勃勃的叶子,使人一看见眼睛就发亮。总结:文章语言不能是“枯涩、干巴巴、乏味”的,而应该是“水灵灵、生机勃勃”的,直白而言,文章语言应该生动、丰富。

③我因此还钻过牛角尖呢!我曾经以为华丽的语言便是一切,只要拥有丰富的词藻,只要善于驾驭语言,就可以写成美妙动人的散文。我曾经苦苦地想着:怎样使我的叶子丰满起来,缤纷起来。我要变成一棵绿叶繁茂的大树!于是,我曾经有过一本又一本“描写辞典”“佳句摘录”,有过雪片似的词汇卡片……总结:“我”追求华丽的语言而去积累缤纷多样的语言。④我的文字,也确乎华丽过一阵----写日出,可以用数十个形容词渲染早霞的色彩;写月光,可以清冷冷地抖出一大堆晶莹的、闪光的词汇……(空有形式没有实质内容)这些文字,年少的朋友说:太花哨了,没什么意思。年长的行家说:没有真情,没有你自己!总结:“行家”的话点明问题所在一一空有形式,没有真实的情感。

⑤我的心里“格登”一下,就像有一阵强劲的秋风狠狠吹来,一下子扫落了我从许多树上摘来披在自己身上的叶子。哦,这些叶子,不是属于我的!我光秃秃了,只剩下几根可怜的枝干。总结:“心里'格登’一下”“强劲的秋风”“扫落”,可见“我”被年长的行家点破问题所在以后的震撼,以及对“我”一味追求华丽语言而忽视真情的惭愧。注意3、4、5段之间的语意关系5.请用直白的语言说说下面这句话的语意。(4分)我的心里“格登”一下,就像有一阵强劲的秋风狠狠吹来,一下子扫落了我从许多树上摘来披在自己身上的叶子。

⑥我只顾到处找叶子,竟忘记了自己的枝干!真的,属于我自己的叶子,只能从我自己的枝头长出来!用自己枝干中的水分、营养催动那些孕在枝头的嫩芽,让它们挣破羽壳,展开在阳光下,不官它们是圆圆的还是尖尖的,不管它们是阔大的还是细小的，它们总是有别于其他树叶,它们才是属于你自己的。(“自己的枝干”“自己的叶子”“属于自己的”,反复强调自我的重要)总结:反复强调“自己”的重要性,“自己的枝干”即自己的思想。也就是说,自己的语言只能从自己的思想中孕育出来，即丰富自己的思想。⑦于是我努力地在自己的枝头培育自己的叶子。那些由我辛辛苦苦采撷来的、被秋风扫落的华美的叶子,并非一无所用,它们堆集在我的根部,变成了丰富的养料(意为从积累过的语言中学习)，我用我的逐渐发达的根须努力吸收它们,使它们融入我的躯干---长出我自己的叶子需要它们。终于有一点叶子,从我的枝头长出来了……总结:这一段描述“我”如何“培育叶子”,也就是培育语言。吸收扫落的华美的叶子,就是从之前积累过的语言中学习。⑧我继续写散文。我努力用自己的口吻倾吐我对生活、对人生的感受和思索,倾吐我的爱,我的恨,用我自己的语言描述我的所见所闻。(回扣上文,以前用别人的语言写并不真实的内容,现在则真诚表达)怎么看,怎么想,就怎么说。(意为真诚表达)似乎不如从前缤纷了,但这是真的叶子。总结：这一段描述“我”继续培育的语言，终于培育出真诚的语言来。层义总结:⑥-⑧段是“我”培育“真叶子”的过程。“我”以前的语言空洞华丽而没有真情,没有真实的自己的想法。“真的叶子”是有真情有真实感受的语言。

6.作者认为怎样才能拥有“真的叶子”?请结合⑥-⑧段简要概括。(6分)

⑨很偶然地读到温斯顿·丘吉尔的《我与绘画的缘分》,这位叱咤风云的英国首相,居然也写过散文。他的散文作品《我与绘画的缘分》的语言是明白晓畅的,接近于朴实无华,就像随随便便和朋友聊天,谈往事,谈他对绘画的热爱和理解。然而他的机智、敏锐、顽强不屈,甚至他的勃勃雄心,却可以从那些平平淡淡的语言里流出来,闪出来,蹦出来。如果用树作比喻的话,我不知道该把他比作什么树,正像我叫不出植物园里的许多树一样,这毫不足怪。然而它的叶子,我能在万木丛中一眼认出它来。而有许多写过不少散文的作家,我却无法在丛林中辨认它们。(把丘吉尔的散文语言与其他作家对比,说明有个性化的语言的重要性)是的,世界上有多少树,有多少形形色色的叶子,就应该有多少风格迥异的散文语言。只要长在坚实的枝头上(意思是有自己的思想),所有的叶子都会有它的动人之处。总结:补充说明对“真叶子”的另一个看法,即语言要富于个性,有自己的特色或风格。

7.作者在最后一段表达了什么愿望?请结合全文内容简要概括。(6分)

⑩朋友,如果你也写散文,愿你的枝头长出真的叶子来!总结:结尾点题,表达作者的愿望,希望散文写作者用个性化的语言表达真情。

【押题演练】二、阅读下面的文章，完成第4～7题。(20分)安心①去年深秋，我在黔东南的侗寨迷了路。作为一名经常出差的建筑设计师，这次本是为调研少数民族传统民居而来，却在层层叠叠的吊脚楼间迷失了方向。石板路蜿蜒进枫林深处，暮色像泼墨般洇开时，忽见半山腰亮起一盏橘色灯笼。老阿婆蹲在门槛边择菜，银发在风里轻轻颤动，见我狼狈模样，只笑着指了指堂屋：“烤烤火，等云开雾散再走。”②那一刻柴火噼啪作响，陶罐里的油茶咕嘟冒泡，不安的情绪竟像晨雾遇见阳光般消散。这让我想起彭程笔下“安心是与万物达成的和解”:不是刻意营造的静谧，而是在庸常生活里与世界温柔相撞的瞬间。作为在都市写字楼里困守多年的人，我太熟悉那种被项目进度表追着跑的焦虑，此刻火光映在老阿婆布满皱纹却平和的脸上，忽然觉得自己像个终于找到归途的孩子。③安心是山间野菊的生存智慧。前年父亲生病住院，我在陪护的间隙回到老家后山透气。曾几何时，我总想着移栽一株野菊到城里的公寓，精心浇水施肥，它却日渐萎靡。反倒是留在崖边的同类，任凭山风撕扯、暴雨冲刷，年年深秋都爆出金黄的花球。它们不与温室牡丹争艳，只是将根系牢牢扎进岩缝，在属于自己的季节里舒展花瓣。这种自洽的生命力，恰似安心的真谛：不被外界标准裹挟，坦然接纳生命本来的模样。就像那些在医院走廊里偶遇的护工阿姨，她们擦拭地板时专注的神情，竟比我在会议室汇报方案时还要从容。④现代人的焦虑，常常源于对“正确答案”的过度执着。就像初春的樱花，总在绽放前拼命积蓄力量，却在最绚烂时陷入对凋零的恐惧。我有位共事多年的同事，为了在职称评定中胜出，连续两年放弃休假，深夜改图纸时总盯着竞争对手的进度。当她最终拿到证书时，却发现颈椎严重劳损，连抬头看樱花的力气都没有。这种在追逐中迷失自我的状态，恰似被狂风卷起的落叶，看似热烈，实则无根。而我自己，又何尝不是在甲方不断修改的需求里，逐渐忘记了当初学建筑时，在速写本上描绘理想建筑的那份纯粹?⑤要获得安心，或许该学学老屋前的梧桐树。幼时总嫌它生长缓慢，春芽萌发时不及桃李耀眼，夏日遮荫时不如榕树茂密。可去年台风过境，许多景观树被连根拔起，唯有这棵梧桐，以虬曲的枝干稳稳抵住狂风。父亲说，它的根早在我们搬来前，就已在地下延伸了数十米。这让我明白，真正的安宁来自扎实的沉淀，而非浮于表面的繁华。就像那些传统民居的工匠，他们搭建吊脚楼时不疾不徐的样子，榫卯相接的声音里，藏着历经岁月考验的笃定。⑥去年备考注册建筑师资格证时，我常在凌晨四点的台灯下背书。当焦虑如潮水涌来时，便翻开窗看看小区里的桂花树。无论考试季多喧嚣，它都按自己的节奏生长，春抽新叶，秋吐芬芳。后来我学着在复习计划里留出空白时间，去城郊的古建筑遗址漫步，观察斗拱结构如何在风雨中屹立千年，记录苔藓在青砖上蔓延的轨迹。渐渐发现，当目光从考卷转移到更辽阔的天地时，内心反而获得了松弛感。就像那些侗族老工匠在建造鼓楼时，总会特意留出一处“透气”的空间，他们说：“太紧的榫卯，反而经不起岁月。”⑦安心不是与世隔绝的逃避，而是认清生活真相后的温柔坚守。就像暴雨中的竹，看似弯腰低头，实则在积蓄反弹的力量；如同冬夜的炉火，火苗跃动间，温暖早已渗入人心。当我们不再执着于追赶他人的脚步，开始倾听自己的心跳，或许就能在某个寻常的清晨，突然读懂枝头鸟鸣的欢愉，领悟到安心原来一直藏在与万物共鸣的刹那。那些在侗寨迷路的夜晚，在医院陪护的清晨，在备考时凝视桂花树的瞬间，都在教会我：安心不是遥不可及的远方，而是此刻脚下的土地，是认真对待每一顿饭、每一次呼吸的踏实。4.结合文章①②段，说说如何理解文中所说的“安心是与万物达成的和解”。(4分)5.结合文章第③段，简要概括山间野菊是如何体现“安心”的。(4分)6.结合文章第④段，简要概括现代人焦虑的原因。(4分)7.结合⑤～⑦段，简要概括如何获得安心。(8分)第三大题名著阅读第三大题名著阅读年份试题名著篇名重要考点2020年（6分）1.内容概括（2分）2.人物性格特点概括（4分）元调《水浒传》人物性格特点五调《简·爱》人物性格特点中考《水浒传》人物性格特点

2021年（6分）1.内容概括（2分）2.人物特点概括（4分）元调《水浒传》人物特点四调《西游记》人物特点中考《骆驼祥子》人物特点

2022年（6分）1.内容概括、事情经过（2分）2.人物特点、性格特点概括（4分）元调《水浒传》人物特点四调《钢铁是怎样炼成的》人物特点中考《西游记》人物性格特点

2023年（7分）（分值变化）

1.内容概括（3分）2.人物性格特点、精神品质概括（4分）元调《水浒传》人物个性特点四调《简·爱》人物性格特点中考《钢铁是怎样炼成的》人物精神品质

2024年（7分）1.内容概括（3分）2.人物性格特点概括（4分）三调《海底两万里》人物性格特点中考《水浒传》人物性格特点2025年（7分）（题型变化）四调

人物特点+理由1.内容概括（4分）2.人物特点概括+理由（3分）中考？

武汉市语文名著阅读的术语迷障：人物特点·性格特点武汉市中考调考名著阅读题有两小题，情节分析与人物分析。人物分析，一般考特点概括。命题要考虑指向性，还要考虑和文本的对照，所以，术语的选择要十分慎重。“性格特点”是人物特点的重中之重，特别强调这一术语，其实也是为了和其他特点隔离开来，以便学生对照文本解题。想起公务员考试，让分辨“会议指出”“会议认为”“会议强调”“会议要求”……学语文不思考不辨析，将来咋考公务员。

但具体设问略有不同，有时是问“某某某有何特点”，有时是问“某某某有何性格特点”。考生答题时常纠结于“（人物）特点”与“性格特点”的术语差异，本次课试做简要分析。（一）性格特点性格，是一个心理学名词，指人在态度和行为上所表现出来的心理特征。所以，但凡问“性格特点”，用来作答的词往往涉及心理因素。比如：（2020年元调）文中三个画线句，写出了卢俊义、和的性格特点。【解析】(1)轻信/迷信(2)自负/盲目自信(3)固执/强势(若回答“刚愎自用”,且与其他内容构成三个方面,言之成理亦可。)（2020年五调）节选的文字表现出了简·爱怎样的性格特点？请简要概括。（冷静、理智）（果敢）（自尊）（独立）（2020年中考）选段中，林冲除了有情有义之外，还有哪些性格特点？请用两个词语分别概括。软弱;善良(有责任心)。（二）人物特点人物特点是性格特点的上位概念，它包含性格特点，却也涵盖其他方面。人物特点的划分大致有内外两个方面：①人物的外在特点，与外貌、形象、职业、身份、爱好等相关；②人物的内在特点，有性格方面的（如坚强与软弱、沉稳与急躁）、有行为方面的（如勤劳与懒散、果断与拖沓）、有处事方面的（如热情与冷漠、和蔼与粗暴）。有些题，问“特点”，其实是问性格以外的特点，更多指向职业、身份与行为、处事，比如下面这道题：（2021年四调）请根据选段内容，分别用一个词概括菩提祖师、孙悟空各自的特点。（1）菩提祖师：因材施教（或循循善诱）（2）孙悟空：勤奋好学有些题，问“特点”，既有性格特点，也有行为、处事上的特点，比如下面的题（“争强好胜”是性格特点，“鲁莽”是行为特点；“勤快”是行为特点，“老实”是性格特点）：（2022年元调）读上面节选部分，从张横出战的原因可看出他具有的特点，从张横出战的一系列举动中可看出他具有的特点。(D)争强好胜(2)鲁莽(少谋略)（2021年中考）从上面节选部分的内容可以看出祥子具有和的特点。（2）勤快（勤劳）老实（质朴、实诚、实在）总的来说，性格特点涉及心理因素，而人物特点是性格特点的上位概念，它包含性格特点，却也涵盖其他方面。在进行人物分析时，要注意这两个概念的具体差异，把握命题人由此传递的解题信息，在仔细阅读文本的基础上，得出正确的概括结果。【2024中考真题】三、阅读《水浒传》节选部分，完成8、9题。(7分)鲁达问道:“你两个是那里人家?为甚啼天?”那妇人便道:“官人不知，容奴告禀。奴家是东京人氏，因同父母来这渭州投奔亲眷，不想搬移南京去了。母亲在客店里染病身故，子父二人流落在此生受。此间有个财主，叫做镇关西郑大官人，因见奴家，便使强媒硬保，要奴作妾。谁想写了三千贯文书，虚钱实契。未及三个月，他家大娘子好生利害，将奴赶打出来，不容完聚。着落店主人家，追要原典身钱三千贯。父亲懦弱，和他争执不的，他又有钱有势。当初不曾得他一文，如今那讨钱来还他。鲁达又道:“老儿，你来。洒家与你些盘缠，明日便回东京去如何?”父子两个告道:“若是能勾得回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。只是店主人家如何肯放?郑大官人须着落他要钱。”鲁提辖道:“这个不妨事，俺自有道理。”便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道:“洒家今日不曾多带得些出来，你有银子借些与俺，洒家明日便送还你。”史进道:“直甚么，要哥哥还。”去包裹里取出一锭十两银子，放在桌上。.....鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道:“你父子两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你!”金老并女儿拜谢去了。天色微明，只见鲁提辖大踏步走入店里来，高声叫道:“店小二，那里是金老歇处?”小二哥道:“金公，提辖在此寻你。”金老开了房门，便道:“提辖官人里面请坐。”鲁达道:“坐甚么!你去便去，等甚么!”金老引了女儿，挑了担儿，作谢提辖，便待出门。店小二拦住道:“金公，那里去?”鲁达问道:“他少你房钱?v小儿道:“小人房钱，昨夜都算还了。须欠郑大官人典身钱，着落在小人身上看管他哩。”鲁提辖道:“郑屠的钱，酒家自还他。你放这老儿还乡去。”那店小二那里肯放。鲁达大怒，叉开五指，去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血，再复一拳，打下当门两个牙齿。小二扒将起来，一道烟走了。店主人那里敢出来拦他。金老父子两个，忙忙离了店中，出城自去寻昨日觅下的车儿去了。且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去的远了，方才起身，径投状元桥来。8.用简洁的语言概括以上节选部分的内容。(3分)9.根据以上节选部分的内容概括鲁达的性格特点。(4分，两点即可)【2025四调·题型变化】三、阅读《骆驼祥子》节选部分，完成第8、9题。(7分)可以投奔的，可依靠的，人，在他心中，只有两个。打算努力自强，他得去找这两个——小福子与曹先生。曾先生是“圣人”,必能原谅他，帮助他，给他出个好主意。顺着曹先生的主意去作事，而后再有小福子的帮助；他打外，她打内，必能成功，必能成功，这是无可疑的!……“现在教我给你出主意?”曹先生问。祥子点了点头；话已说完，他似乎不愿再张口了。“还得拉车?”祥子又点了点头。他不会干别的。“既是还得去拉车，"曹先生慢慢的说，“那就出不去两条路。一条呢是凑钱买上车，一条呢是暂且赁车拉着，是不是?你手中既没有积蓄，借钱买车，得出利息，还不是一样?莫如就先赁车拉着。还是拉包月好，事情整重，吃住又都靠盘儿。我看你就还上我这儿来好啦；我的车卖给了左先生，你要来的话，得赁一辆来；好不好?"“那敢情好!”祥子立了起来。“先生不记着那回事了?”“哪回事?”“那回，先生和太太都跑到左宅去!”“呕!”曹先生笑起来。“谁记得那个!那回，我有点太慌。和太太到上海住了几个月，其实满可以不必，左先生早给说好了，那个阮明现在也作了官，对我还不错。那，大概你不知道这点儿；算了吧，我一点也没记着它。还说咱们的吧：你刚才说的那个小福子，她怎么办呢?”“我没主意!”“我给你想想看：你要是娶了她，在外面租间房，还是不上算；房租，煤灯炭火都是钱，不够。她跟着你去作工，哪能又那么凑巧，你拉车，她作女仆，不易找到!这倒不好办!”曹先生摇了摇头。“你可别多心，她到底可靠不可靠呢?”祥子的脸红起来，哽吃了半天才说出来：“她没法子才作那个事，我敢下脑袋，她很好!她……"他心中乱开了：许多不同的感情凝成了一团，又忽然要裂开，都要往外跑；他没了话。“要是这么着呀，”曹先生迟疑不决的说，“除非我这儿可以将就你们。你一个人占一间房，你们俩也占一间房；住的地方可以不发生问题。不知道她会洗洗作作的不会，假若她能作些事呢，就让她帮助高妈；太太不久就要生小孩，高妈一个人也太忙点。她呢，白吃我的饭，我可就也不给她工钱，你看怎样?"“那敢情好!”祥子天真的笑了。“不过，这我可不能完全作主，得跟太太商议商议!”“没错!太太要不放心，我把她带来，教太太看看!”“那也好，”曹先生也笑了，没想到祥子还能有这么个心眼。“这么着吧，我先和太太提一声，改天你把她带来；太太点了头，咱们就算成功!”“那么先生，我走吧?”祥子急于去找小福子，报告这个连希望都没敢希望过的好消息。8.请用简沽的语言概括以上节选部分的内容。(4分)9.从选文内容看，曹先生具有什么突出的特点?请写出其中一个，并结合具体情节简要说说你的理由。(3分)【押题演练】三、阅读《钢铁是怎样炼成的》节选部分，完成8、9题。(7分)阿尔焦姆差点把信封撕成两半。他打开信的时候，不知道为什么心情忐忑不安。眼睛一看到信的开头，他就急忙一口气读了下去：阿尔焦姆!咱们很少通信。一年一次，最多也就是两次吧!但是，次数多少有什么关系呢?你来信说，组织让你脱产专做市苏维埃主席的工作，你坚决不干，这是不对的。你不是为夺取政权战斗过吗?那你就应该掌握政权。你应该明天就接手市苏维埃的工作，干起来。现在谈谈我自己。我的情况有点不妙。经常住院，开了两次刀，流了不少血，体力也有很大消耗，而且谁也不告诉我，什么时候是个头。我离开了工作，给自己找到了一种新的职业——当病号。我忍受着种种痛苦，而结果呢，是右膝关节不能活动了，身上添了好几个刀口；另外，医生最近发现，我的脊梁骨七年前受过暗伤。现在他们说，这个伤可能要我付出极高的代价。我准备忍受一切，只要能重新归队就行。对我的生活来说，没有比掉队更可怕的事情了。我甚至连想都不敢想。正因为这样，我才承受一切，只是一直不见起色，相反，阴云越聚越浓。第一次手术过后，我刚能走动，就恢复了工作，但是很快又被送进了医院。刚才我拿到了叶夫帕托里亚的迈纳克疗养院的入院证，明天就动身。别难过，阿尔焦姆，要我进棺材并不那么容易。我的生命力顶三个人不成问题。咱们还能干一阵呢，哥哥!岁月给我们经验，学习给我们知识，而得到这一切，并不是为了到一个又一个医院去做客。握你的手。——保尔·柯察金。就在阿尔焦姆皱着两道浓眉，阅读弟弟来信的时候，保尔正在医院与众人告别，准备第二天搭火车离开。8.请用简洁的语言概括选段内容。(4分)9.从选文内容看，保尔·柯察金具有什么突出的特点?请写出其中一个，并结合具体情节简要说说你的理由。第四大题古诗文阅读第10小题1.把握主人公的立足点一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。抒情类诗的主体分为两类:一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠;一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。总体看，后一类居多。2.关注诗歌的题目诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。3.了解诗歌的结构“起承转合”是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在一定程度上，我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路，进而贯通全诗。在初三复习备考中，如果我们遵循这种规律的话，会收到事半功倍的效果。凡依着起承转合的程式来写的诗，尤其要注意起句，因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。4.答题应紧扣原诗的内容命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。5.明白选择题选项常见干扰设置句意理解方面:误解多义字、对象错位、偷换概念等;思想感情分析方面:无中生有、牵强附会、任意拔高等;表达技巧方面:张冠李戴、想当然等。我们在平时要多加练习，并及时总结答题规律。6.熟悉有关意象与意境的知识诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。而且这两者又常常是一致的。7.清楚诗人的用典古代的诗人喜欢用典，其原因一是借他人酒杯浇胸中块垒，为表达委婉一些;二是以古喻今，更理直气壮一些;三是可以用较少的文字传递较多的信息，使表达简明一些。一般用典有两层含义:(1)用历史旧事，借古喻今;(2)引用或化用前人诗句，既自明心迹，又丰富诗歌的意蕴，提高诗歌的文化品位，用黄庭坚的话来说就是“脱胎换骨”。8.记诵诗歌鉴赏口诀从题目认识对象;从字面读出感觉;从注释破解难点;从作者了解背景;从原作找到根据;从题干得到启示;从首联找到特点;从尾句参透主旨;从景物把握情感;从意境洞察心胸。9.掌握诗歌鉴赏题的答题一般程序(1)认读感知。读诗后继续仔细阅读各个选择项，借助它们进一步再去对材料做全面的理解，再去解题。另外，还要读标题，读注释，弄清材料的背景或领悟作者的心情。(2)启动情思。熟悉材料以后，或联想，或想象，进一步体会诗歌意境，同时对已知选项进行大胆筛选。比如，选择项中对一些典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则可以去掉;对作者的评价过高或过小，或武断，或偏激的，也可视为“不恰当”。(3)单项核对。选择项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中的修辞项的解释，我们就可以与诗句逐一核对，去掉那些无中生有的，指鹿为马的。这样，又可为鉴赏扫除了一大障碍。(4)辨析真伪。在提供的答案中，有时会出现似是而非，有时会出现前是后非，有时还会出现自相矛盾，如选择项中出现“都”“全部”的判断词，我们就更要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容去伪存真。文本分析解题技巧送人游吴【唐】杜荀鹤君到姑苏①见，人家尽枕河②。古宫③闲地少，水港小桥多。夜市卖菱藕，春船载绮罗④。遥知未眠月，乡思在渔歌。【注】①姑苏：指苏州，在唐代又称吴郡。②枕河：临河。③古宫：指代苏州。④绮罗：指华贵的丝织品或丝绸衣服。10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）A．首联点明友人将要前往的苏州具有家家临河的水乡特点。B．颔联的“少”与“多”写出了苏州人烟稠密、河渠密布的特点。C．颈联“夜市”“春船”的组合描写出了苏州经济的繁荣。D．尾联的“月”与“乡思”写出了诗人对家乡苏州的思念。

【2024中考真题】四、阅读下面的古诗，完成第10题。(3分)从军[唐]刘庭琦朔风吹寒塞，胡沙千万里。阵云出岱山，孤月生海水。决胜方求敌，衔恩本轻死。萧萧牧马鸣，中夜拔剑起。10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是()(3分)A.首联通过描绘凛冽的北风和无垠的黄沙来表现边塞自然环境的恶劣。B.颔联中涌动的层云和孤悬的明月烘托出战斗场面的宏大与战况的惨烈。C.颈联通过边塞将士的主动求战和舍身忘死来凸显他们的勇敢与忠诚。D.尾联中将上们保持警觉随时准备应战的场景，展现了他们的昂扬斗志。【押题演练】四、阅读下面的古诗，完成第10题。(3分)和亲友送小儿会试【明】区越天上庆云五色开，万方韦布①向金台②。秋光满望幽燕③月，春信尤凭驿使梅。道可济时须有本，文应切理是真才。通家④故有圭璋⑤赠，且放清歌出草莱。【注释】①韦布：指未入仕的人。②金台：黄金台的简称。比喻延揽士人之处。③幽燕：指北京，会试举办之地。④通家：彼此世代交谊深厚、如同一家。⑤圭璋：玉制礼器。10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是()(3分)A.首联以“庆云五色开”的美好征兆表达对士子参加会试能够高中的祝愿。B.颔联回顾了士子们从“秋”时满怀期盼到“春”天终于如愿的心路历程。C.颈联中“须有本”“应切理”传递对士子要德才兼备的衷心告诫与厚望。D.尾联中“圭璋赠”“放清歌”意在鼓励亲友孩子高歌一曲，以轻松应考。五、文言文阅读应试策略：第11、第12、第13、第14题（文言文阅读），预估2023年会继续微调，如第11题实词词义判断题，有可能从原来的4个单音节词（俗称4个字的解释）调整为2个单音节词和2个双音节语（俗称词语），其中有2个字（或词）来自课本，另外2个需要迁移（需要推断或者带入原文）；第12题（断句题）侧重句意推断（提醒：高考已经改为主观题，不要过多依赖断句的简便方法，根据文意，上下文）；第13题考查文章句意理解（变化不大，与科普文解题方法相似），第14题（文言翻译题）难度可能会加大，有可能增加对偏（复）义词、文化常识、特殊句式的考查。文言文经常会失分，究其原因，有以下几点：1.没读懂原文；2.纠结个别字词；3.缺乏对文本的整体理解，不能很好地提取信息；4.不能联系文章的内容和具体的语言环境准确地翻译文言语句。找到考生产生阅读障碍的症结，分析其产生错误理解的原因，对提高阅读能力大有裨益。首先，梳理文章大意是关键。古人云：不动笔墨不读书。古汉语有不少专有名词，尤其是史传文，官名、地名、人名、年号等等。虽然专有名词不需要翻译，且难度不大，但由于表达方式与现代汉语差别很大，导致有些考生不能准确理解文本。而解决的方法很简单，那就是适当地在专有名词下划上横线，给自己一个提醒。其次，结合第三个题干的理解，把各选择项都代入到原文中，根据文义和句间关系，不难疏通文义，准确而迅速地把握信息。其次，在梳理文章大意后，要细读文本，了解文本所讲的主要内容，注意主人公姓甚名谁，讲了几件事，在事与事之间划上斜线，分割清楚。在此过程中，不要字斟句酌，逐一翻译，否则事倍功半。其次，可结合对第一道题的题干的理解，准确而迅速地理解文本。具体地说，针对第一道题“下列对句中加点词的理解，（不）正确的一项是”，我们可在文本中圈出加点字，结合语意，逐一排除；熟悉教材上的经典文言篇目，要有调动知识储备（成语、课文等）的迁移能力；结合加点字的所在位置，判断其词性；依据古汉语的用语习惯，巧以互文等推测字义。针对第二道题“为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是”，我们可以反复读，体会语意；根据主谓宾，排除选项。第三道题“下列对文本的理解，不正确的一项是”，主要考查考生对文本的理解能力。命题者在选项的安排上，无非有以下几种套路：1.故意嫁接，把两件事糅成一件事；2.张冠李戴，偷换表述对象；3.前后顺序颠倒；4.无中生有；5.望文生义；6.强拉因果或者因果颠倒。面对这种题型，我们应充分利用排除法，根据题干要求，逐字逐句推敲。第四道题“将第三大题文言文材料中画线的句子翻译成现代汉语”，主要考查考生落实关键词语的意义，用规范的现代汉语翻译句子的能力。我们可以复习文言实词，熟记课文中出现的通假字，理解其意义；积累文言词语的一词多义现象，能根据具体语境确定文言词语的意义；熟记课本中出现的古今异义词，了解其古今意义的差别；在理解的基础上结合上下文解释句中词类活用的词语。应试环节，要在文言板块获得不错的分数，除了系统复习外，对考生的答题精准度也提出了更高的要求。回答第一道题首先应仔细审题，然后有针对性的答题。具体地说，我们可在文本中圈出加点词，分析词性，再将题目选项所表示的意义代入句子，考察其与上下文的文义是否相符，是否矛盾，进而综合起来选出答案。回答第二道题可在文本中找到画波浪线的语句，然后结合语境，分析上下文语意，合理推测出大意。再逐字分析，这其中也有一定技巧：1.依位置，寻标志。文言文中的虚词往往有其固定的作用和位置，可利用这些词语的固定位置划分句子节奏。（1）句首发语词常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。（2）复句中的关联词的前面一般要断开。（3）句尾词的后面一般要断开。（4）疑问语气词一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。2.标名（代）词，定主宾。在阅读中，随时标出文段中的名词，在它们的前后往往要停顿。回答第三道题“下列对文本的理解，不正确的一项是”，我们可以逐一将A、B、C、D四个选项对应的文言文在文本中划出来，注明A、B、C、D。接着逐字逐句核对文本，找相同点或相异点。针对第四道题“将第三大题文言文材料中画线的句子翻译成现代汉语”，首先依据经验判断哪三个词是得分点。对于重点的词语，巧用“留”“补”“换”“删”“调”五大技巧，攻克翻译难点。1.留。对句子中的基本词汇、专有名词，不必翻译，原样保留。2.补。（1）文言文中的单音节词，在现代汉语中大多变成双音节词，所以要将单音节词补成双音节词。（2）文言文中省略之处，要按照现代汉语的习惯补出省略内容。3.换。文言文中的通假字、古今异义词，翻译时应换成现代汉语的说法。4.删。文言文中有些虚词翻译出来会让语句不通顺，可以删去不译。5.调。有些文言句子古今语序不同，翻译时须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。把句中的重点词汇、句式分别翻译出来后，最后要注意疏通文义。在翻译时可能还会遇到一些修辞现象（如借代、比喻）和委婉说法（如敬辞、谦语），这时要灵活处理，使译文连贯、明白、通顺。【2024中考真题】五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。(15分)萧会理，字长才。少聪慧，好文史。太清二年，侯景围京邑。台城陷，侯景遣前临江太守董绍先以高祖手敕召会理，其僚佐咸劝距之。会理曰:“诸君心事，与我不同。天于年尊，受制贼虏，今有手敕召我入朝，臣子之心，岂得违背。且远处江北，功业难成，不若身赴京都，图之肘腋。吾计决矣。”遂席卷而行，以城输绍先。至京，景以为侍中、司空，兼中书令。虽在寇手，每思匡复，与西乡侯等潜布腹心，要结壮士。时范阳祖皓斩绍先，据广陵城起义，期以会理为内应。皓败，辞相连及，景矫诏免会理官，犹以白衣领尚书令。是冬，景往晋熙，京师虚弱，会理复与柳敬礼谋之。敬礼曰:“举大事必有所资，今无寸兵，安可以动?会理曰:“湖熟有吾旧兵三千余人，昨来相知，克期响集，听吾日定，便至京师。计贼守兵不过千人耳，若大兵外攻，吾等内应，直取王伟，事必有成。纵景后归，无能为也。”敬礼曰:“善。”因赞成之。于时百姓厌贼咸思用命自丹阳至于京口靡不同之。后事不果，与弟祁阳侯通理开遇害。【注释】①高祖:与后文的“天子”都指梁武帝萧衍。②王伟:侯景的谋士。11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是()(3分)A.受制贼虏制:挟持B.以城输绍先输:献给C.期以会理为内应期:等待D.景矫诏免会理官矫:假托12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(3分)于时百姓厌贼成思用命自丹阳至于京口靡不同之A.于时百姓厌贼/咸思用命/自丹阳至于京口/靡不同之B.于时百姓厌贼/咸思用/命自丹阳至/于京口靡不同之C.于时百姓厌/贼咸思用命/自丹阳至于京口/靡不同之D.于时百姓厌/贼咸思用/命自丹阳至/于京口靡不同之13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是()(3分)A.萧会理和他的下属对候景以天子名义发出的诏令，有着不同的看法。B.萧会理考虑到天子的处境，同时希望寻找机会成就功业，决定前往京城。C.萧会理在祖皓起义失败之后遭受牵连，被侯景惩罚，失去了原有的官职。D.萧会理趁侯景在外，以自己的三千余旧部为内应攻打京城，结果失败被杀。14.将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)虽在寇手，每思匡复，与西乡侯等潜布腹心，要结壮士。【押题演练】五、阅读下面的文言语段，完成第11～14题。(15分)成而不倾，败而不亡，在乎其量之所持而已，非智所及也。量者心之体，智者心之用。体不定，则用不足以行，虽成必败，苟败必亡。项羽战而必胜，犯大敌而不挠，卒以倾亡者，岂智之遽穷乎?智则未有不穷者也。项羽不足以持败，一摧垓下，遂愤恚失守而自刭，量不足以胜之也。藉令戢悻悻之怒，渡江东以为后图，韩、彭、英布非不可移易而必忠于汉者，收余众，间群雄，更起而角死力，汉亦疲矣。而羽不能者，量止于一胜之威，败出于意外而弗能自固也。汉高一败彭城，再败荥阳，跳身孤走，而神不为怵，故项羽终屈其难折之锋。宋祖端居汴京，曹彬为下江南，收六十余年割据不服数千里之疆土，而不轻授以使相，故功臣终安臣节而天下定。成大业者，在量而不在智，明矣。生之与死，成之与败，皆理势之必有，相为圜转而不可测者也。既以身任天下则死之与败非意外之凶危生之与成抑固然之筹画。生死死生，成败败成，流转于时势，而皆有量以受之，如丸善走，不能瑜越于盘中。其不动也如山，其决机也如水。此所谓守气也，气守而心不动，乃以得有天下。岂徒介然之勇，再鼓而衰，不足恃哉?豪杰之与凡民，其大辨也在此夫!(节选自王夫之《读通鉴论》,根据命题需要有改动)11.下列对句中加点词语的理解，不正确的一项是()(3分)A.犯大敌而不挠犯：面临B.岂智之遽穷乎遽：快速C.渡江东以为后图图：蓝图D.更起而角死力更：重新12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(3分)既以身任天下则死之与败非意外之凶危生之与成抑固然之筹画A.既以身任天下则/死之与败非/意外之凶危/生之与成抑/固然之筹画B.既以身任天下/则死之与败非/意外之凶/危生之与成/抑固然之筹画C.既以身任天下/则死之与败/非意外之凶危/生之与成/抑固然之筹画D.既以身任天下/则死之与败/非意外之/凶危生之/与成抑固然之筹画13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是()(3分)A.作者认为成功与失败后能不至于倾覆灭亡，关键在于拥有气量，仅凭才智是达不到的。B.作者认为项羽的失败，不仅仅在于其智力谋划的缺失，也在于其没有承受失败的气量。C.作者认为宋太祖不轻易因功劳而任命曹彬为相，是使曹彬安分守己、天下大定的原因。D.作者认为凡人只能凭借简单的勇气获得一次的胜利；而豪杰能够保持气量，坚定内心。14.请将文言语段中的画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)其不动也如山，其决机也如水，此所谓守气也。气守而心不动，乃以得有天下。第六大题语言基础知识第1小题字音字形考查难点：就设一处错误历年中考语文易读错字1、炽热(读chì、不是读成zhì)2、着书(读chuāi、不是读成chuǎi)3、逮捕(读dài、不是读成dǎi)4、掂量(读diān、不是读成diàn)5、刽子手(读guì、不是读成kuài)6、友谊(读yì、不是读成yí)7、熬菜(读āo、不是读成áo)8、秘鲁(读bì、不是读成mì)9、惩罚(读chéng、不是读成chěng)10、下载(读zài、不是读成zǎi)11、通缉(读jī、不是读成jí)12、渲染(读xuàn、不是读成xuān)13、投奔(读bèn、不是读成bēn)14、蹊跷(读qīqiāo、不是读成qīqiào)15、洁癖(读pǐ、不是读成pì)16、压轴(读zhòu、不是读成zhóu)17、豁出去(读huō、不是读成huò)18、混水摸鱼(读hún、不是读成hùn)19、一哄而散(读hòng、不是读成hōng)20、诲人不倦”(读huì、不是读成huǐ)21、华山(读huà、不是读成huá)22、哈达(读hǎ、不是读成hā)23、嫉妒(读jí、不是读成jì)24、汗流浃背(读jiā、不是读成jiá)25、龟裂(读jūn、不是读成guī)26、倔强(读jué、不是读成juè)27、揩油(读kāi、不是读成kǎi)28、框架(读kuàng、不是读成kuāng)29、埋怨(读mán、不是读成mái)30、联袂(读mèi、不是