《美术》课程标准

PAGE8-《美术》课程标准一、课程基本信息（一）课程名称：美术（二）课程类别：专业技能课（三）学期安排：第1～3学期（四）参考学时：100（五）适用专业：学前教育二、课程定位（一）课程专业背景分析随着时代的不断发展，我国职业教育的发展与教学质量的提升都达到了一个新的水平，特别是近年来，职业教育的教学成果在教量和质量上都呈现大幅度向好的趋势，特别是幼儿教育专业的学生就业前景光明，呈现出培养目标与就业需求衔接合理，初步形成以幼儿教育的职业技能为核心而面向多领城职业技能扩展的态势。随着我国幼儿教育专业教学改革的不断深入，提高幼儿教师的专业能力已成为保证幼儿教育教学质量的关键，在幼儿教育专业中，美术是学前教育专业必修课程之一。美术在学前教育专业的教育教学中具有重要的意义，它不仅是人们文化生活不可缺少的内容，也是对学前教育专业学生进行素质教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分发挥想象力、表现力和创造力，促进身心发展的重要手段。美术教学要面向现代化，面向世界，面向未来、贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，通过学前教育美术学，让学生获得更多艺术感受和熏陶的原则，是学习者获得一定的艺术审美能力，开阔眼见，在教学中汲取较多的艺术营养，掌握扎实的美术专业技能，以饱满的热情从事神圣的幼儿教育工作。本课程是教育学院学前专业的必修技能美术课程之一，通过本课程的学习，学生能够从事与学前教育及相关工作，同时具备良好的造型能力、审美能力以及对绘画的兴趣，对培养学生的职业能力和职业素质起到主要的支撑作用.（二）职业能力需求分析本课程设计遵循提高毕业生就业率、就业质量、长期职业发展能力，培养多层次技术技能人才，坚持产教融合、全面发展的现代职业教育指导思想，课程目标是使学生掌握造型能力，提高审美能力，掌握正确的绘画观察、表现方法，熟悉美，使学生具备较强的美术认识、表达能力，课程教学内容的取合遵循紧紧围绕完成工作任务的需要，同时充分考虑学生对理论知识及实际经验的掌握和应用的原则，课程实施学练一体化的教学模式，为学生更好掌握美术认识、表达能力的发展奠定良好基础。（三）课程性质学前教育专业的《美术》课程，与专业院校的美术课程不同，具有自己的特点，它既要学习一些美术基本知识与技能，又要把所学到美术知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中发挥在一起的作用，学前教育专业的《美术》课程，能帮助学生实现以下的价值1、陶冶审美情操，提高生活品味美术是一种视觉艺术，在发展人的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品味等方面，具有其他专业学科难以提到的作用。2、抒发个人情感，获得个性发展美术在学习与创作表达过程中，来抒发个人的情感，美术创作强调想象力和创作力，作品的独特性和独创性是艺术创作所追求的最高目标，因此，美术创作对学生个性的发展会起到很好作用。3、掌握必备技艺，形成职业素养美术是在具体的学习过程中要掌握一定的技能与技巧。我们对技能技巧方面的要求是尽量广一些，深一些，主要能为我们今后从事幼儿教育工作奠定一些必备的基本技艺。三、课程设计（一）课程设计思路1，贯彻以能力为本位的原则。教学内容安排尽量采用具体-抽象-应用的思路，加强实际应用能力的培养，突出美术作品的直观教学，强化临摹与创作结合的能力。适当体现探索、发现、归纳和创造的方法，逐步形成学生的创新意识。2，教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。（二）课程目标设计1、总体目标在学前专业课程基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的美术知识。培养学生的构图能力，颜色搭配能力，描摹能力、创作能力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。2、具体目标（1）知识目标1.了解美术基本概念、表现特点、表现形式、为什么学习美术。2.掌握美术绘画构图形式及表现基本步骤。（2）能力目标1、能掌握美术绘画线条、形体透视关系、几何体结构表现。2、能掌握美术的表现规律、形式、特点。3、会基本的审美能力、观察能力、表现能力、造型能力、构图能力、画面控制能力。

（3）素质目标1，树立正确的绘画与造型、艺术审美能力。具备基本的艺术修养与艺术鉴别能力。2，具有良好的观察和总结归纳能力，培养专业应具备的基本的表现能力和审美素养。（三）课程内容设计《素描》课程内容标准和要求序号工作任务（学习情境）知识内容与教学要求技能训练内容与教学要求参考学时理论实践1素描1、了解素描的绘画形式和画具2、了解素描的绘画姿势、执笔姿势及线条练习3、了解透视4、了解素描绘画步骤5、了解几何形体6、了解点线面7、了解线描画1、练习掌握素描的绘画工具使用2、练习掌握绘画姿势、可以练习各类排线3、练习掌握平行常用透视和焦点透视的绘画方法4、练习掌握绘画步骤，培养观察能力5、练习掌握几何形体绘画步骤，培养整体意识6、练习掌握点线面的具体运用6、练习掌握线描画绘画步骤，培养造型意识5202色彩了解色彩的物理属性了解色彩的心理属性3、了解色彩三要素4、了解色彩三要素变化5、了解色彩应用儿童画与简笔画1、练习掌握色彩三要素变化2、练习掌握色彩应用儿童画与简笔画10203手工艺1、了解纸工艺2、了解泥工艺3、了解布艺1、练习掌握纸工艺2、练习掌握工艺3、练习掌握布艺54041、2、……1、2、……51、2、……1、2、……………机动合计2080（四）教学设计学习情境一：素描学时:25学习任务学习基础素描知识，通过练习几何形体和线描，使学生对画面构成最基本元素熟练运用，为后续色彩和手工艺打下基础。学习内容1、了解掌握素描的绘画形式和画具2、了解掌握素描的绘画姿势、执笔姿势及线条练习3、了解掌握透视4、了解掌握素描绘画步骤5、练习几何形体6、了解点线面7、练习线描画重点难点重点：认识基本形体的结构特点和点线面的熟练运用难点：掌握基本形体的造型方法和点线面元素特点学习组织（含教学方法）教学方法：针对具体的教学内容和教学过程需要，可采用讲授法、项目教学法、任务驱动法、引导文教学法、模拟教学法、案例教学法、情境教学法、分组讨论法、现场教学法、实训作业法等。学习条件（教学场所、仪器设备、师资配备）教学场所：多媒体教室师资配备：理论教师、双师素质教师、实训指导教师学习评价（1）学生是否了解基础素描知识，从练习几何形体和线描，评价学生对画面构成最基本元素熟悉程度。（2）每个情境主要从学生的出勤情况、实际动手能力、理论知识的运用与掌握情况、完成作业的准确度、完整度、规范度等、分析问题、解决问题的能力、合作沟通能力、学习态度、成果（作品）、总结报告（报告的内容、态度、写作水平等）等评价项目进行评价。（3）评价方式：过程性评价：提问、分组讨论、案例分析、课后作业、成果（作品）展示等；终结性评价：绘画交卷和作业评价学习情境二：色彩学时:30学习任务学习基础色彩知识，通过练习色彩变化和儿童画，使学生对绘画有更深层次的理解和运用。学习内容了解色彩的物理属性了解色彩的心理属性3、了解色彩三要素4、了解色彩三要素变化5、了解色彩应用儿童画与简笔画重点难点重点：了解掌握色彩的特点及表现效果难点：如何将色彩运用到图色之中。学习组织（含教学方法）教学方法：针对具体的教学内容和教学过程需要，可采用讲授法、项目教学法、任务驱动法、引导文教学法、模拟教学法、案例教学法、情境教学法、分组讨论法、现场教学法、实训作业法等。学习条件（教学场所、仪器设备、师资配备）教学场所：多媒体教室师资配备：理论教师、双师素质教师、实训指导教师学习评价（1）学生是否了解基础色彩知识，从练习色彩变化和儿童画，评价学生对绘画理解层次。（2）每个情境主要从学生的出勤情况、实际动手能力、理论知识的运用与掌握情况、完成作业的准确度、完整度、规范度等、分析问题、解决问题的能力、合作沟通能力、学习态度、成果（作品）、总结报告（报告的内容、态度、写作水平等）等评价项目进行评价。（3）评价方式：过程性评价：提问、分组讨论、案例分析、课后作业、成果（作品）展示等；终结性评价：绘画交卷和作业评价学习情境三：手工艺学时:45学习任务学习了解各种手工，通过练习各种手工，使学生对手工有更深层次的理解和运用。学习内容1、纸工艺2、泥工艺3、布艺重点难点重点：让学生基本了解纸、泥和布的造型特点，学会利用多种材料和方法进行制作和添加创作。难点：养学生基本了解纸、泥和布的造型特点和自己的创作能力。学习组织（含教学方法）教学方法：针对具体的教学内容和教学过程需要，可采用讲授法、项目教学法、任务驱动法、引导文教学法、模拟教学法、案例教学法、情境教学法、分组讨论法、现场教学法、实训作业法等。学习条件（教学场所、仪器设备、师资配备）教学场所：多媒体教室师资配备：理论教师、双师素质教师、实训指导教师学习评价（1）学生是否了解基础手工知识，从练习色彩变化和儿童画，评价学生对绘画理解层次。（2）每个情境主要从学生的出勤情况、实际动手能力、理论知识的运用与掌握情况、完成作业的准确度、完整度、规范度等、分析问题、解决问题的能力、合作沟通能力、学习态度、成果（作品）、总结报告（报告的内容、态度、写作水平等）等评价项目进行评价。（3）评价方式：过程性评价：提问、分组讨论、案例分析、课后作业、成果（作品）展示等；终结性评价：绘画交卷和作业评价四、教学实施建议（一）课程资源开发与利用建议说明本课程教学使用的教材与教学参考资料，包括主教材、主要参考书及参考资料以及网络教学资源。1、教材编写建议美术课是为高职学前教育专业美术教学提供的技能课，是培养幼儿教师素质教育必备的课程。为加强本科学前教育专业美术课的课程建设，编写高职学前教育专业美术课应该注意学前教育的特点和规律，应注重造型基础和手工设计，同时对编写形式和风格进行应该有新的尝试，要对教学内容和课程结构优化调整，强调美术教学的基础性、实效性和针对性，力求做到融科学性、知识性、通俗性、趣味性于一体，让学生在学习中能开拓视野、陶冶情操，增长美术知识，培养动手能力和创造能力，同时也为爱好美术的幼儿园教师提供业余自学的教材。教材要以美术的基本理论知识和具体实践练习为主线，图文并茂，重点加强未来幼儿教师职前基本技能的训练，提高他们的综合素质和综合实践能力。3、参考资料全国职业院校学前教育专业教材：绘画杨兆舜宁国华著学前儿童美术教育（第四版）张念芸著学前儿童美术教育与活动指导（第3版）林琳朱家雄著学前儿童美术教育活动与指导许琳娜朱巧玲著（二）教学方法建议掌握好理论知识和基本技能美术教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的,即要达到基础训练所必须具备的各项要求,掌握好基础知识和技能。为培养和提高学生手工实践和教学能力，结合我院实际情况，采用“讲授-示范-学生练习-个别辅导”的教学组织形式。深入了解学生，从实际知识结构和能力出发，注意启发引导学生的感受和体验审美情趣，准确处理基本理论知识与应用能力培养，运用直观教学方法，通过技法的演示、范画和多媒体等教学手段相结合教学。课堂多进行赏析、评点，布置好作业，经常展示优秀学生作品评比。（三）教学场地、设施要求多媒体大教室（四）考核评价建议1、考核方式改革传统的学生评价手段和方法，将形成性评价与终结性评价形结合，采用阶段评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。主意体现各课程在评价上的特殊性。2、成绩评定作业、考勤和期末考试各占百分比根据实际情况调节。五、编制依据美术课程标准旨在提升学前教育学生美术知识与技术能力作规范，能对学前教育专业学生陶冶情操，提升整体素质，更好的发挥职业特色。