【古代诗歌阅读】2024-2025学年度高一下学期试题2含答案

【古代诗歌阅读】2024-2025学年度高一下学期试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首明诗，完成15~16题。古战场赤壁感怀方逢时危矶绝峭倚清江，人道曹刘旧战场。往事已随寒浪灭，遗踪惟有暮山长。云霞尚带当年赤，芦荻空余落日黄。欲吊英雄千古憾，渔歌声里又斜阳。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．“危”“绝”“清”三字勾画出赤壁矶岩高壁峭、江水澄澈的雄奇清丽景象，意境开阔，气势宏大。B．“人道”二字，将眼前的景物与历史人物紧密联系起来，创设了广阔的空间和悠久的时间背景。C．颔联写古战场赤壁的过往一去不返，但历史英雄人物的遗迹尚可在苍山中找到，诗人感情由失落转向宽慰。D．尾联运用直抒胸臆和以景结情的手法，表达对历史英雄人物的景仰与追念，“又”字蕴含壮志难酬的失落。【答案】C【解析】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。C.“诗人感情由失落转向宽慰”理解有误。不是“宽慰”而是遗憾，“遗踪惟有暮山长”，虽然能见到英雄留下的遗迹，但却无法寻觅英雄，表达了作者对物是人非的感慨和遗憾之情。故选C。16．请从景和情的角度赏析本诗的颈联。（6分）【答案】景：颈联描绘的是夕阳西下的景象，色彩浓厚鲜丽，以“当年赤”“落日黄”表景色壮美。情：寓情于景，“尚带”暗含作者对昔日英雄的赞美之情，“空余”则表达了作者对英雄不再、物是人非的遗憾惋惜。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。从景物描写角度可得知，颈联主要描绘的是古战场夕阳西下的情景：云霞绯红，仿佛带着当年赤壁之战中刀光剑影的痕迹；水边芦苇丛中，泛着金色的落日余晖；场景恢弘，景色壮美。但同时颈联又并非单纯的写景句，还寄托了作者复杂的情感，从一些用词中可以看出来。根据“尚带”“空余”两个对仗性质的动词可知，作者对眼前这片美景，在赞叹之外其实还有很多的遗憾：云霞固然壮美，但芦荡里的落日余晖却再也见不到当年英雄的身影，不免感到遗憾惋惜、物是人非。

陕西省咸阳市2024～2025学年度高一下开学检测（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的宋词，完成下面小题。阮郎归·湘天风雨破寒初①秦观湘天风雨破寒初，深沉庭院虚。丽谯②吹罢小单于③，迢迢清夜徂。乡梦断，旅魂孤，峥嵘岁又除。衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无。【注】①这首词系秦观贬谪郴州时的感慨之作。②丽谯：华丽的高楼。③小单于：唐代曲名，其音呜咽悲凉。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“湘天风雨破寒初”一句写满天风雨冲破了南方的严寒，似乎呼唤着春天的到来，表明了词人枯寂的心也燃起了希望。B.词人用词极为精审准确，“迢迢清夜徂”中的“迢迢”二字极言岁之长；“清”字则突出了夜之静谧，心之凄凉。C.“峥嵘岁又除”交代了词人年复一年流徙在外的处境，在阖家团圆的除夕，痛楚之情溢于言表。D.尾句“衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无”两句运用对比和典故，含蓄委婉地表达了词人的哀苦之情。16.本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》均为人生失意之作，试比较二者在营造意境和情感表达上有何不同。【答案】15.A16.①秦词借助湘天风雨、庭院、丽谯、小单于、清夜、雁等意象，营造出凄清寂寥的意境。苏词则借大江、乱石、惊涛、巨浪等营造出雄伟壮阔的意境。②秦词抒发了羁旅思乡之情和被贬后的孤独哀伤；苏词抒发了早生华发、壮志难酬的伤感，但表现出积极进取、豪迈旷达的心境。

长沙市立信中学2024—2025学年度第二学期高一入学考试（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首明诗,完成15-16题。观书于谦书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字,胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客,未信我庐别有春。15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.“直下”“三千”两词,写出了书的吸引力之大和诗人读书速度之快,生动地描绘出诗人如饥似渴的读书情状。B.颈联对仗工整,说理形象,“活水源流随处满”一句化用了朱熹“问渠那得清如许?为有源头活水来”的诗句。C.尾联以“金鞍玉勒寻芳客”为衬托,突出了诗人的书斋生活之美好,表达了勤于读书、超凡脱俗的人生志趣。D.这首诗写诗人春日一次具体的观书经历,形象地说明了开卷有益之理,抒发了对读书生活的喜爱之情。16.诗人认为读书有哪些乐趣?请简要概括。（6分）【答案】15.D.（以春日寻芳作比，抒发观书的感受）16.（1）读书如对故友，忧乐与共，相近相亲；（2）读书如清水涤荡，心胸纯净；（3）读书使人增长新知，充实满足；（4）读书如室内的寻芳赏春，美乐自知。（答对3点记6分）浙江省浙南名校联盟2024-2025学年高一2月返校检测（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。迷神引·贬玉溪对江山作晁补之黯黯青山红日暮，浩浩大江东注。余霞散绮，向烟波路。使人愁，长安远，在何处。几点渔灯小，迷近坞。一片客帆低，傍前浦。暗想平生，自悔儒冠误。觉阮途穷，归心阻。断魂素月，一千里、伤平楚。怪竹枝歌，声声怨，为谁苦。猿鸟一时啼，惊岛屿。烛暗不成眠，听津鼓。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.上阕描绘绮丽壮阔的江山景色，又缀以渔火、客帆等景物，增添了迷蒙浑茫的色彩。B.下阕开篇连用四句短句，独自懊悔，是上阕情感积蓄后的强烈宣泄，语凄情苦。C.下阕借阮籍驾车独游、纵酒狂歌的典故，暗示词人想要效仿其放达不羁的生活态度。D.下阕“惊岛屿”一句，呼应开头“浩浩大江东注”一句，表明作者的住处在江边。16.本词“触景生情，复缘情布景，节节转换”，请结合作品简要分析。【答案】15.C16.①开篇触景生情，表达政治上的失意与无奈。借青山、大江、红日、晚霞等壮丽之景，以乐景写哀情，触发词人被贬的失意与愤懑，奠定全词沉郁的基调。②接着聚焦近景，表达对前途的迷茫与无助。选取“渔灯”“客帆”等具有模糊、渺小、停滞特点的景物，使情感由开篇的失意愤懑逐渐转为对前途的迷茫。③结尾寓情于景，将孤独苦闷之情推向极致。借素月、丛木、昏烛等景象，啼鸣、竹枝歌等声音，深化孤独之情，使情感从迷茫转变为对自身处境的悲叹。第二组

2025年十堰市六县市区一中教联体高一3月联考（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。临江仙周紫芝水远山长何处去，欲行人似孤云。十分瘦损沈休文[注]。忍将秋水镜，容易与君分。试问梨花枝上雨，为谁弹满清尊。一江风月黯离魂。平波催短棹，小立送黄昏。【注】沈休文：沈约，南朝文学家，常年生病，身体消瘦。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词人开篇便想象离别之后道路遥远艰险的景象，奠定哀愁的感情基调。B.词人表示自己像沈休文一样非常消瘦，暗示因与友人离别而伤心憔悴。C.上下阕首句

发问，使语气起伏，也使整首词情感表达更加缠绵婉转。D.“一江风月黯离魂”与苏轼《念奴娇》的“一尊还酹江月”立意相似。16.词的结尾两句中“催”“送”二字极具有艺术表现力，请简要赏析。【答案】15.D16.①“催”字形象地写出舟远行时船桨在水中快速划动，一方面突出舟行的匆忙，另一方面也表现词人的不舍；②“送”字表现了词人久久伫立目送朋友远去，直至天色渐晚，让人感受到词人的深情。

成都石室中学2024～2025学年度高一03月月考（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。游西湖（其二）①[宋]朱熹越王城下水融融，此乐从今与众同。满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。[注]①亦作《伏承侍郎使君垂示所与少傅国公唱酬西湖佳句，谨次高韵，聊发一笑》，“西湖”指福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.西湖开浚后，越王城下水波荡漾，既有风景之美，又带来民生之利。B.放眼望去，诗人将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底。C.湖光尽头，天地一片辽阔，让人联想到湖水随江潮涨落，与大海气息相通。D.全诗写景富有层次，诗人由近及远，通过不同景物描绘美丽的西湖风光。16.有人说，朱熹这首诗体现了儒家“仁以为己任”的思想。结合全诗谈谈你的理解。【答案】15.B16.①“仁”即