部编版三年级下册第十单元《漏》教案

部编版三年级下册第十单元《漏》教案

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，第二学段（3-4年级）学生要能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。《漏》作为一篇民间故事，要求学生通过学习，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，感受民间故事的魅力，并学习复述故事。

二、主要内容

《漏》这篇课文是一个充满趣味性的民间故事，讲述了一个贼和一只老虎不约而同去偷一位老公公和一位老婆婆养的驴，结果被老婆婆口中的“漏”吓得惊慌失措的故事。课文情节曲折，语言生动，通过丰富的心理描写和动作描写，将贼和老虎的胆小、愚蠢展现得淋漓尽致，充满了趣味性和讽刺意味。

三、重难点

1.教学重点

会认“婆、脊”等11个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等9个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解故事的起因、经过和结果。

学习文中的动作和心理描写，体会人物的特点。

2.教学难点

理解“漏”的含义，感受民间故事的魅力。

能够按照一定顺序，详细地复述这个故事。

四、教材分析

《漏》是部编版三年级下册第十单元的一篇精读课文。本单元以“观察与发现”为主题，旨在培养学生的观察能力和探究精神。《漏》这篇民间故事虽然没有直接体现观察与发现的主题，但通过有趣的故事情节，能激发学生的学习兴趣，引导学生在阅读中发现故事的奇妙之处，体会民间故事的独特魅力。教材编排上，课文配有生动形象的插图，有助于学生理解课文内容。课后练习题围绕课文的重点知识和能力要求设计，如字词学习、内容理解、故事复述等，为教学提供了明确的方向。同时，这篇课文语言通俗易懂，富有生活气息，适合三年级学生阅读和理解，对于提高学生的语言表达能力和阅读理解能力具有重要作用。

五、教学设计

（一）教学目标

1.会认“婆、脊”等11个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等9个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受民间故事的趣味性。

3.学习文中的动作和心理描写，体会贼和老虎的特点。

4.能根据提示，详细地复述这个故事。

（二）教学方法

文献研究式、小组研讨式的探究性学习

（三）教学过程

1.导入新课

引导学生分享民间故事：同学们，你们都听过哪些民间故事呢？请和大家分享一下。（学生自由发言）

引出课题：今天我们要学习一篇新的民间故事——《漏》。看到这个题目，你们有什么疑问吗？（学生提问，教师梳理问题）

2.初读课文，整体感知

学生自主阅读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

小组合作学习生字词：

小组成员互相认读生字，交流识字方法。

共同讨论难写的生字，在练习本上书写。

检查生字词学习情况：

教师出示生字词卡片，指名认读，开火车读。

运用多种方式理解“莫非、厉害、颠倒”等词语的意思。

概括课文主要内容：

学生默读课文，思考课文讲了一件什么事。

小组内交流讨论，推选代表发言。教师引导学生概括出故事的起因、经过和结果。

3.深入研读，体会情感

提出研究问题：贼和老虎为什么会被“漏”吓得如此惊慌？“漏”到底是什么？

学生分组进行文献研究：学生利用教材、课外书籍、网络资源等，查找与民间故事特点、“漏”的含义相关的资料，并做好记录。

小组研讨：

小组成员交流自己查找的资料，结合课文内容，讨论贼和老虎被“漏”吓到的原因。

分析文中描写贼和老虎动作、心理的句子，体会它们的特点。

探讨“漏”在文中的真正含义，感受民间故事的魅力。

成果汇报：各小组推选代表，向全班汇报研讨成果。其他小组可以进行补充和质疑。教师适时引导学生深入理解课文内容，体会人物特点。

4.学习复述故事

梳理故事脉络：引导学生回顾课文内容，梳理故事的起因、经过和结果，列出复述提纲。

小组练习复述：小组成员互相讲述故事，注意按照提纲，抓住关键情节和人物的动作、语言、心理进行详细复述。

展示评价：每组推选一名代表进行复述展示，其他同学认真倾听，从内容完整、语言流畅、表达生动等方面进行评价。

（四）课题研究活动

1.活动主题：探究民间故事《漏》的文化内涵与艺术特色

2.活动目的：通过对《漏》这一民间故事的深入研究，了解民间故事的文化内涵和艺术特色，培养学生的探究能力和团队合作精神。

3.活动步骤

分组：将学生分成若干小组，每组4-5人。

制定研究计划：各小组讨论并制定研究计划，明确研究内容、方法和分工。

开展研究：

文献研究：小组成员通过查阅书籍、网络等资料，收集与民间故事《漏》相关的信息，包括故事的起源、不同版本、文化背景等。

文本分析：仔细研读课文，分析故事的情节结构、人物形象、语言特点等。

实地调研：有条件的小组可以走访当地的老人，了解他们所知道的关于“漏”的故事或相关传说。

假设验证：各小组根据研究过程中发现的问题，提出假设，并通过进一步的研究和分析进行验证。例如，假设“漏”这个形象反映了古代劳动人民对自然灾害的恐惧，通过查阅资料和分析故事内容来验证这一假设是否成立。

成果展示：

各小组将研究成果整理成手抄报、演示文稿或短剧等形式。

在班级内进行成果展示和交流，每个小组派代表介绍自己的研究成果，其他小组可以提问和发表意见。

（五）课后作业

1.请你根据自己对《漏》这个故事的理解，为故事绘制一幅插画，要求能够体现故事中的一个精彩场景。

2.选择一个你喜欢的民间故事，运用本节课学到的方法，进行深入研究，并将研究成果以小论文的形式写下来。可以从故事的历史渊源、文化价值、艺术特色等方面进行探讨。字数不低于300字。

3.把《漏》这个故事讲给家人听，并