部编版三年级下册第五单元《守株待兔》教案

部编版三年级下册第五单元《守株待兔》教案

《守株待兔》教学设计

一、课程标准要求

1.基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》，第二学段（3-4年级）要求学生对学习汉字有浓厚的兴趣，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在阅读方面，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2.对于文言文，要能借助注释和工具书，理解课文的基本内容，注重在诵读中积累、感悟和运用。同时，引导学生初步感受文言文的特点，培养学习文言文的兴趣。

二、主要内容

《守株待兔》是部编版三年级下册第五单元的一篇文言文，这则寓言故事讲述了一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此便放下农具守在树桩旁，希望再得到兔子，结果不仅没有再得到兔子，自己的田地也荒芜了。课文篇幅短小，文字简洁，但寓意深刻，通过简单的故事揭示了不主动努力而存侥幸心理是不可能成功的道理。

三、重难点

教学重点

1.指导学生朗读和背诵文言文，读准字音，读好停顿。

2.引导学生借助注释和插图理解文言文的意思，初步掌握学习文言文的方法。

教学难点

1.让学生体会寓言故事所蕴含的深刻道理，明白不劳而获是不可取的。

2.帮助学生感受文言文的特点，初步培养学生对文言文的语感。

四、教材分析

《守株待兔》编排在三年级下册第五单元，本单元围绕“大胆想象”这一主题展开，但这篇课文作为寓言故事，与单元其他课文的想象类文本有所不同，它更侧重于通过简单的故事传达道理。从教材体系来看，这是学生首次接触文言文，对于学生了解文言文这种独特的文学形式，初步掌握文言文的学习方法具有重要意义。

教材文本编排上，配有生动形象的插图，有助于学生直观地理解故事内容。课后练习设置了朗读、背诵课文以及借助注释理解文意等题目，体现了对文言文基础知识和阅读能力的要求。同时，通过对这篇课文的学习，也为学生后续学习更多文言文奠定基础。

五、教学设计

（一）教学目标

1.学生会认“守、株”等4个生字，能正确书写“守、株”等9个字。

2.学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文，读好文言文的停顿。

3.学生能借助注释和插图理解课文的意思，并用自己的话讲述这个故事。

4.学生能体会故事蕴含的道理，明白不主动努力而存侥幸心理是不可取的。

（二）教学方法

文献研究式、小组研讨式的探究性学习

（三）教学过程

1.导入新课

谈话导入：同学们，在我们丰富多彩的文学世界里，有一种短小精悍却又富含深意的故事，那就是寓言。你们之前都读过哪些寓言故事呀？（请学生分享）今天，我们要走进一则新的寓言故事，它和以往我们读过的不太一样，是一篇文言文，叫做《守株待兔》。板书课题，引导学生认读“守、株”两个生字，结合图片理解“株”的意思。

文献初探：给学生发放一些关于文言文特点和《守株待兔》故事背景的简单资料，让学生自主阅读，初步了解文言文与现代文的不同，以及这则寓言故事的出处等信息。小组内交流分享自己从资料中获取的内容。

2.初读课文，整体感知

教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。小组内互读互评，纠正读音。

指名朗读，其他学生认真倾听并评价。教师针对学生朗读中存在的问题进行指导，如“折颈”的“折”读音为“zhé”，“身为宋国笑”的“为”读音为“wéi”，同时指导读好文言文的停顿，如“宋人/有耕者。田中有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑”。

全班齐读课文，读得通顺、流利。

3.理解文意

自主学习：学生对照注释，自己尝试理解课文大意，圈出不理解的字词。

小组研讨：小组内交流自己理解的内容，讨论不明白的地方。鼓励学生借助之前发放的资料以及工具书来解决问题。

全班交流：各小组代表提出小组内仍未解决的疑难问题，全班共同探讨。重点讲解“耕者”（耕田的人）、“走”（跑）、“释”（放下）、“耒”（古代用来耕田的一种农具）、“冀”（希望）等字词的意思。结合图片和动作演示，帮助学生理解。

结合注释和讨论结果，让学生用自己的话说说课文的意思。先在小组内互相讲述，再指名在全班讲述，教师适时指导和评价。

4.深入探究，体会寓意

课题研究活动：“从《守株待兔》看古人的智慧与启示”

假设提出：引导学生思考，如果农夫一直守株，他的生活会发生什么样的变化？假设兔子再次出现，会是怎样的情况？

小组分工：将学生分成若干小组，每个小组围绕假设进行资料收集和分析。可以通过查阅相关的历史文献、古代寓言研究资料等，了解古人创作这则寓言的意图以及所反映的社会现象。

研讨分析：小组内对收集到的资料进行研讨，分析农夫的行为和心态，探讨故事所传达的道理与现实生活的联系。

成果展示：每个小组推选代表进行成果展示，展示形式可以是PPT汇报、角色扮演、故事新编等。其他小组认真倾听并进行提问和评价。教师在学生展示后进行总结和点评，引导学生深入体会故事的寓意：不主动努力，心存侥幸，指望得到意外的收获，是不可能成功的。

5.朗读背诵，总结全文

多种形式朗读课文，如分角色读、男女赛读等，达到熟读成诵。

引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习文言文的方法（借助注释、结合图片、小组讨论等）以及从故事中明白的道理。

（四）课后作业

1.以“《守株待兔》新解”为主题，写一篇短文，谈谈自己对这则寓言