统编版五年级语文上册教案 忆读书

部编版小学语文五年级上册

26《忆读书》教学设计

教学目标

1.正确认读14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写17个生字。

2.梳理作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

3.谈谈对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

4.对作者“一知半解”的读书方法发表自己的看法。

教学重点

梳理出作者的读书经历、好书标准,对作者的读书方法发表自己的看,

法。教学难点

结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快，

乐”这句话的体会。

教学过程

一、激情导入

1.师:孩子们，我们先来一个关于快速阅读的小游戏，我来考考你，一，

起来读文字猜人物！，出示两段文字，

师:你们真是火眼金睛，那你能告诉老师，你为什么这么快就能猜出，来,

师总结:你们真棒!学会运用我们第二单元学习的快速阅读的方法,，边

读边想，抓住关键词句，捕捉到对人物名字有用的关键信息。在今天，

的学习中，我们还会用到我们学过的阅读法宝。

师:刚才我们猜的两个人物出自于《三国演义》《西游记》，这是我,

们喜欢读的书，冰心奶奶也非常喜欢读这两本书，那我们就一起走进

冰，心的《忆

读书》。齐读课题。

2.师:关于冰心,你了解有多少，冰心简介。

师总结:在中国的文学史上，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到，

晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分

不,开的。这篇课文，会让你认识到一个从小就爰书的冰心。

3.出示学习目标。

带着这样的目标，开始我们今天的学习。

二、检查预习

1.出示词语。，带拼音开火车读词语;男女生齐读;多音字。

这些词语有不明白的词语吗，释义。我来考考你。

解释词语：

一知半解:知道得不全面，理解得也不透彻。

栩栩如生:栩栩，活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的,一

样。2.写字:栩。师范写，生写，评价。

3.师:接下来，让我们深入课文，走进冰心的读书之旅。

三、初读课文

1.师:题目是文章的眼睛。通过课题，我们可以知道,这篇文章是讲、的

什么内容呢，

预设:冰心回忆自己一生的读书经历。是按什么顺序呢，时间顺序。

师:这篇文章写于1989年教师节的前夕，当时冰心奶奶已经89岁高,

龄了,可以说，这篇文章是在回忆她整个人生的读书经历。

2.师:请同学们自由朗课文，想一想:冰心老人回忆自己读书的经历,，

想

要告诉我们什么，用文中的一句话回答。

预设:生:读书好,多读书，读好书。

3.师:这9个字，既是冰心对于自己一生读书经历感悟的高度概括,，

更是对我们少年儿童的殷切期望。让我们怀着对冰心老人的敬意，

再读，这一句。齐读。

四、研读课文

1.师:经典的文章,需要细细品味，也需要方法引领。让我们来看看，这

一单元我们要学习什么阅读本领，，出示单元语文要素，。学生齐

读。，师:看本文的题目，如果我们要知道作者的读书经历，你想从文

中梳理，哪些信息呢，比如时间。

2.学生交流,明确梳理以下信息:作者读书的不同阶段，时间，、所

读,书目的名字、对这些书的感受或评价。

3.快速默读课文，借助“批注小工具”，根据时间顺序在文中圈画出，需

要梳理的重要信息。

提示：1.用不同符号在文中圈画。

2.完成后借助表格植理圈画出的信息。抓住关键词，提取信息要，准

确，不遗漏。

阅读时间阅读书籍对这些书的感受或评价

七岁《三国演义》

津津有味、无限期待、引起对章回小，

说的兴趣。

《水浒传》尤其欣赏、人物描写生动

《荡寇志》没有人物个性、索然无味。

十二三岁、中《红楼梦》

十二三岁时读，兴趣不大，人物使人，年

厌烦;中年后再读，尝到其中滋味。

《西游记》精彩1980年后

《封神榜》烦琐

现代文艺作品

堆砌华丽词句，无病呻吟;有的带有，

真情实感、质朴浅显，使人心动神

移,，不能自己。

师总结:刚才我们抓住时间这一关键信息，通过圈画符号、图表来梳，

理了作者的读书经历，让我们更加清楚的把握冰心奶奶“读书经历”这,

一个要点。

同学们，看着冰心奶奶的书单，我们会很清晰的看到他最喜欢的书是，

生答。

师:下面,我们就跟随冰心奶奶去感受读书带给他的快乐。

读《三国演义》：

课件出示:我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄，首

立功”，真是好听极了。

师点拨:读这句话，我们要抓住哪个关键词，听舅父讲《三国演义》八

她听得如痴如醉,很着迷，谁能读出这份如痴如醉、对书很喜爱、着

迷快乐的感觉一指名读女生读，

课件出示:我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含，

泪上

床。

师点拨:故事才听了一部分，舅父却办事去了，你体会到了什么,生答。

你带着这种感受再来读。

读《水浒传》：

课件出示:那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人八都

有极其生动的性格，比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。

师点拨:小冰心此时不仅会欣赏地读了，而且在读不同书籍，时有了对

比，有自己的观点了。真是一个爰读书、会读书的孩子!，你再来读一

读。读《红楼梦》：

出示:起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉的女声女气、林黛玉，的哭哭

啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时,,才尝到“满

纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭的,兴亡盛衰的滋

味。

师:为什么十二三岁的时候兴趣不大，厌烦，到了中年尝到了，一个朝代

和家庭兴旺盛衰的滋味,生答。

师总结:这本书社会意义深刻，随着年龄、知识的增长，对社会认，识的

加深倒了中年结合生活经历，便领会到了其中的内涵，让我们深，深地

感到了她对读书的热爰。指导读。

读现代的文艺作品：

课件出示:对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多，华

丽的词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带,

着真情实感,十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字,也往往使我，

心动神移，不

能自已！

指导朗读。带着你的理解再读一次。

7.师:冰心在阅读中国古典文学和世界文学名著中,成长着，快乐着。，

也正是对不同类型的书有着深刻的体会，所以对于要读什么样的书

她也，有着独到的见解。

8.师:孩子们，看着图表，根据作者对这些书的感受或评价这一关键信，

息,你能不能梳理出冰心奶奶读好书的标准。生答。

为了让你的回答更有条理，你能不能分条列出什么样的书是好书，师

总结:就是我们刚才梳理的好书标准,你来读一读。

,1,能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。，2,人物形象生动、栩

栩,如生、个性鲜明。，3,耐人寻味。，4,故事情节精彩，不烦

琐。，5,,带有真情实感、质朴浅显,使人心动神移，不能自已。

师总结:孩子们,我们在学习作者的读书经历和好书标准中，抓住时，间

这一关键信息，借助符号、表格梳理了,“读书经历。又抓住“对书的，

感受或评价”，借助分条梳理“好书标准、

同学们，在学习内容多、信息量大的文章时,我们就可以借助对课，文

信息的梳理，把握课文内容。

9.小组合作:请你用学到的方法，选择其中最喜欢的一种梳理方式,，

梳理出作者的读书方法、读书好处。

10.学生交流汇报读书方法。

师总结:一知半解的读，反复读,隔段时间再读，比较读、挑选读。重点

分析“一知半解的读书方法”。

11.小组辩论。

师:咱们来开展一次小型辩论赛吧，小组内辩论，正方反方陈述观点,，

说清理由。

出示“我决定拿起一本《三国演义》……因为只学过那个字的一

半。”，你是否赞同作者的这种读书方法，

师:感谢双方精彩的论述。让我们听到了关于这种读书方法的不同，

观点。12.交流汇报读书好处。

学生交流后,师总结:冰心一生钟爰读书，因为读书,他感受到了生，动

的故事情节，认识了形形色色的人物，增加了人生感悟。这些都让作,

者读而不倦，乐此不疲。她情不自禁地发出感叹一一再读:出示:我永,

远感到读书是生命中最大的快乐!出示句子，学生齐读。

对于冰心奶奶来讲,读书带给他的快乐是最大的好处。同学们，带给，

你怎样的快乐，结合自己的读书经历,谈谈你的你对这句话的体会。

结,合冰心读书的好处来回答。

预设:翻开书本，我从书中领略到了建筑物的雄伟壮观，了解了各种，各

样的奇花异草和地理知识。在阅读中，学到了很多课堂上学不到的东,

西，开阔了视野，提升了语文素养。我还会坚持阅读,让阅读伴我成

长。

当我感到孤独寂寞的时候有书陪伴着我,当我遇到困惑的时候有书开

导指引我，所以说读书能给我们带来