统编版语文五年级上册第六单元大单元整体教学设计

五年级语文上册第六单元教学设计

主题舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。

目标确定的依据

1.教材分析

本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。

主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组

成c目的是通过引导学牛发现牛活中父母对自己戏的不同表达方式，来感受到来自父母

的爱。

本单元训练重点：

(1)通过具体的事件来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父

母对孩子的爱。如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境

以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通

过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现

父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟

糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。

(2)学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。

2.学情分析

五年级学生具有很强的独立识字、学词能力，本期仍然要求学生独立识字学词，继续

坚持写好摘录,积累优美的词语和句子。通过前面的学习，学生已经养成一些阅读的好习

惯,所以教师要根据学生的实际阅读水平提高调整阅读教学的要求,改变方法，加强整合。

本单元主题是“父母之爱〃，学生在日常生活中都会感受到来自父母和家人的关爱教学时

要引导学生体会文中的场景和细节描写,通过找出文中人物的动作、神态、语言及描写周

围环境的重点词句，体会伟大的父爱和母爱。读通、读顺课文内容后，还要能边读边想象

文中的场景和画面，并能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

学习目标

1.通过识字与写字，能准确认读31个生字，读准1个多音字，按笔顺正确、规范书

写34个字，准确写出40个词语。

2.默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子

女之间的爱。

3.理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。

4.了解巴德父母对同一首诗不同评价的原因，能联系生活实际，说出对两种表达爱

的方式的看法

5.口语交际中能选择恰当的材料支持自己的观点。

6.给父母写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

7.能写出自己成长中新的认识和感受。

8.背诵有关勤俭节约的名句。

评价任务

1.针对目标1：

(1)朗读课文和课后生字，圈出生字和词语，认读31个生字，读准1个多音字。

(2)观察方格中字的间架结构，按笔顺TF确、规范书写34个字，准确写出4。个词

语。

2.针对目标2.3：

(1)快速默读课文。

(2)画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。

(3)借助课文中插图，引导学生图文对比阅读，感受场景描写在表情达意方面的作

用。

3.针对目标3.5：

联系自己的生活实际，选择恰当的材料支持自己的观点，进行口语交际：父母之爱,

表达自己的看法。

4.针对目标6：

运用正确的书信格式，给父母写一封信《我想对您说》，表达自己的看法和感受。

5.针对目标7：回忆生活中的第一次，试着写一段话。

6.针对目标8:背诵并默写课本90页的日积月累。

学习过程

本单元大约需要11课时：

第1、2课时：学习《慈母情深》，会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”

等15个生字。读准多音字“龟”，会写“连续、广播”等21个词语。正确、流利、有

感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人

物的方法。想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。体会文中反复出现的词语的表

达效果。能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

第3、4课时：学习《父爱之舟》，认识“栈、茧”等14个生字，会写“蚕、考”

等13个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。理解“千变万化、纸屑”等词语。联

系上下文或借助工具书理解“千变万化、纸屑”等词语。快速默读课文，初步感知课文

大意。默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。理解课文题目和句子的含义，

体会深切的父爱。

第5课时：学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》,认识“誉、励”等6个生字。

默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原囚。能联系生活实际，说出对巴德父母表

达爱的方式的看法。

第6课时：学习《口语交际：父母之爱》，能选择恰当的材料支持自己的观点。学

会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解

对方。表达有条理，语气语调适当。

第7、8课时：习作《我想对您说》，引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围

绕丰题进行写作.联系牛活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的

情感。学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

第9、10课时：学习《语文园地六》，学习课文中如何结尾的方法以及体会场景描

写在课文中的作用。学习写一写成长路上的“第一次”。积累名句。

第11课时：复习掌握第六单元的生字、多音字、词语；引导学生对课文知识点进行

梳理归类，传授给他们一定的方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的好习惯；对

教学中学生掌握不好的知识进行查漏补缺，帮助学生牢固掌握新学知识。

教学资源

1.教材：《语文（五年级上册）》，人民教育出版社，2019年部编版。

2.课内资源：多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。

3.课外资源：工具书、课外绘本读物、搜集的资料（包括图片、文字、视频等）等。

共案设计

课题18慈母情深

课型新授

教学准备课件

课时安排2课时

目标确定的依据

1.课标分析

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能琰系上下文和自己的积累，推想课文

中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感

情,初步领悟文章的基本表达方法。

2.教材分析

《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人

的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱。

3.学情分析

五年级学生具有很强的独立识字、学词能力，本期仍然要求学生独立识字学词，继续

坚持写好摘录,积累优美的词语和句子。通过前面的学习，学生已经养成一些阅读的好习

惯,所以教师要根据学生的实际阅读水平提高调整阅读教学的要求，改变方法,加强整

4口。o

学习目标

1.会认“魄、抑”等11个生字,会写“辞、抑”等15个生字。读准多音字“龟】

会写“连续、广播”等21个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、

语言等描写来表现人物的方法。

3.想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

4.体会文中反复出现的词语的表达效果。

5.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

课时第1课时

学习目标

1.会认“魄、抑”等U个生字，会写“辞、抑”等15个生字。读准多音字“龟1

会写“连续、广播”等21个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、

语言等描写来表现人物的方法。

评价任务

1.借助拼音朗读课文，圈出并认识生字和词语，掌握多音字“龟”。观察字的间架

结构,写一写“辞、抑”等15个生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

教学活动设计

一、揭示课题，聚焦“情深”

1.板书：慈母情深

2.请同学们满怀深情地齐读课题,、

师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有

怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。

二、初读课文，解决生字词（出示课件2）

1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。

2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。

生总结，汇报

（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买

《青年近卫军》的事。）（出示课件3）

三、精读课文，体会铺垫的作用。

1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗？请大家读

1-4自然段。

2.在读的过程中思考：

①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？（出示课件5）

板书：书很贵。

（出示课件6）②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到

了什么信息？

这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明

板书：A家里很穷。

B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”

③读第4自然段，你从中获得了什么信息？（出示课件7）

这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直

接描写家里的穷。

板书：破收音机吃进了肚子里

④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是

什么？（出示课件8）生各抒己见

师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，暗示读

者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”

和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不

犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫从而衬托出母亲对“我”的爱。

板书：穷做铺垫，衬托母爱的伟大

四、识记生字，指导写字

1.（课件出示3）文中的会认字

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字,对照例字认真观察

读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

③在学生交流的基础上，教师范写强调：碌、噪、脊

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

五、小结

通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文

章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。

板书设计

18慈母情深

书很贵

家里很穷

课后作业

写一写生字。

继续读课文体会文章的写法。

教后反思

个案修改

共案设计

课题18慈母情法

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

课时第2课时

学习目标

1.想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

2.体会文中反复出现的词语的表达效果°

3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

评价任务

1.默读课文，想象场景、细节。

2.读反复出现的词语，体会表达效果。

3.小练笔“鼻子一酸”的经历。

教学活动设计

一、复习导入

1.听写会写的生字。

2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？

通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这

一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。

二、深入品读

1.请同学们自由读5~29自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？（出示

课件12）

板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……

2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？

3.罗列句子，对比感悟：（出示课件13）

（1）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”

①你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。

②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心

的坚强呢？

引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机

板上了，立刻又陷入了忙碌……”

③哪个词让你的这种感受最深？

0)母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的又是什么？

⑤对比对这两句话，小结：

瘦弱但坚强。

(2)“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲

惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(出示课件14)

①再带着感受读这句话。

②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？

③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？

二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板

上了，立刻又陷入了忙碌……”

④;母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？

⑤读，小结：

辛苦忙碌。

(出示课件16)(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。"

①从哪个词最能体会母亲的辛苦？(龟裂)

②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？

③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：

三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板

上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？

⑤读，小结：

贫苦不吝啬。

4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？

(1)自由读。

(2)交流:

板书：动作、神态、语言……

(3)再读，再感受。

三、触景写情(出示课件17)

1.拿出笔，写下作者的感动：

我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：于是,

我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。

2.交流。

3.母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？

四、音乐渲染，感受母爱。

1.母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母亲》。

五、联系生活实际，进行小练笔。

1.提问：你有过“鼻子一酸”的经历吗？

2.明确练笔的要求。

3.学生尝试练笔。

4.全班交流评价。

板书设计

18慈母情深

穷：衬托，铺垫

母亲：勤劳、善良、勇敢

母爱伟大

课后作业

1.搜集表现“母爱”的古诗句。

2.完成小练笔“鼻子一酸”的经历。

教后反思

个案修改

共案设计

课题19父爱之舟

课型新授

教学准备课件

课时安排2课时

目标确定的依据

1.课标分析

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能琰系上下文和自己的积累，推想课文

中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感

情,初步领悟文章的基本表达方法。

2.教材分析

《父爱之舟》中,通过写父亲和“我"住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”

上学等事情，体现父亲对孩子的爱。

3.学情分析

五年级学生具有很强的独立识字、学词能力，本期仍然要求学生独立识字学词，继续

坚持写好摘录,积累优美的词语和句子。通过前面的学习，学生已经养成一些阅读的好习

惯,所以教师要根据学生的实际阅读水平提高调整阅读教学的要求，改变方法,加强整

4口。o

学习目标

1.认识“栈、茧”等M个生字，会写“蚕、考”等13个生字，会写“渔船、报考”

等19个词语。理解“千变万化、纸屑”等词语。

2.联系上下文或借助工具书理解“千变万化、纸屑”等词语。

3.快速默读课文，初步感知课文大意。

4.体会文中反复出现的词语的表达效果。

5.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

课时第1课时

学习目标

1.认识“栈、茧”等M个生字，会写“蚕、考”等13个生字，会写“渔船、报考”

等19个词语。理解“千变万化、纸屑”等词语。

2.联系上下文或借助工具书理解“千变万化、纸屑”等词语。

3.快速默读课文，初步感知课文大意。

评价任务

1针对目标1、2：

借助拼音朗读课文，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写一写“蚕、

考”等14个生字。

2.针对目标3：

快速默读课文，了解课文主要内容。

教学活动设计

一、激趣导入。(出示课件2)

同学们.在日常牛活中，处处充溢着浓浓的父弗和母爱C父母的旁是那慈祥的笑容,

父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母

的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。

今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。

板书：父爱之舟

二、读文识字。(出示课件3)

1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

3.交流汇报：(出示课件4)

(1)大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？

(2)出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生

字以及由这些生字组成的词语。

(3)让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。

4.讨论交流(出示课件5)

(1)课文讲了哪几件事？

(2)课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。

(3)读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。

5.小组活动。

小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。

三、整体感知。(出示课件6)

L用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。

2.从这些事中，我们感受到了什么？

3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。

生总结汇报(出示课件7)

本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬,

父亲心疼的样子。

在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后

来还给“我”做万花简。

父亲在雨雪天气背“我”上学。

为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。

四、再读课文，理清脉络。（出示课件8）

1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？

（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”

吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”卜学；鹅山高小为“我”铺床；无

锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。）

这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

2.分小组讨论，概括每段的段落大意。

生总结，汇报

第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。

第二部分（2~9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。

第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。

五、识记生字，指导写字。

1.（课件出示3）文中的会认字

这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读

帖。

2.交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

3.在学生交流的基础上，教师范写强调：碌、噪、脊

4.学生再次练写。投影展示美观的字，大家相互学习。

板书设计

19父爱之舟

蚕考

课后作业

1.写一写生字

2.写出下列词语的近义词。

盛大一一（）珍贵一一（)领略---（)

轮换----（）心酸----（)启迪---（)

教后反思

个案修改

共案设计

课题19父爱之舟

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

课时第2课时

学习目标

1.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。

评价任务

1.说出“我”梦中出现的场景。

2.理解课文题目和句子的含义，感受深切的父爱。

教学活动设计

一、复习导入。（出示课件11）

1.听写上节课所学的生字词。

2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？

3.文中的父亲给你留下了什么印象？

二、品读感悟，体会父爱。

1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。（出示课件12）

板书：第一个场景

找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。

生总结、汇报

“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在用知道自

己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。

师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的

爱呢？

生总结、汇报（出示课件13）

“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体

谅，也体现出儿子对父亲的爱。

1.品读第二个场景。（出示课件14）

（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？

（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？

生总结、汇报（出示课件15）

详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父

亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。

（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？（出示课件16）

“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。

板书：第二个场景

3.品读第三个场景。（出示课件17）

详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？

生总结，汇报

是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。

板书：第三个场景

4.品读第四个场景。（出示课件18）

读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。

板书：第四个场景

5.品读第五个场景。（出示课件19）

哪件小事体现了父爱？

生总结，汇报

送“我”上学的路上为“我”缝棉被。

板书：第五个场景

三、感受写法。

对文章的写法，你有什么见解？（出示课件20）

总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子

深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见人。

板书：以小见大。

四、激情升华，拓展延伸

从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也

感受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧。

板书设计

19.父爱之舟

场景描写：五个场景

父亲对儿子的爱儿子对父亲的感激、崇敬之情

课后作业

1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。

2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。

教后反思

个案修改

共案设计

课题20“精彩极了”和“糟糕透了”

课型新授

教学准备课件

课时安排1课时

目标确定的依据

1.课标分析

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能琰系上下文和自己的积累，推想课文

中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感

情,初步领悟文章的基本表达方法。

2.教材分析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲

用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。

3.学情分析

五年级学生具有很强的独立识字、学词能力，本期仍然要求学生独立识字学词，继续

坚持写好摘录,积累优美的词语和句子。通过前面的学习，学生已经养成一些阅读的好习

惯,所以教师要根据学生的实际阅读水平提高调整阅读教学的要求,改变方法，加强整合。

学习目标

1.认识“誉、励”等6个生字。

2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

课时第1课时

学习目标

1.认识“誉、励”等6个生字。

2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

评价任务

1.借助拼音或工具书认识6个生字。

2.找出父母不同评价的原因。

教学活动设计

一、激趣导入（出示课件2）

父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温

暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。

今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！

板书：“精彩极了”和“糟糕透了”

二、自主学习，整体感知课文内容(出示课件3)

1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。

2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。

3.用自己的话概括文章的主要内容。

4.理清脉络层次°

生总结，汇报

生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。

板书：主要内容：

作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这

两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。

板书：脉络层次。(出示课件4)

第一部分(1-14):写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟

糕透了”的批评。

第二部分(15)：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写

作。

第三部分(16-17)：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的

共同力量。

三、精品细读，感悟表达。

1.品读巴迪情感变化。

(1)在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？速读

1T4自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。(出示课件5)

得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了湿润沉重失声痛哭

板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评

表扬与批评共存

(2)通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两

种不同的声音的认识吗？(出示课件6)

矛盾不解困惑不知所措

2.感悟作者的表达方法(出示课件7)

(1)父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览1-14自然

段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。

(2)找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会。

3.关注文章细节描写。（出示课件8）

巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我

们来看细节描写一一

整个下午……父亲的位置上。

七点，七点一刻……我实在等不及了。

你读懂了什么？又有什么感受？

4.体会巴迪不确认识父母的评价的情感升华。

（1）默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出

来？

（2）理解“不得不承认”。

板书：长大感悟母亲鼓励，父亲严格

慈母与严父同在

（3）自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的？

画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。（出示课件10）

（4）体验交流（出示课件11）

①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生抓住“越来越”，体会

作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程。（出

示课件11）

②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丧失信心而一蹶不振。”

③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个

共同的出发点——那就是爱？（对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感谢父

母对自己的关爱和提醒。）

四、拓展延伸：联系自己的生活，体会不同的教育方式（出示课件12）

师：确实如此，生活口的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师

长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢

母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求的方式？（指名说）

五、总结全文：同学们，读了这篇课文，你懂得了什么？

（学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在

生活中，我们要正确地看待不同的爱。）（出示课件13）

师：有一首诗，正说明了这一点：

敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；

鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；

认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子,

他领悟出真理与正义。

六、作业：小练笔（出示课件14）

同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。

在座的同学们，你们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际，学习本文的写法,

写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。

板书设计

20“精彩极了”和“糟糕透了”

批评和鼓励两种爱缺一不可

课后作业

完成小练笔。

教后反思

个案修改

五年级上册第六单元习作-----我想对您说

“我想对您说”习作指导课教学设计

【习作内容】

我想对您说

把最想对父母说的话月书信的形式写下来，与他们真心“交谈”。

【教材分析】

“我想对您说”是五年级上册第六单元的习作，本单元的习作内容是让学生以写信

的方式跟父母说说自己的心里话,促进学生更好地和父母沟通、相处。

教材第一部分以和父母交流为切入点，提出了本次习作的任务，让学生敞开心扉，写

下想对父母说的话。教材第二部分提示学生可以从不同方面和父母说说心里话c不同角

度的提示，为学生的习作打开思路。教材第三部分提出了本次习作的要求。一是选材的要

求,要挑出自己最想说的内容来写，目的是让学生写出真情实意,有话可写。二是表达的要

求，要考虑阅读的对象是父母，要做到尊重父母、真诚沟通，注意语言、语气恰当,可以根

据自己和父母之间的交流习惯，用不同的语言方式表达。三是提出关于寄送信件的建议,

鼓励学生在生活中用多种形式与父母沟通。

【教学目标】

1.选择一件或几件印象深刻的事，用写信的形式表达自己最想和爸爸妈妈说的话。

2.试着用场景描写或语言、动作、外貌、神态、心理等细节描写表现人物。

3.用恰当的语言表达自己的看法和感受,让父母理解和接受你的看法，接纳你的建议。

【教学重点】

1.掌握书信格式。

2.学会在信中用恰当的语言表达自己的看法和感受。

【教学难点】

用恰当的语言表达自己的看法和感受，让父母理解和接受你的看法，接纳你的建议。

【课时安排】

指导习作+完成草稿2课时

【课前准备】

回忆与父母生活的点点滴滴，选取印象深刻的材料，表达真实的想法。

【教学过程】

一、激趣导入，明晰目标

同学们，在你的生活中给你关心最多的人是谁？（学生回答）

父母的爱有很多种表达方式：有慈祥的笑容，有热情的鼓励，也有严格的批评，虽

然形式不同，但他们的爱都是浓浓的。我们在父母的爱中长大，你一定有很多心里话想

和你的爸爸妈妈说。这次习作我们就用写信的形式把你最想和爸爸妈妈说的话写一写。

板书：我想对您说

出示习作内容：

把最想对父母说的话月书信的形式写下来，与他们真心“交谈”。

出示习作目标：

1.选择一件或几件印象深刻的事，用写信的形式表达自己最想和爸爸妈妈说的话。

2.试着用场景描写或语言、动作、外貌、神态、心理等细节描写表现人物。

3.用恰当的语言表达自己的看法和感受，让父母理解和接受你的看法，接纳你的建

议。

二、问题切入，理清思路

我们先回顾一下书信的格式包括哪几部分？（学生回答）（出示书信的格式图片）

I-------1余复的王老见i：~

r：堡好.近来夕体可时？

问*士语还港BS记镌三洋的的今天，心里播着一只舌U■的，

鹿步入陌生的学校、走进陌生:的班级、也上陌生的位53、

通见陌生的同孚。对从未体尬过的初中生活怀看新鲜芽＜।-------------.

受和对未失"物的强双怎£♦皿建在理个斐热的新前的||正文

■天，我认识了您-----王老师•一般亲切惑从心底；由然；

而生，让我一日寸对新学校的生法完洒了信心手啊待」

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，佬JM、工作网和!――勺

II识短语学生：交小红一1

9月1日一---------------|日所

jf1一

（图片来自网络）

教师根据图片带领学生再次回顾书信的格式，明确书信格式的写法。特别要注意

敬祝语（祝福语、祝颂语）的格式有两种与法。

总结：除了格式要规范外，书信的语言也要注意。书信都有指定的读者，例如：

亲人、朋友、老师、同学……要根据读者的身份选择恰当的语言，这次书信的读者是我

们的爸爸妈妈，语言要做到尊重父母、真诚沟通、语气恰当、态度诚恳，可以根据自己

和父母之间的交流习惯,用不同的语言方式表达。

掌握了书信格式和语言的要求，我们可以从哪些方面和父母说说心里话呢？（学生

思考后回答）

出示课本指导：

1.可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。

2.可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。

3.可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。

三、范文示例，习得方法

明确了本次习作的内容和目标，掌握了书信的格式，了解了书信的语言特点，那

么怎样在书信中诚恳地表达自己的看法，在具体事例的叙述中怎样运用场景描写和语

言、动作、外貌、神态、心理等细节描写呢？接下来我们通过课内和课外的例文再巩

固一下。

（教师出示本单元的精讲课文片段和优秀例文，带领学生回顾学过的课文，思考

课文是如何在具体事例的叙述中运用场景描写和语言、动作、外貌、神态、心理

等细节描写表现人物的。）

课文示例

课文再现

《慈母情深》（节选）技法点拨

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一

个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。扁

围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”外貌、动作、神态描写：从中可以

“妈---”感受到一个瘦弱的母亲，为了家人

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母的生活，拼命工作，十分辛苦的形

亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地象。

望着我,我的母亲的眼睛……

母亲大声问：“你来干什么？”

“于e....”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“我……要钱……”

我本己不想说出“要钱”两字，可是竟说出

来了！

“要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”动作描写：这段话刻画出一位贫苦

“一元五角就行……”而伟大白勺母亲形象。写出了“我”

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟家境的贫寒；“龟裂的手指”写出了

裂的壬指数着二这钱来得不容易；“掏”“数”两个

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，动词说明了母亲很珍惜这为数不多

喊道：“大姐，别给他！没你这么当妈的！供他们的钱，但是为了让孩子读书，她还是

吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”把钱掏了出来,可见母亲对“我”无

接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍私的爱。

心朝你妈要钱买书哇？”

母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女语言描写:通过别人对母亲和“我”

人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”说的话及母亲的回答，从侧面写出

母亲说完，立刻又坐了卜.去，立刻又弯曲了背,了母亲工作辛苦，挣钱不易，但是

立刻乂将头俯在缝纫机板上了，立刻乂陷入手脚并却很支持孩子读书。

用的机械忙碌状态……

动作描写:连用四个“立刻又”更

突出地表现出母亲为了一家人的生

活而分秒必争,拼命挣钱的状态，刻

画出一位辛苦的母亲形象。挣钱这

样不容易,母亲还给“我”钱让“我”

买书，形成了强烈对比，足见慈母情

深。

范文示例

范文

技法点拨

我想对您说

亲爱的爸爸：注意写信的格式，开头称呼耍顶格

一您好!看您今天早上连饭都没有吃,还在生我

的气吧？

昨天,我和明明约好去公园玩,您让我下午五

点半前一定回家,我答应了，可是我没有遵守约定,

也忘了给您打电话说一声，直到晚上九点才回家。选择具体的事例写。

我知道，您和妈妈一定急坏了，要不然您也不

至于打我！

当时,我真的很想把事情的来龙去脉说清楚，

可是您看到我,不由分说,举起答帚就是一顿打。您

都不知道，当时您有多可怕!本来就黑的脸拉得长

长的，眼里满是怒火，脖子上鼓着道道青筋。笞帚

“啪啪”地打在我的屁股上，也打在了我的心上。外貌和神态描写：写出了爸爸打人时

这顿打我挨得真冤枉!的可怕形象。

昨天下牟,五点左右我和明明正打算从公园回心理描写：非常真实地写出了“我”

家，可是遇到了件意外的事情。位阿姨抱着孩挨打后的想法和感受。

子在公园的小路上散步，两个大孩子紧跟在她的后

边。突然,其中一个把手伸进了阿姨的口袋,掏出手

机后就开溜，我和明明边喊边追，可是他们跑得太

快了，很快就出了公园，我和明明也赶紧跑出了公

园，那两个人上了公交车，我和明明也上了公交车,

可是，他们太狡猾了，我们刚从前门上去，他俩就从过程写具体。

后门下去了，等我们下了车，他俩早已混到人群里

了。不能就这样让他们得逞,我们继续在人群中搜

索，终于发现了他俩,但是他们身边多了几个人，

我和明明想打电话报告警察叔叔,可乂怕他们跑

T,只好一直偷偷跟着,最后他们进了一家饭馆，我

们才向一位叔叔借了电话,拨打了no,所以回到

家就很晚了。

爸爸工我知道您很爱我知道您韭常担心我的

安全,可是您什么时候能改改这不由分说就打人的速恩加旻过囱心的想?基■直真情实

分板呢？诙一

花爸爸身侬健康「工便施快I

您的儿子：亮亮

11月29日注意写信时的祝福语和落款格式。

通过对“课文再现”和“范文”的学习，你掌握了书信的格式和内容要求了吗？让

我们把这些内容和方法梳理一下吧。

要写的方面可用的技巧

内容1、确定写信的对象，想想有什么心里话想和他说。

2、选择具体的事例

方法学会使用场景描写和细节描写

语言语言恰当，态度诚恳，有真情实感

结构常用的结构有：总分、分总、总分总。

四,方法迁移，实践运用（此环节可根据教学实际情况决定是否保留）

本组课文，动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等细节的确非常精

彩,不仅能突出人物的性格,还能突出文章中心,对我们的习作也很有帮助。说说下面的句

子是哪种描写，这样写有什么好处吧。

1.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（）

2.母亲：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了！”（）

3.那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

（）

五、导图引领，撰写草稿

想好了写作内容，理清了写作思路，学会了写作方法，第六单元的习作就不会感觉

很难了。如果我们写作前能画出自己的习作导图，写作时更会一气呵成哦。

根据老师提供的思维导图示例，先画出自己的习作导图，然后根据自己的习作导图，

开始撰写草稿吧。

出示思维导图：

“我想对您说”习作讲评课教学设计

【教学目标】

1.复习并巩固本单元习作训练要素：用恰当的语言表达自己的看法和感受。

2.学会从书信格式、内容、选材、语言表达、描写方法等方面检查习作，运用规范

的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

3.通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐，乐于与他人分享。

4.将书信装入信封或者发电子邮件给爸爸妈妈，让父母理解和接受你的看法，接纳

你的建议。

【教学重点】

1.学会从书信格式、内容、选材、语言表达、描写方法等方面，运用规范的修改符

号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

2.通过习作赏评，激发习作兴趣，感受习作的快乐。

【教学难点】

学会从书信格式、内容、选材、语言表达、描写方法等方面，运用规范的修改符号

修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

【课时安排】

评改习作+精抄美文2课时

【教学过程建议】

根据《高年级习作讲评课教学流程》，结合班级学情和学生本次习作具体情况，自

行修改设计。

建议教师组织评改时关注以下几个问题：

1.看书信格式是否正确。

2.看是否用恰当的语言表达了自己的看法和感受。

3.看信封格式是否正确。

附信封填写格式：

共案设计

课题口语交际：父母之爱

课型新授

教学准备课件

课时安排共1课时

课时第1课时

目标确定的依据

1.课标分析

与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

2.教材分析

本次口语交际的话题是“父母之爱”，与本单元主题联系紧密，意在让学生对父母不

同的爱的方式发表看法,从而提高围绕观点选取材料的能力和讨论时的应对能力。同时通

过本次口语交际活动，引导让学生客观理性地看待父母之爱，以便更好地和父母相处。

3.学情分析

五年级学生能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

学习目标

1.能选择恰当的材料支持自己的观点。

2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊

重、理解对方。

3.表达有条理，语气语调适当。

课时第1课时

学习目标

1.能选择恰当的材料支持自己的观点。

2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊

重、理解对方。

3.表达有条理，语气语调适当。

评价任务

1.针对目标1：

选择恰当的材料支持自己的观点。

2.针对目标2、3：

清楚地表达自己的看法。。

教学活动设计

一、激趣导入

父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我

们真情的付出。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同

分享吧。

板书：父