敬业与乐业教学设计

《敬业与乐业》

梁启超教学目的1、理解“敬业与乐业”的主旨。2、典型语句、格言的积累。3、“举例子”和“讲道理”两种论证办法的初步学习。4、演讲和口语特色的体会。一、作者介绍梁启超（1873～1929）近代思想家，戊戌维新运动（戊戌变法）领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。梁启超也是一位出名学者。他爱好广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。二、写作背景《敬业与乐业》是梁启超七十数年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，即使时间已通过去七十数年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。上海中华职业学校是中国近当代史上以实验、总结、推广职业教育而著称的一所中档专业学校。该校1918年5月由黄炎培发起的中华职业教育社开办的，校址在上海陆家浜。以黄炎培提出的“敬业乐群”为校训，倡导“手脑并用”“双手万能”，着重理论联系实际，重视生产劳动实习和职业道德训练，强调教育与社会联系，有优良的传统和校风。演讲时应注意下列几方面规定：认清对象，确立主旨思路清晰，节奏明快感情充沛，说理充足演讲是以口语体现的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，叙述某一事理的活动。演讲属于议论文范畴。知识窗：演讲语言精确，形象生动论点：作者的观点和见解。论据：叙述论点的根据。论证：论据叙述论点的过程和办法。道理事例知识窗：议论文基本知识议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、见解和主张的一种文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等办法，来拟定其观点对的或错误，树立或否认某种主张。议论文三要素：三、阅读课文：规定：1．把不理解的字词，难懂的语句做上记号；2．试把每一段的段意归纳出来；3．课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的叙述。逐个用横线划出这些叙述，认真想一想它们的意思。4.圈点勾画文中体现作者对敬业与乐业观点、见解的语句。根据你对文章的理解，体会文章构造明确：课文共九段，总体构造是“总——分——总”式，开头总起全篇；然后分别叙述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。四、简析课文，理清思路：第二部分（2～8）叙述敬业和乐业的重要性。第一层（2～5）提出有业之必要。第二层（6～7）叙述“要敬业”。第三层（8）叙述“要乐业”。第一部分（1）提出中心论点——我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。第三部分（9）归结全文，激励人敬业乐业。构造划分五、重点研读：研读课文第二部分，讨论下面的问题：1、作者先后谈论了哪几个问题?明确：1有业；2敬业；3乐业。2、你认为这几个问题的关系如何?明确：有业是前提；敬业是基础；乐业才是最高境界。3、作者是如何分析“有业之必要”的?引用了谁的话？举了谁的例子?明确：引用了孔子的话，举了百丈禅师的例子。4、读6-7自然段，讨论回答表明作者观点的句子是：“第一要敬业”①朱子的话；②做总统和拉黄包车的例子；③佝偻丈人承蜩的例子；④木匠与政治家、挑粪工人与军人含有同一价值的例子；⑤曾文正、庄子、孔子等的话。①朱子的话；②做总统和拉黄包车的例子；③佝偻丈人承蜩的例子；④木匠与政治家、挑粪工人与军人含有同一价值的例子；⑤曾文正、庄子、孔子等的话。作者用了哪些论据来叙述自己的观点？：这些根据能够分为几类？各有什么特点？分别起了什么作用？：这些根据能够分为几类？各有什么特点？分别起了什么作用？这些根据能够分为几类？各有什么特点？分别起了什么作用？这些根据可分为两类：一类是名人名言（道理论据），一类是具体的事例（事实论据）。引用了朱子的话，证明了什么是“敬”。（朱子的话的含义）●举了做总统和拉黄包车两个例子来证明“凡职业都是神圣的，都是可敬的”，从而证明了为什么要“敬业”的道理。（谈谈你对这个例子的理解）●作者先举了佝偻丈人承蜩的例子，然后又举了木匠与政治家、挑粪工人与军人的例子，最后引用了曾文正、庄子和孔子的话，都是为了证明怎么“敬业”的道理。（谈谈对这些例子和名言的理解）引用了朱子的话，证明了什么是“敬”。举了做总统和拉黄包车两个例子来证明“凡职业都是神圣的，都是可敬的”，从而证明了为什么要“敬业”的道理。作者先举佝偻丈人承蜩的例子，然后又举木匠与政治家、挑粪工人与军人的例子，最后引用曾文正、庄子和孔子的话，都是为了证明怎么“敬业”的道理。作者在第8段中剖析了生活中常会碰到的感慨“做工苦”这个实例，阐明要“从劳苦中找出愉快来”，很自然地点到了“乐业”的“乐”。紧接更进一步一步，叙述“乐业”的道理，分四点阐明“凡职业都是有趣味的”，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”(即乐业)，“生活才有价值”，“这种生活”才算得“人类抱负的生活”。5、作者举了如何的例子来叙述“乐业”的重要，又是如何叙述“乐业”的道理的?作者是按照什么思路来证明“要敬业”这个观点的？思路：什么是敬——为什么要敬——怎么敬六、讨论质疑1、文章说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没高低。”；又说：“当木匠的和当政治家的一种价值。”你怎么看待？2、拿破仑说:“不想当元帅的士兵不是好士兵.”你又怎么看待？课文中，作者认为任何职业不分高低，是劝告那些“坐这山，望那山，一事无成”的人，要脚踏实地、勤恳敬业，才有可能把事情做好，进而体会职业的乐趣和人生的价值。从现实的个人生活幸福考虑，只有这样，才干安身立命（儒家）、获得心灵的宁静与平和（佛家）。而拿破仑的名言，则是为了激励人们树立远大抱负，努力挖掘本身潜能，勇于向命运发出挑战。另首先，在特定的社会历史阶段，职业分工确实有“尊卑”之别，任劳任怨地“敬业”未必能确保最基本的生存需要与获得尊重；这时候，还要让职业卑贱者“敬业乐业”，不仅不太可能，并且有维护现有等级秩序之嫌。参考答案：拿破仑的话也有问题：在一支部队里，元帅只能有一种，士兵却需要千千万，如果每一种士兵都不安心做士兵，都怀揣着元帅梦，这支部队的战斗力也大可怀疑。毕竟，社会所提供的“元帅”职位是少之又少的，如果大多数“士兵”想当“元帅”又当不成，人生岂不尽是一场失败？可见，两种说法合用的语境有所不同，反映的人生观也有区别。如果说，梁启超教导人们要安于本职、不可好高骛远，体现了隐忍而自敛的中国人生哲学，那么，拿破仑激励士兵要争当元帅，则是典型的西方个人本位的进取型、外向型人生观。这篇讲演针对听讲者的实际状况，提出了“敬业与乐业”的论题，进一步地叙述了敬业与乐业的重要性，殷切地但愿大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。中心意思：七、课内总结：

(1)论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层叙述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程，用了多个论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，尚有古人的流传至今的