《走一步再走一步》导学案2

PAGE课题《走一步，再走一步》第1课时主备人：高颖审核人：*学习目标：1、速读课文，把握记叙文六要素，复述课文。2、分角色朗读课文，勾画体会“我”在事件中的心理变化语句。*完成情况：（每节课学习后，按照ABCD四个等级如实填写）学习过程预习书写默读朗读倾听思考讨论发言小组合作笔记收获个人评价小组评价*学习过程：一、导学与自学：1、导语：（略）2、自学：①能正确拼写加点字读音，大声朗读词语闷热（）

颤抖()

着眼()凸出（）纳罕()

（）迂回()啜泣()

训诫

（）耸立（）蓬乱（）玩弹子游戏()

瘦骨嶙峋()峭壁凝视

心惊肉跳头晕目眩

小心翼翼②在4-5分钟内默读课文后回答与课文有关的问题。二、互学与讲学：1、小组合作：勾画出文中标志事件发展的语句，练习复述“我”冒险和脱险的经过。2、小组代表复述3、全班分角色朗读课文4、小组合作：找出描写“我”在冒险和脱险过程中心理活动的语句，按照规定的句式每人回答一次，不能重复同一句话。句式：课文第（）节“（）”这句话，运用（）描写的方法，表现出“我”（）的心理。5、每小组指派一人发言，注意听别的小组代表的发言，避免重复相同内容。6、老师总结归纳，评价小组发言情况。“我”的心理活动：（）--（）（）--（）三、学思与学用：1、你认为“我”为什么被困在峭壁上下不来？最终“我”是怎样脱险的？2、课文中两次出现“啜泣”这个词，它们在句中表达的意思一样吗？四、作业：你喜欢文中的哪个人物？请写出喜欢的原因。课题《走一步，再走一步》第2课时主备人：高颖审核人：*学习目标：1、学习课文运用环境、心理、语言、动作描写表现人物心理活动的写法。2、体会文章主旨，多角度探究阅读，敢于发表自己独特的感悟与思考。*完成情况：（每节课学习后，按照ABCD四个等级如实填写）学习过程预习书写默读朗读倾听思考讨论发言小组合作笔记收获个人评价小组评价*学习过程：一、导学与自学：1、填写表格，回顾旧知课文语句心理表现方法我终于爬上去了，蹲在小道上，心惊肉跳，尽量往里靠。“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法”“我下不去!”我哭着说，我会掉下去，我会摔死的！”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它，我顿时有了信心。我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。2、思考回答①：文章还用了什么方法表现“我”内心的恐惧？（）3、思考回答②：这次“我”永远忘不了的冒险又脱险的经历让“我”明白了什么？二、互学与讲学：1、补充介绍作者的生平经历，全班讨论：这篇课文和作者的生平经历，可以让我们从中得到什么启示？2、总结归纳全文主旨：（）3、多角度阅读：①小组讨论交流：你喜欢文中哪个人物？原因是什么？②小组代表发言三、学思与学用：1、请从以下三个练笔要求中选择一个完成，注意在记叙中运用语言、动作、心理或环境描写突出人物心理活动，时间为8分钟。①在生活中你遇到过什么困难？是怎样克服的？从中得到的经验教训是什么？②请你以“杰利”的角度改写“悬崖脱险”部分。③请记叙生活中你熟悉或熟知的人物战胜困难的事情，来阐释本文“分解困难，坚持不懈”这个人生启示。