课标青岛版一年级科学下册教案

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全册备课

一、指导思想：

小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学

生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发

展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们

终身的学习和生活打好基础。

二、学生情况分析：

我校一年级现有两个教学班，共有学生50人，一班23人，二班

27人.通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多

的科学知识和科学的方法，具有一定的学习科学的兴趣，喜欢动植物，

能参与课堂学习，动手实践操作，但观察的注意力不集中，没有目的

的观察，不会从动手操作中总结经验，学生的合作交流也不强，喜欢

单独行动。本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探

索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造

能力以及多方面的科学素养。

三、教材分析：

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、

植物、动物、环境、思维创新、发明的联系，加强了和其它学科的联

系。包括五个单元：《空气》、《认识周围的动物》、《常见的材料》、《土

壤与动植物》、《我们的产品》。以学生的生活经验为主要线索，以大

自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学

知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部

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表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的

思维技能训练。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种

科学素养：

科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本

特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学

内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究

的愿望。关心新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思

维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和

与自然和谐相处。

科技知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知

识。以及运用知识进行科学探究活动。

通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科

学价值观、科技知识二各方面得到发展。教材以培养学生观察与测量、

采集与分析的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的

问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来

四、教学目标：

1《空气》这一单元引领学生运用多种方法感知空气的存在，了

解空气是一种无色、武威、透明的气体，空气占据空间，并能流动，

让学生初步经理一个科学探索活动的过程。本单元由：找空气、认识

空气、纸风车这三课组成。

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2《认识周围的动物》这一单元让学生认识动物并了解其相关特

性。通过调查、阅读、模仿，培养学生收集材料、分析材料和表演

的能力。通过对动物的了解，激发学生热爱动物的热情。本单元由：

常见的动物、动物的反应、动物的运动、小动物找妈妈这四课组成。

3《常见的材料》这一单元让学生意识到不同材料有不同性

质、特征。运用多种感官和多种方法认识一些常见材料。意识到人

们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。以及这些材

料给人类带来的影响，如何更加有效的额使用材料减少对环境的破

坏。本单元由：布料、塑料、石头这三课组成。

4《土壤与动植物》这一单元引导学生能到室外来自观察土壤，

能发现土壤中生活的各类“居民”，如蚂蚁、蚯蚓等。意识到土壤

和动植物有着密切的关系。会观察土壤，并能描述、记录、交流自

己的观察结果知道土壤与动植物的密切关系，体会土壤对动植物的重

要性。.通过了解土壤中的小动物和土壤污染的危害，学会珍惜

土壤，爱护土壤。本单元由：我们周围的植物、土壤与植物、蚯蚓的

家、土壤中的小动物这四课组成。

5《我们的产品》这一单元：让学生了解番茄。并通过自己制

作番茄酱培养学生的观察能力及动脑动手能力。通过亲身体验制作

小挂钩，培养学生热爱劳动、热爱生活的情感。鼓励学生制作不同

风味的番茄酱、不同形状不同用途的小挂钩，培养学生的创新意识。

本单由：番茄与番茄酱、做个小挂钩这两课组成。

五、教学重点、难点

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重点：本册教科书的编排从探究对象上看重，点强化了认识事物外部

的变化，强化对事物外部表

象的观察，通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；

结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇培妙养，学生的

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识

问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。

用所学的知识解决生活中的问题。

六、教学措施：

1、开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。

2、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，

把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合

在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成

科学的态度和价值观。

3、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和

技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

4、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能

力和习惯。

七、教学进度

周次教学单元教学内容备注

第一周—•找空气「3页

第二周—-认识空气4~~6页

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第三周—•纸风车7~~9页

第四周常见的动物10^13页

第五周动物的反应14sl5页

第六周动物的运动16^18页

第七周小动物找妈妈19~~21页

第八周布料22s26页

第九周、»期中测试页

第十周塑料27~~29页

第十一周石头30s33页

第十二周四我们周围的植物34s38页

第十三周四土壤与植物39~~40页

第十四周四蚯蚓的家41~~43页

第十五周四土壤中的小动物4L47页

第十六周五番茄与番茄酱48~51页

第十七周五做个小挂钩52~~53页

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第十八周一五期末总结1s53页

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第一单元空气

单元备课

单元教学目标

1、能用感官观察并描述出空气的特点。

2、能说出空气是没有颜色、没有气味、透明、能够流动的气体,

我们周围都有空气。

3、激发学生探究空气的欲望。

教学重点：探究空气的特点

教学难点：空气能够流动。

教学材料准备分组材料：保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯（250ML）、

粉笔、泥块、海绵、毛巾

演示材料：打气筒、气球、水槽

1找空气

教学目标：

1、让学生了解空气到处都有、到处都是特点。

2、知道我们的生活离不开空气。

3、喜欢进行小实验，探究空气的秘密。

教具准备：砖块、土块、海绵、塑料袋，水槽、杯子。

教学过程：

一：让孩子知道空气的特点

（1）教师出示一个塑料袋（装空气）。塑料袋鼓鼓的。

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师：小朋友塑料袋里装的什么呀？

生：空气。

师：空气宝宝，我好想跑出去和小朋友玩一玩……

让孩子自己说出空气的特点。

二：做实验证明被杯子里面有空气。

(1)在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入水中，过一

会将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。幼儿猜想，教师最后总结原

因。

(2)同样做实验，这一次杯子斜斜的插入水中，这一次纸湿了，

为什么？幼儿猜想，教师最后总结原因

三：学生自己找空气。

(1)同学们，杯子里面有空气，哪里还有空气呢？

(2)哦，这么多地方有空气，那教室里哪里有空气呢？

(3)那外面哪里有空气呢？

(4)原来啊，到处都有空气。

拓展活动：

1、“抓空气”游戏结束本次活动(记住塑料袋用完不要乱扔呦。)

2、想一想，哪件衣服里面空气多。

教后记：

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2、认识空气

教学目的：

1、通过探索，让学生知道空气的特征和重要性。

2、通过讨论培养学生良好的生活习惯，提醒学生绿化树木能净化

空气。

3、培养学生积极去探索、发现和观察的能力。

教学重难点：

重点：通过探索，让学生知道空气的特征和重要性。

难点：通过讨论培养学生良好的生活习惯，提醒学生绿化树木能

净化空气。

教学准备：

塑料袋，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴，气球等。

教学过程：

1、探索发现空气的存在：

(1)请学生想办法把桌上的塑料袋、气球都鼓起来。

(不能装东西)

(2)提问：它们是怎样鼓起来的？里面装的是什么？

(3)请学生看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉？

小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的

气体。

实验：将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢将瓶子倾倒，

看有什么现象发生？为什么会发生这种现象？

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2、认识空气

(1)让学生闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感觉？为什么？

小结：人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。

实验：空气助燃

把两只点燃的.蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同的两个玻璃瓶同时

到扣在两只蜡烛上，看有什么现象发生？为什么？

小结：空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长，小

瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。

教师小结：

1、我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就

会死

掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气。你还知道空气

有那些用处？

2、空气和水有什么区别？

教后记：

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3纸风车

教学目标：

1.引导学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养学生仔细观

察、大胆表现的能力。

2.通过折纸作品的变式操作激发学生对折纸活动的兴趣，发展学生

手眼协调的精细动作。

教学重难点

教学重点：感知空气的流动形成风

教学难点：感知空气的流动形成风

教学准备

L正方形纸若干，小木棒，安全剪刀，纸风车作品。

2.大风车片头曲音乐。

教学过程

一、听音乐、玩风车，激发兴趣

师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢？

教师播放大风车片头曲音乐，学生跟着音乐按照自己的想法玩自己

的风车。

二、探索风车的折法，形成步骤图

1.自主探索。

师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自己试一下，一步

一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？

学生独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。

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2.共同探索。

教师出示范例风车作品，同学生一起分步拆开并呈现每一步形状，

形成拆解步骤图。

3.整体示范。

翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图C通过提问让学生明确每一步的

详细要求。

4、让你自己制作的风车转起来吧。

拓展活动

1.欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。

2.找一找，哪些地方用到了风车。

教后记

单元总结

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第二单元认识周围的动物

单元备课：

《认识周围的动物》这一单元让学生认识动物并了解其相关特

性。通过调查、阅读、模仿，培养学生收集材料、分析材料和表演

的能力。通过对动物的了解，激发学生热爱动物的热情。本单元由：

常见的动物、动物的反应、动物的运动、小动物找妈妈这四课组成。

4常见的动物

教学目标

1知道周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征；有的

动物生活在水中，有动物生活在陆地上。

2利用多种感官观察动物的外部形态特征。

3能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探索兴趣。

4增强对动物及其生活环境的保护意识。

教学重点：

识别常见动物，观察描述常见动物的特征

教学难点：

会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科

学研究，先要选择并确定研究的题目

教学准备：

观察周围的小猫、小狗、小鸟

教学过程：

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一导入新课

播放一段介绍动物的视频，让学生知道在自然界生活着许多动物。

教师总结，板书课题：常见的动物

二探究活动

（一）说一说它们的名称，找一找它们的特征

1说一说自己熟悉的动物的名称

教师提出要求：说一说你们知道的动物的名称。

学生回答。

教师提醒学生：回答问题时不要重复别人说过的动物

2说一说这些动物的名称和特征。

（1）观察图片，说出动物的名称。

教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片，让学生

分别说出这些动物的名称。

学生回答。

教师纠正学生的错误，并及时评价。

（2）小组交流动物的特征。

教师出示活动要求：小组内学生要分工明确；观察时要按照

一定的顺序；要用科学规范的语言描述动物的特征。

小组活动，动物巡视指导。

（3）小组展示。

教师指导学生采用多种方式介绍动物，例如：模仿该动物的

叫声和动作。教师要及时规范学生的描述，并适时让其他小组

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进行补充。

教师指导学生描述多种动物的特征，例如：大熊猫的毛有黑白两

色，耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有

多种花纹……

师生总结：不同的动物有不同的特征。

3保护动物，人人有责。

教师通过出示法律条文让学生意识到野生动物是受法律保护的，每

个人都应该保护野生动物和他们的栖息地。

（二）说一说，这些动物生活在哪里

1说一说这些动物生活在哪里。

教师提出问题：你们知道这些动物生活在哪里吗？

学生观察图片，回答问题。

师生总结：不同的动物生活在不同的环境中。

2说一说其他动物的生活环境。

三课堂小结

教师指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境、保护等方面说

一说本节课的收获。

四拓展活动

教师给学生布置课下拓展探究任务，指导学生采取观察绵羊和山羊

的图片和视频、实地观察、查找课外读物等方式，分析两种动动物的

不同特征，培养学生的观察能力。

教后记

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5动物的反应

教学目标：

1知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等作出反应。

2在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应。

3在教师指导下，尝试用多种方法认识动物对不同刺激的反应。

4增强人和动物和谐相处的意识。

教学重点、难点

重点：L动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和

种族延续的意义。

2.探究金鱼的觅食行为。

难点：探究金鱼的觅食行为

教学方法：发现教学法、探究教学法、多媒体辅助教学法等几种方

法在一节课中综合运用。

教学准备：

准备胡萝卜、菜叶、苹果、糖、面包、洋葱

教学过程：

一导入新课

教师播放角马迁徙的视频。

教师提出问题：住马为什么要迁徙呢？

教师根据学生的回答进一步解释：动物为了生存，会对自然界的变

化做出相应的反应。

导入课题：动物的反应。

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二探究活动

（一）蚂蚁吃什么？

教师提出问题：你们见过蚂蚁吃东西吗？它们喜欢吃什么？

学生介绍自己观察到的蚂蚁吃东西的情景。

教师指导学生预测蚂蚁会爬向哪种食物，让学生说一说预测的依据。

学生根据生活经验做出猜测：蚂蚁会爬向糖果，因为蚂蚁喜欢吃甜

的东西。

教师播放蚂蚁选拦食物的视频，验证学会的猜测。

教师总结：蚂蚁会对食物做出不同的反应。

教师拓展：同学们还知道哪些动物对食物做出反应？做出什么样的

（二）预测它们会有什么反应。

教师提问：同学们家中养过金鱼吗？给金鱼喂过食吗？

学生介绍自己喂鱼时的情景。教师搬出准备的鱼缸，让学生预测向

鱼缸里撒食和敲击鱼缸两种情况下金鱼的反应。

教师演示，学生认真观察。

教师向鱼缸里撒食，金鱼会游向食物。注意：不要撒太多的鱼食。

教师敲击鱼缸，金鱼会表现为到处游动。注意：敲击鱼缸时，用力

不能太大，不要让金鱼受到太强烈的刺激C

教师总结：金鱼对食物、声音等刺激做出反应。

教师拓展：同学们还知道哪些动物对食物、声音做出反应？做出什

么样的反应？

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三课堂小结

教师指导学生从蚂蚁、金鱼等动物对食物、气味、声音的反应以及

如何正确对待小动物方面说说自己的收获。教师根据学生的回答构建

本课知识体系。

四拓展活动

教师让学生在家长的帮助下了解蚂蚁、燕子、鱼等动物快下雨时做

出的反应，完成活动手册中的相应内容。

教后记

6动物的运动

教学目标：

1知道动物有不同的运动方式；动物主要靠四肢、翅膀等运动。

2在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。

3能在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式表现出探究

兴趣。

4增强保护动物的意识。

教学重点

1.使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统

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一的观点。

2.使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。

3.使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。

教学难点

使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动

与其他系统的联系。

教学准备：

搜集动物的图片、长颈鹿在草原上悠闲行走的图片、鸟在天空中自

由飞行的图片

教学过程：

一导入新课

教师出示谜语：“铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。捕捉老鼠除

虫害，不怕虎豹和豺狼”。学生回答是：“鹰”

板书课题：动物的运动

二活动过程

（一）动物是怎样运动的？

1说一说动物是怎样运动的。

教师出示图片或视频，让学生说一说动物的名称和它们是怎样运动

的，例如：鱼在水里游泳，鸽子在天空飞行……

2模仿动物的运动

教师提出问题：同学们能模仿这些动物的运动吗？

教师指导学生可以戴动物头饰进行模仿，例如：用衣服模拟鸟的翅

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膀。

学生在小组内交流、模仿，教师巡视指导。

各小组分别展示，其他小组补充。

教师出示动物运动的视频，学生观察动物的运动。

教师总结：动物的运动方式有飞行、游泳、奔跑、爬行等，不同的

动物有不同的运动方式。

（二）动物主要靠哪些部位运动？

1找一找动物的运动器官。

教师指导学生观察动物运动的图片或视频，找出动物靠什么运动的。

学生小组内交流。

小组展示：猎豹靠四肢运动，海鸥靠翅膀运动……

教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中用圈出来。

教师强调鸭子和螳螂的运动器官主要是足。

教师引导学生思考生活中还有哪些动物是靠足运动的。

2教师拓展：蜗牛、鱼等动物靠哪些部位运动？

教师补充腹足、鳍的相关知识。

（三）动物运动会

1教师创设情境：森林里要开运动会了，乌龟、蜗牛、兔子3只小

动物要参加比赛。想一想，它们谁跑的快。

学生根据经验说出3中动物运动的快慢：兔子跑的最快，蜗牛跑的

最慢。

2模仿动物的运动

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教师出示比赛规则：同一地点、同时出发；模仿动物的运动。例如：

乌龟爬行，蜗牛蠕动，兔子蹦蹦跳跳等。

教师指导学生根据运动的快慢给小动物排序。

教师出示探究技能：按照动物运动快慢排列，就是排序。

3教师指导学生思考更多的排序方式。

小组讨论交流。

教师指导学生还可以按大小、体重、颜色、寿命长短等进行排序。

（四）说一说，它们还可以怎样运动

教师创设情境：要开运动会了，猴子和青蛙忘记了填报名表，大家

能帮它们填一填吗？

学生从游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、攀爬等运动项目中挑选猴

子和青蛙可以参加的项目。

师生交流选择的项目是否合适，例如：猴子可以跳跃、攀爬，但不

能游泳。

教师出示猴子和青蛙运动的视频，指导学生完成活动手册。

教师总结：同一种动物可能有多种运动方式。

三总结

教师指导学生从动物的运动方式、动物的运动器官、排序方式、小

组合作等方面说一说本节课的收获。

教师指导学生课下观察松鼠、蜜蜂等动物，探究它们的运动。

教后记

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7小动物找妈妈

教学目标：

1、体验动物离开妈妈后难过的心情。

2、喜欢小动物，愿意保护小动物。

教学重难点：理解小鸡和妈妈故事情节内容，萌发对生命的热爱之情。

教学准备：搜集小动物和它们的妈妈的图

教学过程：

一导入新课

教师出示“小蝌蚪找妈妈”的视频。指导学生说一说是哪些外形

特征帮助小蝌蚪找到妈妈的。引出标题：小蝌蚪找妈妈。

二活动探究

（一）谁是小鸡的妈妈

1通过外形特征找小鸡的妈妈

教师指导学生观察、比较小鸡与鸭、鹅、公鸡、母鸡的外形特征，

找到小鸡的妈妈，学生找出母鸡是小鸡的妈妈。

教师指导学生说说理由。

学生回答：小鸡和妈“嘴”都是尖尖的……

2通过其他证据找小鸡的妈妈

教师指导学生思考：母鸡一定是小鸡的妈妈吗？还有没有别的证

据？

教师指导学生观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片，让学生明确“母

鸡是小鸡的妈妈”最有力的证据。

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3教师总结：要从多方面、通过多种方法寻找证据证明自己的观

点。

（二）它们的妈妈是谁？

1帮小鸵鸟和小山羊找妈妈

教师出示小鸵鸟和小山羊的图片，指导学生参照小鸡妈妈的方法，

通过比较外形的相似的方法来找一找它们的妈妈。

2帮蚕和蝉的幼虫找妈妈

教师出示蚕、蝉的幼虫的图片，让学生说一说它们的妈妈是谁。

教师借助视频展示蚕和蝉的发育过程，让学生认识到蝉幼虫的妈

妈是蝉的成虫，蝉的妈妈是蚕蛾。

教师总结:每个小动物都有自己的妈妈，动物能通过下蛋或直接

生小动物的方式繁殖后代。有些小动物和妈妈外形相似；有些小动物

和妈妈外形不同，但长大后会和妈妈相似。

三总结

教师指导学生说一说怎么样能找到小动物的妈妈，动物是怎样繁

殖后代的。

教师指导学生课下观察孔雀和鸳鸯的外形特征，区分动物爸爸和

动物妈妈，将活动结果填写在活动手册中。

教后记：

单元总结

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第三单元和植物握个手

单元备课：

《常见的材料》这一单元让学生意识到不同材料有不同性质、

特征。运用多种感官和多种方法认识一些常见材料。意识到人们为

了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。以及这些材料给

人类带来的影响，如何更加有效的额使用材料减少对环境的破

坏。本单元由：布料、塑料、石头这三课组成。

8我们周围的植物

教学目标

1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植

物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较；

2、能说出周围常见植物的名字。

3、知道植物的特征包括颜色、气味、外形等内容。

教学准备：

观察周围的花草树木

教学过程：

一、认识周围的植物

1.任务的布置阶段不能简单的理解为教师直接说出活动

名称，而是学生在教师的情境设计下明白活动是要干什么、怎么干，

只有准备充分了，接下来的活动才有意义。“树皮很粗糙”、“桂花

真香啊”、“辣椒的果实有红的、青的”说明要观察植物的哪些特征，

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其中“粗糙”是手的感觉、眼睛获得的信息；“香”是鼻子感觉到的

信息；“红青”等颜色信息则是眼睛获得。手、眼、鼻都是感觉器官，

这里是教学生学习用感觉器官认识物体。教师操作时不需要拘泥于教

材给予的是哪一种植物，反倒要主动把本地的常见植物结合到教学中。

如：没有桂花，可用其他有气的植物。

2.活动是以实验组为单位进行还是自由组合，教师要有规定，建

议以实验组为单位开展活动，有利于组内同学的感情交流，还能促进

组内学生之间形成合作意识。当学生组内无法得到答案时，教师不要

急于回答，把发言权留给其他组的同学。

3.教材提供的学生的活动记录表只是一个记录方式的案例，表格

这样设计是考虑到学生的写字速度和识字量，让学生直接记录在书上

的方式能避免这样的麻烦，使教学环节更紧凑。这个记录表的设计是

开放式的，下面的空间是特意留给需要的学生和老师的，只要你认为

需要纪录的都可以补充在下面。

二、学生自由活动，交流认识的植物

三、拓展活动

到野外里看一看，认识更多的植物。

教后记

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9看花认植物

一、教学目标

1、组织学生观察、比较植物花的异同，了解认识某些植物

2、培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的

能力。

二、活动准备：

观察周围植物的花。

三、教学过程

（一）谈话导入新课：

师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于

花，你想知道什么问题？

生举手发言，提出问题。

师：同学们提出的问题可真多！

（板书课题：看花认植物。

（二）、学习新课

1、认一认植物的花

出示几种花

学生观察，交流是什么植物的花。

2、这些花有什么不同/

师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。

3、师：自然界中花的种类是不一样的，你们认识哪些植物的花？

学生互相交流

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三、拓展活动

1、看起来大家都很喜欢花，花是美丽的，可以美化我们的生活

环境，调节人们的心情。你打算怎样赞美花呢？学生讨论汇报，用

自己喜欢的方式赞美花吧。

四、总结：

今天时间有限，我们可以在下次的活动中来交流我们知道的一些其

他的有关于花的知识。好吗？

五、拓展活动

认一认多种多样的菊花。

教后记

10看花认植物

教学目标

科学概念：

1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成

了一生。

教学重、难点

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开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

教学准备

观察周围常见植物的叶。

教学过程

课件出示:

温馨提示1.上课认真听讲，身体坐端正，手放平；

2.积极发言，声音洪亮；

3.小组合作活动时手脑并用，要保持安静。

一、辅助环节：

课件出示：各种植物的叶

师：欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢？

引导学生说出植物的叶多种多样。

师：今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。

出示并板书课题：10.看花认植物

（一）统计学生收集到的叶

师：春天是万物复苏的季节，大树下、校园里，我们可以看到各种

各样的叶。

师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶？

请把你认为最美的一片叶展示给大家。

（二）观察植物的叶

1.摆一摆，说一说

师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些叶

只供学习与交流

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子（出示课件），看大屏幕，先仔细观察叶子，想一想哪些叶子是同

一种植物的？为什么?

温馨提示：小组同学合作要保持安静。

2.比一比，看一看（学生互相介绍自己带来的树叶。）

（三）师：通过这节课的学习你学到了哪些知识？

1、我们可以根据叶的形状、颜色等来认识植物。

2、任何单位和个人都有保护野生植物资源的义务。

二、小结：

师：学习了这节课，以后我们应该怎样而待身边的植物呢？

生：爱护它，不破坏它。

师：植物是我们有生命的朋友，我们要爱护花草树木，不要随意摘

树叶。

三、拓展活动

不同种类的牵牛花叶子有什么不一样？

教后记

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11看茎认植物

教学目标；

1、让学生经历“问题一一猜想一一设计实验一一验证实验一一获

得结论一一表达与交流”的过程，自行探究茎的作用。

2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好的完成认知°

教学重点；

掌握并了解茎的作用

活动准备：

观察周围植物的枝干。

教学过程：

一、导入新课

检查学生课前的准备活动状况，进行恰当的评价。

开展探究活动

1、你们看见过哪几种形状的茎？（学生自由活动）

引导学生讨论：

看到这些植物的茎你有什么发现？对植物的生长有什么作用？（让

学生回答）

（植物的茎内有“导管”,它起着运输水分的作用。展示示意图，

让学生观看体会。）

2、自由活动，互相交流了解的内容。

二、本节课你学到了什么？

学生交流回答，然后教师小结。

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（我们可以通过茎的形状、颜色等来认识植物。）

三、学生描述认识的茎

四、拓展活动

注意观察了解，认识更多的植物。

板书设计：

植物的茎（茎内有导管）各种各样

形态各异

教后记

单元总结

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第四单元土壤与动植物

单元备课

《土壤与动植物》这一单元引导学生能到室外来自观察土壤，

能发现土壤中生活的各类“居民”，如蚂蚁、蚯蚓等。意识到土壤

和动植物有着密切的关系。会观察土壤，并能描述、记录、交流自

己的观察结果知道土壤与动植物的密切关系，体会土壤对动植物的重

要性。.通过了解土壤中的小动物和土壤污染的危害，学会珍惜

土壤，爱护土壤。本单元由：我们周围的植物、土壤与植物、蚯蚓的

家、土壤中的小动物这四课组成。

12土壤与植物

教学目标：

1、观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤与植

物的关系。

2、在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的

植物，并做好记录。

3、愿意在观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流，体验其

中的乐趣。

4、关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。

教学准备：搜集一些土壤上生长的植物的图片。

教学过程：

一、出示学习目标：

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1、观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤与植物

的关系。

2、在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植

物，并做好记录。

活动一：自学指导：

小组内互相交流搜集的土壤上生长的植物的图片

分组讨论：提出清想与假设，并做好记录。应用各种方法来证明自

己的猜想与假设。汇报讨论结果。

活动二：自学指导：

1、交流搜集有关不同土壤对植物生长有影响的资料。

2、“土壤对植物的生长有什么影响？”小组选择和确定研究主题，

设计实验方案，将预测结果记录下来，并讨论方案的可行性。

无论学生提出的实验方案是否可行，教师都应给予肯定，鼓励学生

动脑思考，让学生选择自己可以验证的方案，预测实验结果，以备与

实际实验结果相对照，长时间观察。

3、学生试着汇报科学推断。

4、展示教材上的资料卡。

让学生开阔视野、增加信息量。

二、自由活动：

1、用自己喜欢的方式来赞美土壤。

如，诗歌、唱歌、演讲、绘画等等。也可以合作进行。

2、评价活动

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自评与互评来进行评价，主要从搜集资料一方案设计、猜想与

预测、表达与交流等方面进行。

拓展活动：

继续观察、记录实验情况。（课后作业）这个实验需要较长时间

来观察，要坚持不懈。

13蚯蚓的家

教学目标：

1、知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。

2、在老师的指导下，能设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢的

生活环境。

3、能在研究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中表现出探究的兴趣，

养成用事实说话的意识，愿意倾听，乐于表达，在探究中体会到合作、

交流的乐趣。

4、关爱生命，爱好身边的动物。

教学准备：蚯蚓图片、干土、湿土。

教学过程：

一、观察蚯蚓，知道其外形特征。

1、图片导入：小朋友们，图上有什么？（蚯蚓。）

师：蚯蚓生活在什么地方？（泥土里。）

2、观察蚯蚓的外形特征。师：你说的太对了。蚯蚓长得是什么样

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的呢？（蚯蚓的身子是长长的。）

3、教师小结：蚯蚓的身体又圆又长，像细细的管子，而且身体滑

滑的，软软的有许多节组成。它与其它动物不一样，没有眼睛、鼻子、

耳朵，也没有脚，它靠身体一伸一缩向前蠕动的，有时还会把身体卷

起来。

二、了解蚯蚓的生活习性及生活环境。

师：我们知道了蚯蚓的样子，小朋友，你们知道蚯蚓生活在什么地

方吗？（蚯蚓生活在泥土里。）

师：蚯蚓为什么喜欢这个地方呢？（蚯蚓喜欢泥土里，因为泥土潮

湿。）

三、了解蚯蚓与人类的关系。

1、师：我们知道蚯蚓生活在哪里，它对我们有没有什么作用呢？

（蚯蚓喜欢在土壤中钻洞，能帮人们松土，它是松土能手呢！）（它

的粪便是好肥料，能使庄稼会长的壮。）

2、师：蚯蚓真了不起，它还有许多本领呢！用蚯蚓能干什么？教

师引导幼儿回答教师小结：蚯蚓还可以做中药为人们治病，解除病

人痛苦。它还是鸡、鸭等许多小动物的饲料。蚯蚓还能做许多食品呢，

蚯蚓饼干，蚯蚓罐头，蚯蚓菜肴等。

3、师：蚯蚓太了不起了，它的本领可真大呀！我们应该怎样做呢？

（教育幼儿如何保护蚯蚓。）

四、教师引导学生总结，提问学生学到了什么？

五、拓展活动

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雨后去观察蚯蚓，说一说有什么发现。

教后记

14土壤中的小动物

教学目标：

1.观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤和动物

的关系。

2.在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤中的小动物，

并做好记录。

3、在研究土壤中的小动物的活动中，体验到合作、交流的乐趣。

4、关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。

课前准备：搜集土壤中小动物的图片。

教学过程：

一、导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚

至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类的食品。

可见它与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上

还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了

很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都

有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中的小动物，就是以蚯蚓

为代表的。

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二、提出主题，指出探究领域。

1、蚯蚓是大家熟悉的小动物，它生活在土壤中，是不是土壤中只

生活着蚯蚓？

2、学生小组合作，汇报结果.注意引导组间交流。

师生共同归纳土壤中生活着哪些小动物6

三、寻找小动物

1、谈话：土壤中生活着许多小动物，我们要不要去找一找？怎

么找，要注意什么？

2、学生汇报交流。

拓展活动：

到不同的地方去观察土壤中的小动物。

教后记：

单元总结

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第五单元我们的产品

单元备课：

《我们的产品》这一单元：让学生了解番茄。并通过自己制作

番茄酱培养学生的观察能力及动脑动手能力。通过亲身体验制作小

挂钩，培养学生热爱劳动、热爱生活的情感。鼓励学生制作不同风

味的番茄酱、不同形状不同用途的小挂钩，培养学生的创新意识。本

单由：番茄与番茄酱、做个小挂钩这两课组成。

15番茄与番茄酱

教学目标：

1、知道植物、动物、河流、海洋等构成了自然世界，建筑物、纺

织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界；知道我

们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。

2、在老师指导下，能从观察、制作活动中认识物体的外部形态特

征。

3、能在好奇心的驱使下，对生活中常见的科学现象、自然现象表

现出探究兴趣。

4、了解人类的生活和生产需要从自然界中获取资源。

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教学准备：番茄、图片等。

教学过程：

一、新课导入：

1、了解番茄：（展示图片）

番茄别名西红柿，是全世界栽培最普遍的果菜之一，在蔬菜中素

有“维生素含量之王”的美称。番茄美味可口，含有糖类、胡萝卜素、

维生素C、B族维生素、苹果酸和柠檬酸等有机酸以及人体所需的很

多微量元素，食用方法可生食、熟食。最新研究表明，番茄中富含的

番茄红素具有防癌抗癌、延缓衰老、预防心脏病等作用，番茄的成熟

度越高，番茄红素的含量也越高。

2、番茄的生长过程

小组讨论番茄的生长过程，小组代表发言。

教师播放视频：小番茄的生长旅程

小组交流，总结番茄的生长过程一一种子入土，生根发芽，长成

植株，开花结果。

教师点评、总结

二、我们来做番茄酱：（展示图片）

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师：吃薯条时，大家喜欢蘸着番茄酱吃。番茄和番茄酱有什么不

同？