苏教版科学3年级上册全册教案【含教学计划、每课实验单】

苏教版小学科学三年级上册教学计划

班级：三年级任课教师：

一、教学目标

（一）情感、态度、价值观

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠

定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平

相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习

能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、

乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意

识和社会责任感。

（二）探究与兴趣目标

科学探究的8个要素：

提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、徨出结论、表达交流、反思评价

科学态度目标：

探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享

（三）科学思考能力

在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基

本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、

参与公共事务的能力。具体如下：

①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力

②产生逻辑预测的能力

③计划和实施控制实验测试假说的能力

④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力

⑤作出和运用合理结论的能力

二、教学重点和难点

本册科学包含五个单元，共19课，但是却包含了18个主要概念的分布：

物质科学领域

1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。

2.水是一种常见而重要的单一物质。

3.空气是一种常见而重要的混合物质。

4.物体的运动可以用位置，快慢和方向来描述。

5.力作用于物体，以改变物体的形状和运动状态。

6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。

生命科学领域

7.地球上生活着不同种类的生物。

8.植物能适应环境&可制造和获取养分来维持自身的生存。

9.动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。

10.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。

11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。

12.动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系。

地球与宇宙科学领域

13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。

14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。

15.地球是人类生存的家园。

技术与工程领域

16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。

17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。

18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。

在以上18个涉及的概念中，1、2、3、6、7、10、16、17、18是本学期的重点知识，但是在教

学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，让二年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感；也

不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来

系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活

中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与

科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。

三、教学策略

1.培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教

学质崖的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新

科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。

在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表

达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分

关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。

2.重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。在教学活动的每一

个环节注意从学生的生活经验出发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学

是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学

计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。

3.儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通

过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动

的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于

质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。

4.建沟合理.、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己科

学学习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功

的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。

5.创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研

发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和

生动性，培养学生的核心素养。

四、学情分析

三年级学生活泼好动，经过两年的科学教育，具有了一定的科学思维，能尊重一定的课堂常规；

但与四年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究

习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常

识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。

五、教学进度安排表

周课教学重点教具实践

教学内容教学要求

次时教学难点学具活动

1.能用不同的实验方

法证明空气占据空间。1.教师材料：教

2.能从具体现象中提出学课件

问题，作出猜想，能依重点：认识空气2.学生分组材

1.研究空气

据证据概括空气占据空占据空间、可以料：小口瓶、漏

是否占据空

1.空气占间的性质。被压缩的性质。斗、橡皮泥、烧

1间。

据空间吗3.在玩注射器的活动难点：认识压缩杯、水槽、玻璃

2.挤压注射

中，认识空气可以被压空气有弹性的杯、面巾纸、塑

器里的空气。

缩，压缩空气有弹性。性质。料瓶、气球、锥

4,能够列举压缩空气在子、注射器、橡

第

一生产生活中应用的实胶堵头、水。

元

单例。

1-3识

重点：认识空气

气

U-空

有质量的性质。

1.能用实验和测量的方1.教师材料：教1.测一测气

难点：用小棍平

法证明空气有质量。学课件。球里的空气

衡实验判断空

2.能从具体现象中提出2.学生分组材是否有质量。

气是否有质量

问题，作出猜想，能依料：各种称量物2.用电子天

2.空气有的操作细节。

1据证据概括空气有质量品、细长棍、线平测量物体

质量（如何让小

的性质。绳、支架、票尾的质量。

棍平稳、怎样给

3.通过阅读伽利略的相夹、打气筒、气3用电子天平

气球充气、怎样

关资料，感受科学家为球、电子天平、测皮球里空

给充足气的气

人类所做的贡献。皮球。气的质量。

球打结、如何把

气球挂在小棍

上、如何放气等

等）。

1.教师材料：

教学课件。

1.让纸蛇转

1.能借助其他物体觉重点：认识冷热2.学生分组材

动。

察冷热空气的流动。空气流动的规料：蜡烛、火柴、

2.让“热气

3.热空气2.运用实验的方法认识律。纸蛇、细线、铁

2球上升

和冷空气冷热空气流动的规律。难点：烟在冷热架台、大塑料袋、

3.做冷空气

3.利用模拟图推想风的瓶中流动实验；水槽、

和热空气的

成因。理解风的成因。玻璃瓶、玻璃片、

流动实验。

线香、热水、空

矿泉水瓶等。

1.教师材料：教

学课件，包含各

种成分的土壤样

本。

2.学生分组材

1.通过实地观察和采

料：

集土壤，了解土壤在自重点：发现土壤

（1）采集土壤的

然界中的样态。观察土是由多种物质1.采集土壤。

工具：小铲子、

4.土壤的填样本，说出土壤是由组成的。2.观察土壤。

1瓶子等；

成分多种物质组成的。难点：做实验，3.研究土壤

（2）观察土壤的

2.通过实验，识别，壤认识_L壤的主成分。

工具：托盘、培

中存在的空气、水等重要成分。

养皿、小棍、筛

要成分。

子、放大镜等；

（3）研究土壤的

工具：纸巾、250

mL烧杯（或一次

性透明塑料杯）。

1.通过观察土壤颗粒和

阅读资料，知道土壤可1.教师材料：教

第二以按照颗粒大小分成沙重点：观察和比学课件c

1.用放大镜

单元质土、纵质土和壤土三较沙质土、黏质2.学生分组材

4-7观察土壤的

研究类。土和填土的不料：沙质土、黏

颗粒。

土壤5.土壤的2.能用多种方法研究比同特征。质土和壤土样

12.用多种方

类型较沙质土、黏质土和壤难点：举例说出本，土壤渗水性

法比较沙质

土的不同，说出它们的不同类型的土实验装置（包括

土、黏质土和

特点。壤生长着不同过滤杯、一次性

3「您会举例说出不同类壤土的不同。

的植物。透明塑料杯），

型的土壤适宜生长什么水。

样的植物。

1.知道什么是腐殖质，

知道腐殖质的多少影响

重点：了解土壤1.教师材料：教

土壤的肥力。

中的腐殖质的学课件。

2.知道一些小动物和微

形成过程以及2.学生分组材

生物在成肥过程中的作1.自制肥料

6.肥沃的对植物生长的料：做肥料袋的

1用。袋。

土壤影响。材料（透明塑料

3.知道土壤贫瘠的原因

难点：连续五个袋、香蕉皮、菜

和生产生活中常用的增

星期观察腐殖叶、草

加土壤肥力的方法。

质的形成过程。根、土壤）。

4,会做腐殖质形成的实

验。

7.保护土1.能够列举土壤对动植重点：认识到保1.教师材料：教1.做水土流

壤物和人类都做出了哪些护土壤的重要学课件。失的模拟实

贝献。性，知道自己可2.学生分组材验。

2.通过做水土流失的模以做什么、怎么料：做水土流失

拟实验，体会植物对土做。模拟实验的材料

壤起到的保护作用。难点：做水土流（两个同样大小

3.能够举例说出人类的失的模拟实验，的托盘、一块草

哪些行为在破坏土壤，解释植物对土皮、土壤、铲子、

哪些行为在保护土壤。壤的保护作用。洒水壶、水）。

4.知道自己能够为保护

家乡的土壤做什么和怎

么做。

1.教师材料：教

1.能辨认生活中常见的学课件。

固体，认识固体的性质.2.学生分组材

重点：认识固体1.认识固体

2.能用多种方法比较固料：纱巾、羽毛、

的性质。的质。

8.认识固体体枳的大小。面粉、积木、粉

1难点：用多种方2.比较固体

体3.知道固体在外力的作末、尺、量杯、

法比较固体体体积的大小。

用下可以改变原来的形玩偶、盐或沙子、

积的大小。

状或大小，但固体的特粉笔、纸、蜡块、

性不变。铁锤、剪刀、小

刀、塑料垫板等。

1.教师材料：

1.能辨认生活中常见的

重点：观察并比教学课件。1.认识液体。

液体。

较不同液体的2.学生分组材2.观察、比

2.观察并比较不同液体

性质，会测量液料：油、水、牛较不同液体

9.认识液的性质，会测量液体的

1体的体积和质奶、蜂蜜、液体的性质。

体体积和质量。

量。流速板、量筒、3.认识水平

3.认识水平面，知道水

难点：学会使用烧杯、电子天平、面，使用水平

平仪的工作原理，学会

水平仪。两个相同的小仪测量水平。

使用水平仪。

瓶、水平仪等。

8-11.教师材料：教

21.能联系生活，举出不学课件。

第

三

同固体混合和分唱的例重点：比较固体2.学生分组材

单

元1.比较固体

子。混合前后的质料：黄豆、玉米

固

体混合前后的

10.固体2.能比较固体混合前后量和占据空间，粉、绿豆、电子

和

液质量和占据

的混合与的质量和占据空间，并解释比较结果。天平、小托盘若

彳

本1

空间。

分离作出合理解释。难点：用不同的干个、量

2.把混合物

3.能用不同的方法把生方法把固体混筒、木屑、铁屑、

分离开来。

活中的一些混合物分离合物分离开来。红糖、沙子、磁

开来。铁、网筛、烧杯

等。

1.探究影响盐等物质在

1.教师材料：教1.比较沙子、

水中溶解快慢的因素，

重:点：探究影响学课件。盐的溶解。

初步学习对比实验的方

物质在水中溶2.学生分组材2.探究影响

法。

解快慢的常见料：沙子、盐、盐在水中溶

11.把盐放2.能测量盐或糖在一定

2因素。烧杯、玻璃棒、解快慢的因

到水里量的水中的溶解情况。

难点：知道物质电子天平、定量索

3.能用过流的方法分离

能溶于水的量勺、糖、泥水、3.100亳升

水中的不溶物，用蒸发

有一定的限度。矿泉水瓶、石子、水中能溶解

的方法分离水中的溶解

脱脂棉、黑纸等。多少克盐。

物。

第四1.通过研讨、阅读和重点：识别出河1.教师材料：教1.模拟河流

13

单元12.河流建立模型，能识别出河流、湖泊等常见学课件。与湖泊的形

1

地球与湖泊流、湖泊等常见水体类水体类型。2.学生分组材成。

15

上的型。难点：完成河流料：各种水体类

水资2.乐于参与、分工协作（或湖泊）模型型的卡片；淡水

源完成河流（或湖泊）模的设计与制作，生物卡片和湖泊

型的设计与制作，知道说出生活在水底图；河流与湖

河水（湖水）的来源和体不同位置的泊模型制作材

河流（湖泊）的地形特淡水生物名称。料。

点。

3.借助研讨、阅读，能

说出生活在水体不同位

置的淡水生物名称。

1.通过猜测、讨论和阅

读，知道地下水在地表

的表现形态和形成1.教师材料：教

原因。学课件，简易水

重点：知道地卜

2.能多人合作制作一个井模型。

水的成因。

13.地下水井模型，并结合地下2.学生分组材1.制作简易

1难点：多人合作

水水形成示意图说明地下料：泉水、井水水井模型。

完成简易水井

水的成因、储量、储存等地下水图片：

模型的制作。

区域。简易水井模型制

3.借助阅读和研讨，体作材料。

验合理开采和保护地下

水资源的重要性。

1.观察世界地图或地球

仪，描述地球表面海陆

1.教师材料：教

分布情况。

学课件。1.比较海水

2.乐于探究海水与淡水

重点：探究海水2.学生分组材与淡水，了解

的不同，学会搜集证据

又苦又咸的原料：世界地图或海水发苦发

推理出海水比淡水含有

因。地球仪；海水又咸的原因。

14.海洋1更多的杂质。

难点：体验海水苦又咸的探究材2.制作简易

3.通过制作简易海水淡

淡化的简易方料；简易海水淡海水净化装

化装置，体验海水淡化

法。化装置制作材置。

的简易方法。

料；海洋生物卡

4.通过阅读和交流,，知

片和海洋图等。

道海洋为人类提供了重

要资源。

1.通过交流水的用途及

1.教师材料：教

缺水的影响，认识到生

学课件。

产生活都离不开水。重点：体验淡水

2.学生分组材

2.乐于多人合作体验淡资源的有限及

料：托盘、透明1.体验淡水

水资源的有限及可利用可利用淡水资

塑料杯若干、注资源的有限。

15.珍惜淡水资源的供不应求，源的供不应求。

1射器（10毫升。2.体验可利

水资源能说出导致用水晶增加难点：完成体验

量杯用淡水资源

的客观原因.活动，分析导致

（1.5升）、标签的供不应求。

3.了解一些节约用水的用水量增加的

纸、塑料小勺子

方法、措施，树立节约原因。

3把、染色水若

用水的意识，愿意身体

干。

力行，节约水资源。

1.通过“解暗箱”的方重点：能够描述

第五法，了解并描述呼吸系人体呼吸系统1.教师材料：人

1.比较我们

单元统的组成、各器官作用的组成、各器官体半身模型或教

吸进的空气

16-人的16.人的及系统的工作流程。作用及系统的学课件。

1和呼出的气

17呼吸呼吸2.通过探究活动，了解工作流程。2.学生分组材

体有什么不

和消人体吸进和呼出气体之难点：观察比较料：澄清石灰水、

同。

化间的不同。吸进和呼出的塑料袋。

3.能够有意识地关注人气体有什么不

的呼吸，提高对人体生同。

命活动的研究兴趣。

1.能够用测量的方法收

集三种状态卜.呼吸次数

重点：能够用测1.教师材料：教

的数据，通过分析数据1.测量三种

量的方法收集学课件。

知道运动对呼吸有影状态下一分

和呼吸有关的2.学生分组材

17.运动响。钟的呼吸次

1数据。料：带刻度的塑

和呼吸2.能够使用简易的装置数。

难点：能够分析料瓶、水槽、吸

测量肺活量，知道运动2测量自己的

数据并得出相管、计时器、记

可以增大肺活量。肺活量。

应的结论。录单。

3.了解保护呼吸器官的

方法，增强健康意识。

1.教师材料：有

关消化系统的人

1.能通过图示、指认、

重点：能够描述体半身模型或教

模拟等“解暗•箱”的

人体消化系统学课件。

方法，知道并能描述人1.认识消化