西师版一年级语文教案汇编

西师版一班级语文教案汇编

西师版一班级语文教案汇编

【导语】所谓的教案，也称课时打算，老师经过备课，以课时

为单位设计的具体教学打算，教案是上课的重要依据，通常包括：

班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、

教学内容、课的进程和时间安排等。有的教案还列有教具和现代化

教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书

设计和课接自我分析等项目。由于学科和教材的性质、教学目的和

课的类型不同，教案不必有固定的形式。以下是普琼茁微整理的

《西师版一班级语文教案》相关资料，期望挂念到您。

西师版一班级语文教案一

《山雾》

设计理念

敬重同学的个体学习和个体收获，充分发挥老师的主导作用，

主要引导、点拨同学的困惑处，让同学真正成为学习的仆人。抓住

本文语言美、意境美的特点，引导同学在行各种形式地读，感悟语

言、运用语言。

教学目标

1、借助拼音生疏12个生字，会写8个字，感受汉字的形体

美。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受

山雾顽皮、可爱、奇特的特点，产生对大自然的喜爱之情。

教材简析

《山雾》是西师版学校语文二班级上期的一篇讲读课文。它是

一篇儿童散文，接受拟人手法，把山雾当做一个顽皮可爱的娃娃，

让山雾走进了孩子们的生活，山雾也和孩子们一样贪玩，处处钻，

处处跑，多么可爱啊！课文以布满童趣的语言把山雾在早晨由山下

渐渐升腾，并在山林中布满，以及太阳出来后，变成露珠的整个过

程，生动、活泼地呈现出来。让同学了解山雾的特点，感受大自然

的秀丽，激发同学喜爱大自然的情感。

教学预备

生字卡片。

教学重点

1、指导同学生疏12个生字，会写8个字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、孩子们，我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读

书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢？

2、雾是怎样升起的？又是怎样消逝的?你们知道吗？

3、今日我们就一起来学习《山雾》一课。

二、初读课文，感知内容，检查生字

1、请同学们认真想想，平常你们见到的雾是什么样子的?像什

么？（同学自由说）

2、课文中的山雾又像什么呢？请同学们认真读读课文，读完后

告知我。（读通、读顺、读精确）

3、课文中的山雾像什么呀?你们喜爱他吗？那么课文中的生字

娃娃都成了你们的好伴侣了吗？下面就请你们叫出它们的名字吧。

4、出示生字卡片，读词语，用自己喜爱的方式学习生字娃

姓。

5、你是用什么好方法记住这些生字娃娃的。

三、细读课文，体会内容

1、学习第一段。

请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。

你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的？

自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的？请把它们勾

出来。（看看山雾是怎样做的，找出动词）

请同学说说自己找到的词语（老师板书下来），再找出这个句

子读一读。（指导读好动词）

哪个小伴侣情愿来当山雾这个孩子？谁来跑一跑，钻一钻？

体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。

谁能把贪玩的山雾读给大家听听？其他同学评价一下。

请同学们自由读第一段，第一段有几句话？写山雾的什么？山雾

怎么样？（抓住重点词语读中体会）

2、谁能让这么贪玩的山雾听话呢？请同学们自由读其次段。

是谁让山雾不见了？它们到哪儿去了？（自由说）

山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。

请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。

请同学们看看其次段，这一段有几句话?太阳出来了，山雾怎

样了？

四、朗读想象

请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山

雾。（老师范读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最

美。

你们刚才看到了些什么？

请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。（把自己融入文

中，读出感受，读出韵味）

把你喜爱的句子读一读，并试着背一背。

五、拓展延长

请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾

中像什么。

西师版一班级语文教案二

《新疆天鹅湖》

学问目标

1.自主生疏本课的12个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

力量目标

1.联系上下文或生活实际，揣摩本谋生字、生词的意思。

2.正确、工整地书写8个字，感受汉字结构的和谐美。

情感目标

L引导同学自读课文，从美丽的文字中感受天鹅湖的美，湖

中天鹅的美。

2.激发同学对天鹅湖的喜爱，对祖国奇特河山的喜爱。

教学预备

老师：多媒体课件，美丽舒缓的音乐，本课的天鹅形生字卡

片。

同学：收集有关天鹅湖的图片或文字资料，自制喜爱的生字卡

片。

教学设计

一、导入

老师：同学们喜爱旅游吗？（喜爱）都到过哪些地方？看来，大

家去过的旅游胜地还真不少。前不久，我也去了一个很不错的地

方，那里有山有水，还有天鹅呢。我还带回来一些照片，想看吗？

（出示课件）喜爱这个地方吗？它就是我国的旅游胜地一一新疆天

鹅湖。

齐读课题。

老师：今日，老师就和大家一起到那里去走一走，看一看。可

是生字宝宝发话了，他说，要想去参观天鹅湖，可先得记住我这个

“疆”字。

同学说识字方法。

老师：看来大家都很想去，那我们就用自己最喜爱的方式读一

读课文。留意，读准字音、读通句子，遇到难读的字、词、句，多

读几遍。（同学自由读）

二、检查认字状况

L同桌考卡片。

老师：通过预习，咱们已经圈出了生字生词，还制作了生字卡

片。在预习的时候，遇到不生疏的字你是怎么办的呢？（问爸妈、

老师、同学，找拼音小伴侣帮忙，查字典……）同学们的识字方法

可真多！现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌相互考一考，

还可以沟通好的记字方法。快开头吧。

2.你们圈出的生字宝宝可顽皮了，看，他们已经跳上了大屏

幕，想和他们交伴侣吗？（想）那咱们就来读一读，会读哪个读哪

个。

3.请看，屏幕上有什么变化？（有些字变红了）变红的字是什

么字呀？（是生字）对呀，读生字的时候，可要特殊认真了。咱们

来开火车读，好吗？

提示：在开小火车的过程中，老师适时用“需要提示大家留意

什么？我们怎样才能读好这个字？这个字你怎么记住的?你能给它找

伴侣组词吗？”等话提示“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字

法，并请读得好的同学带领大家读一遍。

三、再读课文，感知课文内容

老师：同学们的识字本事真不小，把生字解决了，下面我们再

来认真地读一读课文，勾画出自己喜爱的句子，然后把你喜爱的句

子在四人小组内沟通沟通。

参考句子:

A.第一段其次向。

1•读了这句话，你知道了什么？还有哪个同学喜爱这一句？你读

懂了什么？

2.天鹅湖这么大，我看同学们都很喜爱，来，用自己喜爱的语

气读一读这句话，自己先练一练，待会儿老师请同学来读。

3.抽生读。

B.第一段第三名。

L指名读第一段第三句。

2.我也喜爱这句话，（课件）请看屏幕，我很想读读这句话，

想听吗？请同学们闭上眼睛，边听边想象，你都看到了些什么？

3.生沟通看到的景色：山峰、松树、柏树、红花、绿草……

老师：天鹅湖四周只有这些吗？从这里我们还可以想象到什么?

与课文不同的，就更棒了。谁来？

老师：同学们说得多好啊，让我们一起亲自去感受感受次峰雪

岭一片洁白，青松翠柏一片碧绿，五彩缤纷的野花，还有那碧蓝色

的湖水。

老师：天鹅湖四周的景色怎么样啊？（很美，很迷人）

4.请同学们再快上眼睛想象一下：在蓝天白云的衬托下，天鹅

湖四周的景色有洁白的山峰，秀丽的花草树木，这些景物倒映在碧

蓝色的湖中，同学们，那景色真是太一一（生：迷人了）

板书：湖迷人

5.这么美的景色，信任同学们能把这句话读得更美。带着自己

的体会，自己先练一练，等会儿老师请同学来读。

同学自由读。

老师：谁情愿来读一读？其他同学认真听，看他字音读准没

有，有没有添字漏字。

同学评价。（你真能干，很会发觉别人的优点，也能给他人提

出小建议）

老师：这一次同学们认真听听，他读得流利吗？每句话之间停

顿得好不好?谁情愿再试一试？（再抽读）

老师：通过刚才的朗读，你们觉得天鹅湖怎么样？（生：美）

老师：能把天鹅湖的美读出来吗?谁情愿再读读？我感受到美

To谁情愿再试一试？争取读得更棒！

老师：让我们再美美地读读这句话，情愿读的都英勇地站起来

读读吧。

6.学习生字“峰”。

老师点击“峰”：这里“冰峰雪岭”的“峰”字会写吗?请同

学们认真观看，要写好这个“峰”字，你有什么好的建议？（生

说，老师示范）

老师提示：右边部分是什么？这里要写得伸展一点。请同学们

拿出手来，跟着我练一练。

右边下面有几横？（三横“丰”）可不要少写一横哟。请小伴

侣们翻到139页，写一写这个“峰”字，描红一个，写两个。

同学写，老师巡察。

呈现作品：你们觉得这个字哪里写得好？

7.学习生字“碧”。

老师：刚才小伴侣们写这个“峰”字的方法很不错，还想写吗?

老师：（点击“碧”）请看这个“碧”字，老师考考大家，这

个字是什么结构？（上下）上面左边是个（生：“王”字），最终

一笔要变成（生：一提），右边是个（生：“白”字），下面

“石”字在正中。

请同学们接着写，老师巡察。

同桌相互评一评。哪个字写得好就送他一颗小五星，不够好的

给他提提建议。

8.课件出示整幅图：同学们，请看，天鹅湖有大小不一的湖

面，映着洁白的峰岭，青翠的松柏，缤纷的野花，让我们再次走进

天鹅湖。请同学们拿起书来，把第一自然段再美美地读一遍。

刚才的朗读，让我们体会到天鹅湖不但很大，而且还很一一

（生：美）

C.其次段第一句。

1.你知道这句话写什么呀？（生：天鹅）

2.老师：是的，它们就是天鹅湖的仆人，天鹅们也热忱地欢迎

远道而来的客人。你们看，（课件）这些天鹅正在干什么？想象一

下天鹅可能会干什么。小伙伴们相互说一说。

3.指名说。

老师：是呀，它们生活得那么自由拘束，无忧无虑。让我们再

远远地看看天鹅，那又是一番怎样的景象呢？请看，（课件）远远

望去这些天鹅像什么？（像白帆）你是从哪儿学会这个词语的？

（生：从书上）

老师：你能读读这句话吗?

男生读。

老师：你们的朗读，让老师感受到了天鹅们的轻松欢快、无拘

无束，让我们再美美地读读这一句，感受一下天鹅们的闲适吧！

女生读。

老师：读了以后，人们觉得天鹅生活得怎么样？刚才你们所说

的天鹅生活得欢快、自由，书上用了一个很美的词语，能找到吗？

（生：闲适玩耍）

老师：对，天鹅生活得那么闲适。

板书：天鹅闲适

老师：同学们，闭上眼睛边听边想象：天鹅湖的天很蓝、云很

白，湖四周的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那闲适玩耍

的天鹅，构成了一幅完善的画卷。你们知道什么季节去是观赏天鹅

的时候？（生：每年的3月到10月）

老师：我们可赶上了这个好时机。新疆天鹅湖这么秀丽，你们

想去吗？（想去）那好，咱们就读好最终一句话，一边读一边想。

你有小问题考大家吗？（自由读）

生提问：为什么要登上远眺塔?尽收眼底是什么意思?优雅是什

么意思？抽生解疑。

老师：你们真会理解，谁情愿来读一读这句话？（抽生读）

老师：同学们，这句话很长，读好它可不简洁，你们想一想，

怎样才能把这句话读得更好呢？

老师：你们很会读书，来，带着自己的体会，再把这句话练一

练。（手指大屏幕）

老师：刚才，你们给老师提了这么多好的建议，老师也很想试

一试。（师范读）

老师：请同学们也一起来读一读这句话。（齐读）同学们，你

们读得真棒！来，让我们一起登上远眺塔，去观赏天鹅湖的迷人风

光吧。（课件：音乐）

四、小结

老师：领会了新疆天鹅湖优雅的自然风光，观赏了秀丽的天

鹅，你们的心情怎样？（生：快活、兴奋）此时此刻，你们有什么

想说的吗？把自己的心里话说给大家听听。

同学：天鹅湖太美了。（师板书：美）

老师：今日，我们在不知不觉中巡游了新疆迷人的天鹅湖，如

此这般的美景，想和自己的父母共享一下吗？

作业：

L用自己喜爱的方式介绍一下秀丽的天鹅湖，可以读一读，也

可以讲一讲。

2.画一画你心中的天鹅湖。

3.把你想写的词语或句子写一写。

西师版一班级语文教案三

《三兄弟》

设计理念

本课设计以新课标为指导，老师努力为孩子营造宽松、和谐、

自主的学习氛围，既重视学习的过程，又渗透学习的方法，敬重同

学的个体差异，进展每个同学的参与性、探究性，强调同学的体

验、探究，留意培育创新精神，在教学中努力使学习成为同学获得

乐观、开心、成功体验的过程。本课教学充分发挥小组的合作作

用，既培育和树立孩子们的合作精神，又解放了老师。让同学在合

作、沟通、探究的氛围中相互学习、相互启发、相互补充，不断消

灭思维碰撞的火花。

教学目标

1、生疏本课的12个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，

各自有何功能。

3、在课外去了解更多有关电视机或其他电器的学问，有主动

搜集信息的爱好。

教学预备

同学：搜集有关电视机资料，了解有关学问。

老师：生字卡片，废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片，有条

件的可带同学到电视机生产厂家去参观。

教学重点

生疏12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读

课文，了解三兄弟的功能。

教学难点

同学对电视机各部件功能及相互联系的生疏。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谜语导课，激发爱好

1、猜谜语：四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。

（谜底：电视机）

老师用简笔画画出电视机，请同学说说对电视机的了解。

今日，我们一起来学习第7课，生疏电视机的三兄弟。

2、同学读课题。老师在“弟”字下面画“△”，生疏生字

“弟”。

师：用什么方法记住它？

生：比较、数笔画、记词语、换偏旁……

师：