语文故事小学教学设计模板系列10篇

语文故事小学教学设计模板系列10篇

写教

案对我们有哪些帮助？知识是要自己像开矿一样去取来的，详细

的编写教案，是有利于教学水平提高的必备条件。教案设计和书

写的好与坏关系教师课堂的教学效果和教学质量，编辑精心整理

了大量资料呈现出这篇“语文故事小学教学设计模板”，让您品

尝这篇味道独特的文章！语文故事小学教学设计模板【篇11

学会本课9个要求会写的生字，认识6个生字。过程与方法：

借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变

开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。情感与态度：

学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。

教学突破点：1.抓住重点词语理解课文内容。2.绘声

绘色讲故事。技术平台：听过哪些故事呢?今天，我们就

自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。2.看到了这个

题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁

批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中

又会产生哪些新问题。1.学生自由读课文，把课文读正确。

遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。2.引入竞赛机

制，比一比哪个同学课文读得最流利。3.全班齐读课文，要

求读得正确、流利。由教师对本节课的学习作小结，布置预

习内容。1.写自己喜欢的字或词语。2.朗读课文。

语文故事小学教学设计模板1篇2]一、教材简说自

一年英国工程师斯蒂芬森发明并制造了世界上第一台能使用的

蒸汽机车到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的

磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。本文是一篇介绍火

车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、

电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我

国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，

借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。二、学习目标1.

认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。2.

正确流利地朗读课文。3.读懂课文，简单了解课文介绍的几

种火车及它们的特点。三、教学建议（一）识字写字提

醒学生注意，“弄、创、梦、名”四个字是后鼻音，“弄”字的声

母是n不是1,韵母是。ng不是eng；“郊、断、建、创”等字是

三拼音；“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。认记字形

举例：“校一郊”、“木一旦一查”、“林一夕一梦”，“一人

一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修）。本

课要求写的六个字中，有两个独体字“发、成”，一个上下结构

的字“名”和三个左右结构的字“晚、动、新”。建议把重点放

在独体字的书写指导上。“发”字可借助“友”的写法进行指导。

“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

（二）朗读感悟建议在指导正确流利朗读的基础上，重点围绕

课文介绍的几种火车（第三自然段）进行教学。文中有些专业术语

较难理解，可以作简单说明，不必要求学生掌握。下列词语

在教学中可引导学生简单理解：“飞驰”、“夕发朝至”、“创

举”。（三）实践活动创造设计：新型的高速火车展

开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列新型火车，然后画

下来，准备交流。四、教学设计举例（一）谈话导入，初

读课文1.揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会

有什么故事呢？2.借助拼音读课文，画出生字。3.听录

音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。（二）联系

插图，朗读感悟L学习第一、二段。（1）指名读第一段，

思考“飞驰而过”是什么样的。把自己的手当作火车，演示一下

“飞驰而过”的样子。（2）指导朗读。2.学习第三段。

（1）这段有几句话？（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）

⑶第二句讲的是什么？机车就是火车头。指出第一幅图上的机车。

引读：老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。（4）

读读第三到第六句，从中你知道了什么？蒸汽机车（第二幅图

上的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑

烟。）内燃机车（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。）

电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有电线。它行

驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量。）磁悬浮火车

（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只

有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画

的就是磁悬浮火车0）（5）指导朗读，读出夸赞的'语气。3.

学习第四段。（1）指导学生理解“夕发朝至"：“夕”是晚

上，“发”是出发，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就

是——晚上出发，早上就到了。（2）读课文，想一想：你从课

文中知道了什么？4.学习第五段。（1）爸爸还说了什么?

指名读，其余同学标出不懂的地方。（2）“海拔”是什么意

思?教师板画帮助理解。（3）青藏铁路指从青海到西藏高原的

铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上的地区，

被称为“世界屋脊”。（4）指导朗读，读出赞叹、佩服的语

气。5.学习第六段。（1）自由读第六段，说说小明做了一

个什么梦。（2）指导感情朗读。（三）读全文，巩固练习

1.朗读课文。2.教读识字口诀，抽读卡片，识记生字。3.

指导书写：动、发、成。（四）实践活动你想象中的新型

高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计

一列未来的火车，画下来准备交流。五、教学反思自

一年英国工程师斯蒂芬森发明并制造的世界上第一台能使用的

蒸汽机车正式运行到现在，不过100多年的时间，已经发展到了

现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。本文是一

篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内

燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路

等有关我国铁路建设的事情，展现了我国铁路建设迅速发展的大

好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在《火车的

故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引

导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。通过读，

把学生的学习积极性调动起来，培养？学生的小组合作精神。在

学习本文第三自然段时，我的教学设计是这样的：先让学生们自己

阅读第三自然段，然后提问：本段讲了哪几种火车，你认为哪一种

火车好?好在哪里?根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、

磁悬浮火车。接着问：那么你还知道有什么样的火车？给大家介绍

介绍？最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有

感情地读出来吗？比一比，看看谁读的有感情，这时，很多同学读

了一遍又一遍呢！然后应用多媒体把蒸汽机车、内燃机车、电力机

车、磁悬浮火车的样式和它们的性能介绍给孩子们，让孩子们更

详细、更彻底的了解课文中几种不同的火车。学生们对于火

车这种熟悉的事物是很有感情的，今天上了这一节课，他们对于

火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是

磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓

励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，

孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了

舒适的内部构造.....孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的

不可估量。《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做

大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。今天

我如果不用多媒体教学，学生们就不能这么清楚地看到各式各样

的火车，教学效果就不能达到如此的效果。语文故事小学教

学设计模板【篇3】古母亲节起源于希腊，古希腊人在

这一天向希腊神话中的众神之母赫拉致敬。在17世纪中叶，母亲

节流传到英国，英国人把封斋期的第四个星期天作为母亲节。在

这一天里，出门在外的年青人将回到家中，给他们的母亲带上一

些小礼物。现代意义上的母亲节起源于美国，由Amanm.

Jarvis(1864-1948)发起，她终身未婚，一直陪伴在她母亲身

边。19—年，Amanm和她的朋友开始写信给有影响的部长、商人、

议员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。Amanm认为

子女经常忽视了对母亲的感情，她希望母亲节能够让人多想一想

母亲为家庭所付出的一切。第一个母亲节于19—年5月10

日在西弗吉尼亚和宾夕法尼亚州举行，在这次节日里，康乃馨被

选中为献给母亲的花，并以此流传下来。19—年，美国国会

通过了一份议案，将每年5月的第二个星期天作为法定的母亲节。

母亲节从此流传开来！语文故事小学教学设计模板[篇4]

一、教材分析《小河蚌的故事》是一篇委婉有趣富有哲理的

童话故事。讲述了一群小河蚌听从老河蚌的教诲，纷纷去捡沙子

并埋在体内。光阴荏苒，沙子被磨砺成美丽的珍珠，小河蚌们欢

乐的庆贺自己的成果。可是有一只小河蚌望着这喜庆的场面却躲

在一旁落泪了，它后悔当初没听老河蚌的话，让时光白白的在它

身边流走了。课文通过小故事引出了大道理，启迪我们要把握好

人生，不怕困难，珍惜时间，刻苦学习。二、教学目标1、

梳理课文内容，朗读，感悟，找出关键词语。2、以故事情节

发展为主线，以小河蚌心理变化为辐线，挖掘文中的空白点，创

设情境，剖析补白，激发想象，细细品读。3、将故事迁移到

学生的实际生活中，教育学生珍惜时间，积累名言警句。三、

教学方法以读为本，逐层深入。朗读晓意；细读煽情；品读

入心；研读共鸣；心读领悟。初读放矣；再读指导；选读用心。让

孩子们在最基本的语言实践中感知语言，借助多媒体辅助教学展

示鲜活的画面，激活思维。四、教学过程（一、）回放背

景，诱生深思1、播放多媒体课件，伴着哗哗的水声眼前出现

一幅小河蚌们认真、努力的捡沙子的画面教师不提任何要求,

不轻易打断学生的思维，让其充分观察并想象。2、停止播

放，学生描述自己看懂了什么，答出大意后指读课文14自然段并

提出要求：不动笔墨不读书，勾画有意义有价值的词语和句子，

然后教师对学生进行精彩的朗读指导，适时板书课题和重点词语

捡沙子、贪玩。接下来教师生动的描述，把学生领进故事的情节

中，打开思维的闸门°描述：我们都发现了，有一只小河蚌它没

去捡沙子，一会儿和小鱼捉迷藏，一会儿跟小虾跳舞，同学们想

一想它还会游向哪里，还会做些什么？3、不断鼓励学生大胆

的想象，合理分析小河蚌不去捡沙子是怎么想的？怎么说的？又

是怎么做的？指导学生模仿小河蚌的语气，创设情境，表演小河

蚌在小伙伴们认真捡沙子时却不屑一顾的走开的情景。对学生的

创新思维给予表扬，引导他们大致在以下几方面进行想象。A：

嘲笑真是一群傻瓜，沙子怎么可能变成珍珠啊，小心上当B：

娇气好的沙子要到河滩上去捡，太远了，我会游不动的，怎么办？

C：吹牛我爷爷家里的珍珠都快堆成山了，随便拿一颗都比它们的

珍珠漂亮！只要学生想象的合理，就真诚的表扬，答案不拘

一格。二、锁定重点，品析明理1、联系上一环节，预测

故事的结局。2、播放背景音乐，在音乐的感染下默读或轻声

读课文56自然段。3、指名读出故事的结局，教师故意设计

玄机。这一环节的设计会引起学生的争议，因为5、6两个自

然段的内容都关系到故事的结局。获得珍珠和拿不出珍珠的小河

蚌在行动和心情上都形成了巨大的反差。顺势将持有不同答案的

同学分成两组，分别去探讨两种结局的产生小河蚌们有着怎样的

不同经历？提示：借助文中的重点词语和句子再加上自己的

联想来具体阐述。4、出示珍珠实物和沙粒，通过直观的对比

帮助学生理解分析以下重点词句并结合具体的语言环境指导朗读。

A组：磨砺、心血和汗水的浇灌、庆贺B组：逝去的时光、没

捡沙子、悄悄的溜走5、播放课件：A、珍珠的行成过程B、小

河蚌贪玩的场面这两种鲜明的对比画面使学生的情感体验得

到升华。6、无需多讲，此时无声胜有声。学生已走进课文，

一次次语言文字的感染，场景的震撼促使孩子们入情入境，情到

深处自然鸣。抓住时机适时进行小练笔。要求学生把此时此刻、

此情此景中自己最想说的话动笔写下来。（不是成篇长论，指导学

生抓住心灵共振时最深的感触去写。讲求训练的实效性。）三、

用心朗读，流露真情1、筛选文中最关键、自己最喜欢的句子

或语段。2、展示课前收集的名言佳句（对自创警句的学生一

定提出真诚的表扬）。3、精彩片段朗读欣赏（根据学生的表

现情况适机配乐）四、作业布置：有情趣有意义1、续编

《小河蚌的故事》，注意将故事的情节发展写具体，有自己的感情

倾向。2、继续收集警句名言，认真做好记录和整理，准备在

同学间进行知识资源共享。语文故事小学教学设计模板【篇

51一、教材简析自1825年英国工程师斯蒂芬森发

明并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在，不

过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震

撼世界的科学创举。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文,

分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机主、电力火车、磁悬浮火车

以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，展

现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、

爱科学的兴趣。二、学习目标L认识郊、列等14个生

字，会写书、发等6个字；学习新偏旁建之。2.正确流利地

朗读课文。3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它

们的特点。三、教学用具生字卡片小黑板四、教学

时数2课时四、教学流程第一课时（一）谈话

导入，初读课文揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？

火车会有什么故事呢？（二）自主学习课文L用六画读

书法借助拼音读课文。2,小组互相检查学习情况，讨论解决

疑难问题（三）教师检查学习情况L说说几个自然段

2.指名读生字，说说识字方法。注意：弄、创、梦三个字是

后鼻音，弄字的声母是n不是1,韵母是ong,不是eng；郊、断、

建、创、巧等字是三拼音。学习建之时，注意和走之区分开。认

记字形举例：校郊、木旦、林夕梦、一人一竖短，折文右上边，三

撒托右下，此字认不难（修）。3.说自己、小组解决了哪些

疑难问题4.说哪些问题不能解决，集体讨论解决。5.说

你最喜欢的地方6.指名读课文思考：看课文讲了火车

的什么故事？（三）指导写字观察一一教师范写，学生

书空一一描红一一仿写。注意：本课要求写的6个字中，有

三个独体字（发、书、成），三个左右结构的字（动、晚、新）。建

议把重点放在独体字的指导上。发字可借助岁的写法进行指导。

书字要强调中间一竖要写在竖中线上，是悬针竖。成字要重点指

导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。第二课时（一）

复习1.检查识字情况2.指名读课文思考：看课文

讲了火车的什么故事？（二）联系插图，朗读感悟1.学

习第一、二段（1）指名读第一段，思考飞驰而过是什么样？

把自己的手当作火车演示一下飞驰而过的样子。（2）指导朗

读2.学习第三段（1）这段有几句话？（2）第一句

讲的是什么？（小明查了许多书）出示生字卡片书，指导书写。

（3）第二句讲的是什么？机车就是火车头，指出第一幅图上的机

车。引读。老师读小明的问题，同学们渎答案，读出明白的语气。

（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？蒸汽机车（第

二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出

浓重的黑烟。）内燃机（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多

少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。）电力机车（师出示图

片并讲解：电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两

根铁轨，上面靠两根电线提供能量。）磁悬浮火车（当今世界

上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一

根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的c请看第三幅图，画的就

是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国在研究制造中。）语

文故事小学教学设计模板【篇6】教学目标：1.能

正确、流利、有语气地朗读课文。2.理解课文内容，初步懂

得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平

衡的意识。3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理

的表达方法。教学过程：一、课前导入1.同学们,

你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印

象是什么？（凶残、狡猾。）2.你还了解狼的哪些知识吗？

（简介资料）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独

或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧

业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、

帽等。）3.今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习

后，你可能对狼有一些新的认识。4.板书课题，齐读课题。

二、自读课文，整体感知。1.读准字音。2.画出不理

解的词语，利用工具书或联系上下文解决。3.把你感受最深

的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效

果。1.读准字音。练习：（投影出示）给带点的字选择

正确的读音。2.理解词语：厄运：不幸的遭遇。锐

减：急剧地减少。维护：使免于遭受破坏，维护保持。糟

蹋：浪费或损坏°威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。相

悖：相反，违反。苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻

勉强维持生存。面目全非：事物的样子改变得十分厉害。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。3.说出你感受最深的部

分，发表各自的见解。四、深入学习，理解课文的内容。

1.出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森

林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事

告诉我们一个什么道理？2.分组交流讨论。3.汇报。

汇报思考题lo甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，

并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两

项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的

猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动

物（豹子等）也被猎杀了很多。25年，六千多只说明猎杀的时间

长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个自由的王

国中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，

食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，

生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八

千只病鹿在苟延残喘。4.追问：什么原因是森林宠儿造成这

样的结果的？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿

群数量急别下降0）5.道问思考题2：凯巴伯森林遭到了严

重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个

故事告诉我们什么道理呢？学生甲：狼是森林的保护者。狼

吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地

控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。

6.这篇课文通过庖、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理

呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相

互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）五、总结扩

展1.投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快

速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？（《蛇与庄

稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉

我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

2.你还知道这方面的事例吗？请你说一说。六、作业1.课

下收集有关破坏生态环境的资料。以环保小报的形式向家人、朋

友宣传环保知识。2.把这个故事复述下来，讲给你的朋友

听。语文故事小学教学设计模板【篇7】1.引导学

生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评

价，梳理出有价值的问题。比如脏兮兮协调焕然一新等词语

的意思，以及问题：街道为什么会出现那么大的变化？、小姑娘

的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？2.学生再读课文，在

文中去找出问题的答案。3.学生汇报自己的体会04.都

是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事

物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的

话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。5.教方法指导

学生讲故事。⑴指导学生抓住三不协调和三不对劲来记住这

个故事。⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，

做到绘声绘色。⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁

讲得好。⑷自愿者讲给全班听。6.抓住重点词语理解课

文内容。手被我不小心划破了。⑴老师亲自把一件礼物

送给了小女孩。

______________________________________________⑵我和

妈妈把家里收拾得焕然一新。

语文故事

小学教学设计模板【篇8】一、再读课文，深入理解。

1、阅读课前的阅读提示，看看给我们提出了哪些要求？2、按

照阅读要求读文，边读边合作完成下列问题：（1）小木偶离家

后，在他身上发生了一些什么事？（2）联系生活实际，说说自

己对最后一段的体会。二、回顾方法，合作表演1、回顾

方法，在总结方法基础上，学生合作试演。2、学生展示一一

观众评议、教师指导一一学生再演一一配乐、带上头饰表演。3、

同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要

说，能告诉大家吗？4、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、

喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

三、续编故事，拓展深化同学们，经小女巫的点化，小木偶

现在会哭，会笑，会生气，会着急，乜会向别人表示同情和关心

了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接

着往下编故事。四、课外延伸语文故事小学教学设计模

板【篇9】一、导航台课文主要内容及全文思路导

读看到天鹅，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安

徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童

话故事，但却是一个很动人的故事。读一读课文《天鹅的故

事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？《天鹅的

故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在

一只老天鹅破冰行动的感召下，全部月自己的身体破冰的神奇、

壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的

眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种

勇敢奉献、团结拼搏的精神。这样一个有关天鹅的故事，是

俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。再读一读，看看课文可分为几个

部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一

部分是第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作

客「第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲述

一群天鹅破冰觅食的故事。第二部分，我们又可以按照事情

发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙

述了事情的起因。第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结

冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。

第五、六、七自然段为第三层，叙述，一只老天鹅腾空而起，用

自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感

召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继

续发展和高潮部分。第八自然段为第四层，这是故事的尾声，

写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩

之情。读了课文第二部分，你觉得哪一部分给你的印象最深

刻？是不是课文的第五、六、七自然段？这几段是课文的重

点段，它的描写让我们仿佛看到了当时那感人的一幕。同学们要

认真地读一读。二、精品屋课文精彩片断欣赏精彩

片断（一）点评突然，一只个儿特别把老天鹅比作石头，形

象地写出了天鹅向大的老天鹅腾空而起，下冲的力量之大和

义无返顾。可是它没有飞走，而是利用下落的冲力，像

石写冰面都颤动了，突出了老天鹅撞击的力量之大头似的把

自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的

一击，镜子般的冰面被震得颤用省略号点出了撞击的次数之

多动起来。接着是第二次，第三次【欣赏】读

着这一段，我们仿佛看到了一只老天鹅不断地张开翅膀，腾空而

起，然后重重地扑打着冰面整个情景是那么的惊心动魄。老天鹅

的一举一动，无不牵动着我们的心，让我们感到震撼。课文

一开始就用可是而是等词，造成一波三折之势，扣人心弦。紧接

着用像石头似的这一比喻，形象地写出了老天鹅扑打冰面的样子,

表现了老天鹅的毫不畏惧和坚定的信念。镜子般的冰面被震得颤

动起来一句更是以镜子般与颤动形成鲜明的对比，形象地写出了

冰面的变化，衬托出了老天鹅撞击冰面的力量之大。最后以接着

是第二次，第三次一句，极写出了老天鹅撞击冰面的次数之多，

是不停地，一次又一次。整个一段虽然只有短短的几十个字，

但却通过对老天鹅撞冰时的一系列动作的细致描写，生动地展现

了老天鹅的勇敢和奉献，简洁而动人。精彩片断（二）点评

这时，别的天鹅似乎被这一用身体去撞冰，这是多么的难举

动惊住了。它们呆呆地站在以想象，呆呆地形象地写那里，

瞧着这位‘破冰勇士出了别的天鹅被老天鹅的举动惊住了。

只听到‘嚓一嚓一'冰层裂开了一条小缝，接着又裂开有层次

地写出了冰面的变化，了一条冰面终于塌陷了，从侧面写出

了老天鹅是在不停地扑打。出现了一个小的冰窟窿。这位

顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，这里写出

了参加破冰的天水面在慢慢地扩大°有几只鹅越来越多，从

反面衬托出了天鹅来帮忙了，很快整群天老天鹅行动的感召

力之巨大。鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它

们干得那样把天鹅的声音比作劳动的号齐心，那样欢快！水

面在迅子，形象地写出了破冰场面的热闹。速地扩大着。湖

面上不时传来阵阵’克噜一克哩--克哩'的叫声，就像那

激动人心的劳动号子：'兄弟们哪，加油！齐心干哪，加

油！'【欣赏】课文先通过对别的天鹅惊住呆呆的神情的

描写，反映出了老天鹅破冰举动的巨大震撼力，渲染了整个场面

的气氛。然后运用只听到接着终于等词，点出了冰面的变化，

由一条小缝、又裂开一条小缝，到塌陷出现一个小的冰窟窿，再

到冰面在慢慢扩大。冰面的一点一点的变化，强烈地衬托出了老

天鹅扑打的力量之大，以及扑打的次数之多，是连续不断地扑打。

这就鲜明地点出了它是一位真正的破冰勇士。最后，以天鹅

们逐渐加入破冰的工作，进一步突出表现了老天鹅破冰举动所产

生的感召力之巨大。那样齐心那样欢快迅速扩大以及运用比喻来

写天鹅的叫声，渲染了整个破冰的场面，表现出了天鹅们团结拼

搏的精神。以上一段，由面到点再到面，把整个场面的气氛、

变化，描写得细致而富有感染力。三、金手指表达方法

提示：比喻习作时，为了使描写能够生动而具体，或者为了

使句子的表现力更强，有时我们常常借助两个事物之间的相似之

处，把一物当作另一物来写。这样的表达方法，我们把它叫做比

喻，或者叫打比方。像课文中的这样几句话就运用了比喻的

方法：1、（它）并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头

似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。2、湖面上不

时传来阵阵克'噜一克哩一克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动

号子：'兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！'第一句把老天

鹅比作石头，形象地写出了老天鹅落下的情景，让人强烈地感受

到老天鹅扑打冰面之举的壮烈；第二句则是把天鹅的叫声比作劳

动的号子，形象地写出了整群天鹅破冰时热闹的情景和气氛。如

果不打比方，这样写（它）并没有飞走，而是利用下落的冲力，把

自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，湖面上不时传来阵阵克

'噜一克哩一克哩’的叫声，就没有刚才那样生动而形象了。再

读一读以上两个比喻句，你还会发现它们都用到了像。这个像是

比喻句的一种标志，我们把它叫做比喻词。除了像以外，还有如

quot;、好像、像一样、像似的、是等等。当然，运用比喻时，

不一定要用比喻词。如课文中镜子般的冰面被震得颤动起来、这

位顽强的‘破冰勇士'沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，这两句也运

用了比喻的方法。前者把冰面比作镜子，后者则把老天鹅比作破

冰勇士，但它们都没有用到比喻词。现在，你对比喻了解了

吗？知道它的好处了吧J的确，运用玄喻，能使我们写的句子更

具体、更形象，能给我们的习作增加亮色。在习作时，你也可以

尝试着用一用，但得注意比喻要恰当哦。四、益智园创

新与实践1、读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，

心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题

目自拟。2、天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如

你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，

以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。附：课后

练习4提示：①破冰勇士指的是老天鹅；因为老天鹅是用身

体和翅膀去扑打冰面，而且是不停地在扑打，所以说它很顽强。

②因为老人目睹了天鹅们为了生存，刀惜冒着生命危险，用自己

的身体英勇破冰的劳动场面，这情景让老人感动了，使他从心底

里喜爱上了天鹅，所以他没有开枪，悄悄地离开了湖岸。语

文故事小学教学设计模板【篇10]教学步骤第一课

时（一）谈话导入，揭示课题同学们，你们养过小动物

吗？怎样对它们的？（养过小猫、小狗、小兔好吃的，留给它学

生自由谈。）板题：小黄鸡的故事（二