苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案

苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案

《林冲棒打洪教头》(第一课时)

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词，认识两个多音字“解•”和“还二

3、能通过阅读课文，了解课文的主要内容，初步感知林冲和洪教头不同的性格特点.

资料链接：

施耐庵：元末明初的小说家。其生平事迹，旧籍记载很少，传说较多。此处所记生平为其中

一个版木：他是兴化白驹场人(今属江苏)，出身船家，家境贫寒。青年时经友人推荐，到

山东郛城任训导。在山东他遍搜梁山泊附近有关宋江等人的英雄事迹，熟悉了山东的风土人

情。张士诚农民起义队伍占据苏州以后，施耐庵投笔从戎，为张士诚的幕僚，这使了熟悉了

农民起义军军营生活和许多起义军首领。后离开张士诚部队，稳居在常熟河阳山和江阴祝塘

一带，以教书为生，并潜心创作《水浒传》。

《水浒传》：明代长篇小说，相传为施耐庵、罗贯中所作。中国四大古典小说之一。本书有

多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本等，是我国文

学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写宋朝统治者腐朽凶残，“官逼

民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，最后在梁山聚集了108个好汉，共同“替

天行道”；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发

展的规律。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，对封建阶段的黑暗势力则尽情揭

露。

课前预习：

I、自学生字新词。⑴我会正确地读出下列词语：

枪棒理睬欺骗白昼衣裳羞惭款待

推辞较量灰溜溜依草附木措手不及

(2)我还能用下列多音字组词O

解：Jie()还：hai()禁：jin()

J论()hudn()jln()

Xie()

(3)我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。

2、

朗读课文。我能正确流利地朗读课文，给每个自然段写上序号，做到读准字音，读通句子,

至少朗读五遍课文。

3.理解词语：我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解下列词语：

发配：非比他人：

依草附木：八十万禁军教头：

4、重点句子我理解。(在文中做好批注)

5、了解文章结构，概括课文内容。

【学习建议：默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容”】

预习反馈：

1、小组内听写难读难写的生字词。

2、每组选派学生上黑板板书，并讲解。

3、小组内互相读课文，评议读书情况。

4、选择喜欢的段落读给全班同学听。

质疑探究：

自由阅读课文，小组内讨论交流：

1、课文哪几个自然段写了林冲和洪教头比武的精彩场面？第•至第三自然段交代了哪些内

容？假如将课文分成三部分，可以怎样分？

2、用自己的话概括课文为内容。

【学习建议：本篇课文按事情发展的顺序安排故事情节。在概括故事的内容时，要注意了解

事情的起因、经过、结果，语言简洁。】

3、学习第一自然段：这一自然段交代了些什么？“发配”是什么意思？从“两个差人押解”

体会到什么？

4、小组汇报交流：（1）本节课我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。

全班展示质疑，交流汇

报。

当堂检测：

1、根据拼音写字词。

bdizhouqicingbangkuandai11caituiciyishang

()()()()<)<)

xiucanjiaolianghalliuliuyicaofumucue-shoubuji

()()()()()

2、《林冲棒打洪教头》选自《》，作者是。它和《》《》

《》并称为我国古典“四大名著”。这部作品塑造了

等位英雄好汉。

第二课时的预习作业：

1、熟读课文，完成填空：的林冲；的洪教头，并画出文中相应

的句子，写下自己的感受，

2、思考：气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。

作业评价：（业面：业绩：

《林冲棒打洪教头》（第二课时）

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、凭借具体的语言材料，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。

预习反馈：

I、小组内交流这篇课文的主要内容。

2、小组交流上节课所留下的填空题：

的林冲的洪教头

3、讨论：气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。结合文中的有关句子，作简要叙

述。

合作探究：

1、感受林冲谦逊识礼、武艺高强等个性特点。

（1）自由读课文，思考：比武刚开始，林冲为什么就说自己输了，有何用意？画出能

体现林冲性格特点的语句，互相交流自己的感受。

（2）出示重点句子：

A、林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。

指名读。从这句话你体会出林冲是一个怎样的人？

学习建议：抓住句子中的关键词语可以很好地体会出人物的性格特点。

B、林冲连说“不敢，不敢”。

林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”

林冲说：''小人戴着木枷，就算是输了吧？”

自由朗读这几句话，这些都是描写。从中你体会到林冲是一个怎样的人？

2、感受洪教头目中无人、傲慢无礼等个性特点。

（1）自由读课文，思考：气势汹汹的洪教头为什么被林冲打败了？画出能体现洪教头性格

特点的语句，互相交流自己的感受。

（2）出示重点句子：

A、只见来人挺着胸肺，歪戴着头巾。

洪教头也不相让，便去上首坐了。

指名读。从这两句话中尼能体会到这是一个的洪教头。

B、洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”

这段话描写了洪教头的和，体现了他的个性特点。

3、重点学习课文第七自然段。

（1）自由朗读这段话，概括这段话的主要内容。

（2）分别用“一一”和“〜〜”画出描写林冲和洪教头的句子，体会这些句子分别表现他

们的什么个性特点.

学习建议：抓住人物的语言、动作等描写，可以感悟出人物的个性特点。

（3）分角色练习朗读课文，感受场面描写的紧张、激烈。

（4）练习表演这段场面，注意突出“把火烧天”、“拨草寻蛇”等动作。

4、引导质疑：林冲武艺那样高强，为什么总是那样谦恭忍让？

学习建议：解答这个问题，可以结合文中表现林冲、洪教头所处“环境”的句子或词语来体

会。

学了这篇课文，你还有什么不懂的问题？

全班展示质疑，交流汇报，

当堂检测：

I、给下面句子选择引号的用法。

A、表示直接应用原话B、表示特殊含义C、表示否定或讽刺

（1）林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。（）

（2）席间庄客来报：“洪教头来了！”（）

（3）洪教头的“精彩表演”，实在让人笑话。（）

2、阅读课文片段，完成练习。

洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林

冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头

打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，这没有站稳脚跟，就又提起了棒。林

冲看他（）气势汹汹，（）脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。

洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。

1、在文中括号里填写合适的关联词。

2、这段话主要是对人物(动作语言神态)的描写。

3、用“一一”画出洪教头气势汹汹的具体表现；用“〜〜”画出林冲武艺高强的具体表现。

4、学了课文，我觉得林冲是一个的人，洪

教头是一个的人。

知识积累：

赞美英雄人物的成语：

一马当先一身正气万夫不当无所畏惧

气冲西汉气宇轩昂正气凛然英姿焕发

奋不顾身奋勇当先顶天立地挺身而出

战无不胜临危不惧骁勇善战镇定自若

我的收获：

学了这篇课文，我的收获很多，主要有:

学了这篇课文，同学对我的评价是：()

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

课后作业：

1、把《林冲棒打洪教头》的故事讲给父母听，并且阅读《水浒传》中的其他故事。

2、小练笔：洪教头与林冲比武失败后，他会怎么说？怎么做？众人又是怎样的神态、语言？

发挥自己的想象力，用一段话描绘出来。

作业评价：(业面：业绩：

高邮市五年级语文上册第七单元导学案编写：吴美琴审阅：胡恒香

《少年王冕》(第一课时)

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。

3、初步感知课文内容，了解王冕是一个怎样的人。

资料链接：

I、作者简介：吴敬梓(1710〜1754),字敏轩，又字文木，全椒(在安徽)人，著有《儒林外史》

和《文木山房集》等。

2、《儒林外史》：长篇小说。书中刻画了各类人士的精神面貌，对利欲熏心、虚伪丑恶者加

以讽刺，暴露出封建社会的腐朽和黑暗，并对科举制度和礼教作了深刻的批判和讽刺。对于

士林中的贤者及与功名富贵无缘的市井小民，则予以赞颂和尊重。语言纯净精炼，富于表现

力，是中国古典讽刺文学的杰作。

3、王冕(1287—1359年)，字元章，号煮石山农、梅花屋主等。诸暨(今浙江)人。出身

贫寒，幼年替人放牛，靠自学而成为诗人、画家。他的诗画皆负盛名，尤善画梅。作诗不拘

常法，语言质朴自然，寄意深远。著有《竹斋集》。

课前预习：

同学们，上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林

冲。今天我们又要认识一位有名人物一一少年王冕。

1、自学生字词语。⑴我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。

()()()()()()

王冕积攒腌鱼载着闷得慌镶嵌

⑵我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面;

耽误孝敬贴补隔壁牵挂

2.朗读课文。我能正确流利地朗读课文。做到读准字音，读通句子。至少朗读五遍课文。

3.理解词语。

（1）我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。（在课文中标出这些词语并

作批注）

（2）我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句

树木（）（）青（）欲（）春光（）（）4.了解文章结构，概括课文内容。

【学习建议：默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。】

预习反馈：

1、小组内听写难读难写的生字词。

2、每组选派同学上黑板板书，并讲解。

3、互读课文，检查读书情况。

4、选择喜欢的段落读给全班听。

质疑探究：

自由阅读课文，小组内讨论交流：

1、用自己的话概括课文的主要内容。

【学习建议：围绕少年王冕的成长经历，讲述了哪些内容？（辍学一一放牛读书一一自学画

画---成为画家）

2、思考：你觉得王冕是个什么样的人？（结合文中的具体语句，谈谈自己的看法）

懂事孝顺勤奋刻苦

【学习建议：初读课文，能抓住文中的重点句子，初步感知王冕是•个懂事孝顺、勤奋刻苦

的孩子。】

3、小组内分角色朗读课文，体会人物的性格特点。

4、小组汇报交流：

（1）本节课我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。

（3）全班展示质疑，交流汇报。

当堂检测：

I、根据拼音写字词。

春光（mingm6i）的三月，（jinying）的露珠在叶尖闪耀。王明（qicng

ud）着生病的妈妈，他一刻也不愿（ddnwu）,立即去捡垃圾卖来（ti

ebd）家用，他真是个（xidojing）父母的好孩子啊！

2、课文选自《》第一回，作者是。课文讲述了家

境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘。他又善于观察，刻苦

学画，终于成为“画荷花为高手”，赞扬了王冕……..

第二课时的预习作业：1、课外搜集了解王冕的故事。

2、思考题：母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却说：“我在学堂里也闷得慌，不如

帮人家放牛，心里倒快活些.”是不是他不想在学堂读书了？把你的想法写下来。

《少年王冕》（第二课时）

学习目标：

I、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。

2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

预习反馈：

1、小组内交流课外搜集有关王冕的资料。

2、小组讨论思考题，感受王冕的内心活动。

3、全班集中交流，谈谈自己对王冕所说的那段话的理解。

合作探究：

I、感受王冕的懂事、孝顺。

（1）自由读课文第二、三、四自然段，概括主要内容。

（2）讨论：母亲为什么要让王冕给人家放牛？秦家人对王冕怎样？读出文中相关的句子。

（3）出示王冕说的一句话：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。

这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢J这句话包含了这样几层意思：

一是：；

二是；

三是：。

【学习建议：正确理解这一句话的含义要联系全文，从王冕的家庭，母亲的无奈和他自己的

内心活动来考虑。】

（4）朗读指导：分角色朗读王冕母子的对话，体会母子俩不同的内心活动。

2、感受王冕的勤奋刻苦的好学精神。

（1）轻声读课文第五、六自然段，概括主要内容。

（2）理解：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。你认为他“明

白了”哪些道理呢？

（3）重点分析第五自然段：

A、自由读课文，画出自己喜欢的句子或词语。

B、交流自己的感受。

【学习建议：引导从“镶着白云”、“透出”、“湖水通红”、“树木葱茏”、“尤其可爱”“晶莹

透亮”等词语体会出雨后大自然充满神奇和生气。】

C、学习写作方法：由远到近、从上到下。

D、王冕看到这美景后，想到了什么？出示句子：天下哪有学不会的事？我何不自己画儿笔？

将句子换一种说法，意思不变：

E、指导朗读第5自然段，并练习背诵。

【学习建议：这一段是课文的重点，主要说王冕读了不少书，明白了不少道理，学会了观察

和欣赏自然的美，并激发了王冕刻苦学画的信心和决心,】

（4）阅读第6自然段：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜

色，没有一处不像真的。

从这段话中，你能体会到什么？由此，你能想到哪些有关勤奋刻苦的成语或名言警句：

当堂检测:

根据课文内容填空，并完成练习。

一天，正值黄梅时节，天气，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转眼间，。

一阵大雨过后，天空中黑云边上。阳光透出来了，照得。

山上，；山下，。树枝，绿

得。湖里有，花苞上，荷叶上。

I、这段话是按照顺序写的。

2、看到这样的美景，王冕想到古人说的“人在画图中”，你读了以后，想到用哪一句古诗来

形容呢？

知识积累：

1、描写天气的成语：

乌云密布电闪雷鸣狂风暴雨天朗气清

2、形容树木茂盛的四字词语：

枝繁叶茂树木葱茏青翠欲滴古木参天

3、形容学习刻苦的词语和名言。

夜以继日废寝忘食通宵达旦孜孜不倦

手不释卷争分夺秒凿壁借光韦编三绝

锲而舍之，朽木不折；锲而不含，金石可镂荀况

天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋——爱迪生

业精于勤，荒于嬉。一一韩愈

我的收获：

学了这篇课文，我对•自己的评价是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

课后作业：

王冕和梅有着不解之缘，他爱梅，咏梅，画梅成癖。其咏梅诗名扬天下，请读读背背他

的两首写梅的诗。

墨梅白梅

吾家洗砚池边树，冰雪林中著此身，

朵朵花开淡墨痕。不同桃李混芳尘。

不要人夸好颜色，忽然一夜清香发，

只留清气满乾坤。散作乾坤万里春。

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级语文上册第七单元导学案编写：吴梅琴审阅：胡恒香

《黄鹤楼送别》（第一课时）

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，初解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。3.通过课文与诗的对•照阅读，初步理

解课文内容及诗句的意思。

资料链接：

黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤

楼。相传始建于三国吴黄武二年（223）,历代屡毁屡建。唐崔颍、李白，宋陆游等均有题诗。

课前预习：

1、自学生字新词。

⑴我会正确地读出下列词语：

暮春三月饮酒孟夫子暂时友谊唯一伫立凝视

烟雾迷蒙依依惜别誉满天下永世不绝按捺不住脍炙人口⑵我会写：我

要把课文中难记难写的字认真地写在下面。孟暮饮暂谊唯脍炙人

口

2、朗读课文。我能正确流利地朗读课文，给每个自然段写上序号（最后四行诗句并入第5自

然段），做到读准字音，读通句子，至少朗读五遍课文。

3.理解词语：我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解下列词语：

伫立：凝望：

永世不绝：脍炙人口：

誉满天下：

4、重点句子我理解（在文中做好批注）

5、了解文章结构，概括课文内容。

【学习建议：默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。】

预习反馈：

5、小组内听写难读难写为生字词。

6、每组选派学生上黑板板书，并讲解。

7、小组内互相读课文，评议读书情况。

8、选择喜欢的段落读给全班同学听。

质疑探究：

自由阅读课文，小组内讨论交流：

3、用自己的话概括课文的内容。

【学习建议：在概括故事的内容时，要注意了解事情的起因、经过、结果，语言简洁。】

4、思考：文中的李白与孟浩然在分别时有些什么表现？用笔圈划出来，从中体会出了什么？

在文中作好批注。

5、理解“海内存知己，天涯若比邻”的意思。

【学习建议：在理解句子意思时，首先要借助资料了解这首诗的写作背景和整首诗的意思。】

6、小组内分角色朗读李白和孟浩然的对话（可以结合动作），来体会人物的内心活动。

5、小组汇报交流：（I）本节课我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。

全班展示质疑，交流汇

报。

当堂检测：

2、根据拼音写字词。

烟雨（mlm（5ng）,（muchun）时节，朋友正（ylnjiti）送别。（duGn

zan）的分别不会让彼此疏远，只会使这份（youyi）更加深厚。

3、选词填空。

4、3、伫立挺立屹立菇立（1）李白依然（）在江边，凝视着

远方。

（2）上海大厦（）在黄埔江边。

（3）伟大的祖国（）在世界东方。

（4）一排排白杨像（）的哨兵。

第二课时的预习作业：

1、搜集资料：主要查阅李白和孟浩然的有关资料，生平轶事，阅读李白的作品。还要搜集

一些关于送别的诗句，写在书中。

2、思考题：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这句话，怎样用书上的话来解释？

从这句话中你感受到了什么？

这时候李白会对孟浩然说些什么呢？

5、读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，联系课文内容，说说这首诗的意思。

《黄鹤楼送别》（第二课时）

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、能借助课文语言，理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

预习反馈；

4、小组内交流课外搜集有关李白和孟浩然的资料。

5、小组讨论思考题，感受李白对孟浩然的依依惜别之情。

6、指名朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，试着讨论诗句的意思。

合作探究：

1、了解古诗创作的时间、地点等时代背景。

（1）“烟花三月”是一番怎样的情景？你从哪里知道的？

【学习建议：抓住“烟雾迷蒙”、“繁花似锦”等词想象春光明媚、百花争艳的美丽春景。】

（2）你能把这种美的感觉读出来吗？

（3）在美丽的春景中，老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如

何呢？读课文，画出有关为句子，谈谈自己的感受。

李白心想：

孟浩然心想：

【学习建议：通过“一会儿”仰望，“一会儿”远眺等词感受朋友间的依依惜别之情。】

（4）指导朗读（可以结合人物的动作）。

（5）理解几个关于“看”的词语的意思的差别：仰望远眺凝视

我还能再说几个含有“看”的意思的词语：

2、理解古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的意思。

（1）出示古诗，练习朗读。

（2）图文对照,理解诗句的意思。

【学习建议：理解诗句的意思时，先在文中画出诗歌中写到的情景，用“文”、”诗”对照来

理解诗意。】

（3）通过学习，我理解了下列词语及句子的意思：

故人：西辞：

碧空尽：唯见：

烟花三月下扬州：（4）比较句子，体会李白对朋友的依依惜别之情。

A、李白站立在长江边，眺望着远方。

B、李白依然伫立在长江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

你喜欢哪一句话？为什么？

【学习建议：“伫立”是长时间地站立，“凝视”是专注地看，体现出李白对朋友的万般深情。

省略号则表现出李白的惆怅和不尽的思念。】

（5）配乐指导朗读，读出朋友间的深情厚谊.

当堂检测：

1、默写古诗。

M黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐•李白）

2、这是一篇“文包诗”，前三段写李白在黄鹤楼的情景，后两个自然段写李白

在江边，触景生情，吟诗抒情，抒发了朋友们之情。

知识积累:

I、表示“看”的意思的词语:

盯瞟瞄瞥瞅瞪瞧望

凝视紧盯注视浏览俯视端详

环顾鸟瞰瞻仰远眺仰望打量

东张西望左顾右盼瞻前顾后一览无余面面相觑走马观花

2、关于送别的古诗句:

海内存知己，天涯若比邻，（王勃《送杜少府之任蜀州》）

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别茶大》）

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

劝君更进一怀酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）

我的收获：

学了这篇课文，问学对我的评价是:（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

课后作业：

1、我能从文中找到相应的语句来解释诗句。

孤帆远影碧空尽:

唯见长江天际流：

2、仿写句子。

（1）友谊是永世不绝的长江水，是，是

（2）芳草萋萋，杨柳依依，春景带给人的是勃发的踊跣之情；秋高气爽，万山红遍，秋景

带给人的是

3、将课文内容排演成课本剧，先在小组内表演，再在班会课上展示。

【学习建议：表演时，可以适当加上人物的语言、动作和神态，使故事情节更加生动、有趣。】

作业评价：（业面：业绩：

《清平乐村居》（第一课时）

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。

3、借助朗读、课文插图，初步理解词句的意思。

资料链接：

词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或

“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短

句。词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。词的曲调名称叫“词牌”。

课前预习：

同学们，古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。

大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”、“西

江月”、“清平乐”……今天，我们预习一首南宋著名的词人辛弃疾的词一一《清平乐村居》。

“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。1.自学生字词语。A、我会读下面的字词,

并且能给加点字注音。（）（）（）（）（）

翁媪相媚好卧剥莲蓬锄头

B、我会写课文中难记难写的词。

低小吴音莲蓬鸡笼锄草

2.读课文。至少朗读三到五遍课文，做到正确流利。

3.理解词语。我能借助字典、联系上下文理解词语。以下词语需重点理解：相媚好：

无赖；

卧剥：吴音：

翁媪：4、课文内容我知道。我能默读课文，边读边想并能

大概了解这首词的意思。【学习建议：古代的诗、词，语言很精炼，内容却很丰富。阅读时，

不能像阅读一般的文章那样，一看就懂，必须反复的阅读、思考、吟诵，才能真正理解其内

容。】

预习反馈：

1、小组内听写难读难写的生字词。

2、小组内互相读课文，评议读书情况。

质疑探究：自由阅读课文，小组内讨论交流：

I、这首词中有哪些词的意思已经理解了？还有哪些词不太理解？

交流对词语的理解情况。

重点理解：无赖：一般指放刁撒泼、蛮不讲理，或指游手好闲、品行不端的人。在本词中可

理解为自由自在、顽皮可爱。

【学习建议：理解词语的方法有很多，可以借助工具书，或联系上下文，也可以借助文中的

插图帮助理解。】

2、讨论词的意思。

（1）上阕的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什

么意思？能有条理地说说吗？

（2）那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，同座位练习交流。

【学习建议：文中这对老夫妇关系亲密，他们交谈的内容可能是回忆当年的往事，可能是夸

赞儿子的聪明能干，也有可能是对美好未来的向往。要试着多角度展开想象。】

（3）文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？

大儿子正在，他想：

二儿子正在，他想：

三儿子正在，他想：

3、练习有感情朗读全文，把握这首词的大概内容。

当堂检测：

1、给加点字选择正确的读音。

莲蓬（p6ngpeng）翁端（yUndo）清平乐（yudId）相媚好（m©im（5i）

2、根据“赖”的不同意思组词。

赖（I）依靠（）（2）硬说别人有错误（）（3）不好，坏（）

3、解释带点的词语，再说说句子的意思。

（1）醉里星音相媚好，白发谁家翁媪。

（2）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

第二课时的预习作业：

1、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。

（1），飞入菜花无处寻。（2）儿童散学归来早，o

（3）蓬头稚子学垂纶，。（4）,也傍桑阴学种瓜。

2、想象这首词所描绘的情景，先小组内说一说，再写下来。

2、搜集资料我可以搜集辛弃疾的•些诗词和作者简介，还要和同学交流•下呢

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级语文上册第七单元导学案编写：吴美琴审阅：胡恒香

《清平乐村居》（第二课时）

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、借助朗读、想象，感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。说一说这首词

所描绘的情景，并写下来，

资料链接：

辛弃疾（1140——1207）：南宋词人。字幼安，号稼轩，历程（今山东济南）人。他青年时

代积极投入抗金斗争，参加作战，十分勇敢。晚年因壮志难酬，退离仕途，无奈闲居了。其

词热情洋溢，慷慨激昂。笔力雄厚，而以豪放为主，富有爱国热情。《清平乐村居》就是

作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。作品有

《稼轩长短句》。

预习反馈：

I、小组内交流补充诗句的完成情况。

2、根据自己搜集以及老师提供的资料谈谈对辛弃疾的了解。

3、小组内说一说这首词的大概意思、，互相进行评议。

合作探究：

1、感受自然风光美。

A、观察课文插图，能用几句话描述一下你所看见的景色吗？

B、你想用哪些词语来形容你所看见的画面？

【学习建议：观察图画，要按照一定的顺序，观察要细致，全面。】

2、感受农家乐。

A、从“茅檐低小”这句看，这一家农户生活比较清苦，但为什么这对老夫妇感到快乐和

满足呢？

【学习建议：思考这个问题，要从多个角度来考虑，从他们周围环境，孩子懂事孝顺等多种

因素。】

B、分角色朗读描写老夫妇、三个儿子活动的句子，感受他们生活的快乐和幸福。

3、作者将乡村的风光和生活描写得这么美，说明了什么？

【学习建议：阅读资料链接部分，了解作者创作这首词的写作背景。】

4、学了这首词，你觉得辛弃疾是一个怎样的人？试着用几个词语来形容一下：

5、练习有感情地朗读全文，背诵全文。

当堂检测：

I、背诵并默写《清平乐村居》

2、填空。

（1）这首词通过对农村清新秀丽，朴素恬静的环境描写以及翁媪及三个儿子形象的刻画，

抒发了作者思想感情。

（2）上阙写的情景，下阙采用自描的手法，直陈人，事物，

直接写三个儿子的不同形象。（3）作者将一、一、—、—、—、—等人等景色

巧妙结合在一幅画面中，构成了淡雅、质朴的艺术境界。恰似一个桃花源，令人神往。

知识积累：

宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽

多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。请读读背背辛弃疾的另外两首词。

（一）为陈问甫赋壮词以寄

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢

飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

（二）菩萨蛮书江西造口壁

郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流

去。江晚正愁余，山深闻鹘捣。

我的收获：

学了这篇课文，我对自己的评价是：（）

A、☆☆☆B、☆☆C、☆

课后作业：

阅读下面的诗词,完成练习。

西江月夜行黄沙道中（辛弃疾）

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

1、“西江月”是这首词的,这首词的题目是

2、这首词描写的是（季节）的景物，从“

”一句可以看出。这首词表达了作者的思想

感情。

3、3、展开你的想象，这首词在你面前展现了一个怎样的画面呢？试着将词的上阕具体描

绘出来。

【学习建议：可以借助工具书了解这首词的大概意思，然后再加以想象、描绘。】

作业评价：（业面：业绩：

《练习7》（第一课时）

学习目标：

1、能熟练地背诵《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。

2、能工整美观地写好钢笔字。

资料链接：

唐尧虞舜夏商周：唐尧、虞舜，指的是尧帝和舜帝，他们都是历史上很出名的部落联盟首领。

夏商周，分别是夏朝、商朝和周朝这三个朝代，其中夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝。

春秋战国乱悠悠：春秋和成国是东周的两个时期，各诸侯之间为了争夺土地，经常打仗，人

民生活动荡不安，故而称“乱悠悠”。

秦汉三国晋统一：秦始皇灭了六国（韩、赵、魏、齐、楚、燕），统一了中国，建立了秦王

朝；公元前202年，汉高祖刘邦建立了一个比秦国更强大的汉工朝；公元220年，从曹丕称

帝开始，吴、魏、蜀开始了三国分立时期，最后，晋朝统一了中国。

南朝北朝是对头：从东晋灭亡后的170年时间里，我国历史上出现了南北两个政权对峙局面。

南朝先后换了宋、齐、梁、陈四个朝代：北朝的北魏，后来分裂为东魏、西魏；东魏、西魏

又分别被北齐、北周代替。历史上把这段时期合起来称为南北朝。

隋唐五代又十国：隋唐分别指隋朝和唐朝。五代指后梁、后唐、后晋、后汉、后周。五代时

期，在南方和巴蜀地方，还有许多割据政权，前后一共建立了九个国一一前蜀、吴、闽、吴

越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐，加上在北方建立的北汉，一共是十国。所以五代时期又

叫做“五代十国”时期。

宋元明清帝王休：分别指的是末朝、元朝、明朝和清朝。帝王休：清朝是我国封建王朝的最

后一个朝代。

课前预习：

1、能正确、流利地朗读“语文与生活”中的“朝代歌”。

2、我能写出一些古代的名人，并且知道他们所处的朝代。

春秋：战国：

秦国：汉朝：

三国：晋朝：

南北朝：隋朝：

唐朝：五代十国：

宋朝：元朝：

明朝：清朝：

【学习建议：填写名人时，可以选择自己语文课本或课外读物中了解到的，也可以借助工具

书或查阅资料。】

3、预习文中的“写好钢笔字"，我把难写的字自己先练习几遍。

预习反馈：

1、小组内互读《朝代歌》，评议读书情况，相机正音。

2、小组内交流自己所填的古代名人，集体评议。

3、小组内展示自己练习的字，评议：这些字是否写得匀称、美观。

质疑探究：

1、学习《朝代歌》部分：

A、练习正确、流利地朗读《朝代歌》，背诵《朝代歌》。

B、讨论：《朝代歌》中所包含的朝代有哪些？哪些是熟悉的？哪些还不太熟悉？

C、交流：自己了解哪些古代名人，他们生活在哪个朝代，曾经为社会作出了什么贡献.

我知道，他是。

D、试着填写表格，看谁填写得多，填写得对.

E、师生共同评议。

2、指导写好钢笔字。

【学习建议：写字时，先要仔细观察每个字的字形结构，再认真进行描红。要求笔笔到位,

把字写得匀称、美观，并有一定的速度。】

当堂检测：

I、将下面的《朝代歌》补充完整。

唐尧虞舜（），（）乱悠悠。

（）晋统一，（）是对头。

（）又十国，（）帝工体。

2、按朝代写出你所知道的古代名人。

春秋：三国:

唐朝：清朝:

3、在括号里写出对联所歌咏的古人的名字。

（1）草堂留后世，诗圣著千秋。（）

（2）千古诗才，蓬莱文章建安骨。一身傲骨，青莲居士谪仙人。（）

（3）心在朝廷，原无论先主后主。名高天下，何必辨襄阳南阳。（）

（4）犹留正气参天地，永剩丹青照古今。（）

第一课时的预习作业：

1、阅读“诵读与积累”部分的成语，着重理解这几个词语的意思：

哀鸿遍野:

劫富济贫:

铤而走险:

替天行道：

志存高远：

2、阅读《水浒传》，记住其中的几个故事，并精心准备一段水浒故事准备参加班级的水浒

故事擂台赛。

作业评价：（业面：业绩：

《练习7》（第二课时）

学习目标：

1、能熟记十二条成语或四字词语，

2、练习口语交际，能讲述《水浒传》中一些有趣的故事。

预习反馈：

1、小组内交流关于“诵读与积累”中的词语理解情况。

2、同座位互相谈谈阅读《水浒传》的情况，交流故事里的精彩情节。

合作探究：

1、学习与《水浒传》有关的成语或词语。

A、练习朗读，注意读正确、流利。

哪些字音或字形需要提醒大家注意？

字音：字形：

B、交流对词语的理解情况。

重点理解：哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野。比喻到处都是流离失所、啼饥号寒的灾民。

铤而走险：因走投无路而采取冒险行动。

替天行道：代替上天执行正道，即按照天意，在人世间做正义的事情。

C、讨论：这些成语与《水浒传》有什么联系？

【学习建议：从成语的先后顺序中可以大体把握“水浒”故事的思想内容门

D、学习运用：我能选择其中的一个或几个成语说几句话。

E、练习朗读、背诵。

2、学习口语交际：

A、播放电视剧《水浒传》的插曲，听完后谈谈自己的感受。

B、小组内交流自己所了解的水浒故事。

我知道的水浒故事有：，故事的主人

公分别是：。

C、指名上台讲故事，集体评议。

【学习建议：口语交际具芍很强的实践性，因此希望每位同学都能参与进来。讲的时候可以

不拘形式，提倡百花齐放，可以是单个人在台上讲，也可以两人配合以相声的形式讲，还可

以几个同学合作编排成课本剧在演中讲。1

当堂检测：

1、用“一一”画出每一组中不是同类的一项。

（1）《水浒传》《西游记》《红楼梦》《上下五千年》《三国演义》

（2）林冲武松鲁智深王冕宋江

（3）节目相声小品哑剧评书

（4）李白辛弃疾孟浩然杜甫贾岛

2、将下列成语补充完整，并完成练习,

哀（）遍野•）来顺受(）而走险逼上（）山

劫富（）贫官逼民（）(）天行道志（）高远

（1）由以上词语你联想到了哪部名著？它的作者是谁？

（2）我还知道其它三大名著和作者。

（3）我能选择其中的两个成语写一段通顺连贯的话。

知识积累：

1、与《水浒传》有关的成语:

鞍马劳倦报仇雪耻独出心裁大刀阔斧

逢凶化吉风行雷厉飞檐走壁飞针走线

改邪归正将遇良才倚草附木义胆忠肝

仇人相见，分外眼红前不巴村，后不着店

行不更名，坐不改姓养兵千日，用在一时

2、与《水浒传》有关的摩后语：

老虎扑食一一三股劲李逵上阵一一身先士卒

史进认师父一一甘拜下风林冲上山一一官逼民反

孙二娘开店一一谋财害命石迁偷鸡一一不打自招

武松看鸭子一一英雄无用武之地武大郎上墙头一一上不来下不去

梁山兄弟——不打不亲鲁提辖