苏教版小学语文第十一册全册教案

培养良好的学习习惯〔十一〕

［教学要求］

I.认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯.

2.掌握勤于收集资料的常用方法：知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应

虚心向人请教，争取弄懂弄通。

3.激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

［教学重点］

让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

［教具准备］

I.优秀资料假设干。

2.课外阅读材料每生一份。

［教学时间］三课时。

第一课时

一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性

I.老师这里有几个问题，想请教一下同学们：

(1)老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备？

(2)老师的一个朋友要参加“保护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备？

(收集有关资料等)

2.引导学生谈谈收集资料的重要性。

3.老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此我们

应当养成勤于收集资料的好习惯。

二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法

1.指导观察第1页的图0

(I)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么？

(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样？

(3)下囿一幅图上的男同学在做什么？

2.指导观察第2页上的图片。

⑴第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的？

(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报

刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)

除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢？

(小组讨论，交流)

3.讲授收集资料常用的方法。

第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢？

(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别

类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。

(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。

(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保存的事物拍成照片。

(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。

第二课时

一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣

I.展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。

2.教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。

3.学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做？

二、引导学生尝试收集资料

I.分发课外阅读材料，每个学生一份。

2.学生阅读材料，收集资料。

要求：

(1)认真阅读材料。

(2)用上常用的四种收集资料的方法。

3.教师巡视指导，多作点拨。

4.学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。

5.展示同学们收集资料的成果。

三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们宝在坚持，养成勤于收集资料的习惯

第三课时

一、指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性

1.齐读“不懂就问”。

2.指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？

(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么？

⑶第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么？

(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢？

(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么？

(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分蚓在做什么？

二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”

1.看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么？

(1)遇到小懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里,

在校园里，还是在其他任何地方。

(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。

(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。

(5)留心处处皆学问。

2.假设遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样？

3.我们今后应该怎么办？

三、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯

我们爰你啊，中国

一、教学目标

I、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

二、教学重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情,

并通过朗读表达出来。

三、教学时间两课时

第一课时

一、导入新课

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。

2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。

(1)、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

(2)、提出不理解的生字，作上记号。

(3)、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

发奋开拓

4、课文可分为儿局部。地不：从诗的结构来入手。

m小组讨论。

(2)交流。

第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段：总结全文。回忆过去，骄傲自豪；展望未来，发奋开拓。

5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、学习第一段

1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：(1)这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？(季节差)

(2)“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？(总领全诗，是全诗的

主旋律)

3、指导有感情朗读。

四、作业

1、用钢笔描红、临写生字。

2、朗读课文。

3、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

二、学习第二段

1、学习第2节。

(1)朗读第2节。提出不理解的词语。

(2)查字典并联系上下文解决问题。

(3)默读体会，第2节表现了什么？(祖国山河的雄浑壮丽)

(4)有感情朗读第2节。

(5)除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

(6)朗读、背诵。

[7)小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3〜6节。再交流讨论。

第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。询介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩,理解“巍

峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”

反映了中华民族的什么精神？[坚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘)举个例子说说这些精神。

3、朗读第2〜6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

三、学习第三段

I、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“发奋、开拓”又是针对什么说的。

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。(总结全诗、照应开头、升华主题)

3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚决决心。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1、有感情朗读背诵课文,

2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们

说说。

郑成功

教学要求：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学

生的爱国热情和民族自豪感。

4、仿写第五小节。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入。

1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们

将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。［板书课题：郑成功）

2、听说过郑成功吗？学生交流。

二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

2、检查生字词。

⑴读准字音。

残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长

⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了什么？

课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力开展生产,

建设台湾的历史事件。

⑸根据提示理清文章脉络。

初读了课又，你能说说郑成功的主要功业是什么叫？（一是收复台湾，二是建设台湾〕

那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第

七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）

三、学习课文第1-3小节。

1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝

岛台湾。）

2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖

国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）

3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，

有感情朗读郑成功的语言。

4、分角色朗读第1-3小节。

四、作业布置：

1、读抄词语。

2、练读课文。

第二课时

一、爱习导入。

1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？

2、有感情朗读读第1-3小节。

一、学习课文第4-6小节，

过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？

1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

2、学生交流后板书。

准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练

充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旅招展纪律严明军容整肃.

官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去

3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下

场的？［负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）

4、地朗读第第4-5小节，耍读出郑军的威武气势。

5、指名读课文第6小节。

①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢送，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来

慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）

②生自由练读。

③全班齐读。

三、学习课文第7-8小节。

1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？

学生交流后概括：大力开展生产、兴办学校。

2、齐读。

四、学习课文第9小节。

1、齐读。

2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）

五、总结全文。

民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台

湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们

决不容许。

第三课时

一、练习复述课文。

1、根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。

2、指名复述。

3、教师小结。

二、仿写。

1、课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？

出示句子：

荷兰侵略者凭借高大巩固佗铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着故人密集的

炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着“轰隆”一声巨响，

所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中

了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作•团。郑军官兵乘势用钩

子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。

2、学生交流。

3、教师小结。

总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：

第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写，

第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的剧烈。

第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以衬托出战斗的气氛。

4、选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当宜把其中的一个战斗的场面描写下来。

把我的心脏带回祖国

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。

重点难点：

通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。

教具准备：教学挂图

教学时间；三教时

教学过程：

第一教时

一、谈话导入：

1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。

2、读课题，自由谈谈感受，提问。

「我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？”我”是谁？怎么会离开

祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？)

二、自读课文：

1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、读后交流：

可能提出的问题：

1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？

2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下冲动的泪水？

3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来对抗？

检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

深渊肖邦消逝概念蜡烛疾驰特殊勉励抗争四处奔波悲愤欲绝与世长辞

雾霭催人奋起盛［chCng］满

绝：停止。辞：辞别，离开。催：叫人赶快行动。

雾霭：雾气。弥留之际：病重快要死的时候。

四、分段。

根据读「课题后的提问，给课文分段，说说段意。

-(1)：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。

二(2)：写肖邦带着祖国佐泥土，辞别亲人。

三(3-4)：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。

四(5-6)：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。

五、精读指导。

1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。1要求学生边读边批注J

2、检查：a、“我”是谁？你怎么知道的？

b、你从第一段中，还知道了什么？

理解：

瓜分：像切瓜一样地分割。

深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。

重点引导学生品读最后一句，注意重点词”满，怀悲哀"、“不得不”的含义？为什么离开自己的祖国？

（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却一一不得不离开自己的祖国,该

是多么---悲愤！）

朗读这一节。（体会肖邦当时的悲愤之情。）朗读时要求语调消沉、激愤，语速稍缓，重读”不得不，

范读、练读、指名读、齐读。

六、学习生字。

老师范写生字。

学生钢笔描红。

七、作业

抄写生字新词。

有感情地朗读课文第一段。

第二教时

一、复习

1、你从第一段中知道了什么？

（肖邦不得不离开祖国一一波兰。）

2、感情地朗读课文第一段,

过渡：那“不得不”离开的场面是怎么样的？一定令人难忘吧！

二、学习第二段。

1、自读。想：这一段中写了辞别的哪几个场景？

2、交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。

3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？

4、交流：

a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，而且老师特地为

他谱写了送别曲一一《你远在他乡》。（想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情？）

指名读有关语句，体会深厚的师生情。

b.埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话”……无论……都不要……啊？想像他当时的冲动神

情，指名、集体读。

C.出示：埃斯内尔乂捧过……请收下吧！

埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？

（结合老师前面说的话思考）1老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深炽热中

的人民）

朗读体会埃斯内尔的深情。

5、此时的肖邦怎么能不冲动呢？指名读有关语句。抓住：”郑重地“、"回首、望了望”，理解肖邦对

祖国的牵挂与难舍之情。

6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。

7、指导学生背诵。（辞别亲友离华沙师生咏唱送别曲时老师叮嘱、送礼物肖邦接杯登

车去）

8、练背。检查。

三、学习第三段。

1.自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的？

引导学生认识肖邦川深爱的音乐表达内心的抗争。

朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么？

（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国）

2.默读第4自然段，想这段写了什么？

a.交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来？

（全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念）

h朗读体会他的这种精神.

C.他为什么要这么做？引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。

d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从

他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的

成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。

四、作业

有感情地朗读课文一至三段。

背诵第二段

第三教时

一、复习

1.课文前三段分别讲了什么？

2.读一读你喜欢的自然段。说说为什么？

3.检查，背诵情况。

先一凳相互检查，再指名背，集体背.

二、继续精读第四段

1.学生自由读。出示：”弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：‘我死后，请把我

的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

a.理解：弥留之际。

b.他为何得这样的重病？

c.他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手？

（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）

d.朗读，体会这段话表达了他怎样的思想感情？

（至死不忘祖国的强烈的爱国情感！）

2.想像肖邦此时在想什么？

3.引读第6自然段。

a.理解：与世长辞：辞：辞别。永远离开人世。

b.比拟句子：

肖邦就是这样与世长辞了。

肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。

当时他39岁。

当时他才39岁。

c.讨论后小结：第二句中突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。

4、用缓慢的语速，消沉的语调齐读第6节。

三、总结课文

课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他

对祖国强烈的爱。

课题用”把心脏带I可祖国”是他爱国情怀至极的表现。

四、作业

有感情地朗读课文。

板书：3.把我的心脏带回祖国

不得不离开

肖邦波兰

口夜思念，忘我工作

弥留之际的请求

古诗两首

教学目标

1.了解两首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。

2.学会本课生字、新词，通过看注释理解字词的意思，从而理解诗句含义，了解诗的内容。

3.通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有

较具体的体会。

4.能背诵《闻官军收河南河北》。默写《示儿》。

教学重点、难点

I.使学生弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。

2.使学生领会这两首诗明白如话而又感染力极强的特点。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，通过读文、看注释，使学生初步理解诗句的含义，了解诗的内容。

（-）学会本课生字新词。

（三）能正确、流利地读诗。

二、教学重点、难点

（一）学会生字新词。

（二）了解诗的内容。

三、教学过程

（-）激情导入，引发兴趣。

同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化

宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感丰富，还十分讲究节奏和韵律，使人读

起来琅琅上口。《唐诗三白首》中，就有许多力作，为同学们所熟悉，并深受大家的喜爱。另外，我国

古代的文人墨客也数不胜数，奇才辈出。有李白、杜甫、向居易、陆游等等，他们的许多诗句已流芳百

世，为后人所传诵。今天，我们要一起学习两首诗。一首是宋代的爱国诗人陆游的《示儿》；一首是唐

代爱国诗人杜甫的《闻官军收河南河北》。

（-）简介作者和时代背景。

陆游（1125〜1209）,南宋著名大诗人。字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。一生当

中创作的诗歌很多，至今保存下来的就有9000多首。诗歌的内容极为丰富。他的诗有的抒发政治抱负，

有的反映人民疾苦，表现出了其渴望恢复国家统一的强烈愿望，具有强烈的爱国主义情感。本文所选的

《示儿》，是陆游临终前所作，用当于遗嘱。诗人临终前，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的

遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把收复中原这件喜事告诉他。这就充分表达了

诗人渴望收复失地，盼望祖国统一的强烈爱国情感。

杜甫（712〜770）,唐代著名大诗人。字子美，巩县（今属河南省）人。他的一•生也创作了

大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他的诗中都有真实的反映，曾被世人称为一代“诗史二

他的诗在当时艺术成就很高，对后世的影响也很大。本文选的《闻官军收河南河北》，是说公元763年

正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义〔史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收夏。当时诗人杜甫

正在梓州（现在的四川省三台县），他听到这个胜利的消息后，立即写下了这首诗。抒发了诗人因多年

战乱终被平息，祖国又重新获得了统一而感到的无比欢快的心情，同样也表达了诗人强烈的爱国情怀。

（三）学生自己读诗，并画出文中不认识的字。

（四）教师指名读文，检杳学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

1.指导学生读准字音。

万事空（k#ng）告乃翁(w5ng)

蓟北（j@）襄阳(xilng)

2.指导学生分析字形结构。

本课共有4个生字，教师可以先让学生查字典，写出每个字的偏旁部首、余笔，再看注释，

结合诗句和字典，看应选择什么意思。

3.课堂讨论识记重点字的方法。

在分析字形结构的根底上，让学生讨论识记重点字的方法。比方：“涕”，左边是“7"，右

边是“弟”，合起来是“涕还可以记成“弟弟”的“弟”加上“7”就是“涕二在书写时要注意右

半局部的“弟”的写法和笔顺。“洛”，左边也是"，右边是“各”,合起来是“洛”。还可以记成“各

位”的“各”加上“7”，就是“洛阳”的“洛工在书写时要注意“洛”的右上角是“攵”，不是“攵二

“乃”字可以用旧字去掉一局部的方法来记住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告

乃翁”的“乃”。同样，“祭”也可以用旧字去掉一局部的方法来记住字形。即“警察”的“察”去掉

就是“家祭”的“祭在讲课的过程中，教师还可以采用让学生利用形近字组词的方法，作稳固练习，

帮助学生在比照中记住字形，加强记忆和理解。如：

（三）理解词语。

I.让学生读文，并从诗中找出不理解的词语质疑。

2.教师引导学生通过看书下注释、查字典，联系诗句内容理解词语。

以“元”字为例，“元”字在诗句中是“死去元知万事空”，通过看书下注释，我便知道“元”

同现在的“原”，又通过查字典，我们又得知“原”是“原来、本来”的意思。“原知”就是“本来就知

道”的意思。又如：“乃”字在讲句中是“告乃翁”，我们通过看书下注释便可知道，“乃翁”就是“你

的父亲”，指陆游自己。“告乃翁”是指告诉你的父亲，意思是让儿子把收复中原这件事告诉自己。

3.出示一些词语，让学生练习掌握。

九州同：古代把中国分为九州，所以常常用九州指代中国。九州同：指全国统一。

王师：文中指南宋军队。

中原：文中指淮河以二匕被金兵占领的地区。

家祭：祭祀祖宗。

告乃翁：告诉你的父亲。

但悲：只是为了……而感到悲哀。

无忘：不要忘记。

北定：向北进军平定C

剑外：现在四川省剑阁县北，大小剑山之间有剑门关。初闻：刚刚听到。

涕泪：因喜而下的泪水。

漫卷：胡乱卷起。

放歌：放声歌唱。

纵酒：纵情饮酒。

青春：指春光，春天的景物。

（四）初读了解诗的内容。

1.教师先指名读预习，让学生带着预习中的问题去读诗。边读边想

2.再指名读诗，边读边了解诗的内容大意。

3.学生自由读后，用自己的话说一说每一首诗主要写了什么。

（五）指导学生正确、流利地朗读诗。

教师在指导学生朗读时，可以采用范读，指名读、齐读等方法。

（六）作业。

1.读诗。

2.写生字。

第二课时

一、教学目标

(-)进一步理解诗的内容，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。

(二)通过理解诗句，了解内容，弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原

因。

(三)通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，有较具体的体会。

(四)能有感情地朗诵这两首诗,并能背诵《闻官军收河南河北》,默写《示儿》。

二、教学重点、难点

(一)体会诗人强烈的爱国情怀。

(-)体会诗的特点。

三、教学过程

(一)引导学生学习第一首诗。

1.指名读诗，让同学想一想诗的题目的意思.

(1)学生谈自己对题目的理解，各抒己见，充分说。

示：把事物摆出来或指出来使人们知道。示儿：把事物让儿子知道。因为这是诗人临

终作的诗，相当于遗嘱。

(2)使学生明确题目的意思，并说明自己是怎么知道题目的意思的。学生可以通过查字典、

理解诗的内容来理解题目的含义。

2.指导学生逐句理解诗的内容，同时体会作者的情感。

(1)学习第一句。

①教师可以先让学生读第一句诗，并找出自己不理解的词语。

死去元知万事空，但悲不见九州同。

学生不易理解的词语可能有：“元知”、“万事空”、“但悲”、“九州同”。

②让学生看注解或查字典，或联系上下词句，试说一说词语的意思。

元知：本来就知道。

万事空：什么都没有了。

但悲：只是为了……而感到悲伤。

九州同：指全国的统一。

③当学生对不易理解的词语•，通过看书下注释、查字典、联系上下诗句弄懂了时，教师

可以引导学生说一说第一句诗的意思。即：本来就知道人死了就什么都没有了，我只是为看不见全中国

的统一而感到悲伤。

④教师接着可以引导学生通过诗句来体会诗人当时的情感。

诗人临终前感到最悲伤的不是自己的身体、家庭，而是祖国不能统一。可见诗人具有

多么强烈的爱国之情啊！

(2)引导学生学习第二句诗。

①让学生先找出不理解的词语。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

②看注释，查字典理解其意思。

王师：这里指南宋军队。

北定：向北方进军去平定。

中原：课文中指淮河以北被金兵占领的地区。

家祭：祭祀祖宗。

告乃翁：告诉你的父亲。文中指的是陆游自己。

③说一说第二句诗的意思。大家讨论。

南宋(朝)的军队向北方进军，收复中原的时候,你们祭祀祖宗时不要忘了把收复中

原这件事告诉你们的父亲。

④体会诗人情感。

陆游临终前作诗，不说别的家常话，而只是说“不见九州同”的遗憾，对自己的儿子

没有别的嘱咐，只是叮咛他们在家祭时千万别忘了把收复中原的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感

呀！

3.逐句讲解、理解、体会之后，教师可以让学生从整体上理解诗的含义和它所包含的诗人的

情感。

(1)指名说说整首诗的意思。

(2)讨论整首诗所表达的诗人爱国的情感.

这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强

烈的爱国热情。

4.指导学生朗读第一首诗。

(1)教师可以让学生找出哪些词语或诗句表达了诗人强烈的爱国热情。

但悲九州同无忘告乃翁北定中原日

(2)引导学生读出诗人的爱国热情。

首先教师要让学生知道诗的重要特征是感情丰富，节奏鲜明，声韵铿锵。我们在朗读

时，不仅要把感情读出来，而且要把诗的节奏和韵脚读出来，并通过反复吟读，到达背诵的程度。

死去/元知〃万事空，

但悲/不见〃九州同。

王师/北定〃中原日，

家祭/无忘〃告乃翁。

5.引导学生背诵《示儿》。

(1)在背诵之前，教师可以引导学生先说一说诗主要写了什么？表达了诗人怎样的情感？

是通过哪些词句表达出来的？使学生对诗有整体上的认识。

(2)再引导学生逐句背诵。

(3)学生试背诵后，教师可指名检查背诵情况，再通过小组背、两人互背、全班齐背做稳

同练习。

(二)教师引导学生学习第二首诗。

1.指名读诗，其他同学想一想诗的题目的意思。

(1)学生各抒己见，逐字逐词理解后，连起来说题意。

闻：听说。

官军：指唐王朝的军队。

收：收复。

(2)使学生明确题目的意思是：听说唐王朝的军队收好河南河北。

2.指导学生逐句理解诗的内容，同时体会作者的情感。

(1)学习第一句。

①教师可以先让学生读第一句诗，并找出自己不理解的词语。

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

②让学生看注释、查字典或联系上下诗句的内容，试着讲一讲词语的意思。

剑外：剑门关以外，指诗人当时所在的四川。

收：收复。

蓟北：指现在佗河北省北部，是安、史叛军的巢穴。

初闻：刚刚听到。

涕泪：指因喜报而泪下。

③引导学生试讲诗句的意思。对的充分肯定，错的及时纠正。

第一句的意思是：那收复蓟北的消息，突然间在剑外传扬。我刚刚听到这个喜讯，眼泪

就洒满了衣裳。

④引导学生体会诗人当时的情感。

可见诗人当时十分冲动，是通过“初闻”、“涕泪满衣裳”等词句表现出来的，

(2)引导学生学习第二句。

①学生读第二句，找出不理解的词语。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

②学生理解这些词的意思。

却看：再看。

愁何在：哪还有一丝的忧伤.

漫卷：胡乱卷起。

喜欲狂：快乐地简直要发狂。

③引导学生试讲第二句意思。

第二句诗意为：再看看老伴和孩子，哪里还有一丝的忧伤？诗人胡乱地把诗书一卷，快

乐得简直要发狂了。

④体会诗人的情感。

快乐地要发狂了的心情，表达了诗人强烈的爱国心。

(3)引导学生学习第三句诗。

①指名读第三句，找出不理解的词语。

白日放歌须纵洒，青春作伴好还乡。

②理解词意。

放歌：放声歌唱。

纵酒：纵情饮酒。

青春：指春光，春天的景物。

③理解第三句的意思。

在大晴天里放声高歌，畅饮美酒，趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故土，

④体会诗人此时IK情感。

通过“放歌”、“纵酒”等词，教帅可以启发学生体会诗人当时如痴如狂的情态。

(4)引导学生学习第四句诗。

①教师让学生读这一句，找出不理解的词语。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

②理解词意。

即：就。

穿：穿

便下：顺流而下，一……就……

③理解笫四句意思。

放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。

④体会诗人此时情感。

通过“即从……穿”、"便下……向”等词的理解，教师可以让学生体会出诗人当时听到

收复失地后急迫返乡的异常欢快的心情和强烈的爱国情。

3.教师引导学生从整体上感知、体会诗的内容和作者情感。

(1)引导学生体会“喜欲狂”是什么意思。

你从《闻官军收河南河北》一诗的哪些词语中体会到了杜甫“喜欲狂”的心情？

(2)学生通过读诗、理解可以得知：“喜欲狂”是指诗人听到收狂蓟北的消息后，快乐得简直

要发狂了。可以从诗中的“涕泪满衣裳”、“放歌”、“纵酒”、“漫卷诗书”、“即从……穿”、"便下……向”

这些词语体会出来。

（3）引导学生说说整首诗的内容和表达了作者怎样的情感，

4.教师引导学生读第二首诗。

（1）引导学生从诗中找一找，哪些词句表达了诗人强烈的爱国之情。

（2）通过理解使学生体会到：杜甫一听到官军收复河南河北的消息就那样欢快，这决不仅仅

是因为诗人从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱

之苦。这首诗抒发了诗人因多年战乱被平息，祖国重新获得统一而无比欢快的心情。诗中“忽传”、“初

闻”、“却看”、“漫卷”等词，层次清楚地表现出了诗人听到胜利喜讯后情绪的变化，从喜极流泪到欢快、

狂欢。与此同时、诗人的爱国情感也自然流露其间。

（3）读出诗人“喜欲狂”的心情和爱国的情怀。可以这样停顿、读出重音。

剑外/忽传〃收蓟北,初闻/涕泪〃满衣裳。

却看/妻子〃愁何在,漫卷/诗书〃喜欲狂。

白日/放歌〃须纵酒,青春/作伴〃好还乡。

即从/巴峡〃穿巫峡,便下/襄阳〃向洛阳。

（4）引导学生背诵第二首诗。

①先了解整首诗写了什么？表达了诗人怎样的情感？是通过哪些词表达的？

②指导学生逐句背诵。

③教师可采用两人互背、小组背、全班齐背等方式，检查背诵情况。

（三）引导学生找出这两首诗表达情感的异同点。

1.相同点：均表达了诗人爰国之情。

2.不同点：《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有见

到“九州同”。而《闻官军收河南河北》是通过“喜”来表达的，写作者听到祖国重归统一的极度的喜

悦和急迫还乡的心情。

（四）教师可•检查学生背诵《闻官军收河南河北》、默写《示儿》的情况。

负荆请罪

一、教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

二、教学重点、难点

通过语言文字体会蔺柱如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精

神。

三、教学时间三课时

四、教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、简单提示阅读剧本的一股方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般

特点是什么？阅读剧本的根本要求是什么？

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布

景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过锋利的戏剧冲

突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点J

2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句

1、自由轻声读，要求：

(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

(2J查字典或联系上下文理解小懂的词语。

(3)边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

(1)指名读词语。(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思？(2)谁向谁请罪？[3)为什么要请罪？

此题不作过高要求。

(3)结果怎样?

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？

四、指导书写

五、作业抄写词语、朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

一、精读剧本第一幕

1、默读课文，想i想：你从这一幕中读懂了什么？把读悔的内容在书旁做简单的批注。海洋什么

不懂的？在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？

(2)廉颇是怎样的人？(知错就改。从语言、动作可以看出。)

4、讨论：

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？

(3)读下面一组句子，比拟一下哪种说法好？

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！

你是一个深明大义、宽容大度的人啊！

5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改正的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明

大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

6、知道分角色朗读。

三、作业

将剧本改写成一篇记叙文。

第三课时

一、复习

1、分角色朗读第二幕剧本C

过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改正的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的

了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

二、精读剧本第一幕

1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度表达在什么地方？

2、分组讨论。

4、指名说。

(行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，防止与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹

翻了，后果将会怎样？”)

5、深入体会蔺相如的语言c

(I)指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？

(2)讨论：假设他们俩闹翻了，将会出现什么结果？

(3)指导朗读这几句话。

6、分角色朗读这几句话。

三、分角色朗读。四、学生质疑。

五、总结课文

学了本课，你有哪些收获？

板书：

负荆请罪

廉颇蔺相如

对不住你过去的事别提了要是……

宽恕我

背荆条扔在一边避让

跪下扶起

［勇于改正）（顾全大局）

为了赵国的利益

船长

［教学要求］

1、学会本课生字，理解有关词语。

2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

3、联系课文内容，理解课文后作业4中的两个勺子的大同意思，给课文分段，概括段落大意。

4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

5、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他

又一次运用了成为一名英雄的权利。”

［教学时间］三课时。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国

著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文一一

《船长》

看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事?为什么说他的灵魂是伟大的？）

请同学们从课文中寻找答案。

二、初读指导

1、自学生字词。

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。

（2）查字典或联系上下文，理解以下词语：

震荡调遣大副井然有序

威严履行深渊忠于职守

2、检查自学效果。

⑴出不词语：

哭泣机械灵魂争执控制

调遣呼号斗殴克莱芒可怖

（2）指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

（3）了解词语掌握情况，重点理解以下词语的意思。

哭泣：小声地哭。

调遣：调派，派遣。

威严：威武而又严肃的样子。

履行：实践（自己容许做的或应该做的事）。

肇祸：闯祸。

大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。

深渊：很深的水。

井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。

3、指名分自然段读课文，教师相机指点。

4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。

讨论：第一段（第1、2自然段）

第二段（第3-28自然段）

三、作业

1、生字描红、临写，抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习检查

指名说说课文大意。(板书：遇险自救牺牲)

二、精读训练

1、谈话引出课文最后一个自然段。

哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子答复)

出示：哈尔威船长一•生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成

为一名英雄的权利e

指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的意思？

朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么？

(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行

做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)