蟋蟀的住宅教学设计教案

蟋蟀的住宅教学设计优秀教案

为了学生们的课程能够美满完成，每一次的教学活动开始前，都需

要编写教案。你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗？下面是由

作者给大家带来的蟋蟀的住宅教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看

看！

蟋蟀的住宅教学设计优秀教案篇1

教学目标

1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏”等15

个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2.有感情地朗诵课文，了解课文的主要内容。

3.知道蟋蟀住宅的特点和住宅的修建进程，领会作者的一些表达

方法。

4,体会蟋蟀吃苦刻苦、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细视察

的习惯。

教学重点

知道蟋蟀住宅的特点和它修建的进程，学习抓住特点形象生动地

说明事物的方法。

教学难点

体会蟋蟀吃苦刻苦、不肯随遇而安的精神。

教学课时

2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房

子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。

（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

说得真棒，看夹你平时一定是一个善于仔细视察的孩子。现在有

一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

（板书：蟋蟀）

齐读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？

学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。

要求：读课文的同时自学生字、词，把不知道的词语画上记号。

2.随机检查自学情形。

3.解决问题。

①一样来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、

巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为何这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在这里采取了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的爱好。这也

是本文最大的写作特点。）

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为何可以

算是“伟大的工程”?

4.小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，

找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交换学习情形。

①挑选住址方面：排水良好，有温顺的阳光，说明蟋蟀不肯随遇

而安。（板书：选址）

②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采取拟人的手法）

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）

师小结，生齐读5.6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画

出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、

出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向

同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二课时

一、复习课文

1.自读课文，巩固所学的生字和词语。

2.本文环绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深入知道

1.画出不知道的生词，讨论词义。

联系课文，学生知道哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习

“随遇而安”。

①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安排下来）

②课文中谁爱好“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不爱好”隧遇而

安”，从哪儿看出的？

2.了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分几个层次来写蟋蟀建房的进程?说说每个层次的意思。

②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

③作者能够把蟋蟀建房的进程写得如此生动具体，说明了什

么？（说明：蟋蟀——认真工作、坚持不懈、辛苦劳动；作者——仔细视

察、注意研究。）

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，

读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切

感，引发浏览的爱好。）

4.齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，掌控方法

四、作业设计

1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

2.以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建

进程。

内容概括：这篇介绍了关于《蟋蟀的住宅》教学设计二，蟋蟀的住

宅，期望对你有帮助！

蟋蟀的住宅教学设计优秀教案篇2

一、教学目标。

1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。

2、积存好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的

写作方法。

3、积存好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的

写作方法。

4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通太重点语句体会蟋蟀吃

苦刻苦、不肯随遇而安的特点。激起视察自然界的爱好。

二、教学重难点。

读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎

样建成的，通太重点语句体会蟋蟀吃苦刻苦、不肯随遇而安的特点。

三、教师准备(包括媒体)：

准备教学挂图，让学生读懂课文。

四、学生准备：

做好预习：预习生字、朗诵课文、回答问题、提出质疑。

五、教学进程。

(-)复习导入。

上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学

合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题

问：住宅一样指谁居住的地方？为何狙蟋蟀居住的地方称作“住

宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你

使用过这种写法吗？

问：为何说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

(-)读课文、画“住宅”。

1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以

体会，在体会的基础上反复的读一读。

2、老师出示一张有毛病的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在

哪儿。

3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。

4、展现自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说

一说自己画出的内容。

5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

学法指导：带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的

基础上反复的读一读。

（三）品味重点词语的作用。

1、蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎

么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的第二自然段，抓关键词

进行体会）

2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”

的意思？

3、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能

体会到什么？

（四）品读句子、品味情感、领略文章内涵。

假设我们想到蟋蟀用来发掘的工具是那样简单，这座住宅真可以

算是伟大的工程了。

1、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师

范读。（读出歌颂）

2、根据这句话提出问题：

（1）蟋蟀用来发掘的工具是什么样的？

（2）为何说这座住宅真可以算是伟大的工程了？（精心修是，反

复修改。）

（3）作者为何能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？谈谈你的

感受？

3、解决问题

步骤：

(1)读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的

作用。

(2)把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。

(3)听完了介绍，交换一下感受。

(4)体会朗诵，读出对蟋蟀不辞劳累建造住宅的歌颂之情。

(五)拓拓展。

用作者的话和自己的话分别歌颂蟋蟀。

六、板书设计。

蟋蟀的住宅

特点一"►伟大的工程

修建

七、作业布置。

1、必做【同步达标】：

挑选你爱好的段落背诵下来。

2、选做【创造实践】：

鉴戒拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

蟋蟀的住宅教学设计优秀教案篇3

1.课程标准的相干要求

(1)会使用字典、词典，有初步的'独立识字能力。

(2)用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。

(3)能对课文中不知道的地方提出疑问。

2.学情分析

我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够成心识的去

视察、去摸索，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字,

了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单

词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采取了拟人、比喻、比较、

列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。

3.教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“视察与发觉”为主题的第二组教材中的第

三课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一视察笔记。作者怀

着对蟋蟀的爱好之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修

建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦刻苦和不肯随遇而安，作者是十分称赞的。

学习这课文，在让学生掌控课文主要内容的同时，体会作者表达的感情,

揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学

生学习作者认真视察事物的方法，激发学生视察周围事物的爱好，体会

作者是怎样运用富有乐趣的语言来表达的。

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗诵课文，能用自己的话说出蟋蟀的

“住宅”是怎样建成的，激起视察自然的爱好。

2、积存好词佳句，用小练笔和说话的情势学习作者运用生动形象

的语言表达具体事物的方法。

任务

带着你的疑问再读课文。

-：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

教学流程

—\复习导入

听写生词，同位相互检查，及时改错，必要时集体订正：

回想上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

二、精读课文，深入知道

过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面

请大家细读课文，找出答案并在小组内交换。

互动研讨：

1、作者为何把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修

辞写法？

2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）

3、”蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照管了课题“住宅”

一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦刻苦、不肯随

遇而安）

4、指导朗诵，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

过渡：作者不仅把蟋蟀发掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是

个“伟大的工程“，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相下段落，想

一想为何？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导

学生抓住修建时的动作词来知道）

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样呢？（学生可能发出称赞

或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指）

三、积存佳句，感悟写法

1、作者用生动形象的语言描写了蟋蟀的住宅，这与他的细致视察

是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样视察的，找出来读一读，体会

一下。

2、文中采取大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气

来读呢？找出相干的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

四、布置，拓展延伸

1、谈谈你读了这课文后有什么感受或启示?

2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期仔

细视察的敬业给我们很大的启示。平时，我们每一个人也要以严谨认真

的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的视察习惯，积极探索,

为科学事业奉献一份气力。

板书设计

7、蟋蟀的住宅

选址：排水良好、温顺阳光（不随遇而安）

特点：外部：向阳、隐藏、干燥、曲圻、石门、有平台（工程伟

大）

内部：墙壁光滑、地面平整、朴素、清洁、卫生

时间：秋天动工

建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳累）

整修：冬季不时整修

要求：平整、光滑、干燥、舒服

蟋蟀的住宅教学设计优秀教案篇4

教学目的

1.学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：

住宅、隐藏、弃去、谨慎、住址、发掘、搜索、骤雨、粗糙、朴素、干

燥、钳子、耐烦、宽阔。

2.朗诵课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建进程。

教学重点

朗诵课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建进程。

教学进程

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛔蝴）

师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一位学生到

黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、众所周知，你

知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样

的？读课文，用画出有关句子。

2.讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋

蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文

1.师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不得的？

你们认识的住宅吗？（不认识）

师：（惊奇、不认识）住的楼房100多平米，二层楼，比它好多

To可我的房子竟没这小家伙的着名，我心里真不服气。今天就聘请我

们全班学生做住宅评判委员会的委员来评一评谁的住宅着名。好不好？

2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有

什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3.我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠

正读音。

四、再读课文，找诞生词，讨论

1.读课文，划出不知道的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、谨慎、

发掘、搜索、骤雨、粗糙、朴素、干燥、耐烦、宽阔。

2.讨论词义。联系课文，学生知道哪个词义就请他讲哪个词，老

师重点指导学习随遇而安。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安排下

来）

（2）课文中谁爱好随遇而安，从哪儿看出来的？谁不爱好随遇而

安，从哪儿看出的？

《蟋蟀的住宅》教学设计二

教学目标

1.会认7个生字，会写13个生字。壬确读写住宅、隐藏等15个

词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2.有感情地朗诵课文，了解课文的主要内容。

3.知道蟋蟀住宅的特点和住宅的修建进程，领会作者的一些表达

方法。

4.体会蟋蟀吃苦刻苦、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细视察

的习惯。

教学重点

知道蟋蟀住宅的特点和它修建的进程，学习抓住特点形象生动地

说明事物的方法。

教学难点

体会蟋蟀吃苦刻苦、不肯随遇而安的精神。

教学课时

2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房

子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。（板书：

住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细视察的孩子。现在有

一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

（板书：蟋蟀）

齐读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？

学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。

要求：读课文的同时自学生字、词，把不知道的词语画上记号。

2.随机检查自学情形。

3.解决问题。

①一样来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、

巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为何这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在这里采取了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的爱好。这

也是本文最大的写作特点。）

②从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？它的住宅为何可以算

是伟大的工程？

4.小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，

找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交换学习情形。

①挑选住址方面：排水良好，有温顺的阳光，说明蟋蟀不肯随遇

而安。（板书：选址）

②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采取拟人的手法）

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）

师小结，生齐读5.6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画

出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、

出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向

同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二课时

一、复习课文

1.自读课文，巩固所学的生字和词语。

2.本文环绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深入知道

1.画出不知道的生词，讨论词义。

联系课文，学生知道哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习随

遇而安。

①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安排下来）

②课文中谁爱好随遇而安，从哪儿看出的？谁不爱好随遇而安，

从哪儿看出的？

2.了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分几个层次来写蟋蟀建房的进程？说说每个层次的意思。

②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

③作者能够把蟋蟀建房的进程写得如此生动具体，说明了什么？

（说明：蟋蟀——认真工作、坚持不懈、辛苦劳动；作者——仔细视察、

注意研究。）

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，

读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把本夹比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲

切感，引发浏览的爱好。）

4.齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，掌控方法

四、作业设计

1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

2.以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建

进程。

蟋蟀的住宅教学设计优秀教案篇5

一、豪情导入，板书课题

1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。

（幻灯片出示蟋蟀的图片）

谁认识这个小家伙？

（指名说。学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗

称导入学名，再板书。）

除了它的名字外，你对它还了解多少？

（指名说，然於追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于视察、

勤于读书等。）

可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而

是要研究它的住宅。

（板书：的住宅）

2、当你看到这个题目时，头脑里产生了哪些问题？

（指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如:

指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。）

3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以

解决一部分（板书：27）,到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本

第133页，自由朗诵课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗诵课文。

2、朗诵完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍

课文。

3、学生默读。

4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一

个问题？

5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。

6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？

（板书：了解）

7、学生再默读课文，然后再指名说°（同时板书一些重要的内容）

（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）

8、小结：通过朗诵课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀谨慎

的挑选住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我

们对这篇课文有了一个初步的认识。

（板书：谨慎挑选住宅、住宅的特点、怎样建造的）

课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，原因也是这几个方面，下

面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗？

我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。

三、深入学习第5、6自然段

1、请同学们朗诵课文第5、6自然段，摸索：蟋蟀的住宅有哪些

特点？

（板书：特点）

2、学生自由朗诵。

3、指名不看书说。

（如果学生说不好，则提示：同学们说不好，我想大致是读书时

只注意读了，而忽视了摸索和记忆，下面你再读一遍这两自然段，边读

边摸索刚才的问题，同时往头脑里记一下好吗？一会儿再说的时候肯定

能说好。）

4、学生再读课文。

5、和你同位讨论一下你读这两自然段的收获好吗？

6、指名说蟋蟀住宅的特点。

（如果第一个学生说得条理不清，再提示第二个学生按一定的顺

序说。同时板书重要的特点，如：朝阳、隐藏、宽阔、有门、有平台，

朴素、清洁、干燥、卫生等。）

7、针对蟋蟀住宅的特点，我画了一副剖面图。请同学们对照着图,

再读一遍第5、6自然段，体会一下蟋蟀住宅的特点和优点。

（幻灯片出示剖面图）

8、学生再读课文，体会。

四、转换角色复述住宅的特点及优点

1、以前当你听到蟋蟀的叫声活捉到蟋蟀时绝对没想到它的住宅还

会如此讲求吧？既然小蟋蟀的住宅这么漂亮、舒服、使用，在现在市

场经济的指导下，聪明的蟋蟀家族也看到了庞大的商机，成立了一个

“蟋蟀房地产开发公司”。瞧，一套住宅刚刚竣工，准备上市出售，正

在召开一个“房产订货会”。

（出示幻灯片“房产订货会”）

假设你就是一只小蟋蟀，在公司里做唯销员。现在你的任务是向

顾客宣传你们的住宅，注意要把住宅的特点和优点说清楚，语言要吸引

人，还要注意礼貌。如果介绍的好，你有机会被提升为经理。

2、看幻灯片同位互说。

（出示第5、6自然段课文的幻灯片）

（如果学生有难度，可以简单开头引导：各位顾客大家好，欢迎

光临蟋蟀房地产开发公司来看房，大家看到的这是一套刚刚竣工的住宅,

它建在……）

3、指名说。

4、学生评判，然后再指名说。

五、总结

这节课我们先通过初读课文，了解到本文主要讲了……然后我们

又深入的研究了蟋蟀住宅的特点（板书：I）体会到它的住宅不仅朝阳、

隐藏、宽阔、有门、有平台，而且朴素、清洁、干燥、卫生，住近去肯

定很舒服。最后我们运用了我们研究的成果（板书：I运用），把本课

的知识学以致用，做了一次推销员，而且成效很好。

那么蟋蟀的住宅到底如何挑选，怎样建造的呢？我们下一节课再

作研究。

下课

蟋蟀的住宅教学设计优秀教案篇6

【教学目标】

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑进程，体会蟋蟀吃苦刻苦、

不肯随遇而安的精神。

2、学习作者仔细视察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的

方法。

3、知道课文内容，分段，概括段落大意。

4、学习生字、新词，知道重点词语。

5、练习写一个小动物。

6、有感情地朗诵课文。

【教学重点】

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑进程，体会蟋蟀吃苦刻苦、

不肯随遇而安的精神。

2、学习作者仔细视察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的

方法。

【教学难点】

培养同学视察周围事物的爱好，学习抓住特点进行介绍的方法。

【教学时间】

三课时。

【教学进程】

第一课时

一、审题

《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？

“住宅”一样是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的

特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描写蟋蟀的住宅呢？我

们认真学习了课文之后就会明白了。

二、学习生字新词，知道重点词语

1、填写生字表。

2、指导同学读准字音，正确书写：

逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点,

加深记忆。

比方：“骤”字左边是“马”，右边是集会的“聚”，“马”和

“聚”合在一起就是“骤”，读作“zhbu"，不能读"JU”或

“ZOU”。

3、说明重点词语，协助知道课文。

4、讨论词义，找出近义词和反义词。

三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概

括段意

1、朗诵课文，知道每个自然段的内容：

同学自由朗诵课文，逐段进行知道，也能够找同学说一说各自然

段的内容。

分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

2、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住

宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文环绕这个主

题分三段。

第一段（第1自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段（第2〜第6自然段）讲蟋蟀住宅的特点。

第三段（第7〜第9自然段）讲蟋蟀住宅的建造进程。

四、作业

1、朗诵课文。

2、誉写生字、新词。

第二课时

一、导语

蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就

是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就

很爱好动物和植物，特别是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的视察和研究，

采取拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是

蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很爱好蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋

友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段。

（主要是以住宅知名。）

板书：住宅

二、学习第二段

蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从

几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的

特点。）

板书：选址工具洞内外

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的

这些特点。

板书：特点

蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么

意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”？

“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

课文中讲到蟋蟀谨慎挑选住址，一定要排水良好，并且有温顺的

阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

板书：排水良好有温顺的阳光

蟋蟀的住宅是目身一点一点发掘的。可是人们为何对它的劳动成

效感到惊奇呢？

蟋蟀盖房子的工具，非常脆弱。正是由于蟋蟀用如此简单的工具,

建造出了排水良好、有温顺阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成效感

到惊奇。

板书：脆弱

这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同

学连续读书，看一看住宅内外的情形怎样？

为何说蟋蟀用夹发掘的工具“是那样简单“？又为何说蟋蟀的住

宅“真可以算是伟大的工程了”？

由于蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用

来发掘的工具是那样简单。

又由于蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平整、清洁、干燥、

卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。

“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话显现在这一段的

最后，起什么作用呢？

请同学们有感情地朗诵这一段，知道蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀

辛苦劳动和不肯随遇而安的精神。

三、学习第三段

请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建

造住宅的，课文是怎样写的？

板书：住宅建造

这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建

造住宅。

板书：时间建造整修

“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房

子的时间。

板书：十月

蟋蟀工作很辛劳是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9

自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰

巨与辛劳。

板书：扒搬踏推铺

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么?

整修。

对，蟋蟀是怎样整修的呢？

板书：长时间加深加阔

学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗？

有感情地朗诵这一段，体会蟋蟀坚持不懈，认真工作的精神。

四、指导同学朗诵全文

这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为何能

写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发

言，谈自身的看法。

作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的视察，才把文章写得这样

好。

师：作者是怎样视察的，我们应当学习什么？下节课连续学习。

五、作业

1、朗诵课文。

2、视察一种小动物。

第三课时

一、总结全文，归纳主要内容

《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？

《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀发掘、建造巢穴的事。

作者为何把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？

这样写很形象，能引发读者的浏览爱好。

师：这篇课文说明了什么？

师：作者为何能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？

请同学们仔细浏览课文第5、6、7自然段，想一想作者是按什

么顺序视察的？这样视察有什么好处？

二、朗诵全文，体会拟人句

课文中很多地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请

同学朗诵全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。

三、巩固练习，写一篇小动物的作文

这种练习要求同学视察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼

睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描写下

来，也要写它的活动情形。

教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进

行习作指导，这样同学比较容易知道和掌控。

【板书设计】

7、蟋蟀的住宅

选址：排水良好、温顺阳光（不随遇而安）

特点：外部：向阳、隐藏、T•燥、曲圻、有门、有平台（工程伟

大）

内部：墙壁光滑、地面平整、朴素、清洁、卫生

时间：秋天动工

建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳累）

整修：冬季不时整修

要求：平整、光滑、干燥、舒服

蟋蟀的住宅教学设计优秀教案篇7

教学目标：

★学习生字词，学写“宅'穴”。

★学习课文，了解蟋蟀是怎样挑选住宅以及住宅的样子，通太重

点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有乐趣的特

点。

★体会作者富有乐趣的语言表达特点，激发学生课外浏览的爱好；

感受作者认真视察事物的精神和酷爱自然、执着求真的伟大情怀。

教学进程：

一、揭示课题，学写生字

1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）像林老师这儿有一幅画

（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我

们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫一一宅）

谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。

2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴,

可作者为何说成是人住的住宅呢？

3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分

明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。

5、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写

法。

《狼蛛的家庭生活》《天生攀岩家》

《蜘蛛离乡记》《螳螂的爱情》

二、默读全文，梳理课文内容

1、如果让你写这篇文章，你会写哪些内容呢？

2、那作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在

你感爱好的内容旁做上记号。

（学生交换并板书：挑选住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、

修建住宅）

这些内容全都环绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是

课文的重点。

（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定

的顺序来写）

3、哪些部分作者写得很具体很详细？

（咋们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。）

三、角色扮演，品味关键词句

1、浏览摸索

听说蟋蟀挑选住宅非常着名，写在哪个自然段?好，现在请大家轻

声自由读第二自然段，摸索：①蟋蟀和别的昆虫挑选住宅有什么不

同？②用序号标出蟋蟀挑选住宅的条件。

找出关键词做上记号

2、文字再现

读懂了吗?你们现在就是------只只的一一昆虫了，我要随机采访

几只昆虫，看看他们是怎么挑选隐藏所的？

哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的椅角音

晃?你们会在这儿呆一辈子吗？本来这只是一一暂时的隐藏所。你花很长

时间才找到这洞穴吗?这就叫一一得来不费工夫。

昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样?用课文中的话是一一弃去

绝不惋惜。

你看，读书就要关注这样的关键词，【板书：抓住关键】才能捕

捉重要的信息，才是真正读懂课文。大家在这些关键词下面做上记号了

吗？

谀，蟀哥躲哪儿?你怎么不像他们图个简单随便找个地儿？（桂立独

行，不与他们同流合污，要求真高啊!）你挑选这个地方作为你的住宅有

什么标准条件吗？（排水良好、光线温顺）

3、师生对读

现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦！（师引读，师

生对读）

我大多而你们常常5〜我的隐藏所5"而你们一定5〜

我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是

4、小结写法

题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可

以了，为何还要写其他的昆虫？（鲜明的对照，突出强调）他们一个马马

虎虎，随处均可安家，用一个词语概括一一随遇而安。而蟋蟀认认真真,

非常讲求，那就是?一一谨慎，这就是作比较【板书：比较】“不比不

知道，一比吓一跳！”。这是法布尔最爱用的秘密武器。

5、学习生字

今天要学的生字都在这个自然段，再读一读、记一记。这些生字

中最难写的、最容易写错的是一一蔽（学写“蔽”）

四、画住宅说住宅，体会语言表达特点。

1、指名读文

这么挑剔的蟋蟀，建造出来的房子又会是什么样子的呢？请三位同

学接力读第5自然段，大家边听边在脑中想象，画脑图，注意把文字化

为画面。

2、图文对照

简笔板画：你们看，朝着阳光的堤岸上，这曲折折曲的隧道，就

是蟋蟀的住宅，这样画对吗？谁发觉了毛病？

品读：门口总有一丛草半掩着对这蟋蟀的住宅图成心见吗?

（门口应有草半掩着）为何？（若门口没草，不安全;若门口全是草，

遮住了阳光，挡住了空气，乃至可能连自己都找不着家了。）

这句话中哪个词在提示你不能这么画？“半掩”是设计，这“半”

字四两拨千斤、举足轻重呀！作者用词是多么准确啊！

品读：一条倾斜的隧道这隧道的特点是（倾斜）倾斜，究竟是向

上倾斜还是向下倾斜？我也不知道，接下去把这句话读完。（即便有骤雨,

这里也立刻就会干的。）