语文S版五年级语文上册《我是猫》教案一等奖2篇

I语文s版五年级语文上册《我是猫》教案一等奖］

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与

难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级上

册语文《麻雀》教案（语文5版）四年级，欢迎阅读与收藏。

教学要求：

1、帮助学生会写"梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险"10个生字，会认’嗅、

巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣"8个生字，掌握"摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。

2、指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想

感情。背诵自己喜欢的段落。

3、感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习2进行i川练。

4、在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解

作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。

教学重点：

1、熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。

2、着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己

的感受。

教学难点：

对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感唐理解体会老麻雀身上所具有的那种强大的

爱的力量。

教学时间:

两课时。

教学准备：

多媒体课件.

教学过程：

第一课时

一、板书课题。

启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有

动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令

人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样T牛事。

三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文看巴不懂的词句

画出来。

四、检直预习、自学情况。

1.生字：读准字音，认清字形，组成词语。

2.理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

3.课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不

久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，"我"深受感动，带走

猎狗的、事。

五、理清文章层次。

1.指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我"打猎叵来的

路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇

气弄得愣住了;最后写了“我"带着猎狗走开了。

2.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

全文分两段：第1自然段为第一段，第2—7自然段为第二段，其中第2、3自然

段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。

六、作业。

1.写生字和词语。

2.根据课后的练习1体会课文内容。

第二课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时

间：打猎回来时。地点：林荫路上）

（二）学习第二段，刍由读课文，读后师生讨论问题。

1.讨论事情发生的起因

（1）猎狗发现了什么猎物?（发现了一只掉在地上的小麻雀）

（2）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小

翅膀）"无可奈何"是什么意思？"呆呆地"与"无可奈何"这两个词可以用来描写人或动

物的哪些方面？（神态、心理等）

（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，

嘴角嫩黄，头上长着绒毛）

指导朗读："猛烈”写出了风很大，要重读；"呆呆地"和"无可奈何"写出了小麻雀

毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。"嫩黄"与"绒毛"要读得

稍重一些。

（教师示范）学生练习,然后指名朗读。

2.讨论事情的经过。

（1》昔狗发现小麻雀后是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。

①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙

齿）

指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。

②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗

跟前）怎样理解"像一块石头似的“，引导学生讨论理解。"绝望”是什么意思？注意此时

老麻雀是什么样子。

指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。

学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。"

拯救"一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可

以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是

它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解"一

种强大的力量"？要引导学生回答得充分、具体。

（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。

想一想猎狗为什么会愣住？"慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读："愣妆、

"这么大"两词要重读，两个“慢慢地"要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

3.讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

三、朗读全文，总结全文。

这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的

英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。

四、板书设计

13、麻雀

"爰"

强大的力量

搏斗拯救

猎狗老麻雀小麻雀

（凶猛）感（弱小）

唤回动怜爱

我

教后反思：

孩子们被老麻雀浓浓的母爱深深的感动整节教学症围浓厚人情入境通过反复体会，

达到了预期的教学效果，同时布置任务，回家后为自己的妈妈表达自己的一份爱意。

|卜、语文S版五年级语文上册《我是猫》教案一等妄I

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要月到教案来辅助教学，教案有助于学

生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《松

鼠》教案一部编版语文五年级上册.语文教案，欢迎大家分享。

【教学目标】

1、认识"驯I、矫”等8个生字，会写"鼠、秀”等11个生字，会写"松鼠、乖巧"

等词语。

2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

3、了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描

写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

4、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

5、选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一E殳话。

【教学重点】

1、学会本课的生字新词

2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。使学生了解松鼠的外形

特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

3、选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。

4、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

【教学难点】

选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、认识"驯、矫"等8个生字，会写"鼠、秀"等11个生字，会写"松鼠、乖巧"

等词语。

2、默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

【教学过程】

一、导入新课

1、导入类型：谜语导入。

课件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。（打

一动物）（学生交流，教师评议，出示谜底：松鼠）

展示图片：你喜欢松鼠吗？你知道松鼠的哪些知识？

2、了解松鼠:

松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我

国东1侨口华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤

褐色，所以也称灰松鼠。

人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向

背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧

香客。

松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除

了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，

一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。

这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要

的毛皮兽之一。

工交流导题:

图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言）

那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十六课

《松鼠》。（板书课题：17、松鼠）学生齐读课题。

4、简介作者：

布封（1707—1788）,法国博物学家、作家。贵族家庭出身,从小受教会教育，爰好

自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰

西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然

史》。他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。

布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《动物史》《人类史》、

《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。

他根据大量的实物标本作推论，反对"权威"的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的

科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界

的中心，决定他周围的一切。

作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自然史》，笔

锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海

狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。

【设计意图：学生借助图片和收集的资料,对松鼠已有了一定的认识,在此基础上引导

学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。】

二、初读感知

1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3、检查初读情况。

(1)认读生字

练读词语，读生字，再组词V

①课件出示带生字的新词,让学生认读。

驯良、矫健、歇凉、树杈、苔薛、狭窄、勉强、锥形

(重点指导生字"杈、锥"为翘舌音；"薛、勉"为前鼻音。)

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

(2)学习多音字：B(sesaisai)

练①读句子，找发现。(引导学生发现句子中的多音字。)

松鼠在秋天拾棒子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

sai堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。

sai边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。

s4用于若干书面语词，如闭塞、阻塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。

②读一读：马车上塞(sai)满了各种各样的生活用品,这时送给保家卫国的塞(sai)

外将士们用的。

(3)学习多音字:缝(fengfeng)

练①读句子，找发现。(引导学生发现句子中的多音字。)

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

feng用针线连缀，如建纫、缝缀、缝制、建补、缝连、裁缝。

feng空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂整、见缝插针;缝合的地

方，如天衣无建。

②读一读：我的裤子裂开了一道缝(feng)，经过妈妈的缝(feng)合简直像新的一

样。

(3)理解词语

练把词语和意思连起来。

乖巧合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。

驯良和顺善良。

橡栗精巧细致。

矫健动物冬眠，潜伏起来不食不动。

玲珑橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。

蛰伏强壮有力。

苔群对危险或情况变化的敏锐感觉。

警觉苔醉植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴

湿的地方。

(4)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4、再读课文，理清）11页序。

（1）自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（《松鼠》是法国作家、博物

学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介

绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。）

（2）梳理课文思路

练填空:课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧）、

（驯良），很讨人喜欢。接着从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃

食）姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围一树上

（不侵犯人类）、活动时间一夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征一

-（驯良）。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征一（乖巧）。一从它（横渡溪流）

时的情景来表现它的智慧；二从（"有人触动大树"）时的反应来表现它的警觉；三从（储

备食物过冬）来表现它的聪明；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不高兴时发出的

很不高兴的声音来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住

及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段补

充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

三、学习"会写字"

鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳

1、学生字

认读含有会写字的词洛，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2、指导书写

(1)观察生字书写特点，交流。

①"鼠、秀、窝"，上下结构，上下基本同宽。

②"玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右结构，左窄右宽。

(2)老师范写，重点指导上下结构的字"鼠、窝"和左右结构的字"玲、珑"，学生

练写。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，

及时改正。

【设计意图：语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的

识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新

知识的能力。】

四、课堂小结

本节课我们通过学习，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、

理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了松鼠的特点,真切地感受到松鼠的乖

巧、驯良等特点。

第二课时

【学习目标】

1、把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

2、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细

致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

4、选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1、板书课题，学生齐读课题。

2、指名分自然段开火车读课文说说通过学习松鼠给自己留下了怎样的印象。

3、交流：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？

二、自读课文，整体把握。

1、按自然段轻声读课文，把从课文中获得的信息分条写下来。

2、小组交流。

3、全班交流，教师小结。

(1)松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

(2)松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势。

(3)性格特征：驯良

①松鼠的活动范围一^树上。(不侵犯人类)

②松鼠的活动时间一夜晚。(不骚扰人类)

(4)松鼠的行动特征一乖巧。

①智慧：横渡溪流。

②警觉只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,

或者逃到别的树上去。

③聪明：储备食物过冬。

④轻快：它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上

去了。

⑤丰富的感情：松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会

发出一种很不高兴的叫声。

⑥聪明、勤快：松鼠搭窝的经过。

(5)松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

4、指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

5、"松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”在课文中起什么作用？

(总述。)这样的句子叫什么句子？(中心句。)

方法指导：找中心句

(1)概念：中心句是能够高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是围绕中心句来

写的。

(2)位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。

(3)作用：

①在文章开头：总领下文。

②在文章中间：承上言下；总结上文，领起下文。

③在文章末尾：总结全文，照应开头。

(4)运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点美丽、乖巧、驯良惹人喜爰，是文章

的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们了解松鼠的特点。

三、品读释疑

(-)探究说明方法：

1、指名读课文第一自然段。

(1)自由读课文第一自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。(板

(2)小组交流，互相补充。

(3)小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方一生动、形象、具体

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫(j后。)健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨(ying)形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘(qiao)

起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一

样，用前爪往嘴里送东西吃。(这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般"清秀"极

少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少另少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪

闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把

它比作"帽缨"，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘

到头上"，自己"就躲在尾巴底下歇凉"，表现出了松鼠形体的奇特之处。)

2、指名读课文第一自然段。

(1)自由读课文第二自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。

(2)小组交流，互相补充。

(3)小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方——生动、形象、具体(板书：驯良)。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵

树跳到那棵树。(把松鼠比作飞鸟，形象地表现了松鼠的行动敏捷。)

方法指导：打比方的说明方法。

打比方就是修辞方法中的比喻，课文把松鼠的尾巴比作帽缨；写松鼠活动特点时把松鼠

比作飞鸟。这在说明文中叫做打比方的说明方法。这样可以生动形象的说明事物的特点，增

强文章的趣味性。

运用：请用打比方的说明方法完成填空。

远看长城，像,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(一条长龙)

(4)"松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，

从这棵树跳到那棵树J这句话中的经常去掉行不行，为什么？(不行，经常指大多数时间，

而非全部时间都在高处活动。体现了作者实事求是的态度。反过来也说明作者观察仔细，用

词准确。)

3、指名读课文第三自然段。

(1)自由读课文第三自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。

(2)小组交流，互相补充。

(3)小组派代表作汇报发言,教师小结：(板书：乖巧)

①举例子:

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。("横

渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个"当作"

写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆""使舵"，乖巧不言而喻。)

②举例子：

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲

到树枝底下，或者逃到别的树上去。(这句话用"只要…就……”这一句式来表现松鼠灵

敏的反应与动作。作者用了三个动词"跑""躲""逃"来表示松鼠对于危险的快速应变能

力，从而更显出它"十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧"。)

③作比较：

松鼠的.叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

(4)"它们的爪子是那样锐，动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上

去了。”这句话中作者用那么……那么……写出了松鼠爪子的特点。你能仿照这样的句式写

一句话吗？

如：天上的星星那么那么。(多明亮)

4、指名读课文第五自然段。

(1)自由读课文第五自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。

(2)小组交流，互相补充。

(3)小组派代表作汇报发言，教师小结：举例子一准确说明。

松鼠通常一胎生三四个。

（二）探究说明顺序：

1、自由读课文第四自然段，看作者是按什么顺序介绍松鼠搭窝的过程的，在原文中标

注出来。

2、小组交流，互相补充。

3、小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧）

（1）用了一组表示先后顺序的词：先一再一然后一

①指名学生读这一段，感受松鼠搭窝的11质序。

②像这样表示顺序的词还有很多，"首先、接着、然后、最后”等等，能换上这组词读

读课文吗？（学生自由试读。）

③假如你就是一只/」'松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。（让学生上台展示，教师在

评价时指出用上了表示先后顺序的词语："先……再……然后……还……”这样说,会让我们

很清楚地了解松鼠搭窝的过程。）

（2）用词准确：

①默读课文，在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语,

②出示本段，学生交流，突出显示表示动作的词语。指名读。注意读好这些动词。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片,

错杂着放在一起，再用一些干苔葬编扎起来，然后把苔辞挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，

足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭

窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，

不会落在窝里。

③一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的准确。

(三)总结全文。

1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？

(1)可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。(写作顺序)

(2)写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来

写。

(3)无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确,把他们的特点写具体。

2、掌握了这些方法,请大家仔细观察自己养的小动物，特别要注意它们的生活习性。

本单元学习结束后，你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。

【设计意图：语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，

要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个

性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的

需要。］

四、总结课文主旨

本文写了什么？

《松鼠》作者从松鼠的外形特点、性格特征、行为特征和生活习性等方面来介绍松鼠的，

突出了松鼠的美丽、乖巧、驯良，讨人喜欢，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它

以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面都有

独到的特点。从说明的角度来看，本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法

来看，本文主要是采用打比方的说明方法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，本文的

语言生动传神，极具文学色彩。

学习本文的重难点，是在读中感受松鼠的特点，体会作者的表达方法。

五、学习写作方法。

（1）本文在写法上有什么特点？

作者在介绍松鼠的特点时采用了打比方、作比较的说明方法。作者采用这些说明方法把

松鼠美丽、乖巧、驯良，讨人喜欢的特点清楚、明白的、形象的介绍清楚了。

（2）你能说几个这样的句子吗？

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵

树跳到那棵树。（打比方）

松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（作比较）

（3）练一练：本文作者在介绍松鼠的活动特点时采用了打比方的说明方法。利用两种

不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说

明方法叫做打比方。请你用打比方的方法把这句话写具体。

我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照耀下，闪闪发光，就像挂在枝头。

一阵风吹过，银杏叶慢慢飘落，又像____在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上

去，软绵绵的,就像有调皮的孩子在上面打滚，翻跟头,有的在挑选漂亮的叶子，

摆各种图案。

(我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照耀下，闪闪发光，就像一枚枚金币挂在

枝头。一阵风吹过，银杏叶慢慢飘落，又像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞。飘落的银

杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像金色的地毯。有调皮的孩子在上面打滚，翻跟头，

有的在挑选漂亮的叶子，摆各种图案。)

六、主题延伸。

1、积累运用。

自先创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一

面。还可以把从课外了解的知识融合进来。

2、我们喜欢的小动物很多，请同学们课后选择一种最熟悉的小动物留心观察，伤照课

文第四自然段写一段话。(蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米……)

3、推荐阅读。

蜘蛛

(1)蜘蛛是节肢动物门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。

(2)全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、

壁线、漏斗网蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的结实的网，能载得住

重达300克的小鸟。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛,它的体长23、68厘米，重将

近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起

的蜘蛛，叫做"马略斯"，它结的网犹如一条大被单。危地马拉北部有一种叫做"居中塔马

利维"的蜘蛛，全身白色，能吐出非常坚韧的彩色蛛丝，织成的网五颜六色，十分好看，当

地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估计它的年龄为12

岁，后来又在实验室养了16年，总年龄为28岁，称得上是长寿的蜘蛛。

(3)科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，观察它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一

次失败了，但不久适当了失重状态，把网织成了。

(4)蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架"天索"，固定在一定的地方，并在画定的

丝上来回走几趟，使丝加粗。然后形成不规则的框子为踏足线，在"天索”上设置对角线，

再在对角线的中央织一个3点，这是将来网的中心。以后往返于中心的圆周之间织许多呈现

辐射状的半径线。辐射线把圆圈分成等分的数目每两根相邻的半径间的角度是约略相等的，

接着用一根很细的丝从中心开始螺旋地盘成一个区域称为休息处，射线及休息处作好自圆心

向外作第一螺旋线，然后自外向里织粘性强的第二螺旋线。织好第二螺旋线后，将第一螺旋

线及其部分射线吃掉，并继续自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，直至不

可辨认的地步。这正符合数学上的对数螺线的情况。蜘蛛的确不愧为是"数学家""织网家'O

(5)蜘蛛在国内外常作药物治病。

(6)在光学仪器上，采用很细的蜘蛛丝作义丝之用。

(7)在仿生学上人们正在研究蜘蛛的"液压腿"，并据此研制了一种“步行机"蜘蛛

几乎是个“瞎子"，