陈志宏读写2复习题

PAGEPAGE1《阅读与写作（2）》复习题（2017年12月）一、论述题1、调查报告与总结的异同点

1．两者指导的范围大小不同。两者虽然都是运用分析、综合等方法揭示事物发展的规律性认识，用于指导下阶段的工作实践，但调查报告常常是以点带面，是为了指导面上的工作，常常在报纸上进行发表。而总结则是指导本单位这个“点”的下一阶段的工作，一般不会公开发表。2．两者的文体性质也有差异。虽然两者都属于应用文范畴，但调查报告同时又属于新闻体裁，具有一定的新闻时效性。而总结则是一种带有议论性的应用文。3．两者的作者不同。总结常常是本单位负责人或个人来撰写，使用第一人称叙述；而调查报告则由上级部门人员与本单位成员联合共同撰写，一般使用第三人称叙述。4．两者的文体结构有区别。调查报告是一种时空结构和逻辑结构相综合的模式；而总结则主要以逻辑式为主体框架。2、求职书写作的写作要领

1、求职书是现代社会使用日益频繁的一种实用性文体。如大学生毕业的求职、下岗职员和工人的二度求职等。它的写作是否得体，直接关系到一个人的求职能否成功的重要关键。2、写好求职书的一个最重要问题是，要扬长避短，凸现自己的专业所长和个性潜力。专业所长要充分说透，，个性潜力要挖掘充分，要显示出自己勃勃向上的发展态势。有时还要有针对性地根据用人单位的特定需求，有的放矢地进行介绍，不要文不对题、游离目标。行文用词也须简洁扼要、措辞得体、不亢不卑、诚挚谦虚。文面也须大方美观、赏心悦目。因为，求职书就是你人格水平的直接显示。中国有句古话：“文如其人”。看其文就如见其人。可见，求职书要精心制作，下工夫撰写，不可大意，以期达到“先声夺人”或确切地说是“先文夺人”的效果。3、举例说明议论文的结构方式。答：要先说出议论文常见的结构方式有：“总提分论式”、“分论总提式”、“并列式”、“对比式”和“递进式”等几种。他们并非总是以独立的方式出现，而经常是相互交叉、灵活出现。(5分)能够再说出其中任何两种，井举例分析，可各得5分。4、关于记叙文、议论文、说明文三类文体功能的区别记叙文主要是回答“怎么样”的问题，是描述事物在时间和空间中的状态；说明文主要回答“是什么”的问题，是揭示事物的内在含义，阐述大大小小的各种概念。议论文则主要回答“为什么”的问题，是运用概念去进行判断和推理，论证事物内在的因果关系。三类文体的性质主要取决于其占主导地位的表达手法及其其他次要表达手法的独特组合。一旦占主导地位的表达手法及其与其他表达手法的组合方式失去了平衡，或出现了新的组合，文体的性质就会发生变化。如记叙文中的议论上升为主导手法的话，它就会变成议论文。有时也会出现一些处于三大类文体之间的边缘文体，或称过渡形态。5、消息写作，应该注意哪些方面？精心拟写标题倾神写出导语，包括描述式、提问式、议论式、结论式、对比式、征引式和悬念式。全力写好主体6、结合个人实际谈谈教案的编写。答：编写教案要突出以教师为主导，以学生为主体的教学观念。教师的讲授是为了激活学生的主体学习意识，而不是强化教师在教学中的统治地位。教案所有环节的设计，都要从这个主导思想出发，并使之渗透到教案的每一个环节中去。教案的理论框架体系，要注意吸收特定文本解读的新理论、新方法和新观点，或者写作教学中的新模式、新做法。比如体裁选择的自由度，作文写作的无纸化等。同时还要强调学术观点上多元化并存，允许学生的主体性选择和个性化整合。教案的写作，还要考虑引进现代化电脑多媒体教育技术。7、辨析电脑文本与传统文本在结构上的异同。答：传统文本的结构方式都适用于电脑文本。但是，网络的超文本功能，使电子文本结构同传统文章相比呈现出独特变异：一是由线性结构向链接结构转化。传统文本只能按照固定的线性顺序一页页读下去，无法管理网状信息。超文本类似于人类的网状记忆，树型链接是超文本的通行结构。树型顶层作为提纲首页，通过链接指向第二层、第三层页面，依次类推。二是定型结构向弹性结构转化。传统文本虽然在语言方面留出空白，让读者进行充分想象和联想，但结构上没有多少灵活余地。而超文本结构却极富弹性。它允许一组信息以多种方式进行编排。三是由封闭结构变为开放结构。传统文本的结构是封闭的，它们自我完善、彼此无关。而超文本却超越了个别文本的局限，从而使众多文本互联为一个大文本系统。8、在写作过程的几个环节中，你认为哪个环节是最主要的，为什么这样认为？答：应该说写作构思这个环节对文章的质量起着十分直接的作用。如果换一个角度，写作过程中的其他环节，有时也会起到决定性的作用。只要言之成理，都可以不同程度给分。9、运用对比，可以使说理更加鲜明有力。请谈谈对比手法的作用。答：对比，即将两种或两种以上可类比的事物或事理加以比较，从而讲清道理，也称“纵横比较法”和“中外古今法”。对比论述，可以使彼此的本质显现得更加鲜明突出，以揭示反面论点错误，衬托正面论点正确。10．结合个人写作实际，辨析感悟生活和激发想象的关系。答：感悟生活就是让学生通过实践，增进对生活的观察、思考和感受。激发想象，是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。应该说，感悟生活是激发想象的基础和前提。11、简述写作素养的具体内容，如何注意培养学生的这些素养？答：写作素养的具体内容：品德修养、创新精神、情感表达、语言能力以及知识积累等。（要求展开阐述，只是答出上述五方面，而无具体阐述的，只得4分；联系实际回答第二问的可给6-8分。8、写作中，语言运用的基本要求是什么？规范，准确，鲜明，简洁，质朴，生动。9、读（观）后感的写作要领

1、读者要善于运用各种解读方法，来把握作者的“原意”。这是读者能够做到有感而发的重要基础和前提。如前人所说的“以意逆志”、“披文入情”，就是强调要根据作品的文词、章法等具体因素，来领会作者的写作意图、主题倾向和情感色彩，而不能天马行空地毫无根据地进行猜测和意会。2读者有感而发的议论，常常带有一定的现实指向性。这种特定作品媒介所引发的感想，决不是空穴来风、毫无根据的随意漫想，而是以读者平时对社会、思想、艺术等现实问题的思考为基础的，也可以说是后者所蕴育、蓄积的结果。3读后感要强调必须有读者自己的独到新意。如果所发的感想仅仅是人云亦云、平平淡淡，就不会有具有强烈的阅读吸引力。这种读后感就会很快淹没无闻。10、编写教案的具体要求是什么？答：把握教学计划和教学大纲的基本要求既要熟悉原教材，又要了解授课对象凸现基本理论和主要掌握的知识点运用多种现代化媒体辅助讲授和巩固知识语言表达力求准确生动、通俗显明及时更新教案11、目前中小学作文教学有哪些新观念和新动态激活学生的主体意识。在作文教学中，要强调学生的主体地位，教师只是起一种引导作用。运用电脑多媒体技术来提高学生的写作能力。在作文教学中引进电脑多媒体方式，是一种教学改革的尝试。注重应用文的写作训练。在信息时代，应用文写作的地位越来越显得重要。阅读与写作教学的有机结合。阅读与写作本来就是语文教学的一体两面，它们是分则两伤，合则俱荣。培养使用电脑媒体写作规范化文章的能力。12、关于作文命题的规范和自由问题语文教学中的作文命题，要强调灵活性和规范性的统一。作文命题的灵活性，是指要给学生在作文时留出充分的自由选择空间。允许学生在命题的范畴内，对文章体裁、题材内容、表达手法、语言风格等因素，有充分的个性表现。命题形式可以是全命题作文，如“由克隆技术所想到的……”、“我心中的电脑网络……”等。也可以是半命题方式即提供材料的形式，由学生自己拟题。作文命题的规范性，是指在文体、题材、格式等方面有严格规定的作文训练。学生对这种方式常常不甚满意。然而，这种训练是必不可少的。因为学生在走向社会后，经常需要写作具有特定规范的文本。它要求写作者必须严格符合领导或雇主所规定的写作规范，不得擅自逾越。它绝对不允许学生在规范之内的自由创造，它限制作者写作个性的张扬。可以说这种写作方式像是“代圣立言”，而不是自我风貌的展示。学生必须接受这种具有严格规范的写作训练，这是时代和社会所要求学生掌握的一种基础的核心技能。13、利用电脑网络实现学生作文批改模式的改革首先，作文无纸化方式有助于改变学生的传统思维方式，接受电脑网络所带来的新思想、新观念、新方法和新手段，大大提高作文的质量和效率。其次，是电脑信息时代对新型人才所要求具备的核心技能之一。第三，学生作文的无纸化，有利于建构一种新的作文处理模式，进而形成一种新的师生关系。14、语文教学改革中应采取的作文批改原则与方式学生作文的批改，应该尽量发现文章中的“亮点”，充分肯定其积极因素。还有一种传统的说法就是“多就少改”。学生作文中的“亮点”和“积极因素”：可以指习作中鲜明醒目的标题制作；赏心悦目的文面设置；新颖深刻的结构布局；多样化表现手法的独特组合；个性化的语言风格再现等等。或者说文章中所展示出的独到新颖的感悟和见解；积极向上的格调和情操；匠心独具的表达技巧等等。都应该敏锐而不遗余力地去发现和肯定。所谓“多就少改”，就是要多维护和肯定学生自己的思路和想法，不要以教师自己的眼光和视角去加以干涉和影响。这对于增强学生习作的自信心是十分重要的。如果教师完全不顾学生习作的主体意图而删改过多，致使红色的修改符号满视野，那必然会给学生的作文心理带来消极的负面影响。然而“多就”并不意味着不改，还必须强调突出重点、抓住要领、启发引导的“少改”。教师对学生习作的评改，不要“授人以鱼”，而是应该“授人以渔”。15、作文讲评的基本内容体裁：就是学生作文是否“得体”或“合体”。古人曾说：“定体然后可以言工拙。”可见文体问题是作文讲评的首要问题。离开文体因素，其他方面的讲评就会失去准绳和参考标准。一是看习作是否符合教师规定的作文体裁规范。这是对明确要求特定体裁样式的作文而言。学生习作的立意、结构、表达、语言等方面是否符合这种文体的规范要求。二是学生自由选择的文体样式是否符合这种文体样式的规范。这是对不规定作文体裁样式的作文而言。其方法同上一种情况相同，不过教师将面临学生丰富多样化的体裁选择，从而作出因人而异地评价。立意：主要指学生作文中的主题思想是否正确深刻，情感格调是否积极向上，文章的整体性色彩是否鲜艳亮丽，给读者以思想的启迪，情感的熏陶。同时还要充分肯定一些求异思维、反向思维的看法和观点，鼓励学生主体性和多元化的思考和体悟。这一点是十分重要的。否则，文章形式技巧再好，也会使文章的阅读价值大打折扣。而学生作文中的一些偏颇观点、消极的生活态度、暗淡的生活色彩等问题要给予正确引导，从而来净化学生心灵，提升生活境界。结构：就是要看学生作文的条理是否清晰，基本结构部分如开头结尾、脉络线索、过渡照应等是否和谐统一。尤其是行文脉络是否畅通，它往往体现出学生作文思路的质量，是学生思维状况的反映。如果结构条理不清，应该从学生思维角度寻找问题的根源。表达：主要看学生能否选用适合表现对象特点的表达手法和技巧，以及它们的独特艺术组合。一般来说，表达手法和技巧的多样性，常常会使文章跌宕起伏、错落有致；相反，如果表达手法和技巧过于单一，就会使文章平板呆滞、缺乏变化。语言：评价作文的语言，要看学生是否具有富于个性的独特语言。精彩的语言常常是精粹思想和立意的再现。如果文句语病过多，应指明病症所在，引导学生从文思上寻找原因，自己去加以改正。从某种意义上来说，语言风格能够反映出作者整个心灵的状态。“风格即人”。文面：文面格式如何，也可以反映出作者的语文素养。文面的赏心悦目，是强化突出文章内容的一个重要手段。文面的局促和杂乱，常常是文章内容含混和模糊的表现。追求文面的审美效果，能够加深读者对文章内容的接受和理解。16、作文教学的目标有哪些？品德修养，创作精神情感表达语言能力知识积累17、关于说明文中的比较法、举例法、引用法，与议论文中的对比法、举例法、引证法的区别说明文中的比较法、举例法、引用法，与议论文中的对比法、举例法、引证法在形式上十分相似，有着内在的联系，但它们实际上是有着重大的功能上的区别。前者的功能是为了揭示、说明不同的概念内涵，而后者的功能却是为了论证某个观点和见解。18、注重科普说明文中的文学性类别：科学小品科普说明文中，具有文学性的科学小品应该引起我们的重视。凡是运用文学手法来说明具体事物或抽象事理的说明文，都可归属于科学小品。这些文章不仅属于说明文的范围，同时又可以归入散文的范畴。可见，科学小品属于一种跨类作品，兼有两种文体类型的特征和性质。实际上，用于普及科学知识的科普说明文，完全板起面孔、一本正经，而且不采用文学手法，可以说是寥寥无几。既然是用于普及科学知识，就得通俗易懂，介绍得有点趣味，尽量形象、生动、具体，这样才能引起读者的强烈兴趣，达到科学普及的目的。除了少数介绍某些专业技术知识的科普说明文之外，如李四光的《杭州西湖的成因》，就是用平实、专业的语言，介绍了杭州西湖形成的地质原因。科学小品的特点可以概括为四个方面：短小性、知识性、文学性、思想性。ａ．短小性。它讲的道理小，篇幅小，然而就其知识容量、主题意义、产生作用等又是很大的。它观古今之须臾，抚四海之一瞬，旁征博引，广采杂收，尺幅千里，纵横驰骋，及时明快地反映科学上新的事物、思想、方法和动态。它像一个“快镜头”，摄取着科学大海上壮丽的浪花，其晶莹闪烁，小中见大，引人入胜。它又像一首不讲什么道理的小诗，拨动着读者的心弦。ｂ．知识性。它要普及一定的科学知识，把科学王国里的最新信息传递给读者，即内容的重心是在科学方面。它常常把握住现实生活中的某一事物或现象，用正确的理论，去进行科学、严正的解释，纠正常识错误，从而使读者通过这具体的事例，了解世界万物变化、运动等规律。ｄ．思想性。它往往以具体细小的事物，阐发一点耐人寻味的哲学道理，给人启示，发人深省。所写的自然科学内容，往往有助于人们了解社会科学，烘托出现实社会的一般，并给人一种现世的“社会感”。科学小品的写作:首先要求作者具有较深厚的生活功底，以及科学和文学修养。其次，要注意联系现实，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，去研究、宣传、支持现代自然科学、社会科学上的最新成果和发展新趋势，向读者灌输客观真理，提高他们知识水准。再次，材料要博采精择。注意借鉴古今中外的文化遗产，谈古论今，天南海北，只要与主题有关的材料都可以广征博引，从而增加文章的情趣和可读性。最后，要追求美的、大众化形象语言。19、关于解说词写作的几个要点解说词主要有三个特征：附着性、拓展性和分合性。附着性，就是要强调扣物写话；拓展性，也就是扩展性，强调用文字补充画面或实物所缺欠的信息；分合性，就是解说词的各个部分有一定的相对独立性，同时又相互联系组成一个有机的整体。解说词的写作：一是解说要有明确的主题指向和说明重点。任何一个解说对象的说明存在着不同的方向和重点，这个方向和重点是由解说词的主题所决定和制约的。解说不能面面俱到，要突出事物的精粹和关键，提纲挈领，要言不烦。如中央新闻纪录电影制片厂摄制的《祖国在前进》（１９５８年１２月）的解说词，在介绍黄河画面的时候，就突出了中国人民治理黄河的意志和决心：奔腾咆哮的黄河！ 从遥远的大禹治水的时代开始，我们的祖先就一直在和洪水战斗。黄河的狂暴是世界闻名的，征服黄河，也是我们世世代代人民所盼望的。 我们要把黄色的泥浆变成绿色的清水，我们要用滔滔的洪水发电，把黄河的夜晚变成白天。我们要让扎满彩绸的轮船从海口一直开到兰州。 任何山川河流都必须服从人民的意志。 我们要把洪水驯服在许许多多的水库里，命令它为人民服务。 我们这样说，也一定要这样做！ 我们一定要征服，而且能够征服一切障碍我们前进的困难！因为领导我们前进的力量是英明的中国共产党！ 我们祖祖辈辈渴望的幸福生活，多少先烈为之流血牺牲的建设社会主义的理想，将要在我们这一代把它实现！二是要针对被解说对象的缺失信息，进行必要的补充和增加，从而使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。它或者是被解说对象的背景材料，或是其潜在深层的思想文化内涵。它具体包括两种情况：①知识的拓展。如外国有一本《水结晶写真集》，是研究在不同环境下水所形成的形态各异的结晶规律。那一张张色彩绚丽的水结晶照片，如果不对其所形成的背景，如洁净的泉水、下水道水、受不同音乐演奏影响的水，地震后的水等进行补充说明。读者就仅停留在照片本身结晶造型的欣赏而已。有了明确的背景知识说明，人们对画面所呈现的独特涵义及其环境因素对水结晶形状的影响规律，就会得出明确的结论。这个课题的研究有着十分深广的意义，因为人的身体70%以上是由水所构成。因此，环境因素对人的生命质量的影响，可以说是举足轻重。②情理的拓展。情理是指被解说对象的深层思想文化底蕴。如大型记录片《敬爱的周恩来总理永垂不朽》的解说词，除了对群众送葬画面的解说外，有着大量的情理拓展，即画面深层所蕴涵的人们对总理的沉痛哀悼和深切怀念。看下面的解说词片段：周总理啊，周总理，全国人民都在哀悼您，都在呼唤您，都在想念您。八亿双眼睛都想看一看您，八亿颗心哪，都在为您哭泣。人们手捧讣告热泪流，千言万语涌心头，哀思无限，难以诉说。泪水模糊了我们的双眼，灵车隔断了我们的视线，敬爱的总理啊！我们多么想再看一看您，再看一看您哪！周总理啊，您在天安门前停一步吧！在这里，您和我们一起欢度过多少个胜利的节日，此时此刻，您爽朗的笑声还回响在我们耳边，您炯炯的目光还在亲切地看着我们。敬爱的周总理，我们多么想念您，我们多么需要您！灵车队，万众心相随。哭别总理心欲碎，八亿神州泪纷飞。红旗低垂，新华门前洒满泪。日理万机的总理啊，您今晚几时回？长夜无言，天地同悲。只见灵车去，不见总理归。……敬爱的总理啊！您光辉的生命将和祖国山河一样万古长青，您永远和工人一起劳动，和农民一起耕耘，和战士一起站岗、放哨，您永远活在亿万人民的心中。三是强调扣物写话，条理明晰。对解说对象的说明要紧紧扣住中心来写，就是必要的拓展性内容，也要紧扣主题，不能游离于被解说的对象及其中心题旨，以及读者的兴趣范围，不能天马行空地随意生发。条理明晰不仅指解说的各段文字要有一定的逻辑性和条理性，而且还包括被说明对象如图片、实物之间的排列顺序。而且后者将决定前者前者的条理是否明晰的前提和基础。虽然它不属解说的文字范围，但它对解说文字的条理性有重要影响，应该引起重视。二、写作题（任选一题60分。）1.谈谈以法治国中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平指出，坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政。要坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，坚定不移走中国特色社会主义法治道路，坚决维护宪法法律权威。请以“法治”为题材，写一篇800字的议论文。2、第一次上讲台人生第一次总是难忘。如果你是老师，第一次上讲台的经历，一定给你深刻的印象。当时是什么样的要心情，什么样的感受，给你教师生涯带来怎么样的影响？诸如此类，可以自由发挥，写出自己的真实感受来。3、人生第一次……人生第一次总是难忘。第一次上学，第一次工作，第一次信任一个人……等等，选择人生一个片断，写出自己的真实感受来。4、《中国梦·我的梦》请以“梦想