部编版五年级上册《将相和》教案

部编版五年级上册《将相和》教案

《将相和》教学设计

一、课程标准要求

《将相和》所在的五年级上册教材对应课程标准中年段阅读要求。学生要学会联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。同时，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

二、主要内容

课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

三、重难点

（一）教学重点

1.了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的主要内容。

2.抓住人物言行，感受蔺相如和廉颇的美好品质。

（二）教学难点

1.理解三个故事之间的内在联系。

2.体会蔺相如顾全大局、维护团结的高尚品质。

四、教材分析

《将相和》是一篇历史故事，篇幅较长但结构清晰。教材选编这篇课文，旨在让学生通过阅读，了解历史，感受人物形象，体会人物品质。文章通过三个小故事，在展现人物形象的同时，也揭示了“和为贵”的主题，对于培养学生的阅读理解能力、道德品质教育都有着重要意义。从语言表达上看，人物对话生动，通过对话展现人物性格，是学生学习语言、感悟人物形象的典范。

五、教学设计

（一）教学目标

1.会写“璧、臣”等12个字，会认“蔺、廉”等15个字，能正确读写“无价之宝、召集”等词语。

2.能了解课文内容，知道三个故事的起因、经过和结果，能用自己的话讲述故事。

3.能结合人物言行，感受蔺相如和廉颇的美好品质，懂得“和为贵”的道理。

（二）教学方法

问题导向式、实验探究式的探究性学习

（三）教学过程

1.情境导入

模拟“新闻发布会”情境。老师扮演主持人，学生扮演各国记者。主持人宣布：“今天，我们来到战国时期，举办一场特别的新闻发布会，主题是‘秦赵风云之将相和’。最近秦赵两国之间发生了许多大事，各位记者朋友可以针对这些事件提出你们的疑问。”

2.分层探究任务

基础层

问题：“完璧归赵”这个故事是在怎样的背景下发生的？

学生活动：阅读课文相关段落，找出秦国提出用十五座城换和氏璧的相关语句，小组交流秦强赵弱的形势背景。

提高层

问题：蔺相如在“完璧归赵”中是如何应对秦王的？他的言行体现了他怎样的性格特点？

学生活动：仔细研读蔺相如与秦王对话及相关行动的段落，分小组进行角色扮演，模拟蔺相如和秦王的对话场景，分析蔺相如勇敢机智的性格特点。

拓展层

问题：“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这三个故事之间有怎样的内在联系？这种联系对表现“将相和”的主题有什么作用？

学生活动：小组合作，绘制三个故事的关系思维导图，从事件的起因、发展、结果等方面分析内在联系，讨论主题的呈现方式。

3.总结归纳

引导学生回顾三个故事的主要内容和人物形象，总结蔺相如和廉颇的美好品质，强调“和为贵”的主题。

（四）课后作业

假设你是一位穿越到战国时期的史官，要为蔺相如和廉颇撰写一份列传。要求：内容要涵盖他们的主要事迹和品质，语言要生动，字数不少于300字。同时，思考如果当时蔺相如和廉颇没有和好，会对秦赵