部编版五年级上册《松鼠》教案

部编版五年级上册《松鼠》教案

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，在阅读方面，五年级学生要“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”。同时，要“体会作者表达的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”。在表达方面，要求学生“能根据表达需要，分段表述，内容具体，语言较生动”，并且“学习修改习作中有明显错误的词句”。

二、主要内容

《松鼠》是一篇文艺性说明文，作者布封通过生动形象的语言，介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的性格，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。文章先总述松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧的小动物，然后分别从外形、生活习性等方面具体介绍，最后补充说明松鼠的生育情况及其他习性。

三、重难点

1.教学重点

了解松鼠的特点，学习作者抓住特点描写动物的方法。

体会作者对松鼠的喜爱之情，感受文章生动形象的语言。

2.教学难点

掌握作者描写松鼠的写作手法，能够在自己的习作中运用。

透过文中的文字，深入理解松鼠的“驯良”与“乖巧”。

四、教材分析

本文在教材中具有独特的地位。从体裁上看，它区别于一般平实的说明文，语言生动活泼，趣味性强，更能吸引学生的阅读兴趣，有助于培养学生对说明性文章的学习兴趣。从内容上看，详细介绍松鼠的特点，为学生提供了丰富的知识素材，使学生了解到动物的生活习性等知识。从写作手法上，作者运用多种说明方法和生动的描写，为学生写作提供了很好的范例，有助于提升学生的写作能力。同时，文章所传达出的对动物的喜爱之情，也有利于培养学生爱护动物、与自然和谐相处的意识。

五、教学设计

（一）教学目标

1.正确读写和理解文中的生字词，如“驯良、乖巧、矫健”等。

2.了解松鼠的特点，学习作者观察和描写动物的方法。

3.有感情地朗读课文，体会作者对松鼠的喜爱之情。

4.激发学生对动物的喜爱，培养学生保护动物的意识。

（二）教学重难点

同上述分析中的重难点

（三）教学方法

问题导向式、实验探究式、情境模拟法

（四）教学过程

1.情境导入

创设情境：同学们，我们现在要进入一个奇妙的森林世界，在这个森林里，住着许多可爱的小动物。今天，有一种小动物要和我们见面啦，它聪明伶俐，常常在树枝间跳来跳去。（教师描述时播放森林的音效和松鼠活动的视频片段）你们能猜到它是谁吗？

引出课题：学生猜出是松鼠后，教师板书课题《松鼠》。

2.初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，检查学生的认读情况，利用多种方式理解“驯良、矫健、蛰伏”等词语的意思。

引导学生思考：课文从哪些方面介绍了松鼠？（外形、生活习性等）

3.情境模拟与分层探究

情境模拟：假如我们现在就是一群小松鼠，要向森林里新搬来的小动物介绍自己，让它们了解我们松鼠家族。

分层探究任务

基础层：从文中找出描写松鼠外形的句子，仔细读一读，说说松鼠的外形有什么特点？（学生交流后明确松鼠外形漂亮，如“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”）

提高层：松鼠的生活习性有哪些特点呢？请同学们分组讨论，从文中找出相关语句，分析松鼠的“驯良”和“乖巧”分别体现在哪里？（小组讨论后汇报，“驯良”体现在活动范围、活动时间等方面，“乖巧”体现在搭窝、吃东西等方面）

拓展层：作者是如何把松鼠的这些特点写得生动形象的？运用了哪些写作手法？请同学们再次阅读课文，进行分析，并试着在文中找出相应的句子进行批注。（学生分析出作者运用了比喻、拟人等修辞手法，以及一些准确的动词，如“搬、放、编扎、挤、踏”等把松鼠搭窝的过程写得很生动）

4.深入研读，体会情感

引导学生思考：从作者对松鼠的介绍中，你能体会到作者怎样的情感？（喜爱之情）

让学生找出文中能体现作者情感的语句，有感情地朗读，进一步感受作者对松鼠的喜爱。

5.总结写法，拓展延伸

回顾课文，总结作者描写松鼠的方法，如按照一定顺序，抓住特点，运用多种修辞手法等。

拓展：让学生说一说自己还知道哪些动物的特点，仿照课文的写法，用几句话介绍一种自己喜欢的动物。

（五）课后作业

1.选择一种你熟悉的小动物，运用本节课学到的写作方法，写一篇300字左右的小短文介绍它，要抓住小动物的特点，体现出你对它的喜爱之情。

2.查阅资料