郑州市部分学校2024-2025学年高二下学期期末历史测试卷（含答案）

参考答案2024—2025学年下学期期末测评试卷高二历史1.【答案】D【详解】题干中亚历山大对波斯帝国的统治制度进行了一系列改造利用：其中重用波斯贵族，与东方女子通婚，头戴波斯王冠，接受波斯的行省制体现了因俗而治，建立希腊式城市或殖民地体现了推行希腊化，故D项正确；A项说法材料中未体现；B项表述是对“重用归顺的波斯贵族”的误解，C项。2.【答案】C【详解】由题干内容和所学知识可知，查理大帝表达了希望王权与教权进行合作的意愿，这有利于形成王权与教权并立的二元政治格局，故C项正确；材料并未体现教权与王权斗争激烈，A项错误；材料信息不能说明王权与教权的地位高低，B项错误；材料信息体现了查理大帝的统治需要借助教权力量的支持，君权神授思想能为君主统治提供理论，故而影响力不可能消失，D项错误。3.【答案】C【详解】图中少数民族内迁和北方流民南迁均能促进民族交融，有利于国家后世的统一与发展，促进了社会进步，故C项正确，D项错误；北人南迁有利于南方经济发展，从而缩小南北差距，故A、B两项错误。4.【答案】A【详解】由题干内容和所学知识可知，两次鸦片战争后所签订条约中的规定从表面上看为华工出国提供了法律保障，实质上这使列强掠夺华工合法化，为列强掠夺华工提供了便利，故A项正确；华工出国是列强对中国的劳动力掠夺，不是出于友谊，故B项错误；华工出国主要从事苦力，生活非常悲惨，故CD项错误。5.【答案】B【详解】根据材料及所学知识可知，北美在启蒙思想的影响下最终获得独立，但美国独立后为了建立联邦制在制定了1787平等”的启蒙思想明显背道而驰，故B项正确；英国文化为主导、多元文化并存是独立战争前美国文化的特点，A项错误；马丁·路德·金言论在社会上所起的作用材料没有体现，C项错误；美国1787年宪法的制定深受启蒙思想影响，故D项错误。6.【答案】B【详解】根据材料及所学知识可知，一战后中国知识分子看到了欧洲文化的弊端和中国传统文化的宝贵，表现出不再盲目崇拜西方文化、贬低本国文化的倾向，这说明国人对中西文化进行了反思，故B项正确；A项中“欧洲各民族伦理道德的极度缺失”和C项中“中国传统文化已被世界广泛接受”均是对题干意思的错误理解，材料并未体现，排除；D项“中西文化日益对立”在材料中未体现，排除。7.【答案】A【详解】由题干内容和所学知识可知，中国古代教育以培养封建官僚、巩固封建统治为目的，而近代教育以培养实用人才、救亡图存为目的，这适应了半殖民地半封建时代和社会发展的需要，故A项正确；新式教育推广后儒学虽被批判但并未被抛弃，故B项错误；科举采用分科考试的办法选拔官员，这一形式并不落后，主要是考试内容和社会运行模式存在问题，故C项错误；新的教育内容的设置是为了应对现实变化，并非国人崇洋媚外，故D项错误。8.【答案】A【详解】根据材料可知，随着历史发展不断累积沉淀，在多种因素共同作用下黄帝姓氏不断演变发展，并在后世不同的政治环境中演变，这反映了中华文明形成过程中多元一体的特点，故A项正确；B一定关系，但这并非材料主旨所反映的内容，故C、D两项错误。9.【答案】C【详解】根据题干内容和所学知识可知，东汉至魏晋南北朝时期的庄园经济主要是由于土地私有制下土地兼并严重，形成了大土地所有制，故而又出现了农业生产集体劳作的现象，故C项正确；此时的农耕生产力水平是进步的，而非倒退的，故A项错误；庄园经济本质上是自然经济，故B项错误；庄园经济是地方豪强兼并土地而逐渐形成的、对中央集权有一定威胁性的经济体，其集体劳作生产模式的回潮不是中央政策的调整，故D项错误。10.【答案】A【详解】观察漫画图片并结合所学知识可知，三省六部制使相权一分为三，中书省、门下省、尚书省相互制约，这有助于加强皇权，故A项正确；三省协商政务有利于减少决策失误，B项“避免”C而三权分立体制是为了防范专权，故D项错误。11.【答案】D人们的观念发生了大变化，结合所学知识可知，宋代吸取唐代藩镇割据的教训，推行崇文抑武政策，DAC两项表述材料无体现，且并非主要原因，可排除；B项表述不符合宋代的社会现实，排除。12.【答案】C【详解】由题干内容和所学知识可知，宋元时期南方逐渐成为经济重心，经济发展能为文化教育的进步提供物质基础，故C项正确；宋元时期国家统一，南北方政局稳定，故A项错误；B项表述绝对，排除；政治中心迁移会对经济发展有一定影响，但北宋和元朝政治中心均在北方，而经济重心却是逐渐南移的，故D项错误。13.【答案】C【详解】结合题干内容和所学知识可知，军机大臣没有决策权，不能质疑皇帝决策，只能完全秉承皇帝旨意拟写诏令并执行皇帝意志，这体现了君主专制的强化，一定程度上抑制了官员的政治创造性，容易出现政治风气的因循保守，故C项正确，D项错误；A项表述缺乏材料信息支撑；明朝内阁有票拟权，清朝内阁只管理文书，权力差别较大，故B项错误。14.【答案】A【详解】由题干内容和所学知识可知，中国海军属于地方管理，互不统属，战时很难协调一致形成合力，而日本是统一指挥作战，各舰队能够联合作战，从而形成较强战力，正是中日两国海军的管理和指挥存在巨大差异，为甲午战争中中国战败埋下种子，而中国战败使中国主导东亚地区的格局ABC两项表述均无法从材料中找到相关支撑信息，均排除；D项表述正确，但与材料主旨不符，排除。15.【答案】C【详解】材料反映了农民阶级采用鬼神迷信思想而非科学的理论来指导反侵略斗争，这是义和团运动失败的重要原因，故C19世纪末帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重，因此中国民族矛盾异常尖锐，A项错误；义和团运动以“扶清灭洋”为口号，但材料中并未体现“扶清”思想，B项错误；虽然传教是列强进行文化侵略时的表现，但其只作为军事经济侵略的补充手段，并非主要侵略手段，故D项错误。16.【答案】C【详解】根据题干信息并结合所学知识可知，辛亥革命虽然推翻了帝制，但封建制度仍然存在，封建思想依然根深蒂固，最终出现袁世凯复辟的恶果。要想避免此类事情再次发生，必须进行思想文化领域的彻底革命，从思想上消除民众的专制主义残余，故C项正确；中国落后之根源在经济和政治的落后，材料未论及经济方面，故A项错误；新文化运动提出用西方的民主科学救国，是资产阶级的救国方案，故BD项错误。分）答三点6分）4济工业化进程；推动近代教育和文化发展；冲击传统文化，促进了思想解放；推动社会习俗变迁；4分）【详解】版，新式学堂聘用大量外籍教员，并且开始派遣留学生”概括得出“传播途径更多样、接受主体更物质文化、制度文化、心态文化的不同层次全面地冲击着中国传统文化的物质外壳与精神内核”概进程；促进经济工业化进程；推动近代教育和文化发展；冲击传统文化，促进思想解放；推动社会分）6分）6分）【详解】时世界上最繁忙的物流大通道”等信息及所学知识分析得出“密切了中外的政治经济文化交流，增化、印度的佛文化、伊斯兰文化、基督文化也交集共生”概括得出“丰富了人们的物质生活和精神新航路的开辟”及所学知识分析得出“新航路的开辟；造船和航运技术的进步；西方资本主义的产

义、自由主义”等思想方面的推动因素。分）（1）表现政治上：从分封制到郡县制；从贵族政治到官僚政治；从地方分权到中央集权；从分裂割据国

经济上：从奴隶主土地国有制到封建土地私有制；从工商食官到官营、民营等多种经营形态并

存；货币和度量衡由杂乱到统一。思想文化上：从礼乐文化向法治文化过渡；学术下移，从学在官府到学在民间；从思想争鸣到

思想专制；文字由多样到统一。社会结构上：阶层流动性增强，贵族特权削弱，平民凭军功或才能入仕；从以宗族为核心的小

分，每方面任写1点即可）

理念，推动了思想解放；为民族资本主义的发展创造了条件；使中国的物质生活和社会习俗发生了

3点6分）【详解】建立帝制中国为终点”的信息并根据结合知识思考分析“政治、经济、思想文化和社会结构方面发和社会思想的一大跃进”及所学知识分析得出“结束了封建帝制，建立起共和政体；推动了政治民主化和法治化进程；传播了民主共和理念，推动了思想解放；为民族资本主义的发展创造了条件；20.分）论题：中华文明发展过程中呈现出开放性、包容性特点。阐述：中华文明源远流长，既有善于发明创造的开创性，又有善于吸收融合其他文化的开放性和包容性。春秋战国时期的百家争鸣，诸子百家既相互诘难批驳，又相互吸收借鉴，比如儒家的荀子就借鉴了法家提出了“隆礼重法”思想。当儒学处于低谷时，西汉的董仲舒吸收了道家、法家、阴阳五行家的思想完成了对儒学的改造，使儒学成为中国封建社会的主流意识形态。当儒学遭遇信仰危机时，理学家们又吸收佛教、道教思想完成了儒学的哲学化、思辨化。当近代中国因列强入侵而民族危机严重时，先进的中国