古诗词诵读《拟行路难（其四）》课件统编版高中语文选择性必修下册

部编版选择性必修下册古诗词诵读1拟行路难（其四）鲍照情景导入春日忆李白

杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。当太白攀上参军面对失意，屈原喊出“虽体解吾犹未变兮，其余心之可惩”的坚持；李白喊出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的积极；苏轼喊出“谁怕，一蓑烟雨任平生”的洒脱；有个人却只能“吞声踯躅不敢言”，而杜甫却拿他诗作的成就来称赞李白，他是谁呢？他的诗歌又有怎样的可读之趣呢？学习目标1.体会作者思想感情的变化过程；2.把握文中比兴手法的运用；3.理解诗歌思想感情；4.学习比较阅读的方法。乐府杂曲旧题，主要是抒发世路艰难及离别悲伤之意。共写十八首，诉人生忧患，寄寓悲愤模拟，摹仿，后人学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。诗歌中表现情感的关键字是哪个？愁愁什么？为何愁？怎么愁？文本研读泻水置平地，各自东西南北流。倾倒水于平地，水向四处分流。1.诗的前两句作者采用了哪种表现手法？有什么作用？比兴手法。由泻水于平地起兴，说明：像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。比兴也是特殊的比喻，从平凡的日常生活现象中揭示深刻的哲理，耐人咀嚼，让人感悟。开头引出下文，起铺垫作用。烘托渲染气氛，奠定基调。比喻生动形象，化抽象为形象。比兴手法的作用：文本研读人生亦有命，安能行叹复坐愁？人生是既定的，怎么能成天自怨自艾？2.诗人愁什么？“命”指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出对门阀制度愤怒的控诉。不能掌握自己的命运。上品无寒门，下品无士族3.这两句表面上说人各有命，不必为此发愁，而实际上它蕴含诗人什么情感？

反问句中蕴涵着不平之气。有什么样的门第就有什么样的遭遇。含有反讽的语气，作者越是说人生有命是正常的，越能显示这一现实的荒唐。越是平静地说“安能行叹复坐愁”，就越是透露出精神上无可解脱的痛苦，让我们感受到一颗被压抑的心灵。文本研读酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。喝酒浇愁唱《行路难》，却因举杯愈益悲愁而中断。4.诗人想要如何解愁？这两句刻画了诗人怎样的心态？酌酒为消愁，悲歌为断愁渴望从怅惘中求得解脱，在烦忧中获得宽慰，却无法借酒浇除胸中郁积的块垒。透露出深沉浓重的愁苦悲愤。妙在不曾说破，读之自然生愁。

——（清·沈德潜《古诗源》）文本研读心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。人非草木，怎会无感情？欲说还休，欲行又止，不再多说什么。5.诗人最后愁情消除了吗？这两句写出了什么感情？吞声踯躅不敢言，欲说还休，消愁无计。第七句是对前面几句的总结。诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石。理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木！用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达作者心中的无奈。“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。文本研读与诗人共情6.本诗的感情基调是怎样的？作者又是如何渲染情感的？怀才不遇的愤懑之情诗的前部分以“安能行叹复坐愁”直言“愁”情。诗的后部分写想要通过酌酒、唱《行路难》、怒吼“心非木石岂无感”来排解“愁”情而不得的无奈。7.全诗作者感情经历了怎样的变化过程？知人论世与诗人共情8.为什么作者会有如此浓重的、无法排解的愁情？鲍照一生才华横溢，思求报国，但因出身寒门，一生沉沦下僚，郁郁不得志。所谓“才秀人微，取湮当代”，在一个“上品无寒门，下品无世族”门阀制度严重的时代，一些才高的寒士自然心怀不平，忧愤郁闷，从而就成为这个时期文学的一个特色。

鲍照，南朝宋文学家。出身贫寒，曾从事农耕。早有诗名闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华。不被朝廷重用，历任小官，愤愤不得志，最后死在战乱中。他长于乐府诗，其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用。有《鲍参军集》。行路难，路难行，无才难行，有才亦难行。知人论世鲍照的悲剧人生这悲剧色彩来源于他生存的时代、出身和他的志向的冲突。鲍照出身寒微，却志向远大。鲍照是一个人生欲望非常强烈的人，他毫不掩饰自己对富贵荣华、及时享乐、建功立业等种种目标的追求，并且认为以自己的才华理应得到这一切。老庄哲学中一切消极遁世、委曲求全的东西都与他的思想格格不入。他不顾一切地要以自己的才能实现个人的价值。而当他的努力受到社会现实的压制、世俗偏见的阻碍时，心中就激起冲腾不息的波澜，表现出愤世嫉俗的深沉忧愤。门阀制度像大山一样压在鲍照身上，促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》这样的诗篇。归纳总结通过刻画诗人满怀郁结，举杯驱愁却大放悲声，忍辱负重而又悲怆难抑的自我形象，抒发了深沉而又激越奔放的怀才不遇的悲愤之情，表达了对当时门阀制度的不满和愤慨。诗歌“情志”在欣赏吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的朋友。这就是所谓知人论世的欣赏方法。品读诗歌须注意：

1.诗人不同，诗风各异；2.境遇不同，诗情有别；3.时代不同，精神迥异。拓展延伸比较鉴赏面对类似的主题，李白写了一首诗《行路难·其一》，请对比这两首诗在情感表达上有什么不同之处？并说明原因。行路难

李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

思想内容情感语言风格鲍照

李白

怀才不遇壮志难酬抒悲愤明豪情展自信深受乐府影响，语言清新质朴，气势连贯，笔力酣畅淋漓抒悲愤全诗抒写了李白在政治道路上遭遇了艰难险阻之后产生的不可抑制的激愤情绪，但李白并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了李白对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。拓展延伸为了将来拥有更多选择的机会，为了将来不被生活选择我们而是由我们自己选择生活，请从现在起，规划好自己的人生，及时清除消极的思想，大胆的发出自己的宣言，走自己的人生道路。

因为，这是一个伟大的时代！孩子，我要求你读书用功，不是因为