高亢的西北腔教案

高亢的西北腔教案学情分析学生：对祖国民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，更应有当肩负起继承、发扬光大民族音乐文化的重任。教材分析本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。教学目标1、知识与技能：能初步认识西北民歌的风格特点与当地环境、生存状态、人物性格的关系。2、过程与方法：能用自己的语言概括西北民歌的特点。3、情感态度和价值观：通过《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》等民歌的欣赏，引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”和“信天游”等民歌体裁。重难点1、能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌，并在此基础上做适当的审美评价；2、感受、体验西北民歌的风格特征，探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。课时1课时教学准备多媒体教学过程课程导入播放《山丹丹开花红艳艳》的视频引出课题，高亢的西北腔先让学生了解西北在我国的什么地方，并了解西北的风土人情西北五省区是指陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区。由于山西也位于黄土高原，其民歌风格与西北相似，所以山西民歌也归于西北民歌。西北地区的人粗犷豪迈，有着爽直的性子，敢作敢当，是一群被黄土地孕育的汉子，他们不同于南方人的细腻温柔，他们说话都是吼出来的。引出西北民歌的特点西北人民粗旷豪放的性格特点、及其语言的特点都影响到西北民歌的特点。西北民歌高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。歌曲内容大都表现平民生活。民歌中对家园的赞颂、对生活的热爱，感情质朴，自然真切，反映大众情感，平民色彩浓厚。西北民歌的分类西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，必须向大自然做斗争，所以音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。其中“花儿”、“信天游”最具代表性。花儿“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻，富于哲理性。其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。富有西北地方色彩特点《上去高山望平川》上去高山望平川，平川里有一朵牡丹，看起是容易摘起难，摘不到手里是枉然。阿哥的白牡丹呀，摘不到想找的花儿枉然。特点：1、写景：苍茫辽阔气度恢宏一派高原尽收眼底的意境2、抒情：其义含蓄，富于哲理（对一切美好的事物就要勇敢地去追求、去实现。）信天游“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其旋律有两种类型：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的；另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。《脚夫调》表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。《脚夫调》说四十里那长涧羊羔山,说好婆姨出在我们张家畔。张家畔起身刘家峁站,峁底里下去我把朋友看。说三月里的太阳红又红,我们赶牲灵的人儿咋就这样苦命。我不唱了那个山曲我不好呆,我唱上两句山曲我就想亲人。（“呆”发“sheng”的音。）注：所谓脚夫，即为挑脚之人，亦即用肩挑背磨搞运输的村夫。山洞里没有大米，更没有南杂百货之类的东西，有的只是柴竹树木之类及竹木制品。脚夫们把这类物资一担担挑出去，又把山外的日用品一担担挑进来，闭塞的村庄就靠了这管血脉才得已生存。脚夫调这首歌曲旋律采用上下句的单乐段结构，上句旋律起伏较大，表现了脚夫激动的心情；下句则一起即伏，表现了一种低沉、压抑、愤懑的心情。歌词多采用即兴编唱，句子可长可短，字数可增可减，上句用比兴，下句点题句尾押韵。歌词语言精练质朴，形象生动。欣赏《刨洋芋》上了高山看平川，我们来刨刨洋芋。请欣赏《刨洋芋》，思考一个问题：这首曲子表达了什么？播放曲子，并跟音乐进行相关的表演。让学生畅所欲言，并肯定和小结。（这首采用比兴的手法，先“土溜溜的蚂蚱”作比兴。而后进入主题——刨洋芋，，生动表现了农民的劳动生活，抒发了刨洋芋收获后的喜悦心情，用语文语言来景，借景抒情。整首充满喜悦和乐观的生活情绪，风格上可谓轻快活泼，风趣幽默。）知识拓展你还知道哪些西北民歌？《花儿与少年》——青海民歌《信天游》——李娜（陕北