儿童歌曲即兴伴奏教程 总体教案

1 13 18 50 56 61 78 832教案1-哈巴狗一1.教学分析所属课程所属专业课程章节所属课程所属专业课程章节授课时间课时安排授课班级授课年级授课地点二年级5教琴房哈巴狗一1.课程内容体系2.本次课内容特点本次课程学生按照4人一个组的方式进行。运用引导启发式教学，分组合作，学生自评互评等方法。”整个课程设计采用学生主导开展计划“练”，课中教师引导“学”，带着问题“学、练、拓能力训练模式完成教学任务。”3．学情分析学习基础：本次课是本门课的第1个情景，这部分是儿童歌曲自弹自唱的核心部分。学习认知能力：学生具有识别调性、选择和弦、演奏演唱旋律的相应能力，能够从单旋律中提取出左手的和声线索。素养需培养：学生长期的习惯弹奏演唱现有的乐谱，但是作为一名优秀幼儿园音乐教师，应该具有自行分析乐谱的能力、与人沟通能力和培养一定的音乐素养能力。34．学习目标描述知识目标：熟识儿歌《哈巴狗》的简谱、调式、节奏以及旋律能力目标：右手弹奏旋律，边弹边唱《哈巴狗》的简谱素质目标：1、培养和锻炼学生的心理素质。2、培养学生的音乐鉴赏能力。思政目标：1.培养学生严谨的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结合作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5．教学重、难点重点：用明亮、欢快的音色唱出《哈巴狗》的简谱难点：右手弹奏旋律时，边弹边唱的配合6.教学材料教师教材马姝——儿童歌曲即兴伴奏教程2.教学组织方式1．按照“学生课前预习→知识讲解→学生分组练习→教师指导→重难点解决→课堂展示→课后练习→上传学习通→教师评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2．运用学习通上传资料辅助教学，并进行课后反馈，结合其他网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用分组练习形式，让学生进行模拟教学，教师引导为方法，结合“练学思”拓展能力训练模式，在角色转换的环境中展开教学。3.学习资源使用1、运用学习通教学平台，完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及课后练习功能2、运用学习通教学平台，完成在线课自学、教师操作视频演示3、运用学习通教学平台，完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈4、运用学习通教学平台，完成学习情况统计、分析、学习反馈等5、运用学习通教学平台，根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。6、学校提供钢琴、电子琴、琴房、宽带、电源、教学场地等7、其他网络平台，辅助教学实施44.教学实施过程4.1课前“预”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1．通过学习通，教师发布课前预习任务：（1）《哈巴狗》的调号是什么（2）这首歌都包含了哪些音符预习《哈巴狗》的简谱2．教师通过学习通，开展学情调查并分析【学生活动】学生预习《哈巴狗》的相关知识【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】学习通教学软件因材施教，一对一辅导学习通学情反馈系统4.2课中“学、练”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段新课讲解8分钟【教师活动】课堂考勤讲解C大调的音阶讲解《哈巴狗》的简谱并视唱【设计意图】通过新课的讲解，让学生对一切新作品的练习形成习惯，对以后自行编配伴奏打下基础。【教学手段】教师讲解引导教学与学生互动8新课讲解分钟【教师活动】讲解《哈巴狗》的节拍和节奏【设计意图】锻炼学生的节奏感知能力【教学手段】教师讲解引导教学与学生互动5学生实操【教师活动】让学生边弹边唱C大调的音阶右手弹奏《哈巴狗》的旋律教师指出每一位学生在弹奏中出现的问题，指导并纠正。【学生活动】弹奏时教师指出错误的地方进行标记和改正【设计意图】学生尝试练习养成正确的练琴习惯锻炼学生的弹唱能力【教学手段】教师指导因材施教个性化教学重难点解决【教师活动】教师总结学生弹奏时出现的教师示范，带领学生进行发声练习让学生进行分组练习【学生活动】学生二人进行练习，一人弹一人唱，【设计意图】引导出本次课的重点难点知识，为后续讲解做准备培养学生之间的配合能力优化学生的音色【教学手段】教师点评教师演示个性化教学学生互评学生展示7分钟【教师活动】让学生慢节奏的边弹边唱《哈【学生活动】每一位同学边弹边唱《哈巴狗》【设计意图】锻炼学生的心理素质锻炼学生的弹唱能力【教学手段】学生展示教师点评4.3课后“拓”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段6布置课后作业这个部分包括布置课后作业，上传至学习通教学平台。1、右手弹奏《哈巴狗》2．右手弹唱《哈巴狗》布置预习任务：熟悉左手伴奏的音符及歌词课后拓展：观看歌唱艺术家或歌手在唱歌时的表情【设计意图】1、课后布置作业，加深学生对本节课内容的理解2．预习时为下次课的教学服务，以便学生能跟上教师上课的内容3．培养学生的综合素质。【教学手段】学习通教学平台7教案2-哈巴狗二1.教学分析所属课程所属专业课程章节所属课程所属专业课程章节授课时间课时安排授课班级授课年级授课地点二年级5教琴房哈巴狗二本次课程学生按照4人一个组的方式进行。运用引导启发式教学，分组合作，学生自评互评等方法。”整个课程设计采用学生主导开展计划“练”，课中教师引导“学”，带着问题“学、练、拓能力训练模式完成教学任务。”学习基础：本次课是本门课的第1个情景，这部分是儿童歌曲自弹自唱的核心部分。学习认知能力：学生具有识别调性、选择和弦、演奏演唱旋律的相应能力，能够从单旋律中提取出左手的和声线索。素养需培养：学生长期的习惯弹奏演唱现有的乐谱，但是作为一名优秀幼儿园音乐教师，应该具有自行分析乐谱的能力、与人沟通能力和培养一定的音乐素养能力。8知识目标：1.熟练运用《哈巴狗》左手伴奏2、左右手的配合3、“弹”与“唱”的配合能力目标：1、左右手边弹边唱《哈巴狗》素质目标：1、培养和锻炼学生的心理素质。2、培养学生的音乐鉴赏能力。思政目标：1.培养学生严谨的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结合作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5．教学重、难点重点：流畅的弹唱《哈巴狗》难点：“弹”与“唱”的协调配合6.教学材料教师教材马姝——儿童歌曲即兴伴奏教程2.教学组织方式1．按照“学生课前预习→知识讲解→学生分组练习→教师指导→重难点解决→课堂展示→课后练习→上传学习通→教师评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2．运用学习通上传资料辅助教学，并进行课后反馈，结合其他网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用分组练习形式，让学生进行模拟教学，教师引导为方法，结合“练学思”拓展能力训练模式，在角色转换的环境中展开教学。3.学习资源使用1、运用学习通教学平台，完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及课后练习功能2、运用学习通教学平台，完成在线课自学、教师操作视频演示3、运用学习通教学平台，完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈4、运用学习通教学平台，完成学习情况统计、分析、学习反馈等5、运用学习通教学平台，根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。6、学校提供钢琴、电子琴、琴房、宽带、电源、教学场地等7、其他网络平台，辅助教学实施94.教学实施过程4.1课前“预”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1．通过学习通，教师发布课前预习任务：（1）检查学生上传的课后作业，并进行点评（2）《哈巴狗》左手伴奏的音符用简谱标记出来（3）双手配合的练习2．教师通过学习通，开展学情调查并分析【学生活动】学生在学习通平台上传课后作业学生预习《哈巴狗》的相关知识【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】学习通教学软件因材施教，一对一辅导学习通学情反馈系统4.2课中“学、练”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前回课5分钟【教师活动】课堂考勤对上节课的内容进行抽查回课【设计意图】检查学生上节课完成情况，让学生注意力回归课堂。【教学手段】考察、引导声乐指导【教师活动】教唱《哈巴狗》的歌词，并对学生的音色进行指导教师钢琴伴奏，学生集体配合唱歌词教师钢琴伴奏，每一位学生配合唱歌词，教师一对一指导学生音色【学生活动】跟随教师唱《哈巴狗》的歌词【设计意图】通过一对一学生声音的指导，提高学生对音色的审美认知能力，加强学生声音表达的能力，对以后的专业技能打下基础。【教学手段】教师讲解引导教学与学生互动新课教学【教师活动】教师讲解左手伴奏和弦对学生进行一对一指导【学生活动】每位学生弹奏左手的伴奏【设计意图】学生尝试练习养成正确的练琴习惯锻炼学生的弹唱能力【教学手段】教师指导因材施教个性化教学重难点解决【教师活动】教师讲解双手如何同时演奏让学生进行分组练习【学生活动】学生二人进行练习，一人弹一人【设计意图】引导出本次课的重点难点知识，为后续讲解做准备培养学生之间的配合能力锻炼学生的弹唱能力【教学手段】教师点评教师演示个性化教学学生互评学生展示【教师活动】让每一位学生慢节奏的双手边弹边唱《哈巴狗》的同时，其他学生跟唱歌词教师一对一指导，并对指法、节奏、音色、情感等多方面指出问题并纠正【设计意图】加深学生对儿歌的记忆锻炼学生的心理素质锻炼学生的弹唱能力【教学手段】学生展示教师点评【学生活动】每一位同学双手边弹边唱《哈巴狗》4.3课后“拓”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段布置课后这个部分包括【设计意图】【教学手段】作业布置课后作业，上传至学习通教1、课后布置作业，加深学学习通教学平学平台。1、双手弹奏《哈巴狗》2．双手弹唱《哈巴狗》布置预习任务：熟悉《小金鱼抓迷藏》的简谱课后拓展：观看歌唱艺术家或歌手在唱歌时的表情生对本节课内容的理解2．预习时为下次课的教学服务，以便学生能跟上教师上课的内容3．培养学生的综合素质。台5.教学总结（1）教学反思1．通过每位学生的弹唱，由浅入深的完成教学计划，让学生形成一个良好的弹谱唱谱的习惯2．通过学生课堂弹唱，锻炼学生的表现力和心理素质。3．通过分组模拟教学的练习，锻炼学生的组织能力和协作能力，为以后的专业技能打下基础。4．通过课前预习，锻炼学生的自学能力和主动解决问题的能力。5．通过提问的形式，引导学生的学习兴趣，提高学生的注意力，层层递进解决问题让学生思路清晰，避免课堂枯燥。6．学习通教学平台大大的提高教学实施效率，为学生和教师提供教学便利。（2）特色、亮点1、整个教学过程实施因材施教、一对一个性化教学。即保留了学生的个性，有能在每个学生中发现问题并解决。以学生展示为载体，教师引导学生发现问题，学生为主体思考问题，教师带领学生一起解决问题，体现“以学生为中心”、以“完成具体工作”为目的的高职教学理念，2、以学生课前预习的内容引入，课堂讲解为深入，学生展示和教师点评相结合，不断的提高学生的弹唱能力。3.通过课堂教学中学生弹唱的展示，分组练习，课堂反复弹奏和教师与学生之间的互动，提升学生的综合素质，为成为一名合格的学前教师奠定了良好基础。教案3-小金鱼捉迷藏一1.教学分析所属课程儿童歌曲弹唱课时安排1学时授课年级二年级所属专业学前教育授课班级19级1班授课地点5教琴房课程章节小金鱼捉迷藏一授课时间1.课程内容体系2.本次课内容特点本次课程学生按照4人一个组的方式进行。运用引导启发式教学，分组合作，学生自评互评等方法。”整个课程设计采用学生主导开展计划“练”，课中教师引导“学”，带着问题“学、练、拓能力训练模式完成教学任务。”3．学情分析学习基础：本次课是本门课的第1个情景，这部分是儿童歌曲自弹自唱的核心部分。学习认知能力：学生具有识别调性、选择和弦、演奏演唱旋律的相应能力，能够从单旋律中提取出左手的和声线索。素养需培养：学生长期的习惯弹奏演唱现有的乐谱，但是作为一名优秀幼儿园音乐教师，应该具有自行分析乐谱的能力、与人沟通能力和培养一定的音乐素养能力。4．学习目标描述知识目标：熟识儿歌《小金鱼捉迷藏》的简谱、调式、节奏以及旋律能力目标：右手弹奏旋律，边弹边唱《小金鱼捉迷藏》的简谱素质目标：1.培养和锻炼学生的心理素质。2.培养学生的音乐鉴赏能力。思政目标：1.培养学生严谨的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结合作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5．教学重、难点重点：用明亮、欢快的音色唱出《小金鱼捉迷藏》的简谱难点：右手弹奏旋律时，边弹边唱的配合6.教学材料教师教材马姝——儿童歌曲即兴伴奏教程2.教学组织方式1．按照“学生课前预习→知识讲解→学生分组练习→教师指导→重难点解决→课堂展示→课后练习→上传学习通→教师评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2．运用学习通上传资料辅助教学，并进行课后反馈，结合其他网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用分组练习形式，让学生进行模拟教学，教师引导为方法，结合“练学思”拓展能力训练模式，在角色转换的环境中展开教学。3.学习资源使用1、运用学习通教学平台，完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及课后练习功能2、运用学习通教学平台，完成在线课自学、教师操作视频演示3、运用学习通教学平台，完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈4、运用学习通教学平台，完成学习情况统计、分析、学习反馈等5、运用学习通教学平台，根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。6、学校提供钢琴、电子琴、琴房、宽带、电源、教学场地等7、其他网络平台，辅助教学实施4.教学实施过程4.1课前“预”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1.检查学生上传的课后作业，并进行点评2.通过学习通，教师发布课前预习任务：（1）《小金鱼捉迷藏》的调号是什么（2）这首歌都包含了哪些音符节奏型不同的音符预习《小金鱼捉迷藏》的简谱3．教师通过学习通，开展学情调查并分析【学生活动】学生预习《小金鱼捉迷藏》的相关知识【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】学习通教学软件因材施教，一对一辅导学习通学情反馈系统4.2课中“学、练”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前回课5分钟【教师活动】课堂考勤对上节课的内容进行抽查回课【设计意图】检查学生上节课完成情况，让学生注意力回归课堂。【教学手段】考察、引导新课讲解【教师活动】讲解《小金鱼捉迷藏》的乐理知识重点讲解附点音符【设计意图】通过新课的讲解，让学生对一切新作品的练习形成习惯，对以后自行编配伴奏打下基础。锻炼学生的节奏感知能力【教学手段】教师讲解引导教学与学生互动师生互动【教师活动】带领学生打《小金鱼捉迷藏》的节拍带领学生唱简谱【学生活动】跟随老师打节拍、唱简谱【设计意图】学生尝试练习锻炼学生的节奏感知能力【教学手段】教师讲解引导教学与学生互动重难点解决【教师活动】教师一对一指导学生用右手弹奏《小金鱼捉迷藏》的旋律让学生进行分组练习【学生活动】学生每人右手弹奏《小金鱼捉迷藏》的旋律学生二人一组进行练习，一人弹一人唱，【设计意图】引导出本次课的重点难点知识，为后续讲解做准备培养学生之间的配合能力优化学生的音色【教学手段】教师点评教师演示个性化教学学生互评学生展示【教师活动】让学生慢节奏的单手边弹边唱《小金鱼捉迷藏》【学生活动】【设计意图】锻炼学生的心理素质锻炼学生的弹唱能力【教学手段】学生展示教师点评每一位同学边弹边唱《小金鱼捉迷藏》4.3课后“拓”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段布置课后这个部分包括【设计意图】【教学手段】作业布置课后作业，上传至学习通教1、课后布置作业，加深学学习通教学平学平台。1、右手弹奏《小金鱼捉迷藏》2．右手弹唱《小金鱼捉迷藏》布置预习任务：熟悉左手伴奏的音符及歌词课后拓展：观看歌唱艺术家或歌手在唱歌时的表情生对本节课内容的理解2．预习时为下次课的教学服务，以便学生能跟上教师上课的内容3．培养学生的综合素质。台教案4-小金鱼捉迷藏二1.教学分析所属课程儿童歌曲弹唱课时安排1学时授课年级二年级所属专业学前教育授课班级19级1班授课地点5教琴房课程章节小金鱼捉迷藏二授课时间本次课程学生按照4人一个组的方式进行。运用引导启发式教学，分组合作，学生自评互评等方法。”整个课程设计采用学生主导开展计划“练”，课中教师引导“学”，带着问题“学、练、拓能力训练模式完成教学任务。”学习基础：本次课是本门课的第1个情景，这部分是儿童歌曲自弹自唱的核心部分。学习认知能力：学生具有识别调性、选择和弦、演奏演唱旋律的相应能力，能够从单旋律中提取出左手的和声线索。素养需培养：学生长期的习惯弹奏演唱现有的乐谱，但是作为一名优秀幼儿园音乐教师，应该具有自行分析乐谱的能力、与人沟通能力和培养一定的音乐素养能力。知识目标：1.熟练运用《小金鱼捉迷藏》左手伴奏2、左右手的配合3、“弹”与“唱”的配合能力目标：左右手边弹边唱《小金鱼捉迷藏》素质目标：1.培养和锻炼学生的心理素质2、培养学生的音乐鉴赏能力。思政目标：1.培养学生严谨的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结合作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5．教学重、难点重点：流畅的弹唱《小金鱼捉迷藏》难点：“弹”与“唱”的协调配合6.教学材料教师教材马姝——儿童歌曲即兴伴奏教程2.教学组织方式1．按照“学生课前预习→知识讲解→学生分组练习→教师指导→重难点解决→课堂展示→课后练习→上传学习通→教师评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2．运用学习通上传资料辅助教学，并进行课后反馈，结合其他网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用分组练习形式，让学生进行模拟教学，教师引导为方法，结合“练学思”拓展能力训练模式，在角色转换的环境中展开教学。3.学习资源使用1、运用学习通教学平台，完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及课后练习功能2、运用学习通教学平台，完成在线课自学、教师操作视频演示3、运用学习通教学平台，完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈4、运用学习通教学平台，完成学习情况统计、分析、学习反馈等5、运用学习通教学平台，根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。6、学校提供钢琴、电子琴、琴房、宽带、电源、教学场地等7、其他网络平台，辅助教学实施5.教学实施过程4.1课前“预”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1．通过学习通，教师发布课前预习任务：（1）检查学生上传的课后作业，并进行点评（2）《小金鱼捉迷藏》左手伴奏的音符用简谱标记出来（3）双手配合的练习2．教师通过学习通，开展学情调查并分析【学生活动】学生在学习通平台上传课后作业学生预习《小金鱼捉迷藏》的相关知识【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】学习通教学软件因材施教，一对一辅导学习通学情反馈系统4.2课中“学、练”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前回课5分钟【教师活动】课堂考勤对上节课的内容进行抽查回课【设计意图】检查学生上节课完成情况，让学生注意力回归课堂。【教学手段】考察、引导声乐指导【教师活动】教唱《小金鱼捉迷藏》的歌词，并对学生的音色进行指导教师钢琴伴奏，学生集体配合唱歌词教师钢琴伴奏，每一位学生配合唱歌词，教师一对一指导学生音色【学生活动】跟随教师唱《小金鱼捉迷藏》的歌词【设计意图】通过一对一学生声音的指导，提高学生对音色的审美认知能力，加强学生声音表达的能力，对以后的专业技能打下基础。【教学手段】教师讲解引导教学与学生互动新课教学【教师活动】教师讲解左手伴奏和弦教师讲解柱式和弦知识教师对学生进行一对一指导【学生活动】每位学生弹奏柱式和弦【设计意图】学生尝试练习养成正确的练琴习惯锻炼学生的弹唱能力【教学手段】教师指导因材施教个性化教学重难点解决【教师活动】教师讲解右手附点音符与左手柱式和弦如何协调配合弹奏让学生进行练习，教师进行指导【学生活动】学生练习附点音符与柱式和弦的双手的协调配合【设计意图】引导出本次课的重点难点知识，为后续讲解做准备培养学生之间的配合能力锻炼学生的弹唱能力【教学手段】教师点评教师演示个性化教学学生互评学生展示【教师活动】让学生练习《小金鱼捉迷藏》双手弹唱，教师一对一指导，并对指法、节奏、音色、情感等多方【设计意图】加深学生对儿歌的记忆锻炼学生的心理素质锻炼学生的弹唱能力【教学手段】学生展示教师点评面指出问题并纠正【学生活动】每一位同学双手边弹边唱《小金鱼捉迷藏》4.3课后“拓”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段布置课后作业这个部分包括布置课后作业，上传至学习通教学平台。1、双手弹奏《小金鱼在捉迷藏》2、双手弹唱《小金鱼捉迷藏》、3、两人一组，一人双手弹奏，一人有感情的唱歌词布置预习任务：熟悉《字母歌》的简谱课后拓展：观看歌唱艺术家或歌手在唱歌时的表情【设计意图】1、课后布置作业，加深学生对本节课内容的理解2．预习时为下次课的教学服务，以便学生能跟上教师上课的内容3．培养学生的综合素质。4、培养学生的专业素质【教学手段】学习通教学平台5.教学总结（1）教学反思1．通过每位学生的弹唱，由浅入深的完成教学计划，让学生形成一个良好的弹谱唱谱的习惯2．通过学生课堂弹唱，锻炼学生的表现力和心理素质。3．通过分组模拟教学的练习，锻炼学生的组织能力和协作能力，为以后的专业技能打下基础。4．通过课前预习，锻炼学生的自学能力和主动解决问题的能力。5．通过提问的形式，引导学生的学习兴趣，提高学生的注意力，层层递进解决问题让学生思路清晰，避免课堂枯燥。6．学习通教学平台大大的提高教学实施效率，为学生和教师提供教学便利。（2）特色、亮点1、整个教学过程实施因材施教、一对一个性化教学。即保留了学生的个性，有能在每个学生中发现问题并解决。以学生展示为载体，教师引导学生发现问题，学生为主体思考问题，教师带领学生一起解决问题，体现“以学生为中心”、以“完成具体工作”为目的的高职教学理念，2、以学生课前预习的内容引入，课堂讲解为深入，学生展示和教师点评相结合，不断的提高学生的弹唱能力。3.通过课堂教学中学生弹唱的展示，分组练习，课堂反复弹奏和教师与学生之间的互动，提升学生的综合素质，为成为一名合格的学前教师奠定了良好基础。教案5-《字母歌》一1.教学分析所属课程所属专业课程章节所属课程所属专业课程章节授课时间授课年级授课地点二年级5教琴房学前教育授课班级《字母歌》一1.课程内容体系2.本次课内容特点本次课程学生按照4人一个组的方式进行。运用引导启发式教学，分组合作，学生自评互评等方法。”整个课程设计采用学生主导开展计划“练”，课中教师引导“学”，带着问题“学、练、拓能力训练模式完成教学任务。”3．学情分析4．学习目标描述知识目标：能够准确流畅的演奏正三和弦及其转位。能力目标：能够准确演奏简单的和弦功能连接。素质目标：1.持续的培养学生的乐理知识体系。2.持续的培养良好的音乐素养，为今后的儿歌弹唱打下良好的基础。思政目标：1.培养学生严谨科学的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结协作的良好作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5．教学重、难点重点：1.正三和弦及其转位。2.和弦功能及连接。难点：1.和弦功能的运用。6.教学材料教师教材《儿童歌曲即兴伴奏教程》马姝主编北京理工大学出版社2.教学组织方式1．按照“学生课前预习→知识讲解→重难点解决→学生分组练习→教师指导→课堂展示→课后练习→上传学习通→教师评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“学练拓”多次循环完善课堂。2．运用学习通上传资料辅助教学，并进行课后反馈，结合其他网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用分组练习形式，让学生进行模拟教学，教师引导为方法，结合“预学练拓”能力训练模式，在角色转换的环境中展开教学。3.学习资源使用1、运用学习通教学平台，完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及课后练习功能2、运用学习通教学平台，完成在线课自学、教师操作视频演示3、运用学习通教学平台，完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈4、运用学习通教学平台，完成学习情况统计、分析、学习反馈等5、运用学习通教学平台，根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。6、学校提供钢琴、电子琴、琴房、宽带、电源、教学场地等7、其他网络平台，辅助教学实施4.教学实施过程4.1课前“预”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1．通过学习通，教师发布课前预习任务：复习三和弦的性质2．教师通过学习通，开展学情调查并分析【学生活动】学生复习三和弦相关知识。通过练习题和视频观看形式在学习通上进行。【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】学习通教学软件因材施教，一对一辅导学习通学情反馈系统4.2课中“学、练”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前回课5分钟【教师活动】课堂考勤，对上一节课的内容进行抽查回课。【设计意图】检查学生上节课完成情况，让学生注意力回归课堂。【教学手段】考察回课新课讲解【教师活动】1、教师提问2、启发引导学生找出正三和弦【设计意图】明确本节课学习任务，让学生快速掌握本节课的重点内容【教学手段】教师讲解师生互动引导启发3、总结和弦特点及作用【学生活动】1、复习三和弦及其性质2、找出正三和弦重难点解决【教师活动】教师引出重点内容1、正三和弦功能介绍2、和弦转位介绍3、讲解和弦连接原则4、教师指导学生演奏【学生活动】学生练习：1、在识谱板上，将下属和弦（S）进行转位练习，并演奏进行转位练习，并演奏【设计意图】引导出本次课的重难点知识，培养学生解决问题能力【教学手段】教师讲解引导启发辅助指导学生实操【教师活动】教师布置练习内容【学生活动】1、根据要求，学生在识谱板上标记和弦功能连接2、分别演奏识谱板上的和弦连接【设计意图】学生尝试练习锻炼学生的演奏能力【教学手段】辅助指导因材施教个性化教学引导启发评价教学学生展示【教师活动】1、鼓励学生展示2、总结点评。引导学生归纳总结重难点。【学生活动】1、学生分组自由练习和弦及【设计意图】培养学生敢于表演展示，善于总结归纳，并通过自评他评，吸取优点，改正缺点。【教学手段】学生展示分组练习学生互评教师点评2、学生设定和弦连接，其他同学完成。3、根据完成情况学生互评4、总结本课内容教案6-《字母歌》二1.教学分析所属课程儿童歌曲弹唱课时安排授课年级二年级所属专业学前教育授课班级授课地点5教琴房课程章节《字母歌》二授课时间1.课程内容体系2.本次课内容特点本次课程学生按照4人一个组的方式进行。运用引导启发式教学，分组合作，学生自评互评等方法。”整个课程设计采用学生主导开展计划“练”，课中教师引导“学”，带着问题“学、练、拓能力训练模式完成教学任务。”3．学情分析学习基础：本次课是本门课的第1个情景，这部分是儿童歌曲自弹自唱的核心部分。学习认知能力：学生具有识别调性、选择和弦、演奏演唱旋律的相应能力，能够从单旋律中提取出左手的和声线索。素养需培养：学生长期的习惯弹奏演唱现有的乐谱，但是作为一名优秀幼儿园音乐教师，应该具有自行分析乐谱的能力、与人沟通能力和培养一定的音乐素养能力。4．学习目标描述知识目标：能够准确流畅的弹唱儿歌《字母歌》。能力目标：能够准确分析《字母歌》的和弦功能素质目标：1.持续的培养学生的弹唱能力。2.持续的培养良好的和弦分析能力，为今后编配伴奏打下良好的基础。思政目标：1.培养学生严谨科学的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结协作的良好作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5．教学重、难点重点：1.弹唱儿歌《字母歌》。2.《字母歌》和弦功能分析。难点：1.钢琴演奏与演唱的完美配合。6.教学材料教师教材《儿童歌曲即兴伴奏教程》马姝主编北京理工大学出版社2.教学组织方式1．按照“学生课前预习→知识讲解→重难点解决→学生分组练习→教师指导→课堂展示→课后练习→上传学习通→教师评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“学练拓”多次循环完善课堂。2．运用学习通上传资料辅助教学，并进行课后反馈，结合其他网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用分组练习形式，让学生进行模拟教学，教师引导为方法，结合“预学练拓”能力训练模式，在角色转换的环境中展开教学。3.学习资源使用1、运用学习通教学平台，完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及课后练习功能2、运用学习通教学平台，完成在线课自学、教师操作视频演示3、运用学习通教学平台，完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈4、运用学习通教学平台，完成学习情况统计、分析、学习反馈等5、运用学习通教学平台，根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。6、学校提供钢琴、电子琴、琴房、宽带、电源、教学场地等7、其他网络平台，辅助教学实施4.教学实施过程4.1课前“预”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1．通过学习通，教师发布课前预习任务：（1）复习和弦功能及转位（2）复习柯达伊手势2．教师通过学习通，开展学情调查并分析【学生活动】学生复习和弦、柯达伊手势相关知识。通过练习题和视频观看形式在学习通上进行。【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】学习通教学软件因材施教，一对一辅导学习通学情反馈系统4.2课中“学、练”环节设计环节教学内容设计意图教学实施手段安排师生活动课前回课5分钟【教师活动】课堂考勤，对上一节课的内容进行抽查回课。【设计意图】检查学生上节课完成情况，让学生注意力回归课堂。【教学手段】考察回课新课讲解【教师活动】1、发声练习2、教师伴奏【学生活动】1、发声练习2、运用柯达伊手势视唱《字母歌》简谱3、填入歌词演唱《字母歌》【设计意图】明确本节课学习任务，让学生快速掌握本节课的重点内容【教学手段】教师讲解师生互动重难点解决【教师活动】教师指导学生进行节奏练习【学生活动】节奏游戏练习：1、分组配合2、双手配合【设计意图】引导出本次课的难点知识，培养学生解决问题能力【教学手段】引导启发评价教学引导启发学生实操【教师活动】教师归纳总结学生之前的练。【学生活动】1、学生自由练习《字母歌》钢琴演奏部分。2、学生示范演奏。3、和弦功能的分析。【设计意图】学生尝试练习锻炼学生的弹唱能力【教学手段】教师指导因材施教个性化教学引导启发评价教学学生展示【教师活动】1、鼓励学生展示2、师生合作3、总结点评。引导学生归纳总结重难点。【学生活动】1、学生展示，学生示范弹唱2、师生共同弹唱儿歌《字母【设计意图】培养学生敢于表演展示，善于总结归纳，并通过自评他评，吸取优点，改正缺点。【教学手段】学生展示师生互动学生互评教师点评4.3课后“拓”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段布置课后任务这个部分包括1．布置复习任务：流畅熟练的弹唱《字母歌》2．课后拓展：运用分解和弦自选一首儿歌进行练习3、布置预习任务：预习《多年以【设计意图】1．预习时为下次课的教学服务，以便学生更好地完成教学内容2．进一步掌握演奏技巧，培养学生的综合素质。【教学手段】5.教学总结（1）教学反思1．通过学生的多次尝试，由浅入深的完成教学设计，并让学生了解基本的音乐理论及弹唱技能。2．通过学生课堂展示，锻炼学生的表演能力，提高学生心理素质。3．通过分组练习，锻炼学生的组织能力和协作能力，提高学生的团队意识。4．通过课前预习，锻炼学生的自学能力和主动解决问题的能力。5．通过游戏形式，引导学生的学习兴趣，层层递进解决问题让学生思路清晰，避免课堂枯燥。6．学习通学习平台提高教学实施效率，为学生和教师提供教学便利。（2）特色、亮点1、整个教学过程以学生为主体，教师引导学生思考问题，解决问题，学生、教师共同评价考核。体现“以学生为中心”的高职教学理念，2、以学生课前预习的内容引入，课堂展示为深入，教师点评和学生自评结合，由浅入深的完成教学内容。3.通过课堂教学中学生展示，分组协作，课堂反复实操和学生之间的点评，提升学生的综合素质，为成为一名合格的幼儿教师奠定了良好基础。教案7-多年以前一1.教学分析所属课程所属专业课程章节所属课程所属专业课程章节授课时间课时安排授课班级授课年级授课地点二年级5教琴房多年以前一1.课程内容体系2.本次课内容特点本次课程学生按照4人一个组的方式进行。运用引导启发式教学，分组合作，学生自评互评等方法。”整个课程设计采用学生主导开展计划“练”，课中教师引导“学”，带着问题“学、练、拓能力训练模式完成教学任务。”3．学情分析学习基础：本次课是本门课的第1个情景，这部分是儿童歌曲自弹自唱的核心部分。学习认知能力：学生具有识别调性、选择和弦、演奏演唱旋律的相应能力，能够从单旋律中提取出左手的和声线索。素养需培养：学生长期的习惯弹奏演唱现有的乐谱，但是作为一名优秀幼儿园音乐教师，应该具有自行分析乐谱的能力、与人沟通能力和培养一定的音乐素养能力。4．学习目标描述知识目标：1.熟识儿歌《多年以前》的简谱、调式、节奏以及旋律能力目标：1.右手弹奏旋律，边弹边唱《多年以前》的简谱素质目标：1.培养和锻炼学生的心理素质。2、培养学生的音乐鉴赏能力。思政目标：1.培养学生严谨的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结合作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5．教学重、难点重点：用明亮、欢快的音色唱出《多年以前》的简谱难点：右手弹奏旋律时，边弹边唱的配合6.教学材料教师教材马姝——儿童歌曲即兴伴奏教程2.教学组织方式1．按照“学生课前预习→知识讲解→学生分组练习→教师指导→重难点解决→课堂展示→课后练习→上传学习通→教师评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2．运用学习通上传资料辅助教学，并进行课后反馈，结合其他网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用分组练习形式，让学生进行模拟教学，教师引导为方法，结合“练学思”拓展能力训练模式，在角色转换的环境中展开教学。3.学习资源使用1、运用学习通教学平台，完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及课后练习功能2、运用学习通教学平台，完成在线课自学、教师操作视频演示3、运用学习通教学平台，完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈4、运用学习通教学平台，完成学习情况统计、分析、学习反馈等5、运用学习通教学平台，根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。6、学校提供钢琴、电子琴、琴房、宽带、电源、教学场地等7、其他网络平台，辅助教学实施4.教学实施过程4.1课前“预”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1.检查学生上传的课后作业，并进行点评2．通过学习通，教师发布课前预习任务：（1）《多年以前》的调号是什么（2）这首歌都包含了哪些音符（3）这首歌的风格与之前学过的儿歌有什么不同之处预习《多年以前》的简谱3．教师通过学习通，开展学情调查并分析【学生活动】学生预习《多年以前》的相关知识【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】学习通教学软件因材施教，一对一辅导学习通学情反馈系统4.2课中“学、练”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前回课5分钟【教师活动】课堂考勤对上节课的内容进行抽查回课【设计意图】检查学生上节课完成情况，让学生注意力回归课堂。【教学手段】考察、引导新课讲解8分钟【教师活动】讲解《多年以前》的乐理知识带领学生熟悉简谱引出儿歌的种类【设计意图】通过这首歌的学习，了解儿歌的种类，为以后学生授课奠定基础通过新课的讲解，让学生对一切新作品的练习形成习惯，对以后自行编配伴奏打下基础。锻炼学生的节奏感知能力【教学手段】教师讲解引导教学与学生互动师生互动【教师活动】带领学生打《多年以前》的节拍带领学生唱简谱【学生活动】跟随老师打节拍、唱简谱【设计意图】学生尝试练习锻炼学生的节奏感知能力【教学手段】教师讲解引导教学与学生互动重难点解决【教师活动】教师一对一指导学生用右手弹奏《多年以前》的旋律重点解决两个八分音符与一个四分音符交替弹奏时节奏的准确性让学生进行分组练习【学生活动】学生每人右手弹奏《多年以前》的旋律学生二人一组进行练习，一人弹一人唱，【设计意图】引导出本次课的重点难点知识，为后续讲解做准备培养学生之间的配合能力优化学生的音色【教学手段】教师点评教师演示个性化教学学生互评学生展示【教师活动】让学生慢节奏的单手边弹边唱《多年以前》【学生活动】每一位同学边弹边唱《多年以【设计意图】锻炼学生的心理素质锻炼学生的弹唱能力【教学手段】学生展示教师点评4.3课后“拓”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段布置课后这个部分包括【设计意图】【教学手段】作业布置课后作业，上传至学习通教1、课后布置作业，加深学学习通教学平学平台。1、右手弹奏《多年以前》2．右手弹唱《多年以前》布置预习任务：熟悉左手伴奏的音符及歌词课后拓展：找一首与《多年以前》同类型的儿歌生对本节课内容的理解2．预习时为下次课的教学服务，以便学生能跟上教师上课的内容3．培养学生的综合素质。台教案8-多年以前二1.教学分析所属课程所属专业课程章节所属课程所属专业课程章节授课时间课时安排授课班级授课年级授课地点二年级5教琴房多年以前二本次课程学生按照4人一个组的方式进行。运用引导启发式教学，分组合作，学生自评互评等方法。”整个课程设计采用学生主导开展计划“练”，课中教师引导“学”，带着问题“学、练、拓能力训练模式完成教学任务。”学习基础：本次课是本门课的第1个情景，这部分是儿童歌曲自弹自唱的核心部分。学习认知能力：学生具有识别调性、选择和弦、演奏演唱旋律的相应能力，能够从单旋律中提取出左手的和声线索。素养需培养：学生长期的习惯弹奏演唱现有的乐谱，但是作为一名优秀幼儿园音乐教师，应该具有自行分析乐谱的能力、与人沟通能力和培养一定的音乐素养能力。知识目标：1.熟练运用《多年以前》左手伴奏2、左右手的配合3、“弹”与“唱”的配合能力目标：1.左右手边弹边唱《多年以前》素质目标：1.培养和锻炼学生的心理素质。2、培养学生的音乐鉴赏能力。思政目标：1.培养学生严谨的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结合作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5．教学重、难点重点：流畅的弹唱《多年以前》难点：“弹”与“唱”的协调配合6.教学材料教师教材马姝——儿童歌曲即兴伴奏教程2.教学组织方式1．按照“学生课前预习→知识讲解→学生分组练习→教师指导→重难点解决→课堂展示→课后练习→上传学习通→教师评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2．运用学习通上传资料辅助教学，并进行课后反馈，结合其他网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用分组练习形式，让学生进行模拟教学，教师引导为方法，结合“练学思”拓展能力训练模式，在角色转换的环境中展开教学。3.学习资源使用1、运用学习通教学平台，完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及课后练习功能2、运用学习通教学平台，完成在线课自学、教师操作视频演示3、运用学习通教学平台，完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈4、运用学习通教学平台，完成学习情况统计、分析、学习反馈等5、运用学习通教学平台，根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。6、学校提供钢琴、电子琴、琴房、宽带、电源、教学场地等7、其他网络平台，辅助教学实施6.教学实施过程4.1课前“预”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1．通过学习通，教师发布课前预习任务：（1）检查学生上传的课后作业，并进行点评（2）《多年以前》左手伴奏的音符用简谱标记出来（3）双手配合的练习（4）熟记《多年以前》的歌词2．教师通过学习通，开展学情调查并分析【学生活动】学生在学习通平台上传课后作业学生预习《多年以前》的相关知识【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】学习通教学软件因材施教，一对一辅导学习通学情反馈系统4.2课中“学、练”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前回课5分钟【教师活动】课堂考勤【设计意图】检查学生上节课完成情况，【教学手段】考察、引导对上节课的内容进行抽查回课让学生注意力回归课堂。声乐指导【教师活动】教唱《多年以前》的歌词，并对学生的音色进行指导教师钢琴伴奏，学生集体配合唱歌词教师钢琴伴奏，每一位学生配合唱歌词，教师一对一指导学生音色【学生活动】跟随教师唱《多年以前》的歌词【设计意图】通过一对一学生声音的指导，提高学生对音色的审美认知能力，加强学生声音表达的能力，对以后的专业技能打下基础。【教学手段】教师讲解引导教学与学生互动新课教学【教师活动】教师讲解左手伴奏和弦教师讲解基础的分解和弦的知识教师对学生进行一对一指导【学生活动】每位学生弹奏基础的分解和弦【设计意图】学生尝试练习养成正确的练琴习惯锻炼学生的弹唱能力【教学手段】教师指导因材施教个性化教学重难点解决【教师活动】教师讲解右手四分音符与两个八分音符与分解和弦如何协调配合弹奏让学生进行练习，教师进行指导【学生活动】学生练习左手分解和弦伴奏与四分音符和两个八分音符在节奏上的协调统一【设计意图】加入和弦知识，为以后学生自行编配伴奏打下基础引导出本次课的重点难点知识，为后续讲解做准备培养学生之间的配合能力锻炼学生的弹唱能力【教学手段】教师点评教师演示个性化教学学生互评学生展示【教师活动】让学生练习《多年以前》双手弹【设计意图】加深学生对儿歌的记忆【教学手段】学生展示唱，教师一对一指导，并对指法、节奏、音色、情感等多方面指出问题并纠正【学生活动】每一位同学双手边弹边唱《多年锻炼学生的心理素质锻炼学生的弹唱能力教师点评4.3课后“拓”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段布置课后作业这个部分包括布置课后作业，上传至学习通教学平台1、双手弹奏《多年以前》3、两人一组，一人双手弹奏，一人有感情的唱歌词布置预习任务：熟悉《卖报歌》的简谱课后拓展：课后查找关于《卖报歌》的歌曲背景【设计意图】1、课后布置作业，加深学生对本节课内容的理解2．预习时为下次课的教学服务，以便学生能跟上教师上课的内容3．培养学生的综合素质。4、培养学生的专业素质【教学手段】学习通教学平台5.教学总结（1）教学反思1．通过每位学生的弹唱，由浅入深的完成教学计划，让学生形成一个良好的弹谱唱谱的习惯2．通过学生课堂弹唱，锻炼学生的表现力和心理素质。3．通过分组模拟教学的练习，锻炼学生的组织能力和协作能力，为以后的专业技能打下基础。4．通过课前预习，锻炼学生的自学能力和主动解决问题的能力。5．通过提问的形式，引导学生的学习兴趣，提高学生的注意力，层层递进解决问题让学生思路清晰，避免课堂枯燥。6．学习通教学平台大大的提高教学实施效率，为学生和教师提供教学便利。（2）特色、亮点1、整个教学过程实施因材施教、一对一个性化教学。即保留了学生的个性，有能在每个学生中发现问题并解决。以学生展示为载体，教师引导学生发现问题，学生为主体思考问题，教师带领学生一起解决问题，体现“以学生为中心”、以“完成具体工作”为目的的高职教学理念，2、以学生课前预习的内容引入，课堂讲解为深入，学生展示和教师点评相结合，不断的提高学生的弹唱能力。3.通过课堂教学中学生弹唱的展示，分组练习，课堂反复弹奏和教师与学生之间的互动，提升学生的综合素质，为成为一名合格的学前教师奠定了良好基础。教案9-卖报歌一1.教学分析所属课程所属专业课程章节所属课程所属专业课程章节授课时间课时安排授课班级授课年级授课地点二年级5教琴房卖报歌一1.课程内容体系2.本次课内容特点本次课程学生按照4人一个组的方式进行。运用引导启发式教学，分组合作，学生自评互评等方法。”整个课程设计采用学生主导开展计划“练”，课中教师引导“学”，带着问题“学、练、拓能力训练模式完成教学任务。”3．学情分析学习基础：本次课是本门课的第1个情景，这部分是儿童歌曲自弹自唱的核心部分。学习认知能力：学生具有识别调性、选择和弦、演奏演唱旋律的相应能力，能够从单旋律中提取出左手的和声线索。素养需培养：学生长期的习惯弹奏演唱现有的乐谱，但是作为一名优秀幼儿园音乐教师，应该具有自行分析乐谱的能力、与人沟通能力和培养一定的音乐素养能力。4．学习目标描述知识目标：熟识儿歌《卖报歌》的简谱、调式、节奏以及旋律能力目标：右手弹奏旋律，边弹边唱《卖报歌》的简谱素质目标：1.培养和锻炼学生的心理素质。2、培养学生的音乐鉴赏能力。思政目标：1.培养学生严谨的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结合作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5．教学重、难点重点：用明亮、欢快的音色唱出《卖报歌》的简谱难点：右手弹奏旋律时，边弹边唱的配合6.教学材料教师教材马姝——儿童歌曲即兴伴奏教程2.教学组织方式1．按照“学生课前预习→知识讲解→学生分组练习→教师指导→重难点解决→课堂展示→课后练习→上传学习通→教师评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2．运用学习通上传资料辅助教学，并进行课后反馈，结合其他网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用分组练习形式，让学生进行模拟教学，教师引导为方法，结合“练学思”拓展能力训练模式，在角色转换的环境中展开教学。3.学习资源使用1、运用学习通教学平台，完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及课后练习功能2、运用学习通教学平台，完成在线课自学、教师操作视频演示3、运用学习通教学平台，完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈4、运用学习通教学平台，完成学习情况统计、分析、学习反馈等5、运用学习通教学平台，根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。6、学校提供钢琴、电子琴、琴房、宽带、电源、教学场地等7、其他网络平台，辅助教学实施4.教学实施过程4.1课前“预”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1.检查学生上传的课后作业，并进行点评2．通过学习通，教师发布课前预习任务：（1）《卖报歌》的调号是什么（2）这首歌都包含了哪些音符（3）这首歌的风格与《多年以前》有什么不同之处预习《卖报歌》的简谱3．教师通过学习通，开展学情调查并分析【学生活动】学生预习《卖报歌》的相关知识【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】学习通教学软件因材施教，一对一辅导学习通学情反馈系统4.2课中“学、练”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前回课5分钟【教师活动】课堂考勤对上节课的内容进行抽查回课【设计意图】检查学生上节课完成情况，让学生注意力回归课堂。【教学手段】考察、引导新课讲解【教师活动】讲解《卖报歌》的乐理知识带领学生熟悉简谱引出儿歌的种类【设计意图】通过这首歌的学习，了解儿歌的种类，为以后学生授课奠定基础通过新课的讲解，让学生对一切新作品的练习形成习惯，对以后自行编配伴奏打下基础。锻炼学生的节奏感知能力【教学手段】教师讲解引导教学与学生互动师生互动【教师活动】拍讲解八分音符和十六分音符在节奏上的区别，并示范带领学生唱简谱【学生活动】跟随老师打节拍、唱简谱【设计意图】学生尝试练习锻炼学生的节奏感知能力【教学手段】教师讲解引导教学与学生互动重难点解决【教师活动】教师一对一指导学生用右手弹奏《卖报歌》的旋律重点练习学生弹奏后十六音符节奏的准确性让学生进行分组练习【学生活动】学生每人右手弹奏《卖报歌》的旋律学生二人一组进行练习，一人弹一人唱，【设计意图】引导出本次课的重点难点知识，为后续讲解做准备培养学生之间的配合能力优化学生的音色【教学手段】教师点评教师演示个性化教学学生互评学生展示【教师活动】让学生慢节奏的单手边弹边唱《卖报歌》，教师一对一指导，并对指法、节奏、音色、情感等多方面指出问题并纠正【学生活动】每一位同学边弹边唱《卖报歌》【设计意图】锻炼学生的心理素质锻炼学生的弹唱能力【教学手段】学生展示教师点评4.3课后“拓”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段布置课后这个部分包括【设计意图】【教学手段】作业布置课后作业，上传至学习通教1、课后布置作业，加深学学习通教学平学平台。1、右手弹奏《卖报歌》2．右手弹唱《卖报歌》布置预习任务：熟悉左手伴奏的和弦及歌词课后拓展：寻找与《卖报歌》同类型的儿歌生对本节课内容的理解2．预习时为下次课的教学服务，以便学生能跟上教师上课的内容3．培养学生的综合素质。台教案10-卖报歌二1.教学分析所属课程所属专业课程章节所属课程所属专业课程章节授课时间课时安排授课班级授课年级授课地点二年级5教琴房卖报歌二本次课程学生按照4人一个组的方式进行。运用引导启发式教学，分组合作，学生自评互评等方法。”整个课程设计采用学生主导开展计划“练”，课中教师引导“学”，带着问题“学、练、拓能力训练模式完成教学任务。”学习基础：本次课是本门课的第1个情景，这部分是儿童歌曲自弹自唱的核心部分。学习认知能力：学生具有识别调性、选择和弦、演奏演唱旋律的相应能力，能够从单旋律中提取出左手的和声线索。素养需培养：学生长期的习惯弹奏演唱现有的乐谱，但是作为一名优秀幼儿园音乐教师，应该具有自行分析乐谱的能力、与人沟通能力和培养一定的音乐素养能力。知识目标：1.熟练运用《卖报歌》左手伴奏2、左右手的配合3、“弹”与“唱”的配合能力目标：1.左右手边弹边唱《卖报歌》素质目标：1.培养和锻炼学生的心理素质。2、培养学生的音乐鉴赏能力。思政目标：1.培养学生严谨的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结合作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5．教学重、难点重点：流畅的弹唱《卖报歌》难点：“弹”与“唱”的协调配合6.教学材料教师教材马姝——儿童歌曲即兴伴奏教程2.教学组织方式1．按照“学生课前预习→知识讲解→学生分组练习→教师指导→重难点解决→课堂展示→课后练习→上传学习通→教师评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2．运用学习通上传资料辅助教学，并进行课后反馈，结合其他网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用分组练习形式，让学生进行模拟教学，教师引导为方法，结合“练学思”拓展能力训练模式，在角色转换的环境中展开教学。3.学习资源使用1、运用学习通教学平台，完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及课后练习功能2、运用学习通教学平台，完成在线课自学、教师操作视频演示3、运用学习通教学平台，完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈4、运用学习通教学平台，完成学习情况统计、分析、学习反馈等5、运用学习通教学平台，根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。6、学校提供钢琴、电子琴、琴房、宽带、电源、教学场地等7、其他网络平台，辅助教学实施7.教学实施过程4.1课前“预”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1．通过学习通，教师发布课前预习任务：（1）检查学生上传的课后作业，并进行点评（2）标记《卖报歌》左手伴奏的和弦功能（3）双手配合的练习（4）熟记《卖报歌》的歌词2．教师通过学习通，开展学情调查并分析【学生活动】学生在学习通平台上传课后作业学生预习《卖报歌》的相关知识【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】学习通教学软件因材施教，一对一辅导学习通学情反馈系统4.2课中“学、练”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前回课5分钟【教师活动】课堂考勤【设计意图】检查学生上节课完成情况，【教学手段】考察、引导对上节课的内容进行抽查回课让学生注意力回归课堂。声乐指导【教师活动】教唱《卖报歌》的歌词，并对学生的音色进行指导教师钢琴伴奏，学生集体配合唱歌词教师钢琴伴奏，每一位学生配合唱歌词，教师一对一指导学生音色【学生活动】跟随教师唱《卖报歌》的歌词【设计意图】通过一对一学生声音的指导，提高学生对音色的审美认知能力，加强学生声音表达的能力，对以后的专业技能打下基础。【教学手段】教师讲解引导教学与学生互动新课教学【教师活动】教师讲解左手伴奏和弦教师讲解分解和弦以及和弦功能的相关知识教师对学生进行一对一指导【学生活动】每位学生左手弹奏分解和弦，并说出和弦功能【设计意图】学生尝试练习养成正确的练琴习惯锻炼学生的弹唱能力【教学手段】教师指导因材施教个性化教学重难点解决【教师活动】教师讲解左手分解和弦的两个八分音符与右手的后十六分音符在同一单位拍里双手如何弹奏让学生进行练习，教师进行指导【学生活动】学生练习左手分解和弦伴奏与四分音符和两个八分音符在节奏上的协调统一【设计意图】加入和弦知识，为以后学生自行编配伴奏打下基础引导出本次课的重点难点知识，为后续讲解做准备培养学生之间的配合能力锻炼学生的弹唱能力【教学手段】教师点评教师演示个性化教学学生互评学生展示【教师活动】让学生练习《卖报歌》双手弹唱，教师一对一指导，并对指法、节奏、音色、情感等多方面指出问题并纠正【学生活动】每一位同学双手边弹边唱《卖报歌》【设计意图】加深学生对儿歌的记忆锻炼学生的心理素质锻炼学生的弹唱能力【教学手段】学生展示教师点评4.3课后“拓”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段布置课后作业这个部分包括布置课后作业，上传至学习通教学平台1、双手弹奏《卖报歌》3、两人一组，一人双手弹奏，一人有感情的唱歌词布置预习任务：熟悉《粉刷匠》的简谱课后拓展：课后查找关于《粉刷匠》的歌曲背景【设计意图】1、课后布置作业，加深学生对本节课内容的理解2．预习时为下次课的教学服务，以便学生能跟上教师上课的内容3．培养学生的综合素质。4、培养学生的专业素质【教学手段】学习通教学平台5.教学总结（1）教学反思1．通过每位学生的弹唱，由浅入深的完成教学计划，让学生形成一个良好的弹谱唱谱的习惯2．通过学生课堂弹唱，锻炼学生的表现力和心理素质。3．通过分组模拟教学的练习，锻炼学生的组织能力和协作能力，为以后的专业技能打下基础。4．通过课前预习，锻炼学生的自学能力和主动解决问题的能力。5．通过提问的形式，引导学生的学习兴趣，提高学生的注意力，层层递进解决问题让学生思路清晰，避免课堂枯燥。6．学习通教学平台大大的提高教学实施效率，为学生和教师提供教学便利。（2）特色、亮点1、整个教学过程实施因材施教、一对一个性化教学。即保留了学生的个性，有能在每个学生中发现问题并解决。以学生展示为载体，教师引导学生发现问题，学生为主体思考问题，教师带领学生一起解决问题，体现“以学生为中心”、以“完成具体工作”为目的的高职教学理念，2、以学生课前预习的内容引入，课堂讲解为深入，学生展示和教师点评相结合，不断的提高学生的弹唱能力。3.通过课堂教学中学生弹唱的展示，分组练习，课堂反复弹奏和教师与学生之间的互动，提升学生的综合素质，为成为一名合格的学前教师奠定了良好基础。教案11-《我是一个粉刷匠》一1.教学分析所属课程所属专业所属课程所属专业课时安排授课班级授课年级授课地点二年级5教琴房课程章节《我是一个粉刷匠》一授课时间1.课程内容体系2.本次课内容特点本次课程学生按照4人一个组的方式进行。运用引导启发式教学，分组合作，学生自评互评等方法。”整个课程设计采用学生主导开展计划“练”，课中教师引导“学”，带着问题“学、练、拓能力训练模式完成教学任务。”3．学情分析学习基础：本次课是本门课的第1个情景，这部分是儿童歌曲自弹自唱的核心部分。学习认知能力：学生具有识别调性、选择和弦、演奏演唱旋律的相应能力，能够从单旋律中提取出左手的和声线索。素养需培养：学生长期的习惯弹奏演唱现有的乐谱，但是作为一名优秀幼儿园音乐教师，应该具有自行分析乐谱的能力、与人沟通能力和培养一定的音乐素养能力。4．学习目标描述知识目标：知道歌曲《我是一个粉刷匠》的内容并识谱能力目标：演唱歌曲《我是一个粉刷匠》素质目标：感受歌曲的韵律美，体会不同歌曲的感情色彩。思政目标：1.培养学生严谨科学的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结协作的良好作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5．教学重、难点重点：1.演唱歌曲《我是一个粉刷匠》2、儿歌《我是一个粉刷匠》简介。难点：1、演唱歌曲《我是一个粉刷匠》6.教学材料教师教材《儿童歌曲即兴伴奏教程》马姝主编北京理工大学出版社2.教学组织方式1．按照“学生课前预习→知识讲解→重难点解决→学生分组练习→教师指导→课堂展示→课后练习→上传学习通→教师评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2．运用学习通上传资料辅助教学，并进行课后反馈，结合其他网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用分组练习形式，让学生进行模拟教学，教师引导为方法，结合“练学思拓”能力训练模式，在角色转换的环境中展开教学。3.学习资源使用1、运用学习通教学平台，完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及课后练习功能2、运用学习通教学平台，完成在线课自学、教师操作视频演示3、运用学习通教学平台，完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈4、运用学习通教学平台，完成学习情况统计、分析、学习反馈等5、运用学习通教学平台，根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。6、学校提供钢琴、电子琴、琴房、宽带、电源、教学场地等7、其他网络平台，辅助教学实施4.教学实施过程4.1课前“预”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1．通过学习通，教师发布课前预习任务：预习《我是一个粉刷匠》相关知识。2．教师通过学习通，开展学情调查并分析【学生活动】预习《我是一个粉刷匠》相关知识。通过练习题和视频观看形式在学习通上进行。【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】学习通教学软件因材施教，一对一辅导学习通学情反馈系统4.2课中“学、练”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前回课5分钟【教师活动】课堂考勤，对上一节课的内容进行抽查回课。【设计意图】检查学生上节课完成情况，让学生注意力回归课堂。【教学手段】考察回课新课讲解【教师活动】1、发声练习2、教师提问：①“这首歌讲的是什么内容？请同学们思考一下”【设计意图】明确本节课学习任务，让学生快速掌握本节课的重点内容【教学手段】教师讲解师生互动引导启发②“这首歌曲的词曲作者或者编配者各位同学有所了解么？”3、教师总结【学生活动】1、学生思考，并回答老师提出的问题。重难点解决【教师活动】教师引出重点内容教师提示歌曲的调性、拍子、感情色彩等问题并讲解歌曲容易出错的地方。【学生活动】1、学生讨论【设计意图】引导出本次课的重难点知识，培养学生解决问题能力【教学手段】教师讲解引导启发辅助指导学生实操【教师活动】教师布置练习内容【学生活动】1、练习乐谱中旋律中的和弦分解，上行和下行。2、以小组为单位，依照识谱——唱谱——唱词的顺序练习，【设计意图】学生尝试练习锻炼学生的演唱能力【教学手段】辅助指导因材施教个性化教学引导启发评价教学学生展示【教师活动】1鼓励学生展示【学生活动】一组同学唱右手旋律；另一组【设计意图】培养学生敢于表演展示，利用分组练习加强合作意识，【教学手段】学生展示分组练习教师点评同学演唱每小节的和弦根音2、用柯达伊手势图加强对三度和五度音程的学习3、卡农式模仿演唱双声部旋律5.教学总结（1）教学反思1．通过学生的多次尝试，由浅入深的完成教学设计，并让学生了解基本的音乐理论及弹唱技能。2．通过学生课堂展示，锻炼学生的表演能力，提高学生心理素质。3．通过分组练习，锻炼学生的组织能力和协作能力，提高学生的团队意识。4．通过课前预习，锻炼学生的自学能力和主动解决问题的能力。5．通过游戏形式，引导学生的学习兴趣，层层递进解决问题让学生思路清晰，避免课堂枯燥。6．学习通学习平台提高教学实施效率，为学生和教师提供教学便利。（2）特色、亮点1、整个教学过程以学生为主体，教师引导学生思考问题，解决问题，学生、教师共同评价考核。体现“以学生为中心”的高职教学理念，2、以学生课前预习的内容引入，课堂展示为深入，教师点评和学生自评结合，由浅入深的完成教学内容。3.通过课堂教学中学生展示，分组协作，课堂反复实操和学生之间的点评，提升学生的综合素质，为成为一名合格的幼儿教师奠定了良好基础。教案12-《我是一个粉刷匠》二1.教学分析所属课程所属专业所属课程所属专业课时安排授课班级授课年级授课地点二年级5教琴房课程章节《我是一个粉刷匠》二授课时间1.课程内容体系2.本次课内容特点本次课程学生按照4人一个组的方式进行。运用引导启发式教学，分组合作，学生自评互评等方法。”整个课程设计采用学生主导开展计划“练”，课中教师引导“学”，带着问题“学、练、拓能力训练模式完成教学任务。”3．学情分析学习基础：本次课是本门课的第1个情景，这部分是儿童歌曲自弹自唱的核心部分。学习认知能力：学生具有识别调性、选择和弦、演奏演唱旋律的相应能力，能够从单旋律中提取出左手的和声线索。素养需培养：学生长期的习惯弹奏演唱现有的乐谱，但是作为一名优秀幼儿园音乐教师，应该具有自行分析乐谱的能力、与人沟通能力和培养一定的音乐素养能力。4．学习目标描述知识目标：熟知歌曲《我是一个粉刷