人工智能素养与技术应用 教案-教学设计 任务二 智能处理图像

人工智能素养与技术应用《项目三用人工智能处理图像——智能处理图像》教学设计PAGE1PAGE《智能处理图像》教学设计一、情境故事晓琪在一家广告公司上班，主要从事图片处理工作，由于客户要求高，加之处理的图片多，晓琪每天都感到身心俱疲。而今，随着生成式人工智能的发展，她也学会了使用AI智能处理图像，轻松解决了她处理图像的烦恼。在本任务中，我们一起使用生成式人工智能来处理图像。二、活动目标学生通过完成本任务，达成以下目标：1.了解AI图像处理技术的基本工作原理。2.掌握用AI智能处理图像的方法与技巧。3.能够感受人工智能对生活、学习和工作带来的便捷。三、活动准备为了学生顺利完成本任务学习，需要如下准备：1.了解AI处理图像的技术原理。2.了解常用智能处理图像的AI平台。四、活动策略本任务要求学生使用AI工具智能处理图像，难度不大。我们采取“情境故事→找出问题（任务准备）→解决问题（任务分解）→活动评价”的流程，达到活动目标。五、活动过程任务名称智能处理图像建议课时3课时预设环节学生活动教师活动创设情境激发兴趣融入情境，产生完成本任务的欲望。创设一个真实的活动情境，激发学生完成本任务的兴趣。情境既可使用本“情境故事”，也可在本“情境故事”的基础上，使用图像、音视频，引导学生根据学习或工作需要创设新的情境，激发其兴趣。任务准备奠定基础了解AI处理图像的基本原理，并知道常见软件。教师引领学生从不同的途径获取智能处理图像方面的学习资料，帮助学生掌握相关应用。任务分解找出问题学生小组讨论，可能会提出以下问题：AI是如何识别图像中不同的颜色的？AI如何修复图像的？……在学生讨论的基础上，教师有针对性引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来。（针对性——也就是围绕本活动目标进行梳理，取其精要）尝试操作形成技能通过“活动一”“活动二”，使学生在智能抠图、修复图像等多种场景中掌握相关知识、原理和技术。学生在操作的过程中，教师要适时巡查，发现问题，引导学生解决。同时，鼓励小组同学之间相互帮助，积极交流，解决问题。对学有余力的学生，鼓励其掌握“拓展提高”板块的内容。实训操作实践应用根据活动的内容，分别完成“活动一”“活动二”、“实训操作”的任务，进一步检测学习效果，巩固学习成果。学生在实训操作的过程中，当其遇到问题时，充分发挥小组或班级成员的作用，尽量让学生小组成员互助解决，形成能力。多元评价提高能力参照教材中“评价与总结”表中的项目进行。教师鼓励学生在小组内积极展示、交流学习的体会。同时，教师适时参与到部分小组，有针对地进行点评，提出进一步完善意见和建议。六、教学建议抠图、修复图像是学生学习和工作过程中经常遇到的问题。使用常规图像处理软件处理图像，其技术难度较大，而使用AI平台处理图像，只需要设置简单的参数，“一键”即可完成。在本任务的教学活动中，教师可以引导学生尝试自动建立选区、智能擦除、智能替换、去噪点、智能消除、人像美化、高清放大等操作，同时与常规软件比较，感受AI技术给工作、生活带来的便捷。同时，鼓励学生尝试其他AI智能图像处理平台，在更加丰富的应用场景中学