第6单元 导读课第1课时 教学设计 课件

第6单元导读课（部编版）二年级下第1课时一素养目标目录学习活动二目标达成三单元评价四课后作业五一素养目标素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造1.文化自信：1.认识42个字，7个多音字，正确书写42个生字，会写46个词语。2.朗读课文，感受童年生活的快乐。3.体会词语的不同意思，学会运用。1.通过联系上下文和生活实际，以及观察体会等方法理解难懂的句子。2.能抓住身边熟悉的一个人的特点，学习用心理活动、连续动词等方法写作。通过一两件事表现这个人的特点，运用不同的描写方法把事情写具体生动抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写一个人。1.感受童年生活的快乐。2.增强写作兴趣，提高写作能力。二学习活动单元主题

多彩童年

相伴成长单元内容课文要素归纳典型样例18.牛和鹅直观认识批注，学习批注的角度。1.对内容的疑问：事情真的是这样吗？2.对写法的体会：逃跑一被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。3.对内容的体会：“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。4.获得的启发：看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。通过动作、语言、神态体会人物的心情。动作：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。（内心恐惧）语言：鹅要吃我了！鹅要咬死我了！（极度恐慌）神态：我也挂着泪笑了。（解除危险后心情很轻松19.一只窝囊的大老虎在不理解的地方做批注。“她看了我半晌才下决心说”可批注：为什么班主任看了“我”半晌才下决心？通过动作、语言神态体会人物的心情变化。心情变化：表演前（渴望）—排练时（自信）—演出时（紧张）一表演后（后悔、自责）。20.陀螺在感受比较深的地方做批注。“这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量”可批注：结尾耐人寻味，揭示了平凡小事中蕴含的朴实道理。借助表现心情的语句体会人物心情的变化过程。想削制高质量的陀螺（郁闷、难过）—得知有人送陀螺（开心）一得到陀螺（极其高兴）一遭受嘲笑（尴尬）—斗陀螺获得成功（欢乐、自豪）。三目标达成

同学们，生活中有哪些事情是让你印象深刻的？环节一：开篇引入，激发观察的欲望记录成长的故事。活动一：观看插图页。环节二：单元主题揭示：多彩童年相伴成长

同学们，请仔细观察图片，说说你看到了什么？想到了什么？活动二：观看插图页。环节二：单元主题揭示：多彩童年相伴成长

人文主题：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心

语文要素：1.学习用批注的方法阅读。2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

习作要素：记一次游戏，把游戏过程写清楚。

请你先默读本单元的课文（不动唇，不出声），边读边想课文主要内容。

环节三：初读课文，读准字音。

（1）四人小组合作学习，完成“导读卡”。

（2）小组成员交流导读卡内容。

单元导读卡完成人：环节四：合作学习，整体感知，体会从不同角度作做批注。课文“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情从不同的角度进行批注牛和鹅

环节四：合作学习，整体感知，体会从不同角度作做批注。课文我的心情变化变化的原因在不理解的地方进行批注一只窝囊的大老虎

课文“我”的心情变化过程在体会比较深的地方进行批注陀螺

四单元评价单元评价目标层次评价标准自评互评师评基础性认识42个生字，读准7个多音字会写42个字。会写46个词语。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆发展性学会用批注的方法阅读。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

学会用动作描写表现心情的方法。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能把游戏过程写清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能写出游戏时的心情和感受。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能选择合适的方式对同学进行安慰。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆单元评价目标层次评价标准自评互评师评拓展性在阅读时作批注，养成不动笔墨不读的习惯。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆