部编版二年级语文上册教案-坐井观天

课题：12坐井观天

【教学要求】

1.认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8

个生字。

2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。

3.了解课文内容，初步理解寓意。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。

【教学难点】

读好小鸟和青蛙的对话。

【课时安排】二课时.

第一课时

皙课时目标

1.认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等

8个生字。

2.了解课文内容，初步理解寓意。

•教具准备

教学课件

・『教学过程

一、谈话导入。

1.同学们喜欢读寓言故事吗？

师随机介绍什么是（课件出示2）寓言故事：有明显教训意

【设计意

义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主

图：通过介

题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言

绍寓言故

故事如《报苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟

事入手，过

求剑》《画蛇添足》等。

渡到课文

2.你都读过什么寓言故事呢？同学们一起说一说。

《坐井观

同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事

天》

《坐井观天》。

3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）

二、识字解词。

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）

【设计意

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

图：提示自

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

学要求，学

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

生带着任

（4）给每个自然段写上序号。

务读书，才

2.检查自学情况。

有效果。】

（1）出示生字（课件出示4）

jlngguanyanddhek6huijina

井观沿答喝渴诂际哪

①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及

三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当

放在句末时读轻声。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示5）

弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井

观天

①开展读词游戏。

②开火车读，再读。

③小老师领读，齐读，理解、记忆。

（3）识记生字

①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是

“话”o

【设计意

③用“力口一力口”方法学习：…十合”是“答”“t+舌”是

图：字、词、

“话”，“口+那”是“哪”，“扑台”是“抬”"加"二”加

篇，先扫清

“小”是“际”。

语言隙碍，

④换一换：“铅”减"车"换就是"沿，

把课文读

通顺、正

确。】

⑤组词、句子拓展法识记：“际、错”可以通过组词识记，

如“一望无际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。

（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否

正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。（课件出示6）

①故事讲的是谁和谁的故事？

（小鸟和青蛙的故事。）

②青蛙为什么说天只有井口那么大？

（因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的

大地。）

三、识记生字，指导书写。

（课件出示7）出示生字：井观沿答喝渴话

际

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板书：喝井）

（课件出示8）“渴、井"田字格课件。

“渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”

的末笔捺改点，再写竖折。

“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下

侧，竖比竖撇略长。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写

字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示9）提出要

求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并

了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

课外作业新设计

1.看拼音写汉字。

jingyenhuidakoukeheshuidahuawubianwuji

()()()()()(

2.给下列加点的汉字选择正确的读音。

nand

(1)你从哪(.)儿来呀？

(2)天无边无际，大得很哪()!

3.青蛙和小鸟在争论什么话题?

答案:

1.井沿回答口渴喝水大话无边无际

2.nanQ

3.他们争论的话题是：天到底有多大?

第二课时

金课时目标

1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2.了解课文内容，理解寓言的寓意。

3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

施、教具准备

教学课件词语卡片

■、教学过程

一、复习巩固，字词导入。

1.全班认读词语卡片。

2.开火车个别认读。

3.师问：孩子们，你们喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关

于青蛙的寓言故事一《坐井观天》。（板书：坐井观天）

二、初读课文，整体感知。

1.教师范读课文，让学生标出自然段序号。

2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课

文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（课件出示11）

小鸟和青蛙在争论_______________________________________

（师根据生的回答板书：天有多大？）

三、朗读感悟，细读课文。

1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看

吧！请同学们三人为•小组合作学习课文的2—7自然段。

（课件出示12）学习要求：

（1）分角色朗读课文。

（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话。

（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天

的看法不一样？

2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找【设计意

出小主角的三次对话。图：找准课

第一次对话：（课件出示13）文的切入

同桌读第一次对话。点“小鸟和

①理解“一百多里”，感受天之大。青蛙的三

②青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？次对话”。

青蛙整天生活在井底，只看见很小的天空，小鸟自由飞翔在由此展开

蓝天，每天飞很远的路，看到的天地大得很。教学。】

③分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出上扬的语气。

第二次对话：（课件出示14）

（1）自读第二次对话，分别用“—”和“______”画出青蛙、

小鸟各自的观点。

（课件出示15）出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。

（2）理解青蛙的话。

①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？

【设计意

②比较下面的两句话，哪一句更好？

图：通过对

“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远

比朗读，感

吗？”

受感叹句

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞那么远。”

和反问句

在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反

的表达语

问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。

气和效

（3）小鸟认为天有多大？（课件出示16）〔无边无际）理

果。】

解“无边无际”，用“无边无际”说话。（无边无际就是“很大，

一眼望不到边”）

（我们来到了无边无际的大草原。）

（4）分角色读第三次对话，边读边评价指导。

第三次对话：（课件出示17）

（1）分角色读第三次对话。

（2）这次对话，提示语都加了“笑了”，青蛇的笑和小鸟的

笑，有什么相同和不同的地方？

【设计意

青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。

图：通过对

小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙明明是弄错了，

比朗读，对

却还是固执己见。

“笑”的理

（3）（课件出示18）用“一……就……”说话。

解，感受青

一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。

蛙的自以

（4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。

为是。】

四、教师小结。

1.师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就

因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，

自以为是，连天有多大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成

为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观

天是什么意思？（生自由回答）

2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种

活动，多用眼睛去看一看，并且要善于听取别人的意见，那你将

成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

五、拓展学习，巩固提高。（课件出示19-21）

1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中

你学到了什么？

2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想--想。

3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它

会看到什么，会说些什么呢？

筝课外作业新设计

1.把下列句子换个说法，意思不变。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

2.搜集一下寓言成语。

3.说一说“坐井观天”的含义。

答案：

1.天不过井口那么大，不用飞那么远。

2.自相矛盾画龙点睛守株待兔叶公好龙亡羊补牢画蛇添足

3.坐在井底看天。比喻眼界小，见识少而又盲目自大的人。

板书设计

12《坐井观天》

小鸟无边无际见多识广］

，天有多大？看事物要全面

青蛙井口那么大目光短浅一

【教学反思】

成功之处：

“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。

可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级

的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点c于

是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每

3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，

大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁

引导，并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我再出示课件，

出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。我们应该怎样认识事物呢？学生便

从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后

我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青

蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难

点由此突破。

不足之处：课文的朗读指导有些少。低年级小学生朗读指导很重要，今后应

该多多关注。

备课素材

【教材分析】

《坐井观天》是一个寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们

像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物，

只有站得高，才能看得远，看得更全面。

【与文章相关的资料介绍】

寓言故事有哪些？

寓言故事有:

快马加鞭五十步笑百步携苗助长浑沌开窍井底之蛙东施效颦望洋兴叹

庄子垂钓庖丁解牛鲁侯养鸟吕梁丈人吴王射猴罔两问影骊龙之珠

愚公移山扁鹊换心纪昌学射杞人忧天滥竽充数三人成虎郑人买履

目不见睫子罕不受玉鲁人徙越自相矛盾守株待兔厉王击鼓刻舟求剑

循表涉滩毁钟掩耳伯牙碎琴画蛇添足狐假虎威惊弓之鸟南辕北辙

鹤蚌相争土偶桃梗弓矢相济叶公好龙螳螂捕蝉师旷劝学每变益上

杯弓蛇影塞翁失马曲突徙薪鳏鱼上钩一字不提梦中富贵惠子告贫

盲人摸象画饼充饥神奇猎鹰空中楼阁千万买邻猴子救月

课后作业

基础积累大巩固

一、读一读，根据拼音写汉字。

二、写出带有下列部首的字。

我会写出带有下面偏旁的字。

三、给画线的词语选择正确的解释。

1.青蛙坐井观天。［jy

A.青蛙坐在井生看天，认为很美。B.青蛙坐在井里，认为天很小。

2.“朋友，别说大适了！”汀■飞

A.大声说话B.夸大的话

3.天无边无际,大得很哪！汀~聿

A.没有边际。B.不好找到边际。

四、给下列句子加标点。

1.天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）

2.不信（）你跳出井口看一看吧（）

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。（在正确的后面画“4'）

1.这个故事，告诉我们青蛙不爱动脑筋。（）

2.这个故事，告诉我们天是无边无际的。（）

3.这个故事，告诉我们看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样

是错误的。（）

六、重点段落品析。

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来（）？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远（）？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很（）！”

1.照样子，写词语。

无边无际无（）无（）无（）无（）

2.选字填到文章括号里。入「

3窕芟%___二方然段，决中的小鸟和青蛙一共进行了一次对话。你认

为的对。

思维创新大拓展

七、你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧!

■坐井观天_________________________________________

一、井答喝渴观

二、河流渴说话谈

三、l.B2.B3.A

四、1.,?2.,。

五、3.V

六、1.无法无天无时无刻无拘无束2.呀吗啊3.52小鸟

七、守株待兔拔苗助长掩耳盗铃

小学语文基础知识大全

一、拼音

一、字母表（音序表）

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSs

TtUuVvWwXxYyZz

注：其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同。

二、声母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

三、韵母

1>单韵母：aoeiuu（6个）

2、复韵母：ai>ei>ui、ao>ou>iu>ie、Ue、er（9个）

3、鼻韵母：（前鼻音）an、en、in、un、Un（后鼻音）ang、eng、

ing、ong

四、整体认读音节

zhi、chi>shi、ri、zi、ci>si、ye>yi、yin>ying>wu>

yu、yue>yun>yuan（16个）

五、拼音需注意事项

1>j>q、x遇到U,两个小点要拿去；

2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有

名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音节索引”中找

出音序（D）,再查找音节（din）及所对应的页码。

2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到

（才），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字

表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及

正文页码。

3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部

首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检

字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正

文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”

中查（1）画。

三、量词

表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉;

2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一

头羊、一条鱼、一峰骆驼；

3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一

则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。

四、关联词

1、并列关系：一边・・・一边・・・；一面・・・一面.•・；不是・・・

而是...；有时...有时...；既...又...；又...又...；那

么.・那么・・・

2、承接关系：一.就・・・；首先・・・然后・・・；又・就・・・；

接着・・•

3、递进关系：不仅..・而且；不是而是；不但...而且；不但

（不仅、不只、不光）..・还（又、也）

4、因果关系：因为..・所以；由于・・・因此・・.；之所以•・•是因

为；既然...就・・・

5、选择关系：是...还是；不是...就是；要么...要么；与其...

不如；宁可..・也不；宁愿...不愿...

6、转折关系：虽然..・但是；尽管・.・还；尽管...去L但是（可、

却、可是、然而、不过、只是、仅）

7、假设关系：如果（假设、倘若、要是）・・.就（那么、那就）；即

使（就是、就算、纵然）・・.也（还）

8、条件关系：只要•・・就；只有...才；除非...才；任凭.一也

关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添

上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以

关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。

五、修辞手法

是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明

而生动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对

偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、

比拟等。

1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个

事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、

有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无

边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、NF比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词

组或句子排列起来，借以增强表达效果。

5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是

有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。

6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得

双重意义。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达

意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相

近相关或相反的。

11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相

关的人或事。

六、标点符号

小学常用标点：(16种)逗号，句号。问号？感叹号！冒号：分

号；双引号顿号、括号()破折号一一省略号……书名

号《》着重号.连接号(一一)专名号(_)

基本概念及用法：

1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话

等。

8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

9、括号：标明文中注释的部分。

10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

H、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目

的。

12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等

的名称。

13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。

14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

七、句子

1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的

句子，一般语调平和，句尾一般用句号。

例：（1）小明的好朋友是学生。

（2）明天我们去秋游。

（3）夜空中满是闪闪的星星。

2、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词

“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。

例：（1）这本书是你的吗？

（2）你