部编版二年级语文下册《语文园地五》教案

语文园地五

语文园地五共安排了5个板块的内容。”识字加油站”编排了8个词

语，分两组呈现，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，引导学生认

识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、窟”等9个生字，运用形声字的构字

规律识字。“字词句运用”有两项学习内容。第一题编排8个有关“笑”

的词语，引导在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑

文

本的词语。第二题旨在让学生根据提示语，读出说话时的语气。“我的发现”

分编排了6个词语，每个词语都由意思相同或相近的两个字组成，词语旁边

析

泡泡框内的文字提示学生发现“寻找”这类词语的结构特点，以及根据字

义来理解这类词语的方法。“日积月累”节选的是《弟子规》的内容，旨

在让学生熟读成诵，积累语言，并受到启发和教育。“我爱阅读”选编了

故事《好天气和坏天气》，故事通俗易懂，读起来饶有趣味。通过阅读让

学生懂得从不同的角度看问题，结果也会不一样的道理。

1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识

“厨、厕”等9个生字。

教

2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。

学

3.能根据提示语，读出句子的恰当的语气。

目

标4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

5.能背诵《弟子规》（节选），了解中国传统文化。

6.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。

教课

1.认识9个生字；发现“寻找”这类词语的特点，寻找

学时

词语的规律。2裸时

重安

点2.理解并背诵《弟子规》（节选）中的名句。排

8不J@—*****—4^*%^-----------

1.认读带厂字头、穴宝盖的9个生字，认识8个词语。

2.了解“笑”的种类，读一读由“笑”组成的9个词语，再选择一两个词语

演一演。

3.能根据提示语，读出句子的恰当的语气。

4.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，积累词语。

1.会认9个生字，积累词语。

2.指导学生根据不同语境读出句子不同的语气。

一、识字加油站

1.（课件出示文中词语对应的图片）学生看图说说图片展示的地方，激发兴

趣c

2.课件出示第一组词语：厨房、厕所、车厢、大厦

（1）学生借助拼音读，把生字读准确。（“厨”“厦”是翘舌音，不要把

“厦”读成“xid”；“厕”是平舌音；“厢”是三拼音节）

（2）观察带拼音的4个生字有什么特点，小组交流。

（3）全班汇报：这4个字都带厂字头，都是半包围结构。

（4）体会带厂字头的生字的含义。

“厂”本义指山边岩石突出的覆盖处，人可以居住的地方。因此，带厂字头

的字常与房屋、处所有关。

（5）（课件出示生字“厨、厕、厢、厦”）学生反复读并交流识记方法。

3.按照以上方法学习第二组词语“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”，认读生字“穴、

窟、窿、窑、窄”。

（1）重点指导：

①“窄”是翘舌音，“窿”的声母是“1"，读“ling”，在词语“窟窿”

中读轻声。

②认识“穴”字，学习穴宝盖。“穴”，本义是洞穴。穴宝盖中的（）表示

洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口。所以带“穴”的字大多与洞穴有关。

（2）交流识记字形的方法。

4.出示生字卡片，指导学生熟记生字。

（1）指名读，读得好的学生可当小老师领读两遍。

（2）学生开火车朗读，比一比谁读得又快又准。

（3）同桌合作朗读，一人读生字，一人给生字组词。

5.联系生活实际了解字义。

6.拓展：（课件出示图片）学生观察图片说出图片表示的地方名称，积累含

厂字头、穴宝盖的字。

r：大厅高原马厩穴：窗户孔窍鸡窝

二、字词句运用

1.读一读，再选择一两个词语演一演。

（1）（课件播放各种笑的剪辑视频）引导学生观察：这些人都在笑，他们

笑的方式和程度相同吗？你知道他们都是怎样在笑吗？

（2）（课件出示9个笑的词语）学生借助拼音自读词语。

（3）指多名学生读，检查读音；再指导学生用多种方式读词语，读准确、

读熟练。

（4）理解词语。

「微笑不显著地、不出声的笑。

Y

傻笑无意义地一个劲儿地笑。

/狂笑放纵地大笑。

【笑眯眯形容微笑时眼皮微微地合拢的样子。

r笑呵呵形容笑的样子。

，眉开眼笑眉头舒展，眼睛含笑。形容高兴愉快的样子。

〔哈哈大笑形容大声地笑。

r破涕为笑下子停止哭泣，露出笑容。形容转悲为喜。

L捧腹大笑捧着肚子大声地笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能自抑。

（5）指导演一演：这些词语都是写“笑”的，但它们表示的是不同的“笑”，

你能演一演吗？

①同桌合作表演：一个学生读词语，一个学生表演；一个学生表演，一个学

生猜词语。

小结：我们学过很多这种类型的词语，即两个字表示同一个意思，它们组成

的词也和它们的意思差不多。掌握了这个规律，有利于我们理解此类词语的意思。

四、课堂回顾

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

师：今天这节课，我们认识了带厂字头和穴宝盖的生字，发现这些生字分别

大多与房屋和洞穴有关。这样分类识字，既让我们快速了解了字形字义，还让我

们从中感受到了中国汉字的魅力。我们还一起做了表演，同学们的表演很到位，

猜词的同学反应也很迅速。我们还学到了一种新的理解词语的方法（词义和每个

字的意思都相近），用这种方法理解此类词语真是太容易了。我们还练习了朗读,

知道了可以通过提示语读出人物的语气。今天我们学习了这么多有用的知识，学

习语文真有趣啊！

2.师生或同桌、小组间用多种方式复习本节课所学的知识.

冬”第二时（补“"帮①£於‘希

/\------1、

1.理解并背诵《弟子规》（节选），了解中国传统文化。

2.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。

1.大致理解《弟子规》（节选）的意思，熟练背诵。

2.引导学生联系生活经验,体会老爷爷说的话。

一、日积月累

1.简要介绍《弟子规》。

“弟子，，，学生的意思。“规”，行为准则。

《弟子规》分为五个部分,具体列述弟子在家、外出、待人、接物与学习上

应该恪守的守则规范。课文节选了《弟子规》中的4句。

2.教师范读，学生认真听，再借助拼音自由朗读，读准字音，读顺句子。

“冠”读第一声，“纽”的声母是“n”，“履”“砺”的声母都是“，，

“顿”的韵母是“un”不是“en”，“饮”的韵母是“in”。

3.指多名学生朗读，检查朗读效果。

4.教师再次范读，学生可以小声跟读，读出节奏。

5.理解重点字词。

【冠】帽子。【纽】纽扣。【切】密合。【唯】只有。【德学】品行，学问。

【砺】勉励。【戚】悲伤。

6.教师简要介绍句子的意思。

（1）前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物。这两句的意思是：帽子要戴正，

纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧；衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方,

不要随意乱放，以免弄脏弄乱了。这两句话告诉我们要养成良好的生活习惯。

（2）后两行讲的是要注重物学才艺"这两句的意思是：如果发现自己在品

德、学问、才能、技艺等方面不及别人，就要勉励自己，奋发图强；至于穿着打

扮、饮食方面不如别人，则不要悲伤难过。这两句话强调了重视自己的品德、学

习和才能，多向他人学习，奋发图强。

7.多形式练习朗读（齐读、开火车读、男女生对读等），熟读成诵。

8.联系自己的生活实际谈一谈自己有哪些收获，还有哪些地方需要改进。

9.拓展。（均选自《弟子规》）

•泛爱众，则亲仁，有余力，则学文。•朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。

•事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。•事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略。

二、我爱阅读

1.揭题导入。

引导学生看外面天气，提问：你觉得今天是好天气还是坏天气？为什么？（学

生自由说）今天我们来读故事《好天气和坏天气》，课文讲了个怎样的故事呢？

2.学生自由读，借助拼音把句子读正确、读通顺，并给每个自然段标上序号,

理解难懂的词语。

3.学习第1-5自然段。

（1）自由读第1〜5自然段，思考：

①老奶奶的大儿子是干什么的？他喜欢什么天气？

②看到勤快的大儿子，老奶奶是什么样的心情？

（2）分角色朗读老奶奶和大儿子的对话。（朗读时，注意体现出老奶奶的

慈爱和大儿子盼望的心情）

（3）引导学生理解：大儿子眼中的好天气是，坏天气是,

因为o

4.学习第6〜8自然段。

（1）指名读第6〜8自然段，思考：

①老奶奶的小儿子是干什么的？他喜欢什么样的天气？

②引导学生理解：小儿子眼中的好天气是,坏天气

是，因为O

（2）分角色朗读老奶奶和小儿子的对话。

5.学习第9〜12自然段.

（1）自由读，画出老奶奶和老爷爷的不同想法。

（2）分角色朗读老奶奶和老爷爷的对话，注意老奶奶前后语气的变化（先

是伤心，后是高兴），老爷爷的话则要用开心的语气来读。

（3）分小组交流：对待同一件事，他们的想法为什么不一样？（他们的想

法之所以不一样，是因为他们看问题的角度不一样。这个故事说明事物的“好”

和“坏”是相对的。从不同的角度看问题，结果不一样，甚至相反。因此，在日

常生活中，我们要学会从多个角度看问题，乐观地面对生活。）

6.四人成一组分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。

三、课堂回顾

1.教师总结本课时的教学内容，鼓励学生加强积累和阅读。

师：这节课我们学习了《弟子规》中的两个片段，懂得了穿衣戴帽都要有一

定的行为准则；知道了人要注重德学才艺。《弟子规》弘扬了中华民族的传统美

德，有兴趣的同学可以读一读《弟子规》的全文哦。这节课我们还读了一个非常

有趣的故事，并从中明白了“从不同的角度看问题，结果也会不一样”的道理。

看来读书不仅让我们快乐，还能让我们明白道理。老师真希望大家能坚持阅读，

让阅读成为一种习惯。

2.用多种形式复习本节课所学的知识。

语文园地的内容丰富而又新颖，是一个单元识字和阅读的延伸，是课堂教学

和课外学习沟通的桥梁，是学生展示自己学习成果的舞台。对于语文园地的学习，

教师应充分发挥学生的主观能动性，放手让他们进行探究、交流。在本园地各个

环节的学习中，我始终以“自学一交流一指导”的步骤来进行，让学生自主识字、

自主读词、自主阅读、自主探究和发现，然后再做适当的点拨，从而激发了学生

的学习兴趣，培养了学生自主学习的能力。

语文地五

A教学目标

1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的含义；能借助形声字的构字规律认识“厨、

厕，，等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选择一两个词语演一演；能根据

提示语读出句子恰当的语气。

3.能发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，了解这些词语的意思。

4.能背诵《弟子规》（节选），初步懂得选文蕴含的道理。

5.阅读短文《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话，培养

学生热爱阅读的好习惯。

A教学重难点

1.积累并运用几个含有“笑”字的词语；根据提示语，读出句子的恰当语气。

2.采用多种形式读背《弟子规》（节选）。

3.能联系生活经验，自主阅读，培养学生热爱阅读的好习惯。

A教学策略

1.识字加油站

课本编排了两组词语，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，引导学生

运用形声字的构字规律，识记带有厂字头的“厨、厕、厢、厦”这4个生字和带

有穴宝盖的“穴、窟、窿、窑、窄”这5个生字。

2.字词句运用

（1）第一题中给出的9个词语都是表示“笑”的词语，但表示的是不同的

“笑可以先让学生借助拼音读准字音，再指名个别朗读，相机指导正音，然

后让学生选择一两个词语演一演。全班交流评价，看是否正确演出了词语的意思。

最后老师适当拓展几个其他表示“笑”的词语，如“苦笑、莞尔一笑、皮笑肉不

笑”等。

（2）第二题中的3个句子都是来自本单元学过的课文，重在引导学生根据

加点部分的提示语读出人物说话时不同的语气。如“连蹦带跳”写的是小马1勺动

作，表现了小马十分高兴的心情，朗读时语气要轻松、愉快，读出小马的高兴。

3.我的发现

课本编排的这6个词语，每个词语都是由意思相同或相近的两个字组成，引

导学生思考泡泡框中的提示，发现“寻找”这类词语的结构特点，学会根据字义

来理解这类词语的方法。

4.日积月累

“日积月累”节选的是《弟子规》的内容，前两行讲的是怎样穿戴和放置衣

物，后两行讲的是要注重德学才艺。教学时，先让学生自由朗读，提醒学生读准

字音，读顺句子，然后教师示范朗读，讲解大致意思。最后让学生熟读成诵，感

受国学经典的魅力，从中受到启发和教育。

5.我爱阅读

《好天气和坏天气》这篇故事文字浅显，通俗易懂，读起来饶有趣味，十分

适合学生自主阅读。可按照以下步骤展开学习：一是自由读故事；二是大致了解

故事主要内容；三是仔细思考老爷爷说的话，从中挖掘出“从不同的角度看问题,

结果也就会不一样”的道理。

A教学准备

多媒体课件。

A教学课时2课时

第1课时

A课时目标

1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、

厕”等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选择一两个词语演一演。

3.能根据提示语读出句子恰当的语气。

A教学过程

板块一识字加油站

1.谈话导入，激发兴趣。

老师今天将带领大家去一个好玩的地方，这个地方，不仅可以做游戏，可以

去旅游观光，还可以学变魔术……大家愿意去吗？

2.与字宝宝玩捉迷藏。

（1）捉迷藏识字。

①游戏激趣：（出示多媒体画面）看这城堡多美啊，字宝宝也喜欢这里，咱

们一起玩捉迷藏的游戏吧，只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。

②学生自由练读、识记。

课件出示：

chucexiangshaxu6kulongyaozhai

厨厕厢厦穴窟窿窑窄

③小组互读。

④玩捉迷藏游戏。

教师宣布游戏规则：小组派代表读出“捉迷藏识字”中的生字，如果读对了,

字宝宝就会跳出来。

⑤开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）

厨房=>做饭菜的连号。洞穴

汉

田

字厕所=>供人大小便的®^）o

田窟窿

王田

国车厢=>用来载人或装东西的®3）。窑洞

窄小

（2）送字宝宝回家。

coxiangkulong

ydo

厕所车厢窟窿

窑洞、/\

chu\/shaxue

①仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？（厂字旁、穴宝盖各有一个家）

②送字宝宝回家。（教师引导学生正音）

③小组齐读，全班齐读C

④拓展训练：你还知道哪些含有这两个偏旁的字？

（3）发现规律，沟建联系。

①小结规律：厂字旁的字大多和房屋有关；穴宝盖的字大多与洞穴有关。（相

机出示课件）

②全班齐读两组词语，加深印象。

③小结：大家借助构字规律，解开了汉字的秘密，你们真棒！

3.拓展延伸，练习巩固。

（1）指名，读一读。

课件出示：

家庭叼走教室喘气挡住摆放抢夺

笑嘻嘻扔掉哈哈大笑亡羊补牢

（2）送词语回家，按要求归类。

①宝盖：________________________________________________________

②口字旁：______________________________________________________

③提手旁：______________________________________________________

（3）同桌交流，探究规律。

（4）老师小结：宝盖的字大多与房屋、屋顶有关；口字旁的字大多与嘴有

关；提手旁的字大多与手有关。

【设计意图】本环节巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地

达到了归类认字的目的。最后又进行有机的拓展，实现了语文课与生活的带接，

激发了学生从生活中汲取知识的热情。

板块二字词句运用

1.播放音乐，激发兴趣。

播放音乐《天天笑》，师生同唱。

2.“笑”字魔方秀。

同学们好！小狐狸给大家带来了一份魔方大礼包，大家猜猜里面会装着什么

东西？你看到了什么？（板书“笑”）

（1）字理识记“笑”。（课件出示“笑”的字理及字形演变）

（2）笑脸情景图配文。

（3）指名读句子，引导学生体会“笑”。

（4）课件出示词语：引导学生根据自己的积累，给上述句子配上合适的含

“笑”的词语，并相机出示词卡。

课件出示：

微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑

破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑

（5）自由读，借助拼音正确朗读词语。

①男女生分别读词语，读准字音。

②齐读。

（6）演一演，猜一猜。同桌之间体验“笑”，你能根据词语做表情吗？

3.拓展积累。

（1）说一说：你还知道哪些含“笑”的词语？看谁知道得多。

（2）指名分享。

（3）课件出示其他含“笑”的词语，齐读。

【设计意图】围绕“笑”展开多种形式的读，让学生调动原有的认知去感知

不同词语的意思，并通过演一演的方式表达自己对词语的理解，就能使抽象的词

语具体化。

板块三根据提示语读句子

1.情境导入，初步感受。

课件出示：

潘老师笑呵呵地说：“今天在老师的课堂上，你们上课都十分专注、积极，

可以申请一次全班户外活动！”

（1）指名读。

（2）评价读：引导学生抓住“笑呵呵”这个词来体会人物心情。2.出示句

子，指导朗读。

课件出示：

・小马隼质带些地说：“怎么不能？我很原意帮您做事。”

•小马平杂技地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

♦老师.摩母色地说；“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

（1）读句明意。书名读。

（2）引导评价：为听出了什么？

（3）体验心情。做一做、演一演，体验“连蹦带跳”“难为情”“和颜悦

色”表达的情感。

（4）对比朗读，体验情感。

课件出示：

・小马连辎申尊地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

•小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

①对比朗读：你有什么发现？

②交流反馈。

③男女生对比读句子。

课件出示：

•小马举小明地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

•小马说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

•老师粗藜他色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

•老师说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

④说一说：你从这几个加点的词语中体会到了什么？

⑤师生对读、齐读。

3.提炼方法，拓展总结。

（1）同样一句话，为什么读出了完全不同的语气、效果？

（2）学生交流。

（3）教师提炼总结：我们把这样的词语叫作提示语（板书），有了提示语

的提醒，我们就能更清楚句子要表达的意思，读出合适的语气。希望你们在今后

的说话、写话中，也能合理地使用提示语，增加你们的语言魅力。

【设计意图】关注提示语、读好语气是本单元朗读指导的教学重点，本环节

通过句子对比分析，理解不同人物不同的说话语气，内化情感，进一步巩固教学

成果，给学生营造一个和谐、轻松的朗读氛围，深入角色模仿、角色对话。

第2课时

A课时目标

1.能发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，了解这些词语的意思。

2.能背诵《弟子规》（节选），初步懂得选文蕴含的道理。

3.阅读短文《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话，让学

生养成热爱阅读的好习惯。

A教学过程

板块一我的发现

1.对对子，发现规律。

（1）填一填对子。

课件出示：

天对（）大对（）正对（）东

对（）

（2）引导交流：弥发现了什么？

（3）学生反馈：互为反义词。

2.读词语，说说发现。

（1）自由读词语，把词语读正确。

课件出示：

教诲寻找伙伴灾难明亮柔软

（2）引导发现：读读提示，说说你发现了什么。

（3）小组交流，了解字义。

①“教诲”两个字都是指“教导、教育”；

②“寻找”中“寻”就是“找”的意思；

③“伙伴”两个字都是指“同伴”；

④“灾难”两个字都是指“不幸的遭遇”；

⑤“明亮”中“明”就是“亮”的意思；

⑥“柔软”中“柔”就是“软”的意思。

3.迁移运用，积累词语。

（1）你还能说出几个这种构词特点的词吗？

（2）同桌交流.

（3）全班展示。

（4）两个近义词放在一起可以构成新词，汉语真是太有趣了！

【设计意图】通过反复认读，引导学生发现构词规律，再拓展交流，进一步

提高学生的语言能力，达到积累词语的目的。

板块二日积月累

1.故事导入。

（1）听老师讲《懒羊羊与灰太狼》的故事。

懒羊羊是所有羊生面最懒的，他每次回家总是乱扔东西，从来不收拾房间。有

一天，灰太狼看到懒羊羊还在睡觉,就准备抓走懒羊羊。可是，懒羊羊突然醒了，

他想用防狼喷雾剂来喷灰太狼，但是他找了好久都没有找到，喷雾剂不知道被他

扔到哪里去了。就在这危急的时刻,幸好喜羊羊及时赶到,想办法赶走了灰太狼。

从此以后，懒羊羊再也不乱放东西了，他把自己的屋子收拾得有条有理的。

（2）这是一只怎样的懒羊羊？说说你听后的感受。

2.正确朗读。

（1）是啊，我们一定要学会自己收拾东西。古人早就明白了这个道理，现在

听老师朗读一段《弟子规》。

课件出示：

guanblniuwd10ju

定必正，纽必结，袜与履，俱紧切。

zhiwudunwuhui

置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。

w6iyi