部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》精美教案

16金色的草地

“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲

公英”等个话语。

教14

学2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。（重

目

标点）

3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

（难点）

课

学

a___”

时

前学生预习O2

安

准课

排

备

教师备课O时

6^50命5.第'-时（”.令&全

'班牌口❷正"）

“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等12个生字，会写“窗前、蒲公

英”等13个词语。

,了解课文描写的场景。朗读课文，感悟草地给“我们”带来的快乐。

一、激情导入，揭示课题

1.引导学生说说平时观察到的草地。

导语：生活中我们随处都能见到草地，公园里、山坡上、操场边、田野里……。

同学们，你们都见过什么样的草地？用一个词来形容形容。

2.出示课文题目，引导学生思考质疑：草地为什么是“金色”的？（蒲公英

的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）

二、初读课文，检测预习

1.山示蒲公英的图片，指名学生介绍蒲公英。

蒲公英小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎

根基。这则谜语的谜底就是“蒲公英"。我们平时看到的一个个白色的、毛茸茸

的小球，实陆上是蒲公英的种子，它的花其实是黄色的。每当春天来临，蒲公英

就会开出一朵一朵黄色的小花。这种黄色的小花有个特性，中午花瓣张开，早上、

傍晚花瓣合拢，特别有趣！

2.教师出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师相机纠正字音，学生识记生

字。

识字方法：“蒲”字可运用偏旁表义的方式进行识汜，是植物，所以是

而不是“5”：“耍、欠”等字可与形近字进行对比识记：“钓、拢”等字可以

结合动作演示的方法识记；“英、察、趣”等字可编一编谜语进行识记。学生也

可运用自己喜欢的方式进行生字识记。

3.引导学生观察字形、结构及笔画，讨论交流怎么把字写好。教师示范书写

重点字，指导生字书写。

4.检查课文朗读情况。

（1）出示带有生字的句子及难句，指名朗读，教师相机点拨重点词语，指

导朗读。

•有一次，弟弟跑在我前面，我装着：生耳学的样子，喊：“谢廖沙！”（先

让学生根据上下文说说什么是“一本正经”，或是演一演，再用这个词说句子。

“一本正经”形容很规矩，很庄重。）

•就这样，这些并不切人法耳的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（引导学

生联系近义词理解“引人注目”的意思，再用这个词说句子。“引人注目”是“吸

引人注意，受人关注”的意思。）

・我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合格的。（做一做“合拢”

的动作，或是集体演一演。“合拢”是“合到一起，留合”的意思。）

（2）标出段落序号，分小组或指名学生接力读课文，要求读准字音，读通

句子，声音洪亮，尽量读出自己想要表达的感情。

三、再读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式再读课文，读后说说草地给你留下了怎样的印象。

预设：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从

文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，

把握文章的感情基调。

2.听课文朗读音频，体会欢快的感情，想象课文描写的场景。思考：课文中

描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱呢？

3.指名学生交流、汇报，教师相机归纳小结课文内容。

小结：同学们的发现真多！让我们一起按照课文的顺序来理一理。

(1)开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开使草地变成金色的

场景；

(2)接着描述了兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快

乐情景；

(3)然后重点描写了“我”发现草地颜色会变化的奇妙现象，通过仔细观

察，又发现了蒲公英花朵开闭的秘密，解释了草地颜色变化的原因。

(4)结尾抒发了对草地、对蒲公英的喜爱之情。

4.学习第1自然段。

(1)出示金色的草地图，引导学生观察并想象：看到这幅画，你有什么感

受？你看到了什么？听到了什么？

(2)教师引读第1自然段。

过渡：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！带着我们刚才的美好想象，把

这份喜爱之情融进第1自然段中，美美地读一读吧！

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

小结：同学们，一片长满了蒲公英的草地，给我们的生活带来了美，也带来

了欢乐！那么在这片美丽的草地上，我们又会有哪些不一样的发现呢？下节课我

们就跟随作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，寻找金色草地的秘密。

2.引导学生交流收获。

(1)自由交流并积累学习方法。想一想，今天从老师或同学那里，自己学

到了什么新知识或新方法？

(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

1.观察作业。继续观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”

上简要地记录观察所得，为单元习作做准备。

2.完成本课对应训练。

（“学案・”，“”）

7女川华①饮

6x吗3(J)津"f,

1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

续观察记录。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师小结指导.

提示：“”词语听写。

2.引导学生回顾课文第1自然段描写的场景。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：是呀，蒲公英金色的花开了，草地就变成金色的了，给我们的童年增

添了无限乐趣！如果你置身于这片金色的草地，你最想做什么？

二、研读课文，重点探究

（一）学习第2自然段。

示兄弟俩在草地上玩耍的图片，引导学生描述画面，交流感受。

2.说一说这段话主要写了什么内容。（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形。）

3.引导学生抓住兄弟俩的神态、动作、语言等细节描写，来体会他们玩耍的

快乐。

（1）你能透过对哥哥的神态描写，体会哥哥的心里在想些什么吗？

（2）弟弟为什么“假装打哈欠”？他的心里又在想什么？

（3）他俩还会怎么玩？

4.教师小结，集体朗读第2自然段。

小结：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，为我们的童年增添了无限的乐

趣，所以作者才会说：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！那就把这份快乐融

入朗读之中吧，大家一起齐读第2自然段。

（二）学习第3、4自然段。

1.自读第3自然段，一边读一边画出表示时间的词语，想一想每个时间点草

地是什么样子的。

2.出示填空，引导学生填一填，再按照时间顺序说一说草地的变化。

3.探究思考。

（1）作者是怎样发现草地的秘密的？

明确：“起得很早”去钓鱼，无意间发现的。“并不是……而是……”表明

过去“我”一直以为草地就是金色的，强调了对过去错误认识的否定。

（2）当作者有了这样的发现，会是一种怎样的心情？

明确：惊讶、惊奇，患一探究竟，所以会格外留心，仔细观察。

4.教师小结，引导学生再读第3自然段，进一步思考草地变化的原因。

小结：正是作者的留心观察，使他很快发现了草地颜色的变化：早晨是绿色

的，中午是金色的，傍晚的时候草地又变绿了。为什么会有这样奇妙的变化呢？

作者又有怎样的发现？再读一读第3自然段，在书上画出你找到的答案。

5.指名学生交流画出的句子，教师相机点拨。

（1）我未到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花神是合拢的。

（2）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

（3）花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的

花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

6.出示课后第二题，引导学生再填一填。

•早上，草地是（绿包）的，因为蒲公英（花朵合拢了）；

•中午，草地变成（金色）的了，因为蒲公英（花朵张开了）：

•傍晚，草地又变（球）了，因为蒲公英（花朵又合拢了）。

7.教师小结，引导学生带着自己的感悟朗读第3、4自然段。

三、再读课文，深化认识

1.出示组句，引导学生讨论交流，体会作者观察的细致。

•当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

•有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午

回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草她又变绿了。

•原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

讨论；读一读这三句话，说一说作者的观察有什么不一样？

第一次：直接看到的场景不

断

第二次：不同时间的观察所得深

第三次：进一步仔细观察，探究发现入

你从中得出了什么启示呢？

"留然，善于思阳屋

"观察越仔细，收获越多’

2.教师小结，引导学生感受观察的好处。

小结：是呀，课文中的“我”不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察了

草地颜色的变化，通过更进一步的观察发现了草地颜色变化和蒲公英花朵张开、

合拢的关系，三次发现一次比一次深入，作者的观察越来越仔细。正是这种细致

的观察，让他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奥秘，从而不禁发出了这样

的感叹——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！这就是观察带来的美好享受！

四、拓展延伸，指导观察

1.出示课后第3题，引导学生结合自己的“观察记录”或知识积累，说说自

己的发现。

过渡：只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太

阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……。你留意过哪些事物的变化？

和同学交流。

（1）小组交流，组内同学互相说一说。

（2）汇报展示，教师相机点拨，注意引导学生说出“变化”并思考变化的

原因。

2.播放课件，展示自然界中一些动植物的独特之处，教师小结。

小结：大自然就是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。不管是旅途中看到的一

只鸟儿，还是身边随处可见的蒲公英，再寻常的事物，只要我们留心观察、仔细

观察，一定会有许多不一样的发现。

“观察记录单”，指导学生课后继续进行观察实践，重点记录事物或场景的

变化情况。

（1）引导学生与之前的“观察记录单”进行比较，明确这次课外观察熨践

活动的新要求。（选择不同的时间对同一事物进行观察，记录观察所得，侧重观

察事物或场景的变化情况，）

（2）教师随机检查学生的“观察记录单”，指导学生在原来的基础上进一

步观察，明确观察要求。

提示：①选择不同的时间对同一事物进行观察。

②发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因。

③随时在“观察记录单”上记录观察所得。观察时间、观察所得不受次数限

制。

五、作业设计，巩固提升

1.观察记录。选择其中一项完成即可。

（1）继续观察一种动物、植物或一处场景，在之前的基础上，侧重观察事

物或场景的变化情况。填写新的“观察记录单”。

（2）继续观察豆芽的生长变化情况。填写新的“观察记录单”。

2.完成本课对应训练。

（“学案・"，""）

MIII阑胤蠲鞠摘雌illii

中—长+89丹••『教浮氏思曰青年+H+令445+4+杂

本课语言平实，内容也比较简单，重点仍然是引导学生通过对内容的理解，

体验大白然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识，感悟观察

带来的好处，并能将白」的观察与同学进行交流。在设计本课教学时，我注重联

系生活实际，让学生在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。一是

以朗读为线，在读中引导学生进行想象，这样既突出了语文课的特点，又能引导

学生充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情。二是以“发现”

为线，围绕“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这两句话，引导学生从感

悟游戏之乐过渡到体验观察、发现之乐。

我首先创设情境，揭示课题，让学生想象蒲公英盛开后草地上的美丽景象，

激发情感。等学生通过读课文，大体上理解课文内容以后，我就用“课文描写了

哪些场景”这个问题来检查学生读课文的情况。在学习课文内容时，我采用了表

演朗读法，在学生读熟课文的基础上，引导学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据

此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，使学生的想象力和创造力得到充分

发挥。在我看来，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。这

一环节的设置，既调动了学生的学习热情，又让学生通过表演，体会到草地、蒲

公英即大自然给我们带来的快乐。

金色是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草地就更有趣、美丽了，

这是大自然美容师的功劳。怎样让学生找到发现的快乐呢？我鼓励学生采用自

主、合作、探究的学习方式进行“发现”环节的学习。将集体学习与小组学习相

结合，利用复述、小练习利动作演示的形式，使学生了解蒲公英在不同的时间段，

它的花瓣的形状、颜色都有所不同，渗透自然知识。通过让学生自读第3、4自

然段，勾画词句这一教学方法，向学生渗透自主阅读的学习方法，从而体会蒲公

英的可爱，以及花朵开合与草地颜色的关系。课文学到这里，学生很自然地领悟

到了作者对大自然的一份深情，但这种感情又是如何深入人心的呢，还需要进一

步升华。因此，我列出描写小作者观察到的三个场景的语句，让学生进行比较感

悟，从而引导他们体会作者观察的细致，并借机对他们进行思想渗透：只有细心

地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

关于最后的课外观察实践，我联系了上一堂课布置的内容，从学生的实践活

动中了解他们的观察意识，并有针对性地做出了具体的方法指导。但是由于时间

关系，这部分没有来得及细细展开，收束:略显仓促。

通过木课的教学，我深深地体会到，通过从读中体验，能拉近学生和文本的

距离，能使学生充分发挥自』的想象力去感受文本中所蕴含的美。展开想象是孩

子们乐意做的事情，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学得兴趣盎然，教师和孩

子们同乐，才能真正熨现教学相长的目标。

16金色的草地

金色的草地课型讲读课文普非课时

课题2

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等12个生字，正确读写

“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种

目标

方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、

相容相合的美好情感。

教学正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方

重点

式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

教学抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会沏致观察的重要性，懂得只有

难点细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

第一课时

L认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等12个生字，正确读写

教学

目标“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教

具

准

备课件

教学设计设计意图

一、展示图片，导入新课。【设计意图：充分调动

导入1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图学生已有的知识经脸

()分片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。进入语文学习。多媒体

钟

2.(课件出示2)蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自展示蒲公英，可以使学

己眼中的蒲公英。生感受蒲公英的美丽c

3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没通过图片展示，设悬来

有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平引出课题,吸引学生的

凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。（板注意力，激起学生阅读

书：16金色的草地）文本的欲望。】

二、初读课文，学习生字、新词。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的

字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标

出自然段。

2.（课件出示3）文中的生字词。

蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察【设计意图：理解词义

有趣喜爱合拢引人注目一本正经是学生阅读文本的前

指名学生读，开火车读。提，多种形式的理解符

纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠”，合学生的认知特点为

后鼻音“英、拢”c深入体验文木做好铺

3.理解词语：垫。增强对文章内容的

（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一整体感知，培养学生的

新课教学做动作来理解。朗读、审美能力。】

（）分（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在

钟

语言环境中理解。

（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来

理解。

4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以

进行习惯性评价。

5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己

喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

三、再读课文，了解大意。

1.自读课文，提出问题：【设计意图：老师引

2.学生质疑。导学生提出问题,和小

3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。伙伴一起来解决问题C

（1）乡下是什么地方？继续培养学生自主、合

（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带|作的学习能力。】

来了不少快乐”？

（3）什么叫“不引人注目”？

（4）“我”的新发现是什么？

（5）为什么会有这样的变化？

（6）蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？

4.自主探究，解决问题。

（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的

方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决诃题。

（2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有

关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画

片。

四、指导识字、写字。

（课件出示5）出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠钓而察拢捶喜

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。

4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且

介绍自己的识字方法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央++卜

钓：勺+6趣：取+走蒲：浦

组词扩展：观察视察哈欠欠条喜欢喜爱

5.指导写字。

（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里

的位置。

（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是

左中右结构，哪些是半包围结构。

（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。

“蒲英察喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上

下等宽。

“喊钓”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最

后一捺写长些。

（4）教师重点指导“耍、察、睡”的写法。

“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，

下面的“女”的一横要长。

“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，

右边不是“又”。

（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

（6）巩固检查。

课堂小结

及拓展延

伸（）课后复习本课所学生字。

分钟

课堂作业新设计

一、看拼音，写词语。

sh^ngkaiwdnshuddidovu

（）（）（）

guanchdh6Idngyibenzhengjing

（）（）（）

youquyinrenzhumil

（）（）

二、组词。

耍（）欠（）钓（）拢（）

要（）吹（）钩（）笼（）

三、填合适的词。

（）的花瓣（）的草地（）的笑脸

（）的花瓣（）的草地（）的笑脸

【答案】

一、盛开玩耍钓鱼观察合扰一本正经有趣引人注目

二、玩耍哈欠钓鱼合拢

只要吹气铁钩笼子

三、张开绿色可爱

合拢金色调皮

第二课时

1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的

教学感情。

目

标

2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好

习惯。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入

一、复习导入C

()分

钟1.出示生字词加以巩固(课件出示7)

蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察•

有趣喜爱合拢引人注目•本正经【设计意图：字词的复

2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们习，起到过渡的作用，

知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。为下面的理解分析做

早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，好准备。】

蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵

乂合拢了，草地乂成了绿色的。这草地是多么的可爱，

这蒲公英是多么有趣啊。

新课教学二、精读课文，探究交流。

()分

钟1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。

2.学习课文第二自然段。

(1)学生自由读课文第二自然段，指名朗读。

(2)理解“一本正经”。

①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来【设计意图：巧妙地设

喊一喊。计问题，抓住关键词句

②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，引导学生理解课文，后

没事却装着有事的样子。发学生的思维，培养学

(1)听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。生从文中找信息的能

兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼力、探究能力。】

前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有

意思啊！

（板书：寻开心）

（4）（课件出示8）课文的插图.鼓励学生根据

课文的内容演一演c

3.学习第三自然段。

（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。

（板书：新发现）

（2）（课件出示9）

|蒲公英的花就像一___________________,可

以一、_______________________O

早晨，花朵__________是___________,草地

是一__________________O

中午，花朵—是_草地

&__________________O

傍晚，花朵一是_草地

是。

（3）同桌互相说一说。

（板书：碧绿金黄碧绿）

（4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一

说。

让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五

个手指变为拳头表示花谢。

（板书：合拢张开合拢）

（5）齐读本段。

（6）引读。（课件出示10）【设计意图：填空的形

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是式展现课文重点段落

—的，而是——的。中午回家的时候,我看见的关键词语，为了更好

草地是——的。傍晚的时候，草地又——了。我地、更直观地理解文

来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。本。】

原来，蒲公英的花就像我们的_—,可

以______、______0花朵张开时，花瓣是______的，

草地也是—的：花朵合拢时，金色的花瓣被包住

1了，草地就变成Jt勺了。1

（7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出

他是一个怎样的孩子？（善于观察、细心）（板书：

要善于观察，思考探究）

（8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角

色进行表演。

（9）汇报表演。

4.学习第四自然段。

（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和

蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，

而是一一

学生齐读第一自然段.（我们住在乡下，窗前是

一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的

时候，这片草地就变成金色的了。）

（2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草

地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带

来了哪些快乐？（想象说话）

（3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是一一

学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

（4）师：从此----

生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

（5）有感情朗读、理解最后一个自然段。重点理

解“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”引导学

生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

三、教师小结，感情朗读。

课堂小结1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材

及拓展延

伸（）呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界

分钟还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，

可是它们对人类却非常有用。你知道明K些东西吗？能

向大家介绍一下吗？

2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察

的小朋友才能知道c

3.用自己喜欢的方式朗读全文。

四、拓展延伸，实践探索。1.说说自己喜欢的事

物是什么？它有什么特点？

2.用自J学到的观察方法去观察自己■喜爱的事

物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学

生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面，增加阅读量，语言

积累，发展语感。

3.演一演：和咏的小伙伴演一演我们在草地上玩

耍的情景。

4.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公

英介绍给你周围的人。

金色的草地

寻开心一一新发现一一感兴趣

板书

殖得今番J64U

内容若球金短若覆

口亚队aW

启示：要善于观察，思考探究。

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、多音字组词。

sh6ng()zhdng()

盛长

ch6ng()chdng()

二、把下面各组词语用直线恰当地连起来。

可爱的小草1住在一吹

有趣的草地I一大片观察

金色的时候1使劲草地

傍晚的蒲公英I仔细乡下

三、照样子，写句子。

例：多么可爱的草地！

1.多么的蒲公英！

2.多么!

3.多么!

四、按原文填空。

1.原来，蒲公英的花就像我们的（），可以（）、（）。花尖

（）时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵（）时，金色的花瓣被包住

了，草地就变成绿色的了。

2.多么可爱的（）!多么有趣的（）!从那时起，蒲公英成了我们最

（）的一种花。

【答案】

•、盛开盛饭长大长短

—、可爱的小草住在乡下

有趣的蒲公英一大片草地

金色的草地使劲一吹

傍晚的时候仔细观察

三、1.有趣2.调皮的男孩3.壮观的景象

四、1.手掌张开合上张开合拢

2.草地蒲公英喜爱

教学反思

成功之处：

1.在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不

错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

2.教学中，用表演来理解课文内容。本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读,

大体上能理解课文的内容。哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛，可以

指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并

据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，

只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生要能体会到草

地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离，

以免唾沫溅到对方的脸上。

课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这一段让学

生思考：联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花，最后一段表达了

作者怎样的感情。

不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清

晰、连贯地讲话，文明有序地交流，认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够

有序、有效地进行。

备课素材

【教材分析】

这是一篇精读课文，讲的是生活在乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文

先讲兄弟两人在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束尽情玩耍的情景，他

们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”

（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成

了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文:可

爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的

喜悦。

【作者介绍】

普里什文（1873-1954）,被誉为“伟大的牧神””完整的大艺术家“”世界生态文

学和大自然文学的先驱”“俄罗斯语言百草”，是20世纪苏联文学史上极具特色的

人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、与树木

对话、闻草虫之音的异能者，被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。在长达半

个世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学发展历程中批判现实主义的袁落、现代

主义的崛起利社会主义现实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。他的

创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其莫定了一种原初意义上的