部编版五年级上册语文第五单元教学设计

部编版五年级上册语文第五单元教案教学设计

16《太阳》教学设计

第1课时

课题太阳单元5单元学科语文年级5年级

知识与能力

1认.识“摄、殖、炭、疗”4个生字并会写“摄、氏、殖”等9个生字，能正确读写“寸

草不生、摄氏度、繁殖”等词语。

学习2.有感情地朗读课文和整体感知课文。

目标过程与方法

通过多媒体来理解和感知课文。

情感、态度与价值观

通过理解课文内容，了解课文是从哪些方面介绍太阳的特点的。

重占认识和会写课文中的字、词。

难点整体感知课文内容。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课谜题：一个球，圆溜溜，夜里人人不见，白思考、讨论通过谜语激发

天家家有。（打一自然物）问题。学生的学习兴

谜底：太阳趣，导入本课学

太阳东升西落，我们每天都能看到它.我们习。

在太阳下生活、生长。那么，同学们对太阳

的了解还真不少？今天我们就来走近课文

《太阳》，一起感受太阳的特点以及与人类

的关系。

出示课题。

讲授新课二、初读感知学生自主学

1.课文链接习、探究。

太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳的

引力约束天体的集合体。包括八大行星（由离

太阳从近到远的顺序:水星、金星、地球、火

星、木星、土星、天王星、海王星）、以及

至少173颗己知的卫星、5颗己经辨认出来

的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。

广义上，太阳系的领域包括太阳，四颗像地

球的内行星，由许多小岩石组成的小行星带，

感悟、思考、

四颗充满气体的巨大外行星和充满冰冻小岩

表达。

石被称为柯伊伯带的第一颗小天体区。让学生了解作

2.说明文：一种以说明为主要表达方式的文者、掌握字词。

章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对

客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使

人们对事物的形态、构造或对事理的概念、

特点等能有科学的认识，从而获得有关的知

识。

说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，

条理性，语言确切生动。说明文有的是以时

间为序，有的是以空间为序；有的由现象写

到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程

顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原

理等顺序来说明，

为了说清楚事物的特征，须采用恰当的说明

方法。常见的说明方法有举例子、列数字、

打比方、作比较、分类别、下定义、配图表

等。阅读说明文，了解它采用的说明方法，

一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，

有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎

样的语言形式表达出来的，这样分析才透彻、

扎实。

3.读准字音

sheOnlidozhi

摄炭疗殖

4.朗读词语合作探究，

寸草不生摄氏度繁殖粮食煤炭披文入情。

飘浮地区杀菌治疗

5.多音字

传chuan（传染）思考并回答

zhuan（传记）问活动探

白蛇传（zhuAn）只是一个传（chuGn）说。究。

6.词语释义

抵得上：相当于。

理解、探究。

凝：由气体变成液体或由液体变成固体；注

意力集中。

繁殖：生物产生新的个体，以传代。

密切：关系近。

让学生理清课

寸草不生：形容土地贫瘠，连一点儿草都不

文的思路。

长。

三、我会写回答问题活

1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。动探究

摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗

2.随文识字：

（1）学生交流怎么记这个生字。（字的读音、通过分析感受

结构、部首、组词、笔顺、造句等）太阳的特点和

（2）教师范写,学生书写。人类的关系。

3.教师指导书写汉字。

四、整体感知

1.想一想课文写了什么？

《太阳》是一篇说明文，主要介绍了有关太

阳的知识和太阳与人类的关系。

2.默读课文，给课文划分层次。

第一部分（1-3）：太阳的特点。

第二部分（第4-8）：太阳与我们人类的密切关。

系。

课堂练习一、在括号里填上与画横线的词语意思相反巩固学习目标,

的词。加深理解。

1.有了太阳，万物才能生存;没有太阳，万

物就要（）。

2.地球上的光明是太阳送来的,没有太阳，

地球上将到处是（）;地球上的温暖

也是太阳送来的，没有太阳，地球上将到处

是（）。

3.空气有迨有（），才能流动，成为

风。

二、在括号里填上恰当的关联词语。

1（.）太阳离地球太远了，

（）看上去只有一个盘子那么大。

2.太阳（）离我们很远很远，

（）它和我们的关系非常密切。

3（.）没有太阳，地球上（）

不会有植物，也不会有动物。

课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，总结全文，整体

掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语掌握。

含义，并掌握了一只字、理解词语的方法。另

外，读完这篇课文，让我们真切地感受到太

阳和人类的密切关系。

布置作业1.有感情的朗读课文。帮助理解课文，

2.积累文中优美的语句。巩固课文。

板书设计太阳突出课文重点，

特点与人类的关系引导学生有条

理地掌握课文

内容。

16《太阳》教学设计

第2课时

课题太阳单元5单元学科语文年级5年级

目标知识与能力

默读课文，知道课文是从哪些方面介绍太阳的特点的，初步认识太阳与人类的密

切关系，激发对自然科学的兴趣。

学习过程与方法

目标认真读课文，能提取主要信息，理解课文内容，

情感、态度与价值观

了解作者用了哪些说明方法写出了太阳的特点，初步学习阅读说明文的方法，体

会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

重点默读课文，知道课文是从哪些方面介绍太阳的特点的，初步认识太阳与人类的密

切关系，激发对自然科学的兴趣。

难点了解作者用了哪些说明方法写出了太阳的特点，初步学习阅读说明文的方法，体

会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课通过上节课的学习，我们知道这篇课文介绍思考、讨论通过复习直接

了太阳的特点和人类的关系。那么，太阳有问题。导入，直奔课

怎样的特点？和人类有怎样的关系呢？带着题，激起学生的

这些问题，今天我们继续学习《太阳》。学习兴趣。

讲授新课二、精读感悟学生自主学

（一）学习第1-3自然段习、探究。

1.课文的第1自然段介绍了太阳的哪些特

点？

远大热

2.有这么一个传说，古时候，天上有十个太

阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，

就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一

个，地面上才不那么热了。

（1）课文以传说故事引入有什么作用？感悟、思考、

以传说故事引入课文，生动有趣，激发读者

的兴趣。表达。

（2）课文引用了后羿射日的传说做开头，后

羿射日的传说是真实可信的吗？

不可信，后羿射日是一个神话传说。

（3）既然不可信，课文为什么引用它做文章

的开头呢？？

为了说明太阳离地球很远。

3其.实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差

不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞

二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

（1）这两句话运用怎样的说明方法？

太阳离我们约有一亿五千万千米远。（列数

字）

如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千

五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（举

例子、作比较）

用具体的数字说明太阳离我们很远，这种说

明方法叫列数字e同时列举了步行和坐飞机

让学生理清课

的例子告诉我们太阳离我们很远，这种说明

文的思路。

方法叫举例子。

用具体的或者大家已经熟悉的事物步行和坐

飞机进行比较，使读者通过比较得到具体而

鲜明的印象，这中说明方法叫作比较。

（2）这么远，箭哪能射得到呢？合作探究，

这句活是什么句？有怎样的作用？披文入情。

反问句，加强了语气，起强调作用，说明了

太阳与地球之间的距离远。

4.第2自然段：

我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大

得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得

上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以

看上去只有一个盘子那么大。

作者在这里运用了什么说明方法来说明地球

“大”的特点？

运用列数字、作比较的说明方法。拿一百三

思考并回答

十万搁地球跟一个太阳作比较，突出地说明

问题。

了太阳的体积之大这一特点。用人们熟知的

地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的

太阳相比较，能给人留下深刻的印象。

5.学习第3自然

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的活动探究。

温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是

钢铁碰到它，也会变成气体。

作者在这里运用了什么说明方法来说明地球

"热''的特点？体会这样写的好处。

①打比方：太阳会发光，会发热，是个大火

理解、探究。

球。（用“大火球”作比，形象地说明太阳的状

态。）

②列数字：太阳的温度很高，表面温度有五

千多摄氏度。

③作比较：就是钢铁碰到它，也会变成气体。

（钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面五千多度

的温度，竟变成气。这就把太阳很热，形象

具体地告诉了我们。）

（二）学习4-8自然段

1.默读第4自然段

（1）说一说：太阳虽然离我们很远很远，但

是它和我们的关系非常密切。”这句话起到怎

样的作用？

过渡句总结上文引起下文起到了承上启下的

思考，回答

作用。提示我们前文讲的是太阳的有关知识，

卜面要讲太阳和人类的关系。问题

(2)有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发

芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才

能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不

会有植物，也不会有动物。

这句话从正反两方面阐述了什么？

从正反两个方面阐述了太阳与植物生长和动

物的生存、繁殖的密切关系。正面阐述是评

写，反面阐述是咯写。反面阐述起总结说明

的作用。

(3)我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿

的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。

埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关

系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是

由远古时代的植物埋在地层底下变成的。

这句话说明了动、植物与人类生存都离不开

太阳。

2学.习第5自然段

地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，

变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其

中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空

中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就

变成雨或雪落下来。

这段告诉了我们什么？

这一段告诉我们因为有了太阳，才有云、雨通过探讨、合

和雪。作，掌握课文的

3.学习第6自然段主旨。

太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那

里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，

那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能

流动，成为风。

这一段写的是什么？

风是怎样形成的.活动探究

4.学习第7自然段

太阳光有杀菌的作用，我们可以利用它来预

防和治疗疾病。

这段说明了太阳与疾病的关系。

5.最后一自然段是怎样来进行说明的？

是从正反两方面来说明的。第-一句”地球上的

光明和温暖都是太阳送来的这是从正面

说。第二句“如果没有太阳，地球上将到处是

黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，

没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。”

这是从反面说。在从正反两个方面说的基础

上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没

有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

6.你怎样理解“没有太阳，就没有我们这个美

丽可爱的世界''？

地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如

果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是

寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、

鸟、兽，自然也没有人。

7.概括课文的主旨。

这篇课文向我们介绍了太阳的特点以及太

阳与人类的关系，让我们懂得了太阳的重要

性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。

（三）拓展延伸：搜集有关太阳的诗句？

竹枝词

（唐）刘禹锡

杨柳青青江水平，

闻郎江上踏歌声。

东边口出西边雨，

道是无晴却有晴。

乡思

（宋）李靓

人言落日是天涯，

望极天涯不见家。

己恨碧山相阻隔，

碧山还被暮云遮,

课堂练习一、恰当地运用说明方法，把句子写具体。巩固学习目标，

1.列数字：这棵树可真高，加深理解。

________________________________________O

2.作比较：这棵树可真高，

__________________________________________O

3.打比方：这棵树可真高，

________________________________________0

二、用下面的句式说说太阳和人类生活的关

系。

没有太阳，就没有______________________;

没有太阳，就没有______________________;

没有太阳，就没有

*

没有太阳，就没有……

没有太阳，就没有……

课堂小结课文运用了列数字、作比较、打比方、举例总结全文，整体

子等多种说明的方法，让我们形象、直观地掌握。

了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学

习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，

将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人

类服务。

布置作业搜集太阳相关资料。帮助理解课文，

巩固课文。

板书设计太阳突出课文重点，

（离地球远引导学生有条

特4大得很

理地掌握课文

i温度高

内容。

r动植物、矿物的形成

与人类关系密切1云、雨、雪、风等的形成

〔预防和治疗疾病

17《松鼠》教学设计

第1课时

课题松鼠单元5单元学科语文年级5年级

知识与能力

1.认识“驯、矫、歇、杈、薛、狭、勉、锥”8个生字并会写“鼠、秀、玲”等11个

生字，能正确读写“驯良、矫健、糊起来、歇凉玲珑掌能警觉分杈

学习苔辞宽敞狭窄勉强圆锥形”等词语。

目标过程与方法

通过多媒体来理解和感知课文。

情感、态度与价值观

有感情地朗读课文和整体感知课文。

重点认识和会写课文中的字、词。

难点整体感知课文内容。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课谜语：思考、讨论通过谜语激发

叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，问题。学生的学习兴

喜欢树上住，松果当食物。趣，导入本课学

（猜动物）习。

谜底：松鼠

松鼠是一种常见的小动物，一般白天活动，

清晨更为活跃。你对松鼠了解多少？那么，

让我们跟随作家布封走近课文《松鼠》，去

了解松鼠吧！

出示课题。

讲授新课二、初读感知学生自主学

1.走进作者习、探究。

布封（17（）7—1788）,法国博物学家、作家，进

化思想的先驱者c他用了40年时间完成了

36卷的代表作《自然史》。在的封笔下，小

松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相

亲相爱，具有人类的一切美好品质。

2.课文链接

松鼠：松鼠的种类很多，全世界约有240种，

我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在感悟、思考、

我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普表达。

通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐

让学生了解作

色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

者、掌握字词。

松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听

觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭

和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要

的毛皮兽之一。

3.读准字音

xunjiaoxiechaxianxiamianzhuT

驯、矫、歇、杈、辞、狭、勉、锥

4.朗读词语

驯良矫健随起来歇凉玲珑

掌舵警觉分极苔薛宽敞

狭窄勉强圆锥形

5.多音字

觉ju6（发觉）：觉醒）

jiao（睡觉）

(1)一大早，小花猫就在太阳下睡觉(ji00)0

(2)妈妈发觉(jue)了林林的变化。

6.词语释义

乖巧：合人心意，讨人喜欢。

驯良：和顺、善良。

玲珑：精巧细致。

清秀：指美丽而不俗气。合作探究，

警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。披文入情。

触动：接触到;碰;撞。

敏捷：(动作、思路等)迅速而；灵敏。

端端正正：物体不歪斜。思考并回答

遮蔽：遮盖、隐蔽。问活动探

三、我会写究。

1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。

鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、

理解、探究。

梳

2.随文识字：

(1)学生交流怎么记这个生字。(字的读音、

结构、部首、组词、笔顺、造句等)

(2)教师范写，学生书写。

让学生理清课

3.教师指导书写汉字。

文的思路。

四、整体感知回答问题活

1.想一想课文写了什么？动探究

《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一

篇科学小品文。作者从外形、活动、吃食、

搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生

活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活通过分析整体

灵活现。感知松鼠的乖

2.课文是从哪几个方面来介绍松鼠的的？巧、驯良等特

形态生活习性(活动范围、行动特点)点°

3.默读课文，给课文划分层次。

第一部分（1）:介绍了松鼠的性格、习性及

外形特征。

第二部分（2）：介绍了松鼠的活动范围和活

动时间，着重介绍了松鼠驯良的性格特征。

第三部分（3、4）：从行动和打窝两方面写松

鼠警觉、乖巧的特点。

第四部分（5）：写了松鼠的繁殖、换毛、爱

干净的特点。

课堂练习一、比一比，组一组。巩固学习目标，

玲（）滑（）加深理解。

铃（）猾（）

二、在括号里填上恰当的词语。

（）的松鼠（）的尾巴

（）的老树（）的面孔

（）的夏夜（）的日光

课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，总结全文，整体

掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语掌握。

含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另

外，让我们真切地感受到松鼠的乖巧、驯良

等特点。

布置作业1.有感情的朗读课文。帮助理解课文，

2抄.写字、词。巩固课文。

板书设计松鼠突出课文重点，

特点：乖巧驯良引导学生有条

理地掌握课文

内容。

17《松鼠》教学设计

第2课时

课题松鼠单元5单元学科语文年级5年级

目标知识与能力

1.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

2.了解本文的说明顺序，方法。

学习

过程与方法

目标

认真读课文，能提取主要信息，理解课文内容，

情感、态度与价值观

增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。

重占朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

难点增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课通过上节课的学习，我们知道这篇课文介绍思考、讨论通过复习直接

了松鼠的驯良、乖巧的特点。那么，课文是问题。导入，直奔课

从哪些方面来介绍这些特点的呢？带着这些题，激起学牛的

问题，今天我们继续学习《松鼠》。学习兴趣。

讲授新课二、精读感悟学生自主学

（一）学习第1自然段习、探究。

1.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，

很讨人喜欢。这句话的作用？

这是文章的总起句，统领全文，总写松鼠的

特点：漂亮、乖巧、驯良。

2.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，

四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缕形

的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老

是翘起来，一直翘到头.匕自己就躲在尾巴感悟、思考、

底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人表达。

们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

（1）这三句话运用了什么说明方法？

运用了打比方说明方法，生动、形象、具体

写出了松鼠的外形特点。

（2）作者是怎样描写外形和姿态的？

面容：清秀

眼睛：闪闪有光

身体：矫健

四肢：轻快

尾巴：帽缨形、漂亮

坐姿：吃相用前爪送吃

（一）学习2自然段

1.松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，

像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这

棵树跳到那棵树C

这句话运用了什么说明方法介绍松鼠的习性

的？

运用打比方，将松鼠和飞鸟联系在一起，说

出了松鼠的灵活C让学生理清课

2.它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有文的思路。

树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原

地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住

宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的

老树上。在消朗的夏夜，可以听到松鼠在树

合作探究，

上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈

披文入情。

的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、

玩耍、吃东西。

这及句是怎样写出松鼠的驯良的？

活动范围：树林（不侵犯人类）

活动时间：晚上（不骚扰人类）

常吃食物：仁、榛子、棒实和橡栗等（不伤害

人畜）

（三）学习第3自然段

1.松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。

这句运用了什么说明方法？

将松鼠与山鼠作比较的说明方法，突出了松思考并回答

鼠的活动特点，也表现了松鼠乖巧的性格特问题。

征。

2.它们是十分警觉的，只要有人触动一下松

鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来

躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

活动探究。

这句话用“只要……就……”这一句式来表现

松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词

“跑”“躲”“逃,，来表示松鼠对于危险的快速应

变能力，从而更显出它“十分警觉'’的灵性，

由此表现出它的“乖巧

3.松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也理解、探究。

连蹦带跑。

这句话说出了松鼠动作的轻快。

4.它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，

一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松

鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，

塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也

常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。

说出了松鼠的轻快、灵敏。

（四）学习第4自然段

（1）用哪些词，写松鼠搭窝的全过程？

用先、再、然后，写松鼠搭窝的全过程。

（2）用哪些动词写出了松鼠做事有条理、聪

明、勤快？

用“搬、编扎、挤、踏''等一系列动词，从选通过探讨、合

思考，回答

作，掌握课文的

力、建造等方面表现了松鼠做事有条理、聪

1:问题

明、勤快。主旨。

（五）学习最后一段

1.这段写的是什么？

松鼠的生育。活动探究

2.用哪些词，写出了松鼠爱干净的特点？

“光光溜溜”“干干净净”叠词连用，形象地表

现了松鼠爱干净的特点。

3.概括课文的主旨。

本文生动地介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的

性格、乖巧的行为和生活习性等，突出了松

鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜

爱之情。

(六)拓展延伸：

学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介

绍动物呢？

(1)可以先写动物的外形，再写动物的生活习

性。(写作顺序)

(2)写动物的生活习性时，可以从它们的活动、

住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。

(3)无论写外形还是生活习性，重点是用词要

准确，把他们的特点写具体。

课堂练习一、给加点的字选择正确的读音，用“小表示。巩固学习目标，

矫健(qiaojiao)驯良(xunshan)加深理解。

狭长(jiaxia)苔薛(xianxian)

二、造句。

玲珑：

清秀：

课堂小结这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都总结全文，整体

较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准掌握。

确性说明为前提，以形象化描写为手段，在

说明角度、表达方法、语言风格等方面都有

独到的特点。从说明的角度来看•，本文侧重

于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的

方法来看，本文主要是采用比喻、拟人手法

生动形象地说明事物；从语言风格上来看，

本文的语言生动传神，极具文学色彩。

布置作业课下观察一种小动物，请你以小短文的形式帮助理解课文，

展示一下，写出小动物的特点（可以仿照松巩固课文。

鼠的描写方法）。

板书设计松鼠突出课文重点，

外形引导学生有条

活动美丽机灵理地掌握课文

住内容。

生育

第五单元习作例文《鲸风向袋》教学设计

课题习作例文单元5单元学科语文年级5年级

知识与能力

了解鲸的有关知识，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。

学习过程与方法

目标了解制作风向袋的材料、工具和制作步骤，掌握制作风向袋的过程。

情感、态度与价值观

通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。

重点知道课文是怎样介绍鲸的特点和制作风向袋对的过程介绍清楚的。

难点通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课同学们，地球上最大的动物是什么吗？思考、讨论通过问题激发

回答：生活在蓝色海洋中，号称“海中之王”问题。学生的学习兴

的动物，就是鲸。趣，导入本课学

今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，习。

看看通过学习你对鲸有了哪些更深入的了

解。

板书课题

讲授新课（一）学习《鲸》学生自主学

一、整体感知。习、探究。

1.请同学们自由读课文。

（1）读准字音。

jlngchangqifei

鲸敞鳍肺

2.朗读词语。

宽敞哺乳动物锋利形状种类

3.概括各段的意思,

第一自然段：写鲸非常大。感悟、思考、

第二自然段：写鲸是哺乳动物，不是鱼。表达。

第三自然段：写鲸的种类。

让学生了解缩

第四自然段：写鲸吃什么，怎样吃。

写的方法。

第五自然段：写鲸的呼吸。

第六自然段：写鲸的睡觉。

第七自然段：写鲸的繁殖。

二、精读感悟

（一）学习课文第一自然段。

不少人看到过象，都说象是很大的动物。其

实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前

已知最大的鲸约有一百六十吨重，最小的也

有两吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，

约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那

么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起

手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐

在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

(1)不少人看到过象，都说象是很大的动物。

合作探究，

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

披文入情。

作比较：用人们熟悉的动物大象与鲸作比较，

说明鲸的大。

(2)目前已知最大的鲸约有一百六十吨重，

最小的也有两吨垂。我国发现过一头近四十

吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几

头大肥猪那么重c

列数字：“一百六十吨重”“两吨重”“约十七米

长”，用词准确，具体写出了鲸的大。

(3)我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十

七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

思考并回答

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还

问题。

摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的

嘴里看书，还显得很宽敞。

举例子：用具体事例来说明鲸的大。

(4)我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十

七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。活动探究。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还

摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的

嘴里看书，还显得很宽敞。

理解、探究。

作比较：用鲸的舌头与肥猪作比较，用鲸与

思考，回答

人作比较，让读者感受鲸的大。

问题活动探

作者在第一自然段中，通过作比较、列数字、

究

举例子的说明方法，鲸的庞大就具体可感了。

“列举数字说明“，准确地说明了鲸的体重、

身长。“作比较说明”，以熟悉的事物比不熟

悉的事物，以象作比较，用“鲸的一条舌头”

通过范例让学

和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。

“举例子说明“，月“人站在它的嘴里，举起手生了解所写的

来还摸不到它的上腭“，"四个人围着桌子坐方法。提高学

在它嘴里看书，还显得宽敞'’的事例，更直观生的所学能力。

形象地说明鲸整个形体之大。

小结;运用说明方法的好处：恰到好处地运用

多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、

更形象地了解所说明事物的特征，给人留下

深刻的印象。

（二）学习课文第二自然段。

1.说一说出鲸是怎样进化的？

我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在

陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了

靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我

们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退

化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。

所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

2.哪些词语写出进化过程的漫长？

从“远古时代”、“很长很长的年代''、"渐

渐”等词语说明这个演化过程是漫长的。

（三）学习课文第三自然段。

1.快速读第三自然段，说说你知道了什么？

介绍鲸的种类。

2这.一段作者又运用什么说明方法来介绍鲸

的？

分类别

3.了解分类别及好处。

①要说明事物的特征，往往从单方面不易说

清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等

属性的异同，把事物分成若干类，然后依照

类别逐〜加以说明。这种说明方法，叫分类

别。

②分类别是将复杂的事物说清楚的重要方

法。

③运用分类说明法，要按照一定的标准，对

事物和事理的不同方面分别加以说明。

④这种说明方法的好处是条理清晰，层次清

晰，一目了然。清晰地说明了说明对象的特

点，使文章更具有说服力。

（四）学习课文第四到第七自然段。

1.想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活

习性？

课文从吃食、呼吸、唾觉、生长这四个方面

介绍了鲸的生活习性。

2.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不

同吗？自由读第四、五白然段用红色画出须

鲸的生活习性；用蓝色画出齿鲸的生活习性。

鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要

吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候,张着

大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一并吸进嘴

里，然后，闭上嘴，把海水从须板山间滤出来，

把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两吨

多。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼

和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬

住，很快就吃掉C有一种号称“海中之虎”的

虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三

十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光。

鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于

鱼类。鲸的易.孔长在脑袋顶上，呼气的时候

浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，

就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，

再潜入水中。鲸每隔i段时间必须呼