部编版三年级语文下册教案第七单元 习作

习作:国宝大熊猫

R教材分析

本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写

一写大熊猫。

教材编排了三个部分的内容。

第1部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的三个问题，使得本次习作具有更

强的针对性。这三个问题只是问题列举,是小朋友可能提出问题的一部分。其作用是让学生从这

些问题中受到启发，打开思路，继续提出自己感兴趣的问题。

第二部分首先明确了本次习作的任务,就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。第一部分罗列

的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。考虑到学生对大熊猫的知识

储备有限,教材提供了一些资料，从大熊猫的名称、类别、食物、分步地区几个方面,提供了简洁明

确的信息。但是教材上的信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再查找

资料，补充其他内容”。

第三部分对习作后的要求做了说明。一是习作后要自己检查修改，调整补充;二是交流互查。

自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。

R教学目标

1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫，

2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

R教学建议

1.课前，教师可以通过奥机访谈了解学生对大熊猫的已知情况，收集他们关于大熊猫的问题，

然后对这些问题进行分类。

2.教学时，教师出示教材中的资料，对照上面列出的三个问题，看看可以解决哪几个问题。教师

还可以引导学生选择自己感兴趣的问题,通过互联网、报刊书籍去查找资料。

3.本次习作的难点是根据自己的需要，整合信息,如果发现收集的资料不合适，提醒学生进一

步补充查找资料。

4.本单元课文都是从不同方面介绍事物的，教学中，可以借助回顾课文，实现表达方法的正移

运用。

5.习作讲评时建议关注三个方面:能否整合有关信息;能否从几个方面介绍大熊猫;介绍大熊

猫的内容是否准确。

Z教学准备

1.搜集各种小动物的图片和大熊猫的相关资料。

2.本课内容相关的课件。（扫描本课二维码，下载配套PPT课件）

R课时安排

2课时

（第一课时教学范例）

卬课时目标

1.查找大熊猫的相关资料，整合信息。

2.展示搜集的资料。

教学过程

-情境导入，揭示课题

1.师:同学们，你们知道玛？在动物王国里面,动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一

瞧吗?

画

PPT出示：

各种动物图片。

2.师:看到这么多的动物,你们喜欢吗？(生:喜欢)那今天我们这节作文课就来写一种动物

大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。

营造轻松愉快的氛围，把学生带入课题，交代本节课的学习任务。

二交流资料，了解大熊猫

1.师:对于大熊猫,你们都有哪些了解？

国

可以引导学生描述一下大熊猫的整体特征。

小组同学互相交流自己搜集的有关大熊猫的资料，小组长整理资料。

2.分类展示小组搜集的资料。

生汇报交流。

(1)师:大熊猫是猫吗？

可以让学生说一说大熊猫哪部分是白的，哪部分是黑的,加深对外貌的理解。

生1：大熊猫的分类一直有争议,不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来，因为大熊猫和现存

的箕他物种都有较大的差异。大熊猫属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物.

生2:至于大熊猫的生活地，它们生活在四川省北部、陕西省南部和甘肃省南部的山区。

(2)师:那么大熊猫为什么被视为我国的国宝？

生1:大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。它常常

担负“和平大使'的任务,带着中国人民的友谊，远渡重洋，到海外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。

生2:大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,称为科学家研

究生物进化的珍贵的“活化石”。大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最

稀有的动物，被世奥野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前

要悬挂熊猫为图案的徽志。

学生汇报完信息,教师可以概括，如外形、生活习性等。

生3:根据科学统计有78%的雌性大熊猫不孕，有90%的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁

殖带来了许多困难。刚生下的幼崽重量只有150克左右，相当于妈妈体重的百分之一，而且成活率

很低。

3.师同学们搜集的资料可真详尽，那我们应该怎样把这些零碎的资料整理成一篇连贯的作文

呢？

生自由讨论。

♦力填图】

三布置作业

完善大熊猫资料。

本节课，同学们从外形、生活习性和被称为国宝几方面给大家介绍了大熊猫。同学们找材料

很细心、详尽，并且介绍得也很好，下节课我们一起整理上述材料，完成对大熊猫介绍的完美习作。

印课时目标

1.围绕提示的问题写一写大熊猫。

2.引导学生按顺序观察大熊猫外形，培养学生仔细观察的习惯，提高学生观察能力。

3.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

教学过程

谈话导入，激发兴趣

师:上节课我们通过交流资料了解了大熊猫，通过阅读例文掌握了写作技巧，这节课我们阅读

课本上的要求，完成习作。

可以让学生回顾写作方法,为本节课的习作打好基础。

【设向意图〕谈话导入，简单复习回顾写作技巧，进而提出本节课的教学任务。

二阅读习作材料，明确要求

1.师:请同学们把书打开到94页,独立阅读习作的要求和相关资料。

学生小组交流:怎样写好这篇作文？

PPT出示:习作要求:

(1)围绕“大熊猫是猫吗?”“大熊猫生活在什么地方？”“大熊猫为什么被视为中国的国宝？”等这

些问题，介绍一下大熊猫。

(2)可以参考学习资料。

(3)写完后，自己读一读，看看还需不需要补充新的内容。

可以让学生先回顾本单元课文的学习方法。

2.全班交流，教师指导。

PPT出示:

写好作文的方法：

(1)审题:本次习作要求写国宝大熊猫属于状物文。描写大熊猫的性格特点时,可以恰当地使

用中心句，先概括地写一写它们的性格,再在后面的自然段中分别加以叙述，这样文章条理更清晰。

(2)选材:收集的材料多，能选择写的范围广。外形特点和生活习性要作为选择的主要材料。

(3)立意:我们对动物的喜爱之情，要在文中自然流露出来这样的文章才能感人。

(4)技法:描写动物,首先要突出它的外形特征、生活习性，抓住这些方面细致描写，才能将它们

描写得惟妙惟肖。我们可以在观察描写时,从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪、思

想”变化，适当运用比拟,可以使笔下的动物更逼真。

3.师:为了便于记忆，老师找到了技巧口诀歌，我们一起来看一看吧。

设计意图,师生共同总结状物文的写作方法，加深了学生的理解，又减轻了状物文的习作玉力,

掌握方法很重要。

三提出要求，完成初稿

1.明示写作要求。

画

PPT出示：

写作要求：

(1)动物的外形、生活习性等特点，再按一定的顺序描写。

(2)可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。

(3)还要写出自己与动物之间的联系。(一件具体事即可)

(4)给文章“化个妆”。(加入一些修辞手法完善句子)。

置

可以让学生先列提纲:1.从哪几方面来写。2.介绍的顺序。

2.学生独立完成习作。

3.阅读自己完成的习作,有不恰当的地方进行修改和补充。

.PPT

PPT出示:

习作评分要求:

(1)仔细观察，能比较具体地写出大熊猫的外形及生活习性。

(2)语句通顺，用词准确、生动,能按一定顺序形象、具体地写出动物的外形特征、生活习性及

动作情态等。

国

可以先口头叙述,再书写成文。

【设笠意图〕提出固定的要求，可以让学生掌握方向,使得学习具有方向性，条理清晰。

四互相评价，互相修改

(一)点评习作：

1.指名让学生读一读自己的习作，师生点评。

2.出示习作评分要求，指导学生修改习作。

以小组为单位，互相朗读习作，互相点评。

(二)修改习作：

1.根据同学的建议修改、完善习作.

2.集体修改。

小组选一篇代表性的读一读，大家评议。

读修改的习作可以集思广益，会拓宽写作思路，突破写作的局限性，还可以促进互相

学习，激发学习兴趣。

五习作展品

在班级学习栏展示。

本篇作文不但介绍了我国的国宝——大熊猫的外形、生活习性和被称为国宝的原因,老师能

感受到同学们字里行间流露出的对大熊猫的喜爱之情，而且同学们还学以致用，运用了列数字、打

比方等多种说明方法，使大熊猫的形象更加生动、具体了。

教学反思

本次习作在教学时，引导孩子们根据问题提示和资料信息,以及课件出示的图片，先用自己的

语言生动地描述出来，让孩子们学会结合大熊猫的样子、生活习性等特点，以及其被视为国宝的原

因，按照一定顺序描写出来。但由于大家对大熊猫比较陌生,距离我们的生活较远，所以写作前一定

要查找资料，了解透彻，才能把大熊猫介绍得正确无误。这样锻炼了学生查找资料、搜集资料的能

力。

教学参考资料

大熊猫的名称

大熊猫的近代名称（即中国国内通行的名称），最初定名本叫猫熊或大猫熊，意思是它的脸型似

猫那样圆胖，但整个体型又像熊，有的