部编版三年级语文下册第22课《我们奇妙的世界》教案

第七单元集体备课

本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文，语

言优美，展现了世界的多姿多彩和不同事物的美。《我们奇妙的世界》从天空和大地两个方面展现了这

个奇妙世界的神奇和活力；《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇

异和物产的丰富；《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快。

单元语文要素在课文中的梯度序列

「《我们奇妙的世界》"从生活入手，用问题引导，了解课文是从

天空和大地两个方面展开具体描写的。

了解课文是从哪/《海底世界》"找重点句，探究课文是怎样围绕“景色奇异和物产

几个方也把事物7丰富这两个方面来写的。

写清楚的（又需云》“飘黄飘想£去A加鲁灰嬴色和形态两百面哥《施云

进行的具体生动的描写，体会其语言之精妙。

内容课时教学要点

1.会认24个生字，读准2个多音字，会写35个字，正确读写39个

我们奇妙的世界2

词语。

2.有感情地朗读课文，背诵《火烧云》第3〜6自然段。

海底世界23.关注重要句子，了解《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》

是从哪几个方面把事物写清楚的，感受大自然的奇妙。

4.能结合生活经脸，说出对“一切看上去都是有生命的”这句话的理

火烧云2

解；能仿照课文内容，展开想象并仿写句子。

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

口语交际1

2.能从别人的角度着想，并采用合适的语气劝告别人。

1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

习作22.能通过自评和互评，用修改符号修改不准确的内容并补充新的内

容。

1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积

累的语言的意识。

语文园地22.了解用问句作为文章开头的作用，学习用这种方法说一段话，句别

人介绍一种事物。

3.了解寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规

范、写匀称。

5.熟读并背诵4个成语，弄懂它们的意思。

22我们奇妙的世界

A教学目标

1.会认“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，正确读写“奇妙、呈现”等16个词

语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。

〉教学重难点

理解课文主要内容，体会含义深刻的句子，借鉴课文的写作方法进行表达训练。

A教学策略

1.识字写字

识字：结合上下文识记“呈、雕、幻”这3个字，可以放在课文句子中理解其意思，再借助动态图

片加以辅助识记。结合偏旁识记“辉、芒”，这2个字分别是光字旁、草字头，可结合字义进行识记。

“剑”是左右结构的字。“型”，可组词为“模型”，再结合图片来识记。

写字：“幻、诱、润、冰、剑、普、通、模”，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些

字应注意的要点。“呈、芒、型”既要求会认又要求会写，建议在认读中结合字形特点进行书写。

2.朗读教学

课文围绕“一切看上去都是有生命的”展开，语言极其优美。教学时，通过多种形式的读，读好关

键句子，再由句子到段落，由段落到全文，读出作者对生机盎然的事物及美好世界的赞美。如在读写云

彩和冬天的句子时，可以抓住同一事物前后的变化比较朗读；读文中写黑夜降临和秋天到来的场景的句

子时，可以出示图片，图文并茂，激发学生的朗读情感。

3.积累表达

教学课后“小练笔”时可分步指导：第一步指导从哪里找普通而乂美的事物，让学生明白要写的东

西一定是极其常见的，如草叶上的露珠、湖面的涟漪等；第二步指导怎么写，利用例句指导学生发现使

用比喻的修辞手法能使事物更美，同时指出事物带给人类的好处并展现事物的美。

A教学准备

1,预习提纲：完成《・》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

A教学课时2课时

第1课时

A课时目标

1.会认“呈、雕、幻”这3个生字，会写“呈、幻”这2个字。

2.正确、流利地朗读课文，说说课文是从哪几个方面来写天空和大地的。

A教学过程

板块一初读课文，整体感知

1.谈话引入，激发兴趣。

（1）师：大自然是一位神奇的魔术师，把世界万物变得绚丽多彩。你看那天空，时而云彩满天，时

而雨幕低垂（天空的图片）；你看那人地，一年四季，各有千秋（大地的各地风光图景）。这就是我们

生活的大自然，看到这儿，你想说些什么？（生自由回答）

（2）师：是的，这简直就是一个“（）的世界”。（相机板书课文题目：我们奇妙的世界）

2.抓住疑问，走进课文。

（1）师生齐读课文题目。

（2）根据课文题目，猜测课文内容。

（3）师：“我们奇妙的世界”会有哪些“奇妙”之处呢？让我们一起走进课文去看看吧。

3.理解“一切”，初步把握内容。

（1）自山朗读课文，画出你觉得奇妙的句子。

（2）师：这个世界奇妙在哪里？用文中的一句话来说。

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

（3）理解“一切”的含义。“一切”在文中具体指什么？

学生回答。（教师板书：天空、大地）

【设计意图】通过贴近学生生活的图片引入，调动学生自身的感受，以激发学生学习的兴趣；初读

课文后抓住“一切”进行分析思考，理清课文思路，为后面学习世界的“奇妙”之处做铺垫。

板块二再读课文，感受美好

1.课文是从哪几个方面来写天空的？再读课文，读准字音，读通句子。

师：边读边思考，作者看到了什么？它们各有什么特点？在课本上找出相关的句子，用横线画出

来。

2.根据学生汇报，领略“天空的珍藏”。

（1）师：作者都看到了些什么？（根据学生的回答，板书：太阳、云彩、雨点、落日、夜空……）

（2）师：瞧，太阳升起来了。谁来读一读这句话？

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大X球一样升起来了。

交流识记“呈”字。

①“呈”是什么意思？（呈现）

②你有哪些好办法记住“呈”字？

③请你用“呈”组个词。（精彩纷呈）

（3）师：太阳如同一个大火球，那天空中的云彩像什么呢？

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙

的故事...

①师：听着大家的朗读，我感觉眼前有•团团云彩在不断地变幻呢。瞧！（各种云彩形状的图片）

云彩都变成什么了？

②学生看图说话，体会云彩奇妙的形状变化。

③师：听你们这么一说，这些云彩还真像一个个活灵活现的小动物呢！

④多种方法识记“雕”字。

师：我们学过“隹”（zhul）,表示一种短尾巴鸟。（板书：雕二周+隹）；“雕”在字典中有两种

意思，想想在文中应是哪种意思呢？（字义）

雕：A.指一种猛禽：B.指在竹木、玉石、金属等上面刻画。

⑤全班再次齐读上面的句子。

（4）相机认读词语“珍藏、呈现、雕饰”。

①教师范读，学生跟读。

②你能用这些词语造句吗？

③在作业本上抄写词语。

3.学写生字，指导书写。

（1）教师范写，指导书写要点。

①“呈"：上口扁平。

②“幻”：左边是“幺”，不能写成—”。

(2)学生书写，教师点评。

【设计意图】将“我们”看见的事物进行罗列，找出太阳、云彩、雨点等生活中常见的事物，引导

学生发现这些事物都是和“天空”相关的。将字词的学习贯穿其中，加深对课文内容的理解。

板块三聚焦朗读，感悟奇妙

l.ffi：天空中的这些事物，真令人神往。它们都有一个共同的特点，大家默读课文第广8自然段，

找出一个最能体现天空特点的词语。(根据学生的回答，板书：变幻)

一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

2.理解“变幻”，领略世界的神奇。

(1)师：想看看落日的余晖是什么样的吗？(太阳落山时的动态图片，引导学生认识“变幻”)

(2)师：配上文字朗读，•定更美。我们•起来为这美丽的落日余晖配配音吧！(师生一起朗读句

子“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色”)

3.字理识字，识记“幻”。

外一闻一幻

金文小篆楷书

(1)“幻”在金文中，是一条斜线搭在蛛丝上。蛛丝在古人看来是无中生有、不断变化的。后引申

为虚无、不存在的事物。

(2)用“幻”组词。

(3)指导书写，提示：“幻”的左边是“幺”，不是""o

4.指导学生朗读。

(1)师：除了落日，还有哪些事物也在变幻？请大家在课文中将它们找出来。(根据学生的回

答，)

•开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

•有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇

妙的故事……

•当云彩变得又黑又重时，雨点就会畴畴啪啪地降落到大地上。

•黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

（2）自读，小组比赛读，师生合作读。

5.图文结合，有感情地朗读。

（1）太阳升起、云彩变化、太阳落山、夜空群星闪耀的动态图片。

（2）师：这些图片都对应课文中的哪些句子？（指名读）

（3）师：你们能像他/她这样读吗？（生看图片，齐读课文内容）

6.分享感悟，小结。

师：读到这儿，你一定有很多话想说。谁来说一说？

天空变幻无穷，这真是一个的世界！

【设计意图】朗读课文要分层次，从读准字音，读通句子，到读出感悟，离不开一定的指导。找出

关键词，图文结合，使文字的美感深入学生内心。在配图朗读、展开练习的过程中，学生展示读，师生

合作读，小组竞赛读，引导学生读悟结合，把文章读得有感情，在读中获得诜步.

第2课时

A课时目标

1.随文识记“辉、芒、佥h型”这4个生字；会写“诱、润、芒、冰、佥厂等9个字。

2.指导朗读，体会情感。结合生活经验说清楚对“一切看上去都是有生命的”的理解。

3.能仿照课文内容完成小练笔。

A教学过程

板块一指导朗读，感悟奇妙

1.复习词语，检查认读。（词语）

奇妙呈现变幻群星

2.师：第1课时，我们感受了天空的奇妙，那么，大地上又有些什么事物呢？它们的特点乂是什么

呢？

3.学生自由朗读课文第9〜16自然段，用波浪线画出相关语句。

4.小组合作交流，互读互纠，向同桌介绍自己最喜欢的语句。

5.交流反馈。

（1）预设1：

我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂

亮。

①师：从这句话，你们能读出植物的什么特点？

②根据学生的回答，板书：春植物在生长

③教师小结：春天到了，种子渐渐生根发芽，开出花朵，好一派生机盎然的景象。

（2）预设2：

我们铠看到各种水果诱人的颜色，圆洞的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。

①师：从这句话中，你们又读出了水果的什么特点？（颜色诱人）

②交流“诱”“润”的书写要点，左窄右宽，“诱”右半部分最后一笔撇伸到言字旁下方。

③指导朗读，重音放在“鲜红色”“深紫色”“浅黄•色”这几个表示颜色的词语上。

（3）预设3：

秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅脍在空中

翩翩起舞。

①教师板书“秋”。交流识记“辉”“芒”。

②区分“辉”是指闪耀的光；“芒”最初指的是植物种子壳上的细刺，也指像芒的东西。

③“芒”换偏旁，拓展识字“忙、盲、茫”等。

④交流“芒”字的书写要点，注意“芒”右下角没有点。

⑤师：这里写到了秋天的什么特点？文中还写到了秋天的什么事物？

•鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。

•我们领略秋风的劲吹--树枝颤动，树叶飘落。

⑥出示秋天鸟儿衔泥、秋风吹落叶的图片，学生配图朗读。

（4）预设4：

•夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。

•冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化

时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

①师：这里分别写到夏天和冬天的什么事物？（板书：夏、冬）它们各有什么特点？

②学生小组内交流朗读应注意的事项，展示朗读。

6.师总结：大地的奇妙，是按四季的顺序描写的。（板书：四季）

板块二发现奇妙，分层仿写

1.自由朗读全文，思考：这些平常的事物，为什么能称其为“奇妙”？

2.学生回答，教师总结板书：妙在变化。

3.“小练笔”中的句子，初读感悟。

•雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

•黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

•夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。

（1）找出句中写到的事物。

（2）交流总结：这些都是生活中极其常见的事物。

只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模

型，颜色各异的羽毛。

①交流识字“型”（“型”的字形图片），组词“模型、体型”。

②师：文中列举了三种事物作为例子，但并没有列举完，你能接着往下说吗？

③师：比如，草上的露珠，湖上的涟漪，斑驳的老墙（这三个场景的图片），还有……（生补充）

4.再读示例句子，分析例句是从什么角度进行描写的。

•雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

•黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

•夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。

（1）生交流反馈。

（2）教师总结：运用比喻的修辞手法，可以让普通的事物变美；发现普通事物带给人的好处，可以

使它变“美”。

5.学生仿写，教师巡视指导。

师：现在拿起你手中的纸和笔，想一想，还有哪些看起来普通的事物也是如此有趣？仿照例句，试

着用上比喻的修辞手法写一写。

6.小组交流，互评谁笔下的普通事物写得最美，相互提出意见，自行修改后读一读。

7.学生展示，师生共评同一事物谁写得最美。

8.学生再修改。

【设计意图】学生对句子的仿写离不开教师的有效指导。引导学生在朗读中感悟事物的奇妙，找到

仿写要点，强调学生的主体地位。描写对象及描写手法在不同的环芍中揭示出来，让学习过程有层次，

条理清晰。图片，打开学生的思路，为学生仿写句子进行指引。

板块三观察生字，领悟写法

1.观察生字，指导书写。

生字“诱、润、芒、冰、佥k普、通、模、型”，引导学生发现易错点和共同点。

2.教师范写，并提示书写要点。

(1)“诱”的“乃”是先写横折折折钩，再写撇。

(2)“剑”左半部分第二笔是点，最后一笔为提；右半部分竖钩要写挺拔。

(3)“型”上半部分稍短，下半部分横画间距紧凑。

3.学生描红练习，教师巡视指导。

4.点评并展示优秀作品，指出问题，学生更正。

5.抄写词语。

奇迹诱人圆洞感叹光芒冰柱

锋利刀剑普通模型存在无穷

6.总结感悟。

(1)教师总结：天空和大地上的事物在不断变化，所以有了生命。

(2),补充句子。

我们还会发现，流动的小溪、鸣叫的蝉儿、雄绿的小草、也在不停地变化。这真是一

个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

7.齐读课文。

【设计意图】引导学生先观察，注意重要笔画所在的位置；动笔写前先观察，为学生指明方向，写

后进行评价反馈，看写结合，让学生在实践中把字写得美观，提高书写能力。

A板书设计

意奇妙的世界

我们奇妙、天空（早、晚、晴、雨）赞美世界

为大地（春、夏、秋、冬）热爱生活

的世界

总奇妙无穷

A作业设计

见系列《》或对应课时作业。

〉教学反思

本文语言生动，将生活中极为普通的事物，描写得充满诗意和画面感。整节课我做了以下思考和尝

试：

L注重语言的积累。

本文中要求识记的生字多以词语的形式出现，但较为分散，因此教学时，我注意将识字写字教学穿

插在课文学习中，并将易错字词比较分析，使学生加深记忆。本课朗读的重点，在于读好关键词句。在

课程开始时，我就引导学生抓住关键词“奇妙”；随后，以提问的方式让学生带着问题读课文，让学生

明白世界的奇妙之处正在于“一切看上去都是有生命的”。在指导朗读描写天空的语句时，我引导学生

抓住事物的特点进行朗读，找出朗读重点，为后面学习大地部分的内容提供范例。学生在读写的学习体

验中，实现了语言的积累。

2.体现朗读的层次感，由扶到放。

文章的自然段较多，但是每个自然段都很简短，而旦结构消晰明朗，描写天空和大地的层次类似。

因此在指导朗读时，重点指导天空这一部分，为学生提供迁移运用的范本；同时教给学生提取信息的方

法，让学生注意提炼关键词句。在每一次朗读时都提出不同的要求，让学生更好地掌握朗读重点。由指

导朗读，到抓关键词句朗读，再到小组比赛朗读，每次朗读目标明确、指示清晰，体现了朗读的层次。

3.在感悟课文中，学会表达。

结合生活体验，理解“一切看上去都是有生命的”是本课的教学重点。对学生而言，难点在于说出

所选事物“有生命”的表现。在这里，我设置填空的方式帮助学生找到具体事物，并让学生在思考中发

现事物的奇妙之处。在课后“小练笔”中，分层帮助学生理解例句，先找出事物，再总结作者表达方式

的技巧，帮助学生掌握表达的方法。

课题我们奇妙的世界课型讲读课文授课2课时

时间

知识与技能：

1.会认本课“呈、雕”等8个字，会写“呈、幻”等13个字，理解相应的词

语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

过程与方法：

目标

1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方

法。

情感态度价值观：

体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

教学

理解作者从哪些方面写世界奇妙。

重点

教学

感悟世界的奇妙，学习护.事物写具体。

难点

第一课时

1.会认本课“呈、雕”等8个字，会写“呈、幻”等13个字，理解相应的词

教学

语。

目标

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容c

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

导入一、谈话导入，揭题解题：【设计意图：借助图

片，解题，使学生兴趣

（）1.（课件出示2）展示日出、日落图片或其他风光浓厚地投入到新课的学

分钟片，进一步感受自然界的神奇。习中。】

从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风

光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？

2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。

3.抓题眼解题，引入课文。

（1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世

界）

（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）

刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇

妙，现在，我们再来跟随作者彼得•摩西去感受他眼中奇

妙的世界吧。

二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的

字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争

取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

新课3.试着读课文。

教学（课件出示3）展示阅读要求和提示：

（画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多

）分钟读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正丽朗读

课文。

学生按照要求自由朗读课义。

2.学习生字。

（1）（课件出示4：生字田字格课件：）

呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型

自由读，指名读，师生纠正读音：

【设计意图：先解决生

注意读准翘舌音“呈、润、乘”，前鼻音“幻、

字问题，为阅读理解课

剑”后鼻音“芒、通'型"。

文打下基础，扫清障

(2)识记生字，书写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些生字的？

(1)形声字构字规律识字：诱润芒剑通模型

⑵熟字加偏旁：“口+王二呈”“虫+普=蜡”“火+

虫=烛”

“禾+北二乘”

(3)组词扩展：“普”组词为“普通”。

B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字C

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指

导。

“乘”一一注意这个字的笔顺：撇横竖竖横提

撇竖弯钩撇捺。

“诱”一一注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折

折钩。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识，

三、初读课文，整体感知

1.默读课文，思考：

(1)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍

了世界的奇妙？分别是哪些段落？

（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。

2.全班交流。

（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大

地”两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空大地）

（2）需重点指导的词语有：（课件出示5）

雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。

余晖：傍晚的阳光。

圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。

翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。

（3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理

解课文时重点指导。【设冲意图：先练习读

好课文，读通顺，理解

例如：

词语，提出质疑，为＜

①第6自然段中，为什么说水洼像镜子？面的理解分析做好准

备。】

②第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，

“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？

三、再读课文，理清脉络

1.自由读课文，思考：

（1）全文是按什么顺序写的？

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关

系？

2.学生全班交流。

（1）全文按总一一分一一总的顺序写。（板书：总

一一分一一总）

（2）文章开头一段概括写世界奇妙。

（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者

的思想感情。（板书：奇妙无穷）

【设计意图：初读感

知，理清文章脉络，弄

清文章叙述结构，整体

把握好文本。】

课堂小结

及拓展延圈出你觉得写得好的词语，并从中挑选三个写一段

伸

话。和小伙伴比一比，谁写得更好，好在哪里。

()

分钟

【板书设计】

板书22我们奇妙的世界

内容总一一分一一总

奇妙一(天空、大地)一奇妙无穷

教学反思

成功之处：

本课教学，首先展示图片，引导解题。再在白学的基础上，解决生字新词。在此基础

上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。所以

这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主

解决字词，训练了学生自主探究的能力。

不足之处:

如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。

第二课时

教学1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作

目标

方法。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、复习旧课，导入新课【设计意图：复习导

入，出示字词，朗读

课文，引入课题，温

1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）

故而知新。】

呈现变幻蜡烛诱人圆润乘凉光芒

振翅飞翔光辉存在刀剑普通模型

导入

（）2.指名朗读课文，开火车读。

分钟这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看

看我们的世界有多么奇妙。（板书：我们奇妙的世

界）

课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的

奇妙？（板书：天空大地）

二、品读感悟，体会感情

【设计意图：学习课

（一）学习课文第2〜8自然段。

文，抓住总起句、重

1.自由读课文第2〜8自然段，思考：点句，理解课文，并

（1）画出总起句。（第2自然段）通过朗读，读出自己

（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的的理解和感悟。很好

奇妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，地完成了阅读教

都是平常我们见过，是很普通的事物。）学。1

（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样

的思想感情？

（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？

（颜色形状）

【设计意图：学习从

2.讨论交流。

极普通的事物的描写

3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。

新课中，感受美好的一面

4.拓展练习。填空，再回答问题：（课件出示

的方法，提高理解感

教学

8）

悟能力和写作能

（1）有时，云彩在（）的天空中飞行，如同

（力。】

）分钟经过（）一样，呈现出（）的形

状，告诉我们许多美妙的故事。

你能想象出哪些形状？

（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在

低头吃草......）

（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就

像有趣的（），（）我们的脸。（课件出示

9）从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇

妙。）

（-）自由读课文第9〜14自然段，思考：

1.找出这部分内容的总起句。（第9自然段）

2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇

妙？

（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落

叶、冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。）

3.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？

4.领悟作者的表达方•法。（颜色、形态）

5.全班交流。

6.指导有感情地朗读。

7.读下列句子，说说从中体会到什么。（课件

出示10）

冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好

像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化

时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

找出文中的两个比喻句，分别把什么比作什

么？

预设：“它便像一把把锋利的刀剑在阳光下闪

耀。”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。

预设：“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗

珍珠。”把“小水滴”比作“珍珠”。

（三）学习最后两个自然段。

1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和

意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观

察、寻找）。

2.结合课后第2题设问：这两段与第1自然段

是什么关系？（照应）

3.教师点拨写法：文末总结，与文首照应。

（四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得

你学习？【设计意图：总结全

1.全文按总一一分一一总的顺序写。文，提炼主题，写话

简练，加深理解，升

2.围绕总起句把内容写具体。

华了主题，训练了写

3.抓住事物特点把事物写形象、生动。作能力。】

三、拓展运用，读写训练

课堂小结

及拓展延（课件出示11）

伸学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方

（）法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形

分钟象、生动，表达出自己的感情。（板书：留心观察

感悟奇妙）

【板书设计】

我们奇妙的世界

板书

天地

内容

（留心观察，感悟奇妙）

------------Z----------'

教学反思

成功之处:

木课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟

悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中

理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，

引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依

据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，

学生想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草.....在这样

的气氛氛围中，学生不仅感受到了大白然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较

好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。

不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象

体会.品味.感受世界的奇妙。

备课素材

备课素材

【写作背景】

本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第i篇课文。这是一篇精读课文。作者是彼得•西

摩。本课是•篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和

大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按“总一一分一一总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两

个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后乂总写我们这个世界太奇妙了，

需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

【与文章相关的资料介绍】

散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。在中国古代文学

中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。在中国现代文学中，散文

指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。

形散神聚“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘i格；“神聚”既指中心集

中，又